第4单元 8 彩色的梦-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计（五四制）

彩色的梦 核心素养目标 文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好。 语言运用：能展开想象，仿照课文把自己想用彩色铅笔画的内容写下来。 思维能力：能通过朗读课文引发思考，激发想象并表达出来。 审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。 课前解析 《彩色的梦》是高洪波写的一首充满智慧和童趣的儿童诗，作者用彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的修辞手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。 教学目标 1.认识“梦、躺”等11个生字，会写“梦、硬”等10个字，会写“彩色、铅笔盒”等9个词语。能积累“聊、郁”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。(重点) 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“梦、躺”等11个生字，会写“梦、硬”等5个字，会写“彩色、铅笔盒”2个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。 4.大胆想象，仿照课文第2小节写话。 一、提问导入，指导书写 1.教师导入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。同学们，你们爱做梦吗?你们的梦又是什么颜色的呢?(出示课件3) 2.教师过渡：每个人的梦的颜色都是不一样的，这节课，我们来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。(板书：彩色的梦) 学生齐读课文题目。 3.教师指导书写生字“梦”。(出示课件4) 二、初读课文，感知整体 1.初读课文。(出示课件5) 教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；给诗歌标上小节号。 2.教师提问：想一想，“彩色的梦”指的是什么。(出示课件6) 预设：用彩色铅笔画出的梦境。 三、再读课文，赏读品析 1.品读第1小节。 (1)教师提出要求：读一读第1小节，说说你有什么疑问。(出示课件7) (2)教师引读第1小节。(出示课件8)教师提问：为什么说梦是“一大把”的呢?预设：因为梦是用彩色铅笔画出来的。 教师追问：这“一大把彩色的梦”是怎样的? 预设：有的长，有的圆，有的硬。 (3)句型训练：你能用“有的……有的……有的……”描述一下课间活动的场面吗?(出示课件9) 预设：操场上，同学们有的捉迷藏，有的拍皮球，有的踢毽子。 (4)教师提问：彩色铅笔是在哪里、怎么画出彩色的梦的呢?(出示课件10) 预设：他们在白纸上跳蹦着画出彩色的梦。(板书：在白纸上跳蹦) 教师提示：“盒”是形声字，“合”和“盒”的读音一样。“皿”是形旁。 教师小结：“躺、聊天、跳蹦”把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动、更富有童趣。 (5)教师提问：猜一猜，彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢。(出示课件11) 预设： 胖胖的红铅笔说：“我要画出红红的太阳，鲜艳的花儿。” (6)指导朗读：一起朗读第1小节，边读边想象画面。(出示课件12) 教师提示：轻读“聊天”,重读“跳蹦”。最后一句要用欢快、喜悦的语气读。 2.品读第2小节。(出示课件13) 教师提问：朗读第2小节，你看到了梦中的哪些景物?它们有哪些色彩?脚尖滑过的地方，彩色铅笔画了哪些彩色的梦? (1)学生交流，汇报成果。 (2)出示图片，想象画面。(出示课件14～16) (3)教师引导：瞧，彩色的画面多美呀。我们一起来读一读。(出示课件17) 指导朗读：重读“大块”“大朵”“大片”“绿”“红”“蓝”。“蓝——得——透——明”字音要延长，可以用赞叹、惊叹的语气来读。 3.激发想象，仿写句子。 教师提出要求：彩色的铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野，想一想，田野会发生哪些奇妙的变化。仿照第2小节写一写。(出示课件18) 预设：大片的稻田，黄了； 大朵的棉花，白了； 大片的高粱，红了； 红——得——耀——眼! 四、学习字词 1.认读词语：出示拼音，“小老师”带读；去掉拼音，“开火车”读、齐读。(出示课件19) 2.学认字。(出示课件20) 3.交流识字方法。(出示课件21～23) (1)熟字比较：柳一聊，没一般； 加一加：郁=有+、境=+竟； 减一减：囱=窗一穴。 (2)看图识字：烟囱、葱郁。 (3)形声字识记：蹦、叮、咛。 4.识字游戏：我是小小神枪手。(出示课件24) 五、指导书写，课堂演练 1.出示“梦、硬、铅、盒、森”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件25) 2.重点指导“森”容易写错的地方。(出示课件26) 3.抄写课文中的词语。(出示课件27)彩色铅笔盒 4.课堂演练。(出示课件28、29) 1.会写“结、苹”等5个生字，会写“森林、雪松”等7个词语。能积累“聊、精”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。 一、复习巩固 教师导入：先来复习一下上节课学习的生字吧。(出示课件30) 二、品读课文，想象画面 1.品读第3小节。 (1)教师提出要求：朗读第3小节，思考“彩色的梦”中还有哪些景物。(出示课件31) 预设：森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳。 (2)教师提问：谁能联系插图和词语“森林”,说一说葱郁是什么意思?(出示课件32) 预设：葱郁的意思是青翠茂盛。 (3)教师引导：请你圈出这节诗中的动词，并说说你感受到了什么。(出示课件33) 预设1:拉、请、留下、结。 预设2:“拉、请、留下”让我感受到雪松和小鸟之间的团结友爱。 预设3:“结”让我感受到太阳像从小屋的烟囱里长出来的。(板书：雪松拉手 小鸟唱歌 烟囱结太阳) 2.品读第4小节。 (1)教师引导：齐读第4小节，找出“我”的彩色梦境里还有什么。(出示课件34) 预设：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛……(板书：水果香季节风紫葡萄的叮咛……) (2)教师提问：想一想，紫葡萄会叮咛些什么呢。(出示课件35) 预设1:秋天到了，紫葡萄会叮咛我们加衣服。 预设2:紫葡萄会叮咛我们要好好读书。 (3)教师引导：开动脑筋想想，节末省略号表示什么。(出示课件36) 预设：“我”的彩色梦境还有很多内容，就像溪水一样源源不断。(板书：彩色梦境多姿多彩) (4)教师提问：你想象中的“精灵”是什么样子的?(出示课件37) 预设：我想象中的精灵长着透明的翅膀。 (5)教师引导：你们想象中的精灵真可爱。为什么说彩色铅笔是“大森林的精灵”呢?(出示课件38) 预设：彩色铅笔可以画出很多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。 (6)指导朗读：朗读时减缓语速，读“流动”时，语气要轻柔。语音渐弱，读出省略号的意味。(出示课件39) 3.读一读，记一记。(出示课件40) 精灵 精力 精彩 梦境 环境 境界 三、指导写字，课堂演练 1.出示“结、苹、精、灵、流”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件41) 2.重点指导“结、精”容易写错的地方。(出示课件42、43) 3.抄写下列词语。(出示课件44) 森林雪松歌声苹果精灵季节流动 4.课堂演练。(出示课件45～47) 教学时，我在引导学生初步了解了诗歌大意后，开始带领学生进入品读诗歌、想象画面、体会情感环节。这一环节的设计充分发挥了学生的主体地位。让学生重点品读第1小节，再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，让学生把想象到的画面说给大家听。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一起沉浸在一连串美妙的幻想中。 学科网（北京）股份有限公司 $ 人文主题 本单元按课标要求，以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》3篇课文。3篇课文体裁多样，有儿童诗和儿童散文，内容富有童心童趣。3篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 课文编排 《彩色的梦》是一首儿童诗，写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象；《一匹出色的马》写“我们”全家去郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事，表现了“我们”一家人的相亲相爱，以及儿童的天真和想象力的丰富；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学习的场景。 语文要素 本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在3篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《一匹出色的马》引导学生通过朗读想象句子描写的画面，体会人物的心情；《枫树上的喜鹊》要求学生能根据提供的情境展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 学情分析 学生的身心特点 学生的认知基础和经验 学生的个体差异 可能遇到的困难 其他 单元核心目标 1.能体会《彩色的梦》中“我”对彩色梦境的喜爱；能体会并理解《一匹出色的马》中妹妹的变化；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。 学科网（北京）股份有限公司 单元任务群目标 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识45个生字，读准1个多音字，会写28个字，会写28个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.默读课文《枫树上的喜鹊》。 发展型学习任务群 1.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能体会并理解《一匹出色的马》中妹妹的变化；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。 3.联系插图、课文、生活实际，猜测词语的意思。 4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《斯坦利的棍子》(约翰·赫格里)。 2.实践活动： (1)安排以“童心”为主题的讲故事比赛。 (2)组织以“丰富的想象”为主题的绘画活动。 单元发展型学习任务群教学设计 能体会作者对彩色梦境的喜爱。 仿照课文相关段落，把自己想画的内容写下来。 读好重点词句，体会人物情感。 根据文章内容展开想象，感受优美的风景。 走进童心童趣 书写书写精彩想象 根据句式说句子。 根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 按顺序观察每一幅图片中的小动物们在做什么。 想象它们有什么有趣的经历。 彩色的梦 心向往 一匹出色 的马 树上喜鹊 惹人爱 看图编想 象故事 任务一 任务二 任务三 任务四 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $