7《“蝴蝶”飞起来》（教学设计）-2025-2026学年苏教版二年级下册科学

第三单元 《探秘玩具》 第一课时 《“蝴蝶”飞起来》 一、教材分析 《“蝴蝶”飞起来》是苏教版二年级下册第三单元《探秘玩具》的第一课时，属于“技术与工程”领域。本课是学生初步接触科技制作的起始课，通过制作和放飞“蝴蝶”模型，引导学生了解力与运动的关系，初步认识弹力的作用，体验动手制作的乐趣，培养科学探究兴趣。 教材编排遵循“从体验到探究、从制作到发现”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和体验，认识橡皮筋的弹力；活动二，通过制作“蝴蝶”模型，学习简单科技制作的方法；活动三，通过放飞和调试，探究弹力与运动的关系。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段要求，学生应“通过动手制作简单的科技作品，了解力与运动的关系，体验科技制作的乐趣”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在动手制作中感受科技的魅力。 二、教学目标 科学观念：通过制作和放飞“蝴蝶”，知道橡皮筋具有弹力，弹力可以使物体运动，初步建立“力可以改变物体的运动状态”的科学观念。 科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现弹力大小与“蝴蝶”飞行的关系；能通过调试，解决制作中遇到的问题。 探究实践：能够按照步骤制作“蝴蝶”模型，掌握简单科技制作的基本方法；能通过实验，探究弹力大小与飞行距离的关系。 态度责任：在科技制作中培养动手能力和创造精神，体验成功的喜悦，激发对科技制作的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：学会制作“蝴蝶”模型，了解橡皮筋的弹力作用。 教学难点：理解弹力大小与“蝴蝶”飞行距离的关系；调试“蝴蝶”使其飞得更高更远。 四、教学准备 教师材料：教学课件、“蝴蝶”制作步骤图、橡皮筋、卡纸、剪刀、回形针、胶水、尺子。 学生分组材料（每组一套）：卡纸（蝴蝶形状半成品）、橡皮筋、回形针、剪刀、胶水、彩笔、学习记录单。 五、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣—— “猜猜它是谁” 1.猜谜引入：“身穿花衣裳，飞舞花丛中，采蜜又传粉，美丽又勤劳。”学生猜出谜底：蝴蝶。 2.提问交流：“你喜欢蝴蝶吗？蝴蝶怎么飞的？”学生模仿蝴蝶飞的动作。 3.引出课题：教师出示一只手工制作的“蝴蝶”，拉动橡皮筋，“蝴蝶”飞起来。“今天我们要自己动手做一只会飞的蝴蝶，让它飞起来！”（板书课题《“蝴蝶”飞起来》，齐读课题） 设计意图：通过猜谜和模仿，激发兴趣，引出本课制作主题。 （二）认识材料，了解原理—— “蝴蝶的秘密” 1.教师出示制作材料：卡纸、橡皮筋、回形针，“这些材料能做成会飞的蝴蝶吗？橡皮筋有什么作用？” 2.体验弹力：让学生拉一拉橡皮筋，感受弹力。提问——“拉橡皮筋时有什么感觉？松手后发生了什么？” 学生发现：拉长时手被拉回去，松手后橡皮筋弹回原样。 3.讲解原理：橡皮筋被拉长时会产生一种力，叫弹力。弹力可以把物体弹出去。我们的“蝴蝶”就是靠橡皮筋的弹力飞起来的。 4.小结：橡皮筋有弹力，弹力可以让物体运动。 设计意图：通过体验和讲解，让学生了解弹力的概念，为制作和实验打下基础。 （三）动手制作，学做“蝴蝶”—— “巧手小工匠” 1.教师出示“蝴蝶”制作步骤图 第一步：在卡纸上画蝴蝶形状，剪下来（或使用半成品） 第二步：给蝴蝶涂上漂亮的颜色 第三步：在蝴蝶头部固定一个回形针 第四步：将橡皮筋一端固定在回形针上 第五步：用手指拉长橡皮筋，松开后蝴蝶飞出去 2.教师边讲解边示范制作过程，强调注意事项 剪刀使用安全 回形针要固定牢固 橡皮筋不能拉太用力 3.学生分组制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 4.作品展示：学生展示自己制作的“蝴蝶”，互相欣赏。 设计意图：通过动手制作，培养学生的动手能力和创造精神，体验科技制作的乐趣。 （四）试飞探究，发现规律—— “蝴蝶试飞员” 1.学生试飞自己的“蝴蝶”，观察蝴蝶飞的情况。 2.问题引导：“为什么有的蝴蝶飞得远，有的飞得近？弹力大小和飞行距离有关系吗？” 3.实验探究： 第一次：轻轻拉橡皮筋（弹力小），记录飞行距离 第二次：用力拉橡皮筋（弹力大），记录飞行距离 比较两次飞行距离 4.记录数据：学生填写实验记录表 实验次数 弹力大小 飞行距离 我的发现 第一次 小 近 …… 第二次 大 远 …… 5.交流发现：弹力越大，飞得越远；弹力越小，飞得越近。 6.小结：弹力越大，物体运动越快，飞得越远。 设计意图：通过实验探究，让学生发现弹力大小与运动距离的关系，培养科学探究能力。 （五）调试改进，飞得更高—— “最佳飞行手” 1.问题引导：“怎样让蝴蝶飞得更高更远？你有什么好办法？” 2.学生讨论改进方法： 用更长的橡皮筋 用更多橡皮筋 调整放飞的角度 减轻蝴蝶的重量 3.调试改进：学生尝试改进自己的“蝴蝶”，再次试飞。 4.飞行比赛：举行“蝴蝶飞行比赛”，看谁的蝴蝶飞得最远。评选“最佳飞行手”。 5.小结：通过不断调试和改进，我们可以让“蝴蝶”飞得更好。科技制作需要不断尝试和改进。 设计意图：通过调试和改进，培养学生的创新思维和解决问题的能力，体验成功的喜悦。 （六）拓展延伸，课后实践—— “我是小发明家” 1.问题引导：“橡皮筋除了能让蝴蝶飞，还能做什么？你还能设计什么弹力玩具？” 2.学生讨论：弹弓、弹力小车、弹力球、橡皮筋飞机等。 3.布置任务：课后尝试用橡皮筋设计一个弹力玩具，下周带来分享。 4.安全提示：玩弹力玩具时注意安全，不要对着人发射。 5.师：“今天我们学会了用橡皮筋让蝴蝶飞起来，知道了弹力的秘密。希望同学们继续探索，用双手创造更多有趣的科技作品！” 设计意图：将课堂学习延伸到课后实践，激发学生的创造力和探索精神。 （7） 课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？最喜欢哪个环节？” 2.学生总结： 学会了制作会飞的蝴蝶 知道了橡皮筋有弹力 弹力越大，蝴蝶飞得越远 3.师：“科技制作真有趣！希望同学们像科学家一样，动手动脑，探索科学的奥秘！” 六、教学反思 （一）成功之处：动手实践，兴趣盎然 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“动手制作”为主线贯穿始终。从认识材料到制作蝴蝶，从试飞探究到调试改进，每个环节都让学生亲自动手。最精彩的是“蝴蝶试飞员”环节，学生通过实验发现“弹力越大，飞得越远”的规律，当看到自己制作的蝴蝶飞起来时，那份成就感溢于言表。这种在动手实践中学习的方式，让科学知识变得生动有趣。 （二）亮点实践：探究发现，思维训练 本课注重培养学生的探究能力。在实验探究环节，学生通过对比实验，记录数据，发现规律，经历完整的科学探究过程。当学生说出“第一次轻轻拉飞得近，第二次用力拉飞得远”时，已经理解了弹力与运动的关系。这种在探究中学习的方式，培养了学生的科学思维。 （三）不足与改进：制作指导，尚需细化 反思整个课堂，存在两个问题：一是部分学生制作时回形针固定不牢，橡皮筋容易脱落；二是实验时距离测量不够准确，影响数据可靠性。这与学生动手能力和实验方法有关。 改进设想：在今后的教学中，可提前准备半成品蝴蝶，降低制作难度。实验时可用尺子测量距离，用贴纸标记落点，提高数据准确性。评价机制上，不仅要关注作品的完整性，更要关注学生在制作和探究过程中的参与度和思考。 七、教学总结 这堂《“蝴蝶”飞起来》，我和孩子们一起动手制作会飞的蝴蝶，在拉橡皮筋中感受弹力，在试飞实验中探究规律。当孩子们看到自己做的蝴蝶飞起来，当他们发现“用力拉飞得更远”，我看到了科学教育最美的样子——它在孩子们专注的制作中，在发现的眼睛里。愿每个孩子都成为小小发明家，用双手创造科学的奇迹！ 学科网（北京）股份有限公司 $