第6单元 12 荷叶圆圆-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文下册同步教学设计（五四制）

核心素养目标 文化自信:感受自然环境的美好,增强对中华优秀传统文化的认同,激发对祖国语言的热爱。 语言运用:读好有叠词的句子,读好对话。 思维能力:通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 审美创造:感受夏天的美好。 课前解析 关注课文结构:《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩,或愉快玩耍。课文的插图色彩鲜艳,画面生动、形象,有趣味,贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶,婀娜的荷花,圆鼓鼓的青蛙,轻盈的蜻蜓,晶莹剔透的小水珠,游出水面的小鱼…… 关注对课文的理解:课文段落结构相似,语言极富想象力。在教学中让学生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,感受课文语言的魅力。 朗读的重点主要有两个:一是读好含有叠词的句子。如,“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,要指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活,再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点,在理解的基础上朗读;二是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话,以及它们在荷叶上的表现。 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。(重点) 3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。(难点) 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台、唱”3个字。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.初步感受荷叶之美,积累叠词,并能运用到句子中。 一、导入新课 1.教师导入:同学们,夏天的景色是迷人的。今天,我们一起走进夏天,去看一看美丽的荷花池。 2.教师出示图片,引导学生夸一夸。(出示课件3) 3.“圆圆的”是说荷叶的形状,“绿绿的”是说荷叶的颜色。像“圆圆的”“绿绿的”这样把两个一样的字叠在一起的词,叫叠词。叠词可以让句子读起来更可爱,表达喜爱之情。 教师引导:这又圆又绿的荷叶不仅引来了小青蛙,还吸引了很多小伙伴,它们还在说悄悄话呢!我们一起去看看吧! 教师板书课文题目:荷叶圆圆。学生齐读课文题目。(板书:荷叶圆圆) 二、初读课文,认识生字 1.初读课文。(出示课件4) (1)教师出示课文朗读视频,学生听读。 (2)教师提出朗读要求:读准字音,读通句子;圈出难读的生字,多读几遍;标出课文段落序号。 2.教师出示图片,让学生根据课文内容思考问题:小伙伴们分别把荷叶当成了什么?(出示课件5) 预设:小水珠——摇篮;小蜻蜓——停机坪;小青蛙——歌台;小鱼儿——凉伞。 3.认识生字。 (1)教师引导学生品读小水珠的话:小水珠把荷叶当作摇篮,多么舒服、快乐!请你圈一圈小水珠的动作,并说一说小水珠躺在荷叶上在干什么。(出示课件6) (板书:小水珠——摇篮) 预设:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 (2)出示图片,认读“亮晶晶”。(出示课件7) (3)教师引导学生品读小蜻蜓的话:小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪?停机坪是做什么的地方?想一想小蜻蜓像什么呢。(出示课件8) 学生交流讨论。 (4)教师出示停机坪的图片,引导学生找到荷叶和停机坪之间的联系。(出示课件9) 教师继续引导:圈一圈小蜻蜓的动作,演一演,做一做。 (板书:小蜻蜓——停机坪) 　　设计意图:通过表演,学生可以更加主动地投入学习中,将抽象的知识转化为具体的形象,从而更容易理解和记忆。 (5)教师引导学生以字带词,认读“展、透、翅、膀”。(出示课件10) (6)教师指导学生朗读:小蜻蜓自由飞翔,飞累了就到荷叶上休息,多么愉快呀!伴着音乐读一读这段话,读出小蜻蜓快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。(出示课件11) (7)教师过渡并引导学生品读小青蛙的话:小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,也被吸引来啦!我们一起来认读词语,帮小青蛙过河吧!(出示课件12) 4.学写字。(出示课件13~15) 教师指导学生书写生字“机、台、唱”。 1.会写“伞、朵、美”3个字和横折弯1个笔画。 2.能有感情地朗读课文,感受夏天的美好。 3.根据句式特点,尝试背诵课文。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 一、复习巩固 教师导入:同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天它们又来了,我们一起来读一读吧! 教师出示游戏课件,检测学生第一课时的学习效果。(出示课件16) 回顾课文第1~3自然段,荷叶的小伙伴都有谁?小伙伴们把荷叶当成了什么?(出示课件17) 预设:小水珠——摇篮　小蜻蜓——停机坪 二、感悟课文,学习生字 1.教师过渡并引导:小青蛙把荷叶当成了什么呢?(出示课件18) 预设:歌台。 教师继续引导:圈一圈小青蛙的动作,试着做一做,感受小青蛙蹲在荷叶上的可爱样子。(出示课件19) (板书:小青蛙——歌台) 教师指导学生朗读:好可爱的小青蛙啊!伴着音乐读一读这段话,读出小青蛙快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。 教师指名让学生读,全班齐读。 2.教师过渡并引导学生品读小鱼儿的话:老师很喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(出示课件20) 教师引导:圈一圈小鱼儿的动作,试着做一做。 教师继续引导:小鱼儿在荷叶下乘凉时的动作是怎样的呢? 教师出示词语,指名让学生读。请同学们做一做相关的动作:游来游去、捧起。 (板书:小鱼儿——凉伞) 教师指导学生朗读:小鱼儿在这么美的地方游来游去,实在太快乐了!请大家再伴着音乐读一读这段话,读出小鱼儿快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。(出示课件21) 请同学们一边做动作一边读。(板书:喜爱) 3.教师结合课件内容,总结第2~5自然段的内容,小组合作讨论。(出示课件22) 预设学生根据课件出示的句子发现这四个自然段结构相似。 　　设计意图:发现课文结构的相似之处,为背诵课文做准备。 4.教师引导:现在我们按照这样的结构试着背诵课文吧!(出示课件23) 教师指名让学生背诵,同学之间互相评价。 教师引导:同学们背诵得非常好,想象荷叶还可以是谁的什么?(出示课件24) 　　　　说:“荷叶是我的　　　　。”  5.结合插图,观察池塘里的其他事物,用上这样的句式说一说。(出示课件25) 例句:荷叶圆圆的,绿绿的。 荷花(　　　　)的,(　　　　)的。 水珠(　　　　)的,(　　　　)的。 三、书写指导 教师过渡并讲解生字:同学们的想象力可真丰富,说得真好。现在我们来学习书写本课的生字。这节课我们来学习三个新字。 教师指导学生书写生字“伞、朵、美”。(出示课件26~28) 四、课文小结,课后作业 1.课文小结。 (1)梳理课文结构。(出示课件29) (2)教师引导学生填空总结。(出示课件30) 2.课后作业。 画一幅“荷叶是我的……”的图画,展示给其他同学看。(出示课件31) 《荷叶圆圆》一课语言优美,段落结构相似,想象力丰富,适合学生积累、体验、培养语感,所以在本课的教学设计中,我重视朗读的训练,始终以读为本,以读带悟。 课堂上,我通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式,让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情,并在朗读中自然流露。 在教学中,我设计了对课文的拓展这一环节:在教师的启迪下,学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想象的翅膀,不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了学生的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $