第2单元 6 千人糕-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计（五四制）

核心素养目标 文化自信：懂得珍惜别人的劳动成果，珍惜粮食。树立相互合作的意识。 语言运用：学会借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出爸爸和孩子的不同语气。 思维能力：能结合课文内容和插图，叙述米糕的生产过程。 审美创造：体会劳动创造美好生活，劳动使我们的生活更美丽。 课前解析 关注课文题目：“千人”这两个字点明千人糕的来之不易，使题目富有悬念，激发读者的阅读兴趣。 关注课文：课文通过爸爸和孩子的对话、孩子的言行及心理变化，探讨了千人糕制作的劳动过程，介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程，以及相关过程中人们付出的劳动。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等短语中，可以感受到孩子已经充分认同了爸爸所说的话。 关注生字：此课需要书写10个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“菜”和“劳”偏旁相同，可以通过比较，指导书写。“具、甘、甜”等字的笔顺容易写错，要重点指导笔顺。 关注词语：好奇、也许、桌子、平时、难道、平常等词语，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语来拓展词语积累，如书桌、文具、甘甜、青菜等。 教学目标 1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个字，会写“好奇、也许”等14个词语，积累由“糕、尝”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能结合课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。（重点） 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，试着默读课文。 3.学习第1～5自然段，体会孩子的心理变化。 一、导入情境 教师提问：同学们，你们过生日的时候吃什么?（出示课件3） 预设：生日蛋糕。 教师导入：没错，过生日时我们会吃蛋糕，蛋糕是糕点的一种。绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点。今天，要给大家介绍的是“千人糕”。（板书：千人糕） 学生齐读课文题目。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文，教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（出示课件4） 2.检查反馈，学习字词。 （1）出示词语。（出示课件5） ①不带拼音，教师指名让学生认读。 ②加上拼音全班齐读。 出示生字。（出示课件6） ①合作认字。同桌互相认读，交流方法。 ②引导学生关注字音， “嘛”是轻声， “尝、蔗、汁”是翘舌音， “尝、糖、应”是后鼻音。 ③学生以“开火车”的形式读，全班齐读。 （3）交流识字方法。（出示课件7～11） （4）学习多音字“的”。（出示课件12） 教师提示：在“的确”中读“di”;还可以读“de”，如“好的、是的”。 （5）识字游戏。（出示课件13） 3.再读课文，感知整体。（出示课件14） 教师引导：同桌互相读课文，并让对方把读错的地方多读几遍。“得”在表示必须、需要的意思时读“d i”。 三、学习第1～5自然段，认识千人糕 1.教师提出要求：默读第1～5自然段，想一想：什么是“千人糕”?（出示课件15） 出示默读要求：不出声，不动唇，不指读。 教师提问：读了课文，你知道什么是“千人糕”了吗? 预设：需要很多很多人才能做成的米糕。（板书：谈论“千人糕”—需要很多人做成） 2.教师提问：从哪些句子中可以看出孩子对“千人糕”的好奇? 学生交流汇报。 3.读课件出示的句子。 （1）教师指导朗读：读出疑问、好奇的语气。（出示课件16） （2）读后猜测： “千人糕”真的有我们想象中的那么大吗?（出示课件17） ①指导朗读：第一句要读出猜测的语气，第二句比第一句的语气要更强烈。 ②教师提问：两个“特别”的意思相同吗? 学生交流讨论。教师提示：第一句中的“特别”是“非常、十分”的意思，第二句中的“特别”是“与众不同”的意思。 ③指两名同学对比读，教师评价指导。 （3）验证猜想："这就是平常吃过的米糕嘛!”没有什么特别之处。（出示课件18） ①教师指名让学生读。 ②教师指导朗读：语气要上扬，把孩子不以为然的语气读出来。 ③全班齐读。（板书：尝“千人糕”—米糕很平常） 四、观察字形，学习生字 1.出示“桌、尝、买、具、甘”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。（出示课件19） 2.重点指导“尝、具、甘”容易写错的地方。（出示课件20～22） 五、课堂演练（出示课件23） 1.会写“汁、甜”等5个字，会写“好奇、也许”等14个词语。 2.默读课文，能结合课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 一、复习巩固，导入新课 复习词语。（出示课件24） 二、学习第7～9自然段，感受米糕的来之不易 1.教师提出要求：默读第7自然段，说一说“千人糕”主要是由哪两种东西做成的。（出示课件25） 预设：大米、糖。 2.教师提问：默读第8自然段，说一说大米是怎么来的，经过了哪些人的劳动。（出示课件26） 预设：大米是由农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… 教师追问：结尾处为什么要用省略号呢? 预设：因为种稻子需要用到的东西有很多，就不一一列举了。 3.教师提出要求：结合与种稻子有关的图片，看看种稻子还需要什么。（出示课件27、28） 教师引导：想象农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。（板书：制作过程稻子→大米） 4.教师提问：默读第9自然段，说一说糖是怎么来的。（出示课件29） 预设：用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。 教师引导：熬糖的时候，要有工具，还得有火…… 教师追问：结尾处为什么要用省略号呢? 师生交流：因为熬糖的过程也很复杂，还要用很多工具，经过很多道工序，课文没有一一列举出来，所以用省略号代替。（板书：甘蔗汁、甜菜汁→糖） 5.教师提问：看图想一想，熬糖还需要什么工具，是怎样熬的。（出示课件30） 预设1：锅、铲子、木柴。 预设2：用小火慢慢熬制，熬制过程中要不停地搅拌。 教师小结：同学们说得很好，熬糖还要用到很多工具，它的工序也很复杂，要用小火慢慢熬制，熬制过程中还要不停地搅拌，整个过程是非常辛苦的。 6.教师提问：根据图片提示，说一说甘蔗、甜菜是怎么来的，甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的。（出示课件31） 学生交流汇报。 7.教师小结：米糕看似普通简单，只需要米和糖两种主要原材料，但仅是材料就需要很多人付出辛勤的劳动。（出示课件32） 8.教师过渡：米糕做好了，还需要哪些人的劳动，它才能摆在我们面前呢?结合课本插图说一说吧!（出示课件33～35）（板书：包装→送货→销售） （1）了解包装、送货、销售的过程。 （2）借助插图及课文中爸爸的话，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。 三、分角色朗读，感悟“千人糕” 1.教师提出要求：默读第10、11自然段，思考为什么把米糕叫作“千人糕”。（出示课件36）（板书：孩子理解“千人糕”） 学生交流汇报。 指导朗读：读出恍然大悟、心服口服的感觉。（出示课件37） 2.教师提问：文中的爸爸为什么把米糕叫作“千人糕”呢?（出示课件38） 小结：它虽然是一块平平常常的糕，但经过了很多人的劳动才能摆在人们面前，所以把它叫作“千人糕”。 3.联系生活，拓展延伸。 教师提出要求：大家知道了“千人糕”经过了很多人的劳动，我们穿的衣服、用的文具等，也都经过了很多人的劳动，联系生活说一说。（出示课件39、40） （1）学生练说，互相评议。 （2）出示衣服的制作过程。出示“种棉花、收棉花、纺纱、服装加工”等图片。 4.教师提问：学完这篇课文，同学们有什么收获?（出示课件41）（板书：珍惜劳动成果） 学生自由发言，教师总结。 四、观察字形，学习生字 1.出示“汁、甜、菜、劳、应”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。（出示课件42） 2.重点指导“甜”字容易写错的地方。（出示课件43） 五、拓展延伸，课后作业 1.拓展延伸。（出示课件44） 2.课后作业。（出示课件45） 此课的教学重点之一是要让学生能够借助课文内容和插图，说出米糕的制作过程。在整堂课中，我先带学生一起梳理出米糕的制作过程，并将关键词语进行板书，再让学生借助图片和板书内容进行小组合作复述，然后完整地复述米糕的整个制作过程。这样层层递进，难度依次增加，学生的回答也更加完整。 学科网（北京）股份有限公司 $