7.1 力 弹力 教学设计 2025-2026学年苏科版物理八年级下学期

该教案聚焦初中物理“力 弹力”核心知识，通过生活实例引出力的概念，引导学生观察形变、感受弹力，衔接弹簧测力计使用，构建从生活现象到物理概念的学习支架。 以学生活动为特色，通过三次实验（观察形变、感受弹力、使用测力计）落实科学探究，小组讨论归纳弹力条件与方向培养科学思维，结合生活实例建立物理观念，助力学生理解抽象概念，提升实验能力，为教师提供可操作的教学流程。

********教共体成员校 *****中学集体备课 教 学 预 案 备课时间 2026.3. 年级 八年级 学科 物理 主备教师 执教教师 教学内容 第七章:力 第一节：力 弹力 教材分析 课程标准要求：通过常见的事例或实验，了解弹力；会用弹簧测力计测量力的大小。 本节是初中物理力学知识的开篇与核心基础，是学生系统认识“力”概念的起点。教材由“力是什么”“形变和弹力"和“力的测量”三个部分组成，其中“力是什么”和“力的测量”是本节的重点。了解相关概念、学会弹簧测力计的使用方法是贯穿全节教学活动的主线。由于力的概念抽象难懂，教材并未直接给出明确定义，而是立足学生的认知特点，从大量贴近生活的实例入手，引导学生通过观察分析、亲身体验逐步认识力的存在，这也为后续学习力的三要素、重力、浮力等相关知识奠定坚实基础。 课型 新授课 课时 2课时 教学目标 1.知道什么是力，能说出力关系中的施力物体与受力物体； 2.通过实验，观察力与形变之间的关系，感受弹力并给出弹力的概念； 3.知道弹簧测力计的工作原理，会测量力的大小。 教学重点 力与弹力概念的建立，能正确使用测力计测力的大小。 教学难点 弹力产生的条件，会判断弹力的方向。 教学方法 教学过程 一次备课 二次备课 一、新课导入（第一课时） 通过照片，引出力并提问：你认为什么是力？（或举一些与力有关的场景） 二、学习新知 1、力是什么 教师：选取一些学生举例进行演示，引导体会身边的“力”，尝试归纳产生力的条件并给出力的定义。 力的概念： 力是物体对物体的作用。物理学中就把施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫做受力物体。（概念辨析：有力作用的两物体一定要相互接触吗？） 练习：结合教材P28图7-1，说一说哪些是施力物体，哪些是受力物体？这些物体间有怎样的作用？ 2、形变和弹力 （1）力与形变 学生活动1：对手边的物体进行施力，你观察到怎样的效果？ 总结：物体在力的作用下产生了形变。（力的效果学生多会说到形状的改变，运动状态的改变不过多深入，学生提到肯定即可） 教师活动：给皮球和橡皮泥（面团）各施加一个力，它们的形变情况一样吗？有什么区别呢？（演示后介绍两种形变类型：弹性形变和范/塑性形变） （2）弹力 学生活动2：用手压刻度尺（气球）或手拉弹簧，逐步增大力度，说一说在过程中手有怎样的感受？这种感受在什么时候产生？什么时候消失？ 总结：发生弹性形变的物体力图恢复原状而对施力物体产生的力叫做弹力。弹性形变越大，弹力越大。 小组讨论：产生弹力的条件是什么？方向如何？ 弹力产生的两个条件： ①物体相互接触 ②物体间产生弹性形变 弹力的方向： 物体力图恢复原状的方向 三、课堂小结与作业 1、知识小结 2、作业布置 一、复习导入（第二课时） 1.力的概念是什么？ 2.什么是弹力？弹力与弹性形变之间存在怎样的关联？ 二、力的测量——练习使用弹簧测力计 1、认识弹簧测力计 介绍力的单位：牛顿，简称牛 符号：N 2、工作原理及使用注意事项 ①原理：在弹性限度内，拉力越大与弹簧的伸长量（形变）成正比。 ②使用注意事项：学生先参照教材自学，教师演示补充（强调：在测力的方向上进行“校0”；读数不估读） 练习：教材P30页图7-5，指出测力计使用过程中的错误之处 3、学生活动3：练习使用弹簧测力计 ①将弹簧测力计竖直放置，观察并校正“0”点； ②用手向下拉测力计的挂钩，感受1N、5N的力大小； ③用测力计读出不同数量钩码对应测力计的示数 三、弹性势能（生活 物理 社会） 阅读教材P31，了解弹性势能。 四、课堂小结与作业 1、知识小结 2、作业布置 板书设计 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $