7.《“蝴蝶”飞起来》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

7.《“蝴蝶”飞起来》教学设计 核心概念：12.技术、工程与社会 跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能 内容要求：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，了解科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 教材分析： 本课是小学科学“探秘玩具”单元的核心探究课，以玩具蝴蝶为载体，聚焦橡皮筋弹性势能转化为动能的核心原理，通过“玩—探—做”的递进活动，引导学生认识蝴蝶结构、用控制变量法探究飞行关键部件，发现橡皮筋转动圈数与飞行时长的关系，并通过同类玩具拓展与橡皮筋船制作，实现原理迁移与工程实践，既落实科学知识与探究能力目标，又激发学生动手探究的兴趣，培养乐于实践、勇于创新的科学态度。 学情分析： 本课的教学对象为小学低年级学生，他们对玩具充满天然的好奇心与探究欲，喜欢动手操作，能直观感知“玩具蝴蝶飞起来”的现象，但对背后的橡皮筋动力原理缺乏理性认知。学生已具备初步的观察与简单记录能力，能在教师引导下完成“去掉部件对比”等基础实验，但控制变量的科学思维尚未形成，易受无关因素干扰；同时，他们动手制作时，在部件组装、橡皮筋缠绕等精细操作上存在一定困难，且对“弹性势能转化为动能”这类抽象概念的理解需要借助直观体验与具象化引导。此外，学生乐于分享探究发现，喜欢将课堂知识与生活中的同类玩具建立联系，这为原理迁移与拓展应用提供了良好基础。 学习目标： 1.科学观念： 能说出玩具蝴蝶构造和飞行有关部件，举例说明橡皮筋动力系统在玩具中的应用。 2.科学思维： 能运用逆向工程实验验证各部分的作用，得出结论。 3.探究实践： 会玩纸蝴蝶，会探究橡皮筋拧的圈数和飞行时长的关系。 4.责任态度： 好奇心强，乐于研究橡皮筋玩具的结构和功能。 教学重点：认识橡皮筋动力系统的构造。 教学难点：逆向探究各部分的功能，正向探究橡皮筋圈数与飞行关系。 学习方法：观察法、比较法、操作法 教学准备： 分组材料：演示用玩具蝴蝶、拆解的玩具蝴蝶部件、多媒体课件（蝴蝶飞行视频、实验步骤动画）、实验记录表。 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 1.课件播放真实蝴蝶飞行的唯美视频，提问：“同学们，蝴蝶被称为“会飞的花朵”，它靠翅膀自由飞行，那老师手里这个玩具蝴蝶，没有翅膀扇动的力量，它能飞起来吗？” 2.教师现场演示放飞玩具蝴蝶，让学生直观看到玩具蝴蝶飞起来的现象，引发学生好奇。 3.顺势提出核心探究问题：“玩具蝴蝶为什么能飞起来？它的飞行靠什么力量呢？”今天我们就一起来探秘，让‘蝴蝶’飞起来！ 直观激发学生的探究好奇心和学习兴趣。 探究活动 发展思维 1.发放玩具蝴蝶，引导学生自主把玩：“请同学们轻轻拿起玩具蝴蝶，按照手册提示顺时针绕橡皮筋，然后松手放飞，感受它的飞行；把玩后仔细观察，玩具蝴蝶由哪几个部分组成？” 2.学生小组内动手操作、观察讨论，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，避免部件损坏。 3.全班交流分享，教师结合拆解的部件演示，板书标注玩具蝴蝶的核心结构：框架、前翅、后翅、橡皮筋，明确各部件的位置和作用，建立“结构与飞行相关”的初步认知。 4.核心探究，突破重难点： 探究一：找一找，玩具蝴蝶飞行的关键部件 （1）提出问题：“玩具蝴蝶的四个部件，是不是少了其中一个，它还能正常飞起来？哪个部件是它飞行的核心呢？”我们可以怎么做呢？学生交流。 （2）我们今天用一个科学的方法——对比实验，每次只去掉一个部件（如先去掉橡皮筋，再恢复，去掉前翅……），其他部件保持不变，绕橡皮筋20圈后放飞，观察它能不能飞起来，把实验结果记录在表格里。” （3）课件播放实验步骤动画，规范操作要点：轻拆部件、绕圈数一致、放飞高度相同、专人记录。 （4）学生小组开展实验，教师巡视，及时纠正不规范操作，引导学生认真观察实验现象。 （5）实验结束后，全班交流实验结论，教师板书总结：去掉前翅/后翅，蝴蝶无法平稳飞行；去掉橡皮筋，蝴蝶完全不能飞，橡皮筋是玩具蝴蝶飞行的动力核心，翅膀是保证飞行平稳的关键。 探究二：猜一猜，橡皮筋转动圈数与飞行时长的关系。 （1）承接上一探究，提出新问题：“既然橡皮筋是动力核心，那绕的圈数不一样，蝴蝶飞行的时间会不会不一样？绕的圈数越多，飞行时间会越长还是越短？” （2）学生大胆猜想，记录自己的猜想结果，教师鼓励学生说出猜想理由。 （3）明确实验规则：小组内分工，分别绕橡皮筋10圈、20圈、30圈，同一人放飞，其他同学观察并比较飞行时长，并将时长排序，填在表中。 （4）学生小组实验，教师巡视指导，提醒学生绕圈时力度适中，避免橡皮筋断裂。 （5）全班交流实验结果，归纳结论，板书：橡皮筋转动的圈数越多，飞行时长越长。 （6）教师用通俗语言讲解：“橡皮筋绕圈时被拉长、扭紧，储存了一股‘隐形的力量’，松手后，橡皮筋要恢复原来的长度，要缩回去，缩的时候产生的这股力量就释放出来，带动翅膀转动，让蝴蝶飞起来。” 在亲身体验中积累感性经验；再通过观察、讨论、教师演示拆解部件，引导学生从“玩”过渡到“思”，自主感知玩具蝴蝶的结构组成，初步建立“结构与飞行有关”的认知。 以递进式问题引发学生思考。 培养学生的科学猜想能力；通过明确的小组分工、重复实验，培养学生严谨的科学实验态度。 应用新知 提升思维 1.课件展示橡皮筋小车、扑翼鸟、橡皮筋飞机等同类玩具，提问：“同学们看，这些玩具和玩具蝴蝶不一样，但它们的运动都靠什么动力呢？” 2.学生思考回答，教师总结：橡皮筋就是个力气储存罐，我们给它上劲儿，松手的时候，它就把存好的力气放出来。玩具就跑起来了。 3.布置课后实践任务：“请同学们课后和爸爸妈妈一起，利用身边的材料（如矿泉水瓶、牙签、橡皮筋），制作一个简易的橡皮筋小船，试试它能不能在水里前进，下节课我们分享制作成果和发现！” 展示同类橡皮筋动力玩具，引导学生发现不同玩具背后的共同科学原理。 课堂练习 1.玩具蝴蝶能飞起来，最核心的动力部件是（ ） A. 前翅 B. 后翅 C. 橡皮筋 D. 框架 2.探究能让玩具蝴蝶飞行的部件时，我们采用的科学方法是（ ） A. 观察法 B. 对比实验法 C. 测量法 D. 分类法 3.橡皮筋绕的圈数越多，玩具蝴蝶的飞行时长会（ ） A. 越长 B. 越短 C. 不变 D. 先长后短 4.玩具蝴蝶的翅膀（前翅、后翅）主要作用是（ ） A. 提供动力 B. 让蝴蝶飞得更平稳 C. 储存能量 D. 固定橡皮筋 5.下列玩具中，和玩具蝴蝶动力原理相同的是（ ） A. 电动小汽车 B. 橡皮筋小车 C. 遥控飞机 D. 发条玩具车 板书设计 7.“蝴蝶”飞起来 观察 实验 发现 记录 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $