第7单元 18 大象的耳朵-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计（五四制）

大象的耳朵 核心素养目标 文化自信：能正确看待自己与他人的不同。 语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 思维能力：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 审美创造：品味童话故事的语言特点，激发阅读童话故事的积极性。 课前解析 《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事。这个故事告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目听取别人的意见或建议，适合自己的才是最好的，不然会适得其反。 教学目标 1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”,会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵”等11个词语。 2.朗读课文，能读好文中疑问的语气。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。(重点) 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字 “扇”,会写“扇、慢”等4个字，会写“大象、耳朵” 等11个词语。 2.朗读课文，能读好文中疑问的语气。 一、导入谈话 1.教师导入：同学们，今天老师带来了一个谜语，请你们动动脑筋猜一猜。 耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。 谜底：大象。 2.教师过渡：今天我们要学习的课文就和大象有关。 教师揭示课文题目《大象的耳朵》。学生齐读课文题目。(出示课件3)(板书：大象的耳朵) 二、初读课文，学习字词 1.初读课文。 教师提出要求：自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。(出示课件4) 2.学习字词。(出示课件5～9) (1)出示词语，以“开火车”的形式读词语，同学间注意纠正字音。 (2)出示生字，同桌互读。 (3)重点讲解生字：遇、舞、痛、烦。 (4)识字方法：对比识记“耷”和“竖”。 (5)学习多音字“扇”。 三、再读课文，体会语气 1.教师提出要求：同桌互读课文，一人读一段，不熟练的地方多读几遍。思考文中有哪些小动物对大象的耳朵提出了自己的看法，请圈出小动物的名字。(出示课件10) 预设：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。 2.教师提出要求：自由朗读课文第1～5自然段。(出示课件11) 指导朗读：“咦”表示惊异，读这句话时要读出惊异、疑问的语气。 教师提出要求：代入大象和小兔子的角色，和同桌读读这组对话。(出示课件12) 指导朗读：大象的语气——不以为意；小兔子的语气——肯定。 四、学写字 1.教学生字“扇、慢、遇、定”。(出示课件13) 2.指导书写重难点字“扇、慢、遇”。(出示课件14～16) 1.会写“病、睡”等4个字。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎 么改变的。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是 我”的意思。 一、导入谈话，复习巩固 1.教师导入：大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢?我们一起来看一看。(出示课件17) 2.复习巩固，出示词语，学生“开火车”读、同桌互读。(出示课件18) 3.识字游戏：快乐的小象。(出示课件19) 二、课堂互动，精读细研 (一)学习第6、7自然段。 教师提出要求：读课文第6、7自然段，看看其他小动物遇到大象说了些什么。(出示课件20) 1.遇到小羊。(出示课件21) 交流语句：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?(板书：大象的耳朵是耷拉着的) 教师引导：大象受到了其他小动物的质疑。 指导朗读：读出疑问、惊异的语气。 2.遇到小鹿、小马、小老鼠。(出示课件 22、23) 教师提问：展开想象，小鹿、小马、小老鼠遇到了大象，分别会说些什么? 教师指名让学生回答。 教师小结：同学们的想象力真丰富，小动物们都认为大象的耳朵有毛病。(板书：小动物们都说大象的耳朵有毛病) 3.大象的改变。 教师引导：听了大家的话，大象有了什么想法?大象为什么觉得自己的耳朵有毛病?(出示课件24) 指导朗读：读一读大象的话，读出信以为真的语气。(出示课件25) 教师小结：大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑——自己的耳朵是不是有毛病?大象对大家的话信以为真，决定改变。 (二)研读第9～12自然段。 1.大象的办法。 教师引导：说一说大象是怎么改变的。(出示课件26、27) 预设：用两根竹竿把耳朵撑起来。 2.耳朵改变的后果。(出示课件28) 教师提问：这种改变导致了什么后果? 预设：虫子飞进去，吵得他又头痛，又心烦。 教师小结：耳朵撑起来的后果可真糟糕，让大象非常痛苦、难受。(板书：耳朵竖起来带来烦恼) 3.耳朵放下来。 教师引导：日子一天天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好……这天晚上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞了，怎么办呢?(出示课件29) 预设：大象把耳朵放下来了。 教师提问：大象把耳朵放下来后，有什么改变?(出示课件30) 预设：虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 教师小结：从“飞不进去”“一扇”可以知道实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。 4.感悟过程，感受变化。(出示课件31) 教师提问：大象把耳朵放了下来，虽然没有了蚊虫的打扰，但是又会被其他动物质疑，怎么办呢? 预设：大象支撑起耳朵却给自己带来烦恼，他发现自己的耳朵耷拉下来是有用的，不该随便听别人说。(板书：人家是人家，我是我) 指导朗读：读“人家是人家，我是我”时应读出坚定的语气。 5.教师提出要求：画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。(出示课件32) 学生自主圈画，小组内交流。 教师小结：一开始大象被小兔子说的时候还很不以为然，试图向别人解释，后来被很多小动物说，就感到不安，对小动物们的话信以为真。在试图改变却受到伤害后，他终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎合他人。(板书：珍惜自己的东西不盲目学别人) 6.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”这句话的意思。(出示课件33) (1)教师指名让学生回答。 (2)教师小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。 三、学写字 1.教学生字“病、睡、根、痛”。(出示课件34) 2.指导书写重难点字“根、痛”。(出示课件35、36) 四、积累词语，布置作业 1.积累词语：ABAC式的词语。(出示课件37) 2.课后作业。(出示课件38) 这篇童话故事贴近学生的生活，将“人家是人家，我是我”这句富有哲理的话，渗透在故事中，深入浅出，让学生易于接受。在词句教学时，我通过先解读文本，再结合生活实际的方式让学生对词句进行理解。在教学中，引导学生讲述对关键句子的理解，让学生会表达、能表达、敢表达、爱表达。将课文与生活结合起来，将理论与实践有机结合，从而真正地渗透语文学科素养。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元·阅读 教材分析 人文主题 本单元按课标要求，以“改变”为主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这4篇课文，这些童话故事生动有趣、语言幽默。 课文编排 4篇课文指向一个主题——改变。《大象的耳朵》中，大象在改变中明白了“人家是人家，我是我”的道理；《蜘蛛开店》中，蜘蛛因不知道改变和变通而被顾客吓跑了；《青蛙卖泥塘》中，青蛙因为不断改变而使居住环境变得越来越美好；《小毛虫》中，小毛虫因不断努力、耐心等待而不断成长，最后蜕变成美丽的飞蛾。每个故事都妙趣横生、耐人寻味。 春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月亮在变化；破茧羽化，小毛虫在变化……变化，虽是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。教学时，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。 语文要素 本单元的语文要素是“借助提示讲故事”:用角色扮演、借助示意图讲故事等方式，让学生感受妙趣横生的故事背后各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，要学会悦纳自我，拥抱变化。要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。 学情分析 学生的身心特点 学生的认知基础和经验 学生的个体差异 可能遇到的困难 其他 单元核心目标 1.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。 2.能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么 又不卖泥塘了。 3.能根据课文内容，展开想象，续编故事。 4.能联系生活实际，深入理解文章的道理。 单元任务群目标 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识61个生字，读准5个多音字。会写33个字，会写36个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》。 3.能背诵《悯农(其一)》。 发展型学习任务群 1.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容，展开想象。 3.能写清楚自己想养小动物的理由。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《松鼠的尾巴》。 2.实践活动： (1)把自己最喜欢的童话故事讲给家人听。 (2)观看农业纪录片，了解粮食的来之不易。 单元发展型学习任务群教学设计 读好文中疑问的语气。 画出大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 朗读课文，能根据示意图讲故事。 能根据课文内容展开想象，续编故事。 借助提示 讲好故事 朗读课文，能分角色表演故事。 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 朗读课文，能借助提示用自己的话讲故事。 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 大象懂得 做自己 蜘蛛开店 困难多 青蛙不再 卖泥塘 小毛虫破 茧羽化 任 务 一 任 务二 任 务三 任 务 四 学科网（北京）股份有限公司 $