精品解析：湖南省长沙市湖南师大附中2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

湖南师大附中2025-2026学年度第一学期 九年级期末测试卷·语文 时量： 120分钟 分值： 120分 命题、审题：九年级语文备课组 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用(共20分) 新年已至，年级开展“青春作伴·岁月如歌”主题活动，请你参与并完成以下语文实践任务。 【新年随笔】 文学社在整理新年随笔时，发现以下文段： 岁月不居，我们回首过往。我们曾在无数个深夜挑灯奋战，也曾被难题滞碍，在迷茫中盘桓不前。面对诘难与挑战，我们收起年少的狡黠，以真挚之心，于书山学海中涉猎求索。我们并非在哄笑中虚度，而是在每一次要决的探寻中，告别稚嫩的旧我。这历程，如同一场精神的喧染，让成长的底色更加厚重。每一次伤痕累累的跌倒，都是为了更簇新的蜕变。青春的画卷，因这些奋斗的笔墨而格外厚重。 ①展望新年，这不仅是梦想的再启航，更是时间的更迭。②我们拒绝让自己的未来变成味同嚼蜡的篇章，而要以开卷有益的积极心态，去主动拥抱更广阔的知识海洋。③正如先驱所言：‘青春之字典，无“困难”之字’。④我们坚信，每一次努力，都在描绘着崭新的青春画卷。 站在岁首的门槛回望，来路或许并非坦途，无数仁人志士在国家危难之际勇担重任，正如《出师表》中诸葛亮自述的：“(1) ， 。”抬头前瞻，新程注定充满挑战，让我们怀有“(2) ， ”(岑参《白雪歌送武判官归京》)那般豁达乐观的胸襟，勇敢地迎接未来！ 1. 文段一中，加点字的注音或字形分析不正确的一项是（ ） A. “滞碍”的“滞”读作“zhì”，“诘难”的“诘”读作“jié”。 B. “狡黠”“黠”读作“xiá”。“簇新”的“簇”读作“cù”。 C. “喧染”“喧”应写作“渲”，“要决”的“决”应写作“诀”。 D. “盘桓不前”的“桓”应写作“垣”，伤痕累累”的“累”读作“lěi”。 2. 下列对文段二的分析或修改，不正确的一项是（ ） A. ①句语序不当，应该改为“这不仅是时间的更迭，更是梦想的再启航”。 B. ②句中“味同嚼蜡”一词在此处运用恰当。 C. ③句中标点符号运用正确。 D. “因此，我们要珍惜时光，以行动践行理想，不让每一天虚度。”这句话应放在第④句后面。 3. 请根据上面文段的情境提示，完成默写。 【元旦汇演】 4. 12班的小袁同学热爱书法，想在2026年到来之际拟写一副对联，鼓励同学们勇敢自信地面对未来。他已拟写出上联，请你选择恰当的备选词语，将对联补充完整。 备选词语：高飞 前程 当 似锦 展翅 有时 上联：挑灯苦读如歌岁月应无悔 下联： 5. 为了更好地了解同学们的需求，以下是我校初中生对元旦文艺节目喜好度的调查数据表格，请你根据表格内容写出两条探究结果。 节目类型 初一（占比） 初二（占比） 初三（占比） 歌舞类（唱歌舞蹈） 70% 58% 61% 语言类（小品、相声） 14% 30% 45% 乐器演奏类 6% 11% 5% 其他（魔术、武术等） 7% 10% 5% 6. 下面为我校九年级学生为2026年元旦晚会设计的图标，请你结合图标元素和寓意，对其进行解说。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①1996年10月，长沙一处建筑工地上，文物工作者在离地表约8米深的一处竖井里，发现了10万余枚“层层相累、堆积如小山”的简牍，这个数量，超过此前所发现简牍的总和。这批简牍，被学界称为“长沙走马楼三国吴简”。 ②简，竹简，用竹片削制而成；牍，木牍，用狭长木片制作而成。它们都是古代的书写材料。据不完全统计，我国迄今已发现超过30万枚简牍。长沙简牍博物馆内馆藏简牍数量超10万枚，约占全国出土简牍总数的1/3。 ③遣策简、里程简、纪年简……数量巨大的简牍，如同历史的“存储卡”，令参观者嗜物思千年。每一枚简牍，都是中华文明的载体，是通往历史细微处的钥匙。 ④先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代，这些竹木之书成为国家历史的重要实物佐证。它们蕴藏着跨越千年的中华文明密码，沉淀一个民族治国理政的智慧，也讲述属于普通百姓的人间烟火。 【材料二】 ①深埋地下一千多年，简牍为何能保存至今？长沙简牍博物馆中，一处复原场景给出了答案：长沙丰沛的地下水，为简牍创造了一座隔绝空气的天然库房。 ②湖南气候潮湿，出土简牍的含水率往往高达500%，被称为“饱水简牍”。在文物修复室，修复师王颖正用竹镊轻轻夹起一枚饱水简牍。“你看，这就是一枚有墨痕的简牍。”王颖在红外释读仪下细细辨认着。从污泥包裹到检验清洁，从脱水还原到信息录取，从饱水原态到脱水定型，从破碎断裂到修复完整，简牍保护整理中的每一个环节，都需要付出极大的耐心和细致。 ③饱水简牍库房里，时间仿佛被按下了暂停健。成千上万枚简牍浸泡于水中，等待被重新“唤醒”。王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀。 ④“吴简的保护研究工作历时多年，形成了吴简科技保护经验，为今后开展古代饱水简牍的保护工作提供了有益的参考借鉴。”长沙简牍博物馆馆长介绍，“我们希望能延长简牍文物的使用寿命，充分发挥其学术研究价值。” 【材料三】 ①“看过这个展柜，我们就会知道，‘杀青’是制作简牍的一个步骤，指把青竹简用火烤干水分”，“学富五车、三缄其口、连篇累牍，这些成语都和简牍有关……”博物馆中，几个小朋友正跟随志愿者的脚步认真听着讲解。简牍里的历史，也正在以多种方式“活起来”。 ②一本《吴简的世界》绘本，借助增强现实技术，扫一扫二维码，为小读者们打开了通往三国的“时光之门”。 ③一堂“字间藏秘”课程，让同学们化身“文物修复师”。教室里，孩子们小心翼翼地拿起工具，对饱水简牍标本进行脱水还原。博物馆策划的“简牍一下，你就知道！”系列课程，将简牍文化融入中小学课后服务。目前该系列课程已深入校园超过700场次，惠及学生5万余人，让在校学生也听见了简牍里的故事。 ④一部视频短片《书简游》，让历史的厚重与文化的传承跃然而出。 （摘自《人民日报》2025.04，有改动） 7. 根据上述材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 遣策简、里程简、纪年简等等，每一枚简牍，都是中华文明载体。 B. 修护、整理简牍的每一个过程，都需要保护者极大的耐心和细致。 C. 浸泡水中的饱水简牍，定期检查水质和存放情况，就能防止霉菌侵蚀。 D. “杀青”“学富五车”“连篇累牍”等词语，都与简牍有关联。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. 材料一中划线句运用列数字的说明方法，让读者准确地了解馆藏简牍数量之多。 B. 漫长的中国古代历史，一直用简牍记录文字，讲述故事，传承文明。 C. 气候潮湿，地下水丰沛，为深埋地下的简牍保存至今，创造了天然的有利条件。 D. 简牍文化以“字间藏秘”课程走进中小学校园，是它“活起来”的一种方式。 9. 长沙考古近期取得多项重要进展，望城高砂脊遗址取得重大突破。受简牍保护的启示，请依据材料对新出土文物的保护提出合理的建议。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 理财[1]（节选） 王愿坚 ①访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。 ②红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。 ③听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。 ④“噢————，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。 ⑤老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月8日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。 ⑥账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点也不错，那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。” ⑦老胡拿着账本边念边说： ⑧“‘17日，发出米24斤半’————每人减成2两。‘18日，发出米12斤4两’————每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。 ⑨“政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：‘政委，这米实在发不下去了。’ ⑩“政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会儿，他又说，‘发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！肚子里的东西少了，脑子里的东西————革命意志、革命精神可就越来越多了。’说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！……这番话着实使我开窍。” ⑪老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来。” ⑫这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得近，学会对待富裕和贫困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！” ⑬屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 ⑭望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的。 ⑮当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 （有删改） 【注】《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。 10. 下列对文章的理解或分析不正确的两项是（ ） A. 小说讲述的革命往事发生在1934-1937年南方红军游击战争时期。 B. 老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行为。 C. 第⑯段划线句的语言描写，表现了政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识。 D. 第二次写盆栽，列数野菜名，表明作者对这些野菜产生了浓厚的兴趣。 E. 结尾部分“我”“心头热乎乎的”，是因为感受到革命精神在延续。 11. 小说中“账本”有什么作用？请从内容、情节、人物或主旨等角度简要分析。 12. 小说结尾写到“喝着那碗苦涩的野菜汤时”，请结合全文，探究作者当时的心境。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成下面小题。 【甲】 古风二首上苏子瞻（其一）① 黄庭坚 江梅有佳实，托根桃李②场。桃李终不言，朝露借恩光。 孤芳忌皎洁③，冰雪 自香。古来和鼎实，此物升庙廊④。 岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。 终然不可口，掷置官道旁。但使本根在，弃捐果何伤。 （选自《黄庭坚诗集注》） 【注释】①这是乙文所述《古风》二首之一。②桃李：喻指当时的权贵。下文“桃李终不言”，意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。③孤芳忌皎洁：孤芳因皎洁而受到妒忌。④古来和鼎实，此物升庙廊：梅子自古为有用之物，喻指人才应该成为国之栋梁。 【乙】 答黄鲁直① 苏轼 轼顿首再拜鲁直教授长官足下。轼始见足下诗文于孙莘老②之坐上，耸然异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人，如桥金美玉，不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”然观其文以求其为人，必轻外物而自重者，今之君子③莫能用也。其后过李公择于济南，则见足下之诗文愈多，而得其为人益详，意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游，非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏④者，亦莫得而友也。今者辱⑤书词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜，然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也。《古风》二首、托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也。聊复次韵，以为一笑。秋暑，不审起居何如？未由会见，万万以时自重。 （选自《苏轼文集》） 【注释】①元丰元年初，北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼，并附《古风》二首，苏轼次韵奉和，并回了这封信。黄鲁直，即黄庭坚。②孙莘老：苏轼的朋友。下文的李公择，也是。③君子：指当时的权贵。④阔疏：疏远。⑤辱：谦辞，意思是使对方受委屈了。 13. 下列对【甲】诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 桃李嫉恨江梅，但是江梅只是通过老天的恩惠获得雨露阳光，展现自己。 B. 梅子自古是有用的食材，有调和鼎中食物味道的作用，得到认可后进入庙廊。“江梅有佳实”是比喻苏轼有过人的才华。 C. 江梅之果成才不易，需要经历时间烟雨的洗礼才能由青转黄，与桃李同盘。“得升桃李盘，以远初见尝”比喻苏轼得到了重用。 D. 末句以议论收结，既同情江梅被抛弃的遭遇，又表达对其勉励肯定之意。 14. 甲诗“孤芳忌皎洁、冰雪 自香”中，AB哪个字最能体现诗歌核心意境和情感？请做出选择并阐述理由。 A.空 B.寂 15. 下列对乙文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【查阅词典法】“始”有“才”“开始、最初”“曾经”“最早的”等义项，“轼始见足下诗文”中的“始”应为“才”之意。 B. 【语境分析法】“不即人而人即之”中的两个“即”字含义和用法相同，都是“靠近”的意思。 C. 【课内迁移法】“虽如轼之放浪自弃”中的“虽”和“虽千里不敢易也”（《唐雎不辱使命》）中的“虽”意思相同，都是“虽然”的意思。 D. 【成语关联法】“殆不可胜”中的“胜”与成语“决胜千里”中的“胜”意思相同。 16. 下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 意其超逸/绝尘独立万物/之表驭风骑气/以与造物者游 B. 意其超逸/绝尘独立/万物之表/驭风骑气以与造物者游 C. 意其超逸绝尘/独立万物/之表驭风/骑气以与造物者游 D. 意其超逸绝尘/独立万物之表/驭风骑气/以与造物者游 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 然观其文以求其为人，必轻外物而自重者。 18. 谈到文人风骨，有人用“纯”和“真”评价苏轼，请你结合乙文内容，补全表格。 评价 形象特点 具体分析 纯 内心纯净、品格纯粹 甲文以“江梅”喻苏轼，写他和江梅遭遇相近，同时也赞他有江梅之品，冰雪之质。 真 ①____________ ②乙文____________ （四）名著阅读（共8分） 阅读下面名著的节选内容，完成下面小题。 【材料一】 保尔一站到岸上，急忙转过身来对着向他扑过来的苏哈里科，他马上想起了拳法说的：“左脚支住全身，右腿稍弯，使它容易伸屈。不仅用手和胳膊，还要运用全身力气，从下往上，打对方的下巴。” 他就照样使劲地打下去！……随着就是一阵牙碰牙的声音。苏哈里科因为下巴疼得厉害，舌头硌破了，一面哀叫着，一面举起双手，在空中乱抓，然后就嗖通一声倒在水里了。 岸上的冬妮亚忍不住哈哈大笑起来。“好呵，好呵！”她拍着手喊，“打得太漂亮了！”保尔抓住钓竿，拉断了挂在牛蒡上的钓丝，跑到大路上去了。临走的时候，他听见维克多对冬妮亚说：“他是最出名的流氓，保尔·柯察金。” （选自《钢铁是怎样炼成的》） 【材料二】 我一路反抗着，这是我从来没有过的，可是这么一来，就大大加重了贝茜和阿博特小姐对我的恶感。事实上，我确实有点儿失常，或者像法国人常说的那样，有点不能自制了。我意识到，一时的反抗难免会使我遭受种种难以想象的惩罚，因此，我像所有反抗的奴隶一样，决定豁出去了。 “抓住她胳臂，阿博特小姐。她简直像只疯猫。”“真丢脸！真丢脸！”使女嚷嚷道，“多吓人的举动哪，爱小姐，居然动手打起一位年轻绅士，你恩人的儿子，你的小主人来了！” “主人！他怎么会是我的主人？难道我是仆人？” “不，你还比不上仆人哩！你白吃白住不干活，光靠别人来养活。得啦，坐下，好好想想你那臭脾气。” 这时，她们已把我拖进里德太太指定的那个房间，将我摁在一张凳子上。 （选自《简·爱》） 材料三】 只见那人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来，晁盖等却不认得，只见他第一个出力，杀人最多。晁盖猛省起来：戴宗曾说一个“黑旋风”李逵，和宋三郎最好，是个莽撞之人。晁盖便叫道：“前面那好汉，莫不是“黑旋风”？”那汉那里肯应，火杂杂地轮着大斧，只顾砍人。晁盖便叫背宋江、戴宗的两个小喽罗，只顾跟着那黑大汉走。众头领撇了车辆担仗，一行人尽跟了黑大汉，直杀出城来；背后花荣、黄信、吕方、郭盛，四张弓箭，飞蝗般望后射来。那江州军民百姓，谁敢近前？这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满身，兀自在江边杀人。晁盖便挺朴刀叫道：“不干百姓事，休只管伤人。”那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将去。 （选自《水浒传》） 19. 下面是对以上片段内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（ ） A. 材料一中保尔因为钓鱼受到苏哈里科等人欺凌，他二话不说，大打出手。这体现出少年保尔有反抗精神，但做事比较冲动。 B. 材料二中简爱因为被打骂拖拽而激烈反抗贝茜和阿博特小姐，表现出简·爱勇于反抗不公的形象。 C. 材料三中李逵为了营救宋江而对抗官府，江州劫法场，体现他重情重义、是非分明、粗中有细的特点。 D. 《水浒传》中，绝大部分梁山好汉都具有叛逆和反抗精神。这种集体反抗行为反映了“官逼民反”的社会现实。 20. 我们的成长历程离不开自己的奋进努力，也离不开生命中“重要他人”的帮助。因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启：因为他，前进的脚步从未停止，走向更好的自己；因为她，黑暗的世界亦有微光显现。请参照示例，结合具体事件，任选一项，说说下面名著中的“重要他人”对主人公产生的影响。 A.朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》） 示例：唐僧——孙悟空：因为他，前进的脚步从未停止，走向更好的自己。唐僧在取经路上，以坚定的信念与慈悲之心，引导野性难驯的孙悟空走上正途。比如，五行山下，唐僧揭去封印救出孙悟空，给予他重获自由的机会；面对孙悟空的顽劣与杀生之举，唐僧多次以紧箍咒约束其行为。因此，唐僧是孙悟空实现自我蜕变的引路人。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 纪伯伦说：“真正的理解是灵魂与灵魂的相遇。”人与人之间的隔阂，往往源于缺少真正的“理解”；而情感的升温，常常始于一次换位思考的体谅，一场化解隔阂的沟通。生活中，理解父母的唠叨，藏着细碎的关怀；理解他人的选择，藏着不为人知的境遇；理解时代的变迁，藏着集体的奔赴……理解，是情感升华的钥匙，也是读懂世界的方式。 请结合自己的生活体验与阅读积累，以“理解”为话题，自拟标题，写一篇文章。 要求： （1）力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪； （2）文体不限，不要写成诗歌或戏剧； （3）不少于600字，不得抄袭、套作； （4）文中不出现真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南师大附中2025-2026学年度第一学期 九年级期末测试卷·语文 时量： 120分钟 分值： 120分 命题、审题：九年级语文备课组 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用(共20分) 新年已至，年级开展“青春作伴·岁月如歌”主题活动，请你参与并完成以下语文实践任务。 【新年随笔】 文学社在整理新年随笔时，发现以下文段： 岁月不居，我们回首过往。我们曾在无数个深夜挑灯奋战，也曾被难题滞碍，在迷茫中盘桓不前。面对诘难与挑战，我们收起年少的狡黠，以真挚之心，于书山学海中涉猎求索。我们并非在哄笑中虚度，而是在每一次要决的探寻中，告别稚嫩的旧我。这历程，如同一场精神的喧染，让成长的底色更加厚重。每一次伤痕累累的跌倒，都是为了更簇新的蜕变。青春的画卷，因这些奋斗的笔墨而格外厚重。 ①展望新年，这不仅是梦想的再启航，更是时间的更迭。②我们拒绝让自己的未来变成味同嚼蜡的篇章，而要以开卷有益的积极心态，去主动拥抱更广阔的知识海洋。③正如先驱所言：‘青春之字典，无“困难”之字’。④我们坚信，每一次努力，都在描绘着崭新的青春画卷。 站在岁首的门槛回望，来路或许并非坦途，无数仁人志士在国家危难之际勇担重任，正如《出师表》中诸葛亮自述的：“(1) ， 。”抬头前瞻，新程注定充满挑战，让我们怀有“(2) ， ”(岑参《白雪歌送武判官归京》)那般豁达乐观的胸襟，勇敢地迎接未来！ 1. 文段一中，加点字的注音或字形分析不正确的一项是（ ） A. “滞碍”的“滞”读作“zhì”，“诘难”的“诘”读作“jié”。 B. “狡黠”的“黠”读作“xiá”。“簇新”的“簇”读作“cù”。 C. “喧染”的“喧”应写作“渲”，“要决”的“决”应写作“诀”。 D. “盘桓不前”的“桓”应写作“垣”，伤痕累累”的“累”读作“lěi”。 2. 下列对文段二的分析或修改，不正确的一项是（ ） A. ①句语序不当，应该改为“这不仅是时间的更迭，更是梦想的再启航”。 B. ②句中“味同嚼蜡”一词在此处运用恰当。 C. ③句中标点符号运用正确。 D. “因此，我们要珍惜时光，以行动践行理想，不让每一天虚度。”这句话应放在第④句后面。 3. 请根据上面文段的情境提示，完成默写。 【元旦汇演】 4. 12班的小袁同学热爱书法，想在2026年到来之际拟写一副对联，鼓励同学们勇敢自信地面对未来。他已拟写出上联，请你选择恰当的备选词语，将对联补充完整。 备选词语：高飞 前程 当 似锦 展翅 有时 上联：挑灯苦读如歌岁月应无悔 下联： 5. 为了更好地了解同学们的需求，以下是我校初中生对元旦文艺节目喜好度的调查数据表格，请你根据表格内容写出两条探究结果。 节目类型 初一（占比） 初二（占比） 初三（占比） 歌舞类（唱歌舞蹈） 70% 58% 61% 语言类（小品、相声） 14% 30% 45% 乐器演奏类 6% 11% 5% 其他（魔术、武术等） 7% 10% 5% 6. 下面为我校九年级学生为2026年元旦晚会设计的图标，请你结合图标元素和寓意，对其进行解说。 【答案】1. D 2. C 3. （1）受任于败军之际，奉命于危难之间 （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开 4. 下联：展翅高飞似锦前程当有时 5. 示例：（1）随着年级升高，我校初中生对语言类节目的喜好度占比逐渐上升。 （2）我校初中生对歌舞类节目的喜好度占比较高/普遍喜欢歌舞类节目。 6. 图标主体是身披校服、奔腾的骏马，契合2026马年生肖，也贴合2023级学生的学生身份，更象征着2023级学生朝气蓬勃、奋勇向前的精神风貌；骏马下方“2026元旦晚会”大字点明晚会的节日主题，音符环绕骏马，烟花在旁边绽放，寓意元旦晚会充满欢乐与艺术氛围，也寄托着学子在新的一年里策马扬鞭、绽放青春的美好期许。 【解析】 【1题详解】 D.错误。“盘桓不前”的“桓”书写正确，不能写作“垣”。 【2题详解】 C.错误。③句中标点符号运用有误。单引号和双引号应互换，句号应放在引号内。 【3题详解】 注意“奉”“忽”等字的写法。 【4题详解】 上联结构为：二字动宾词语+二字偏正词语语+比喻词+单字名词+助动词+动词。 高飞：二字偏正词语。前程：名词。当：助动词。似锦：比喻词+名词。展翅：二字动宾词语。有时：动词。 根据词性，下联对应“挑灯苦读”，可选“展翅高飞”；对应“如歌岁月”，可选“似锦前程”；对应“应无悔”，可选“当有时”。 【5题详解】 观察表格中三个年级对四类节目的喜好度变化趋势。 语言类：初一(14%)>初二(30%)>初三(45%)。趋势：随年级升高，占比显著上升。 歌舞类：初一(70%)>初二(58%)>初三(61%)。趋势：虽然初二略有下降，但整体占比依然最高，是主要喜好。 乐器演奏类及其他：占比均较低，且波动不大。 无论哪个年级，歌舞类的百分比都是最高的（都在50%以上）。 示例：（1）伴随年级增长，学生对语言类节目的喜爱比例呈递增态势。 （2）歌舞类节目始终是各年级学生中最受欢迎的主流选择。 【6题详解】 该图标解说需紧扣“元素+寓意+主题”三重维度：主体为一匹身披校服、昂首奔腾的骏马，既呼应2026农历马年生肖，又凸显九年级学生身份，象征青春昂扬、奋蹄前行的精神风貌；马尾化作飘逸音符，脚下绽放烟花，烘托出元旦晚会欢乐艺术与节日庆典氛围；底部“2026元旦晚会”字样直指活动主题，整体设计融合时间、身份、精神与艺术，寄托学子在新岁策马扬鞭、不负韶华、绽放光彩的美好愿景，完美契合“青春作伴·岁月如歌”的活动主旨。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①1996年10月，长沙一处建筑工地上，文物工作者在离地表约8米深的一处竖井里，发现了10万余枚“层层相累、堆积如小山”的简牍，这个数量，超过此前所发现简牍的总和。这批简牍，被学界称为“长沙走马楼三国吴简”。 ②简，竹简，用竹片削制而成；牍，木牍，用狭长木片制作而成。它们都是古代的书写材料。据不完全统计，我国迄今已发现超过30万枚简牍。长沙简牍博物馆内馆藏简牍数量超10万枚，约占全国出土简牍总数的1/3。 ③遣策简、里程简、纪年简……数量巨大的简牍，如同历史的“存储卡”，令参观者嗜物思千年。每一枚简牍，都是中华文明的载体，是通往历史细微处的钥匙。 ④先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代，这些竹木之书成为国家历史的重要实物佐证。它们蕴藏着跨越千年的中华文明密码，沉淀一个民族治国理政的智慧，也讲述属于普通百姓的人间烟火。 【材料二】 ①深埋地下一千多年，简牍为何能保存至今？长沙简牍博物馆中，一处复原场景给出了答案：长沙丰沛的地下水，为简牍创造了一座隔绝空气的天然库房。 ②湖南气候潮湿，出土简牍的含水率往往高达500%，被称为“饱水简牍”。在文物修复室，修复师王颖正用竹镊轻轻夹起一枚饱水简牍。“你看，这就是一枚有墨痕的简牍。”王颖在红外释读仪下细细辨认着。从污泥包裹到检验清洁，从脱水还原到信息录取，从饱水原态到脱水定型，从破碎断裂到修复完整，简牍保护整理中的每一个环节，都需要付出极大的耐心和细致。 ③饱水简牍库房里，时间仿佛被按下了暂停健。成千上万枚简牍浸泡于水中，等待被重新“唤醒”。王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀。 ④“吴简的保护研究工作历时多年，形成了吴简科技保护经验，为今后开展古代饱水简牍的保护工作提供了有益的参考借鉴。”长沙简牍博物馆馆长介绍，“我们希望能延长简牍文物的使用寿命，充分发挥其学术研究价值。” 【材料三】 ①“看过这个展柜，我们就会知道，‘杀青’是制作简牍的一个步骤，指把青竹简用火烤干水分”，“学富五车、三缄其口、连篇累牍，这些成语都和简牍有关……”博物馆中，几个小朋友正跟随志愿者的脚步认真听着讲解。简牍里的历史，也正在以多种方式“活起来”。 ②一本《吴简的世界》绘本，借助增强现实技术，扫一扫二维码，为小读者们打开了通往三国的“时光之门”。 ③一堂“字间藏秘”课程，让同学们化身“文物修复师”。教室里，孩子们小心翼翼地拿起工具，对饱水简牍标本进行脱水还原。博物馆策划的“简牍一下，你就知道！”系列课程，将简牍文化融入中小学课后服务。目前该系列课程已深入校园超过700场次，惠及学生5万余人，让在校学生也听见了简牍里的故事。 ④一部视频短片《书简游》，让历史的厚重与文化的传承跃然而出。 （摘自《人民日报》2025.04，有改动） 7. 根据上述材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 遣策简、里程简、纪年简等等，每一枚简牍，都是中华文明的载体。 B. 修护、整理简牍的每一个过程，都需要保护者极大的耐心和细致。 C. 浸泡水中的饱水简牍，定期检查水质和存放情况，就能防止霉菌侵蚀。 D. “杀青”“学富五车”“连篇累牍”等词语，都与简牍有关联。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. 材料一中划线句运用列数字的说明方法，让读者准确地了解馆藏简牍数量之多。 B. 漫长的中国古代历史，一直用简牍记录文字，讲述故事，传承文明。 C. 气候潮湿，地下水丰沛，为深埋地下的简牍保存至今，创造了天然的有利条件。 D. 简牍文化以“字间藏秘”课程走进中小学校园，是它“活起来”的一种方式。 9. 长沙考古近期取得多项重要进展，望城高砂脊遗址取得重大突破。受简牍保护的启示，请依据材料对新出土文物的保护提出合理的建议。 【答案】7. C 8. B 9. ①出土文物是中华文明的载体，要深刻意识到保护的重要意义，增强保护意识。 ②注重保护整理中的每一个环节，用极大的耐心和细致确保文物得到最妥善的保护。 ③制定科学的保护政策，进行科学修复，以此延长它的使用寿命，充分发挥其学术研究价值。 ④通过现代方式让文物“活起来”，讲述自身的历史变迁，被更多人了解，助力其保护与传承。 【解析】 【导语】这是一篇脉络清晰、兼具知识性与温度的科普文，以长沙简牍为核心，分三层展开：先介绍简牍的发现与历史价值，再讲饱水简牍的保护整理，最后讲述简牍文化的当代活化实践。文章巧用比喻，将简牍喻为“历史存储卡”，生动易懂；既展现出简牍承载的千年文明厚度，也流露了当代文博人传承文化的诚意，适配大众科普定位。 【7题详解】 C.根据材料二第③段“王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀”可知，防止霉菌侵蚀需要定期检查水质、存放情况和更换防霉剂两个条件，并非只靠定期检查水质和存放情况就能做到。 【8题详解】 B.根据材料一第④段“先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代”可知，简牍只使用于先秦至魏晋时期，并非中国古代一直用简牍记录文字、传承文明。 【9题详解】 结合材料一第③④段可知，新出土文物是中华文明的重要载体，蕴藏着千年文明密码与民族智慧，兼具历史与学术价值，因此要树立高度的文物保护意识，正视文物保护的重要意义，从源头做好文物的留存与保护工作，全力守护珍贵的历史文化遗产。 结合材料二第②段可知，文物修复保护流程繁琐精细，每一个环节都关乎文物完整度，针对新出土文物，要严格规范检验清洁、修复还原等全流程工作，工作人员要秉持十足的耐心与细心，规范操作、细致处理，避免文物在修复过程中受损 结合材料二第④段可知，要依托专业团队开展科学化、系统化的文物保护研究，制定贴合文物特性的科学保护方案与政策，积累可复用的保护经验，通过专业技术手段延长文物使用寿命，最大程度挖掘并发挥文物的学术研究价值，让文物价值得到长效传承。 结合材料三第①②③④段可知，要借助现代科技与多元宣教方式，让新出土文物真正“活起来”，可以打造特色文创、开发科普课程、拍摄宣传短片、开展校园科普活动，拉近文物与大众距离，提升全民文物保护意识，助力文物文化的广泛传播与长久传承。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 理财[1]（节选） 王愿坚 ①访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。 ②红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。 ③听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。 ④“噢————，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。 ⑤老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月8日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。 ⑥账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点也不错，那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。” ⑦老胡拿着账本边念边说： ⑧“‘17日，发出米24斤半’————每人减成2两。‘18日，发出米12斤4两’————每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。 ⑨“政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：‘政委，这米实在发不下去了。’ ⑩“政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会儿，他又说，‘发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！肚子里的东西少了，脑子里的东西————革命意志、革命精神可就越来越多了。’说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！……这番话着实使我开窍。” ⑪老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来。” ⑫这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得近，学会对待富裕和贫困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！” ⑬屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 ⑭望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的。 ⑮当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 （有删改） 【注】《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。 10. 下列对文章的理解或分析不正确的两项是（ ） A. 小说讲述的革命往事发生在1934-1937年南方红军游击战争时期。 B. 老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行为。 C. 第⑯段划线句的语言描写，表现了政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识。 D. 第二次写盆栽，列数野菜名，表明作者对这些野菜产生了浓厚的兴趣。 E. 结尾部分“我”“心头热乎乎”，是因为感受到革命精神在延续。 11. 小说中“账本”有什么作用？请从内容、情节、人物或主旨等角度简要分析。 12. 小说结尾写到“喝着那碗苦涩的野菜汤时”，请结合全文，探究作者当时的心境。 【答案】10. BD 11. 账本的作用： ①账本上真实记录了当时的粮食供给情况，人物数据真实，增强故事的历史感和真实性。 ②账本作为叙事线索，推动情节发展。老李带着账本赴约、拿账本调侃老胡，老胡对着账本回忆游击战争时期的艰难岁月，情节围绕账本展开。 ③账本承载历史记忆，见证艰苦岁月。账本上“日清月结”的账目，是革命先辈忍饥挨饿、坚持斗争的历史见证。 ④账本塑造人物形象，凸显精神品质。通过账本体现了胡行长（老胡）精打细算的“理财”能力，以及他和战友们在困境中勒紧裤腰带、坚守革命信念的精神，同时也从侧面烘托出政委乐观豁达的形象。 ⑤账本深化主题内涵，传承革命精神。老胡多年后仍托人找寻账本，体现了他对革命岁月的珍视。账本不仅是一份收支记录，更成为传承艰苦奋斗、坚守信念的革命精神的载体。 12. 探究作者心境： ①对革命先辈的敬佩与感激：喝着苦涩的野菜汤，作者真切体会到先辈们在粮源断绝时，靠野菜充饥的艰难处境，他敬佩先辈们坚定的革命意志，也感激他们为革命胜利甘于吃苦牺牲的奉献精神。 ②对幸福生活来之不易的感慨：野菜汤的苦涩口感，与当下安稳富足的生活形成强烈对比，作者从中感知到如今的和平与幸福，是先辈们忍饥挨饿、浴血奋战换来的，内心生出对当下生活的珍惜之情。 ③对革命精神延续的欣慰与感动：看到老胡栽种野菜、让孩子参与处理野菜的举动，作者意识到老胡是在用这种质朴的方式传承革命精神——提醒后代不忘艰苦、坚守初心。 ④对“穷与富”辩证哲理的顿悟：喝野菜汤的时刻，作者重温了政委当年的话语，顿悟物质上的匮乏，反而能淬炼精神上的富足，这让他对革命先辈的智慧有了更深层次的理解。 ⑤从采访者到共情者的身份转变带来的沉浸与共鸣：他“忘掉了到这里是为了采访”，从一个旁观者，转变为与革命先辈同呼吸、共命运的共情者，真切地融入历史，与那段艰苦岁月产生了灵魂深处的共鸣。 【解析】 【导语】本文以旧账本为线索，回望红军游击战争时期的艰苦岁月，通过账目细节、野菜记忆与人物对话，再现革命先辈勒紧裤腰带、坚守斗争的峥嵘时光。以物质之苦衬精神之富，将历史与现实交织，既彰显艰苦奋斗的革命风骨，又暗含精神传承的深意，情感真挚，意蕴厚重。 【10题详解】 B.根据第⑤段“说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了”可知，老李戳着账本强调“六个铜子”，只是带着调侃的语气回忆过往，并非真的记恨老胡当年的行为，他的“板起面孔”只是玩笑之举，后续的“开心地笑了”也能体现他对当年的事并无怨恨，选项理解错误； D.根据第⑫段“栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得近，学会对待富裕和贫困”可知，第二次写盆栽、列数野菜名，是老胡为了铭记艰苦岁月，用质朴的方式传承革命精神，并非表明作者对这些野菜产生了浓厚的兴趣，选项理解错误。 【11题详解】 根据第⑧段“发出米24斤半”“发出米12斤4两”可知，账本精准记录了游击队当时的粮食供给数量，直观还原了物资极度匮乏的现实状况，让故事内容更具史实依据，增强了文章的历史感与真实性。 根据第④段至第⑤段可知，老李带着账本赴约、用账本调侃老胡，老胡对着账本回忆游击岁月，全文核心情节都围绕账本展开，账本充当了叙事线索，有效推动了故事情节的发展。 根据第⑥段“一笔笔账目，日清月结，很是清楚”可知，账本上规整的账目记录，是革命先辈在被围困、粮源断绝的艰苦环境中，忍饥挨饿坚持斗争的直接见证，承载着厚重的革命历史记忆。 根据第⑤段、第⑧段和第⑩段可知，账本体现了老胡作为供给部长精打细算的理财能力，展现了战士们勒紧裤腰带坚守革命信念的精神，也借账本引出的往事，侧面烘托出政委乐观豁达、富有智慧的形象。 根据第④段“老胡三番五次要的东西”可知，老胡多年后仍执意托人找回账本，体现出他对革命岁月的珍视，账本早已超越收支记录的意义，成为传承艰苦奋斗、坚守信念的革命精神的载体，深化了文章的主题内涵。 【12题详解】 根据第⑧段“每人减成2两”“每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的”可知，当时游击队被敌人围困，粮源完全断绝，战士们每日的口粮极少，连基本的饱腹都无法实现，只能依靠野菜维持生存，先辈们在这般极端艰难的处境中依然坚守革命信念、坚持斗争，作者品尝苦涩的野菜汤时，切身感受到了革命先辈的艰辛与坚韧，由此生出由衷的敬佩与深切的感激之情。 根据第②段“餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整三年”可知，这支不满二百人的红色游击队，在南方苦寒的山区被敌人重兵围困，历经三年的艰苦抗争，用巨大的牺牲换来了如今的和平安稳生活，作者通过野菜汤的苦涩滋味，对比当下的富足生活，深刻感悟到幸福生活的来之不易，内心满是对当下生活的珍惜之情。 根据第⑫段“栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得近，学会对待富裕和贫困”可知，老胡特意栽种革命时期充饥的野菜，还让家人处理野菜、食用野菜，以这种质朴的方式铭记艰苦岁月、教育后辈，让艰苦奋斗的革命精神代代传承，作者目睹这一行为，真切感受到革命精神的延续，内心充满欣慰与动容。 根据第⑩段“肚子里的东西少了，脑子里的东西——革命意志、革命精神可就越来越多了”可知，作者喝下野菜汤时，重温了政委的话语，彻底领悟到物质层面的贫困并不可怕，艰难困苦能够锤炼人的革命意志，丰盈人的精神世界，对物质贫穷与精神富足的辩证道理有了透彻的理解。 根据第⑮段“我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了”可知，作者最初只是为补充革命回忆录材料前来采访，喝下野菜汤后，完全沉浸在革命岁月的情境之中，从客观的采访者转变为共情历史的亲历者，与革命先辈、艰苦的革命岁月产生了深度的心灵共鸣。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成下面小题。 【甲】 古风二首上苏子瞻（其一）① 黄庭坚 江梅有佳实，托根桃李②场。桃李终不言，朝露借恩光。 孤芳忌皎洁③，冰雪 自香。古来和鼎实，此物升庙廊④。 岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。 终然不可口，掷置官道旁。但使本根在，弃捐果何伤。 （选自《黄庭坚诗集注》） 【注释】①这是乙文所述《古风》二首之一。②桃李：喻指当时的权贵。下文“桃李终不言”，意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。③孤芳忌皎洁：孤芳因皎洁而受到妒忌。④古来和鼎实，此物升庙廊：梅子自古为有用之物，喻指人才应该成为国之栋梁。 【乙】 答黄鲁直① 苏轼 轼顿首再拜鲁直教授长官足下。轼始见足下诗文于孙莘老②之坐上，耸然异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人，如桥金美玉，不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”然观其文以求其为人，必轻外物而自重者，今之君子③莫能用也。其后过李公择于济南，则见足下之诗文愈多，而得其为人益详，意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游，非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏④者，亦莫得而友也。今者辱⑤书词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜，然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也。《古风》二首、托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也。聊复次韵，以为一笑。秋暑，不审起居何如？未由会见，万万以时自重。 （选自《苏轼文集》） 【注释】①元丰元年初，北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼，并附《古风》二首，苏轼次韵奉和，并回了这封信。黄鲁直，即黄庭坚。②孙莘老：苏轼的朋友。下文的李公择，也是。③君子：指当时的权贵。④阔疏：疏远。⑤辱：谦辞，意思是使对方受委屈了。 13. 下列对【甲】诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 桃李嫉恨江梅，但是江梅只是通过老天恩惠获得雨露阳光，展现自己。 B. 梅子自古是有用的食材，有调和鼎中食物味道的作用，得到认可后进入庙廊。“江梅有佳实”是比喻苏轼有过人的才华。 C. 江梅之果成才不易，需要经历时间烟雨的洗礼才能由青转黄，与桃李同盘。“得升桃李盘，以远初见尝”比喻苏轼得到了重用。 D. 末句以议论收结，既同情江梅被抛弃的遭遇，又表达对其勉励肯定之意。 14. 甲诗“孤芳忌皎洁、冰雪 自香”中，AB哪个字最能体现诗歌的核心意境和情感？请做出选择并阐述理由。 A.空 B.寂 15. 下列对乙文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【查阅词典法】“始”有“才”“开始、最初”“曾经”“最早的”等义项，“轼始见足下诗文”中的“始”应为“才”之意。 B. 【语境分析法】“不即人而人即之”中的两个“即”字含义和用法相同，都是“靠近”的意思。 C. 【课内迁移法】“虽如轼之放浪自弃”中的“虽”和“虽千里不敢易也”（《唐雎不辱使命》）中的“虽”意思相同，都是“虽然”的意思。 D. 【成语关联法】“殆不可胜”中的“胜”与成语“决胜千里”中的“胜”意思相同。 16. 下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 意其超逸/绝尘独立万物/之表驭风骑气/以与造物者游 B. 意其超逸/绝尘独立/万物之表/驭风骑气以与造物者游 C. 意其超逸绝尘/独立万物/之表驭风/骑气以与造物者游 D. 意其超逸绝尘/独立万物之表/驭风骑气/以与造物者游 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 然观其文以求其为人，必轻外物而自重者。 18. 谈到文人风骨，有人用“纯”和“真”评价苏轼，请你结合乙文内容，补全表格。 评价 形象特点 具体分析 纯 内心纯净、品格纯粹 甲文以“江梅”喻苏轼，写他和江梅遭遇相近，同时也赞他有江梅之品，冰雪之质。 真 ①____________ ②乙文____________ 【答案】13. C 14. 示例：选A“空”字。“空”写出梅花在空旷的冰雪中独自散发芬芳，不依附于外界。“空”字描绘出冰雪覆盖的天地间空旷辽阔的景象，来衬托江梅孤芳皎洁的形象，既体现其不媚世俗的高洁品质，又暗含对其虽遭忌恨却坚守本真的赞美，强化了诗歌孤高自守的核心意境。而B“寂”侧重环境的寂静，虽能体现孤清，却不如“空”字更能以天地的辽阔空旷反衬梅花的孤高独立，难以凸显其不媚世俗的高洁与坚守。（其他答案：“空”译为“徒劳”，体现苏轼在现实中无人理解与赏识的处境，表达惋惜之情，言之有理也可。） 15. B 16. D 17. 然而看他的文章来推求他的为人，必定是轻视身外之物而重视自身修养的人。 18. ①. 为人真率、待人真诚 ②. 乙文苏轼对黄庭坚才华真实赞赏，不迎合世俗，直言其如精金美玉，无需自己称扬；苏轼对与黄庭坚结交的期待与喜愧之情真挚自然，不矫揉造作；苏轼读到黄庭坚给他写的《古风》二首时，“喜愧”之情真诚流露；苏轼还解释了回信迟缓的原因，这也是待人之诚。 【解析】 【导语】这组苏黄赠答诗文，是宋代文人相交的绝佳范本。黄庭坚寄诗托物言志，以江梅隐喻苏轼才华人品，既暗写苏轼遭权贵排挤的逆境，又以“但使本根在，弃捐果何伤”寄寓慰藉与期许，蕴藉含蓄又风骨凛然。苏轼回信则率真坦荡，毫不掩饰对后辈的赏识，即便自身遭贬仍坦诚求交，毫无身份架子。一诗一文，藏尽二人相知相惜的真性情，也道尽中国文人纯真正直的风骨。 【13题详解】 C.诗句“终然不可口，掷置官道旁”意思：可终究不合人的口味，被丢弃在官道旁边。据此可知，江梅果实虽被放到盛放桃李的盘中，被人初次品尝，却因不合口味被丢弃在路旁。结合注释与写作背景可知，此句并非比喻苏轼得到重用，而是比喻苏轼虽有才学、曾被朝廷任用，却因遭人排挤，最终不被认可、被弃置不用。 【14题详解】 诗句“孤芳忌皎洁，冰雪空自香”意思是：江梅孤傲芬芳，因皎洁而被人妒忌，即便身处冰雪之中，也只能徒然独自散发清香。 “空”在此处有“空自、徒然”之意，既写出江梅虽品性高洁、香气清雅，却不被世俗赏识，只能在冰雪中白白绽放芬芳，暗含对苏轼怀才不遇、遭人排挤的同情。同时，“空”也勾勒出冰雪天地空旷寂寥的画面，以辽阔空旷之境衬托江梅孤高独立、不媚世俗的形象，凸显其坚守本心、高洁自守的品质，契合全诗以梅喻人的核心情感。 而“寂”仅侧重环境寂静冷清，无法体现“空自留香、不被赏识”的深层意味，也不能有力反衬江梅的孤高品格，故而“空”字更贴合诗歌核心意境与情感。 【15题详解】 A.“轼始见足下诗文于孙莘老之坐上”句意为：我最初、刚开始在孙莘老的座上见到您的诗文。“始”应译为“开始、最初”，而非“才”； C.“虽如轼之放浪自弃”句意为：即使像我这样放浪自弃、与世俗疏远的人。“虽”是“即使”，表假设；“虽千里不敢易也”句意：即使方圆千里的土地也不敢交换啊。其中的“虽”也是“即使”，选项解释为“虽然”，判断错误； D.“喜愧之怀，殆不可胜”句意：喜悦与愧疚的心情，几乎无法承受。“胜”意为“承受”；“决胜千里”意思：坐镇指挥，在千里之外就能决定战争的胜利。“胜”意为“胜利”，二者意思不同。 【16题详解】 句意：我猜想他（黄庭坚）超脱世俗、不同凡响，超然独立于万物之外，驾驭着清风云气，来与天地自然同游。“意其超逸绝尘”先总体评价其品格超凡，脱离世俗，是第一层评价；“独立万物之表”进一步写其立身境界，不依附世俗，卓然独立，是第二层；“驭风骑气”写其精神自由洒脱，不受世俗束缚，是第三层；“以与造物者游”写其精神与天地同在，达到最高境界，为第四层总结； 因此正确断句为：意其超逸绝尘/独立万物之表/驭风骑气/以与造物者游。 【17题详解】 重点词语： 然，然而；观，看、阅读；求，推究、探求；轻，轻视；外物，身外之物；自重，看重自身（修养）。 【18题详解】 根据乙文“此人，如精金美玉，不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”可知，苏轼对黄庭坚的才华直言赞赏，认为其才华如精金美玉般自带光芒，无需自己刻意宣扬，体现了他不迎合世俗、直言不讳的真率。 根据乙文“轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜”可知，苏轼坦诚表达渴望结交却又担心高攀的心情，收到书信后“喜愧”的情绪真挚流露，毫无矫揉造作，尽显待人之诚。 根据乙文“然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也”可知，苏轼如实解释回信迟缓的原因，不找借口、不隐瞒，体现了对友人的真诚与尊重。 根据乙文“《古风》二首，托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也”可知，苏轼既肯定诗作的高妙，又自谦“非其人”，情感质朴恳切，不虚伪客套，尽显真诚。 据此可以概括苏轼的形象特点为：为人真率、待人真诚。 【点睛】参考译文： 【乙】苏轼叩首再拜鲁直教授长官足下。我最初在孙莘老的座席上见到您的诗文，顿时惊叹，觉得您非同寻常，认为您不是当世的寻常之人。孙莘老说：“这个人，了解他的人还不多，您可以为他宣扬名声。”我笑着说：“这个人，就像藏在桥梁下的金玉美玉，不是他去接近别人，而是别人主动来接近他，他想要隐姓埋名都做不到，哪里用得着我来为他宣扬名声呢？”然而品读您的文章，推求您的为人，必定是轻视身外之物、看重自身品格的人，如今的权贵们都不能任用您。这之后我在济南拜访李公择，见到您的诗文更多了，对您的为人也了解得更加详细。料想您超脱世俗、独步尘外，超然独立于万物之外，驾驭清风、乘御云气，与天地自然同游。不只是当世的权贵不能任用您，即便像我这样放浪形骸、自甘弃置，与世俗疏远隔绝的人，也难以与您成为挚友。如今承蒙您寄来长篇书信，礼节十分恭敬，如同见到敬畏之人一般，这是为何呢？我正想凭借这些诗文与您结交，却担心不能如愿，哪里想到能得到您这般相待呢？欣喜与愧疚的心情，几乎难以承受。但自从入夏以来，家人接连生病，时光匆匆到了现在，回信十分迟缓，想来您不会过分责怪。您所作的《古风》二首，借事物来比喻引申，真正传承了古代诗人的风骨，而我并非配得上这般赞誉的人。姑且姑且依照原韵奉和，聊作一笑。秋日炎热，不知您的生活起居如何？没有机会相见，千万要适时保重自己。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面名著的节选内容，完成下面小题。 【材料一】 保尔一站到岸上，急忙转过身来对着向他扑过来的苏哈里科，他马上想起了拳法说的：“左脚支住全身，右腿稍弯，使它容易伸屈。不仅用手和胳膊，还要运用全身力气，从下往上，打对方的下巴。” 他就照样使劲地打下去！……随着就是一阵牙碰牙的声音。苏哈里科因为下巴疼得厉害，舌头硌破了，一面哀叫着，一面举起双手，在空中乱抓，然后就嗖通一声倒在水里了。 岸上的冬妮亚忍不住哈哈大笑起来。“好呵，好呵！”她拍着手喊，“打得太漂亮了！”保尔抓住钓竿，拉断了挂在牛蒡上的钓丝，跑到大路上去了。临走的时候，他听见维克多对冬妮亚说：“他是最出名的流氓，保尔·柯察金。” （选自《钢铁是怎样炼成的》） 【材料二】 我一路反抗着，这是我从来没有过的，可是这么一来，就大大加重了贝茜和阿博特小姐对我的恶感。事实上，我确实有点儿失常，或者像法国人常说的那样，有点不能自制了。我意识到，一时的反抗难免会使我遭受种种难以想象的惩罚，因此，我像所有反抗的奴隶一样，决定豁出去了。 “抓住她胳臂，阿博特小姐。她简直像只疯猫。”“真丢脸！真丢脸！”使女嚷嚷道，“多吓人的举动哪，爱小姐，居然动手打起一位年轻绅士，你恩人的儿子，你的小主人来了！” “主人！他怎么会是我的主人？难道我是仆人？” “不，你还比不上仆人哩！你白吃白住不干活，光靠别人来养活。得啦，坐下，好好想想你那臭脾气。” 这时，她们已把我拖进里德太太指定的那个房间，将我摁在一张凳子上。 （选自《简·爱》） 【材料三】 只见那人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来，晁盖等却不认得，只见他第一个出力，杀人最多。晁盖猛省起来：戴宗曾说一个“黑旋风”李逵，和宋三郎最好，是个莽撞之人。晁盖便叫道：“前面那好汉，莫不是“黑旋风”？”那汉那里肯应，火杂杂地轮着大斧，只顾砍人。晁盖便叫背宋江、戴宗的两个小喽罗，只顾跟着那黑大汉走。众头领撇了车辆担仗，一行人尽跟了黑大汉，直杀出城来；背后花荣、黄信、吕方、郭盛，四张弓箭，飞蝗般望后射来。那江州军民百姓，谁敢近前？这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满身，兀自在江边杀人。晁盖便挺朴刀叫道：“不干百姓事，休只管伤人。”那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将去。 （选自《水浒传》） 19. 下面是对以上片段内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（ ） A. 材料一中保尔因为钓鱼受到苏哈里科等人欺凌，他二话不说，大打出手。这体现出少年保尔有反抗精神，但做事比较冲动。 B. 材料二中简爱因为被打骂拖拽而激烈反抗贝茜和阿博特小姐，表现出简·爱勇于反抗不公的形象。 C. 材料三中李逵为了营救宋江而对抗官府，江州劫法场，体现他重情重义、是非分明、粗中有细的特点。 D. 《水浒传》中，绝大部分梁山好汉都具有叛逆和反抗精神。这种集体反抗行为反映了“官逼民反”的社会现实。 20. 我们成长历程离不开自己的奋进努力，也离不开生命中“重要他人”的帮助。因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启：因为他，前进的脚步从未停止，走向更好的自己；因为她，黑暗的世界亦有微光显现。请参照示例，结合具体事件，任选一项，说说下面名著中的“重要他人”对主人公产生的影响。 A.朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》） 示例：唐僧——孙悟空：因为他，前进的脚步从未停止，走向更好的自己。唐僧在取经路上，以坚定的信念与慈悲之心，引导野性难驯的孙悟空走上正途。比如，五行山下，唐僧揭去封印救出孙悟空，给予他重获自由的机会；面对孙悟空的顽劣与杀生之举，唐僧多次以紧箍咒约束其行为。因此，唐僧是孙悟空实现自我蜕变的引路人。 【答案】19. C 20. 示例：A.朱赫来——保尔：因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。朱赫来向保尔传播革命思想，教保尔拳击防身，带领保尔从一个懵懂少年成长为坚定的无产阶级战士。当保尔对不公感到迷茫时，朱赫来用亲身经历与革命理论，让保尔明白反抗压迫的意义；在保尔因救朱赫来入狱后，朱赫来积极营救，并帮助保尔加入红军。总之，朱赫来是保尔生命中最重要的精神导师。 示例：B.谭波儿小姐——简·爱：因为她，黑暗的世界亦有微光显现。谭波儿小姐在洛伍德学校，面对简·爱遭受的不公指责，谭波儿小姐耐心调查，为简·爱洗刷冤屈，还她清白；她引导简·爱阅读经典，鼓励简·爱追求精神成长，让简·爱从自卑敏感的孤女，成长为独立自信的女性。谭波儿小姐的关爱与教育，塑造了简·爱自尊自强的性格，她是简·爱人生价值观形成的关键人物。 【解析】 【19题详解】 C.材料三中李逵为救宋江拼死出手，确实能体现重情重义，但选段明确写到晁盖提醒他不要伤害无辜百姓，李逵仍然不听，排头砍杀百姓，可见他性格莽撞、滥杀无辜，根本不符合“是非分明、粗中有细”的特点。 【20题详解】 作答时，我们需要结合名著具体事件，体现“重要他人”对主人公的人生影响，且要符合给定示例的表达结构：先点明人物关系+对应核心影响句，再结合具体事件阐述。 A.朱赫来——保尔。结合《钢铁是怎样炼成的》内容可知，朱赫来是保尔革命道路的引路人。朱赫来借住保尔家时，给保尔传递革命思想、教保尔拳击培养斗争意志；保尔因营救朱赫来被捕，这个事件推动保尔正式走上革命道路，彻底改变了保尔原本普通工人子弟的人生轨迹，符合题干“一段与原来截然不同的人生从此开启”的描述。 B.谭波儿小姐——简·爱。结合《简·爱》内容可知，谭波儿小姐是简·爱成长路上的温暖支撑。简·爱在洛伍德学校时，既忍受恶劣的生存环境，又被当众污蔑为骗子，谭波儿小姐选择相信简·爱，帮她澄清流言，给了缺爱的简·爱尊重与关怀，符合题干“黑暗的世界亦有微光显现”的描述。 示例一：朱赫来——保尔：因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。朱赫来是保尔走上革命道路的引路人，对保尔的人生影响深远。比如，朱赫来借住在保尔家时，不仅教保尔拳击，锻炼他的体魄与斗争意志，还给保尔讲了许多工人阶级革命的道理，启蒙了保尔的革命思想；后来保尔因营救被追捕的朱赫来被捕，正式脱离了原本的普通生活，彻底走上革命道路。因此，朱赫来是改变保尔人生轨迹的重要领路人。 示例二：谭波儿小姐——简·爱：因为她，黑暗的世界亦有微光显现。谭波儿小姐是简·爱成长路上温暖的光，在简·爱最困苦的时候给了她尊重与希望。比如，简·爱被送到条件恶劣的洛伍德学校后，又被学校董事布洛克尔赫斯特当众污蔑为坏孩子、骗子，让简·爱蒙受羞辱抬不起头，谭波儿小姐愿意相信简·爱的清白，还帮她调查澄清流言，之后一直鼓励简·爱学习知识，给了简·爱缺失已久的关怀与尊重。因此，谭波儿小姐是照亮简·爱成长之路的温暖引路人。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 纪伯伦说：“真正的理解是灵魂与灵魂的相遇。”人与人之间的隔阂，往往源于缺少真正的“理解”；而情感的升温，常常始于一次换位思考的体谅，一场化解隔阂的沟通。生活中，理解父母的唠叨，藏着细碎的关怀；理解他人的选择，藏着不为人知的境遇；理解时代的变迁，藏着集体的奔赴……理解，是情感升华的钥匙，也是读懂世界的方式。 请结合自己的生活体验与阅读积累，以“理解”为话题，自拟标题，写一篇文章。 要求： （1）力争写出自己独特感受或体会，给人以启迪； （2）文体不限，不要写成诗歌或戏剧； （3）不少于600字，不得抄袭、套作； （4）文中不出现真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 原来，我终于懂了你 曾经，我总觉得母亲的唠叨是多余的烦恼，是束缚我的枷锁。我厌烦她日复一日的叮嘱，抗拒她无微不至的关心，直到那一刻，我才慢慢读懂，那些琐碎的话语里，藏着最深的爱。 上了初中，学业渐渐忙碌起来。每天清晨，天还没亮，母亲就开始唠叨：“快点起床，别迟到了！”“记得带水杯，多喝水。”“上课认真听讲，别走神。”放学回家，迎接我的又是一连串的话语：“作业写完了吗？”“别总玩手机，早点休息。”那时的我，心里满是不耐烦，总是敷衍地回应，甚至忍不住和她顶嘴，觉得她事事操心，太过啰嗦。 我常常羡慕别人的妈妈，温柔又安静，不会处处管束。我不明白，为什么我的妈妈总是这么爱唠叨，为什么总是管着我。我把她的关心当成负担，把她的叮嘱当成唠叨，心里隔着一道厚厚的墙。 改变，发生在一个寒冷的冬夜。那天晚上，我写作业写到很晚，窗外寒风呼啸，冻得人瑟瑟发抖。我心里烦躁不已，对着一道道难题，一筹莫展。就在这时，门轻轻被推开，母亲端着一杯热牛奶走了进来。 她小心翼翼地把牛奶放在桌上，轻声说：“别太累了，喝点牛奶暖暖身子，早点睡吧。”灯光下，我忽然看清了母亲的模样。她的眼角多了几道细纹，头发里夹杂着几根白发，双手冻得通红。她没有多说一句话，只是默默地看着我，眼里满是心疼和牵挂。 那一刻，我的心里猛地一颤。我忽然明白，那些日复一日的唠叨，从来不是无事生非，而是藏着满满的牵挂。她早起晚睡，为我操劳，担心我的学习，关心我的身体，害怕我受苦，害怕我受伤。那些我厌烦的话语，都是最朴素、最真挚的爱。 我总是只顾着自己的感受，抱怨她的管束，却从来没有换位思考过。我没有看到她的付出，没有体会她的辛苦，更没有读懂她藏在唠叨里的深情。原来，不是她太过啰嗦，而是我从未学会理解。 纪伯伦说，真正的理解是灵魂与灵魂的相遇。理解，是一场换位思考，是一次用心感受。生活中，总有一些人，默默为我们付出，用他们的方式爱着我们。学会理解，放下偏见，我们才能看见藏在平凡里的温暖，读懂藏在琐碎里的爱意。 如今，我不再厌烦母亲的唠叨。因为我知道，那些点点滴滴的叮嘱，都是世间最好的温柔。懂得理解，便是懂得爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。“理解”是换位思考后的懂得、放下偏见后的看见、用心感受后的共情，是灵魂与灵魂的相遇，是打破隔阂、化解矛盾、靠近彼此的过程，如理解父母看似啰嗦的牵挂、理解他人不一样的选择、理解生活里不易与苦衷、理解时光与付出背后的深情等；材料强调从不理解到理解、从隔阂到靠近、从误解到共情，重在写出心境变化与认知升级。文章必须同时写出“一开始的误解、隔阂、抵触”与“后来慢慢懂得、体谅、接纳”的转变，不能只写被关爱、只写道理；需细致刻画心理活动，如起初的厌烦、固执、委屈、抗拒，相处中的犹豫、触动、反思，读懂后的愧疚、释然、感恩、温柔；需体现最终认知，即明白理解不是迁就，而是换位思考，是双向靠近，是读懂人心、读懂生活、读懂爱的一把钥匙。立意需紧扣“由误解到理解、由隔阂到共情”的成长主线，可写“读懂唠叨，便是理解深爱”；可写“学会换位思考，遇见彼此温柔”；可写“理解一程风雨，读懂一程人生”。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“误解—触动—反思—理解”，如对待父母：起初反感父母管束、唠叨、催促，在一件小事里看见辛苦，终理解朴素深沉的爱；对待他人：起初反感同学性格、做法、选择，在相处中看见难处，终学会尊重与体谅；对待师长：起初不理解严格、批评、要求，在沉淀之后看懂用心，终懂得良苦与期许。构思上，开头简洁交代自己起初的态度与感受，如不懂、厌烦、抵触、疏远，点出当时的心理，如任性、自我、偏见、委屈，写出彼此之间的隔阂，为下文“慢慢理解”做铺垫。中间详写转变与理解的过程：先写冲突与僵持，再写一个具体场景、一个细节打动自己，生出触动与反思，学会换位思考，放下成见；一边写事情推进，一边写内心起伏，对照之前的固执与后来的清醒，突出“灵魂相遇、慢慢懂得”，情感真实、细节到位。结尾写出理解之后带来的收获与感悟：关系变得亲近、心态变得平和、学会感恩与共情，点明理解的意义——理解是双向奔赴，是最好的温柔，是成长，升华主题，呼应开头，做到收束有力、余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $