Unit9 课时3 Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦语音知识，核心涵盖/iː/等七个音标、ea/ee/ei/ey等字母组合发音规则及连读重音规律。基于学生已掌握的Unit8音标和升降调基础，通过音频示范与跟读搭建学习支架，衔接新旧知识。 此资料以情境教学法融合出行主题，采用游戏化活动如小组发音分类、辨音练习及双人连读重音标注，搭配分层作业（含思维导图选做）。既提升语言能力（准确拼读与自然表达），又通过分类辨音培养思维品质，激发学习兴趣，助力教师落实“教-学-评”一致性，高效提升学生语音应用能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 9 From Here to There Lesson 3 Pronunciation (Phonetic symbols & Liaison&Stress) 课时 课型 第3课时 语音课 主题情境 围绕出行主题语境，学习ea/ee/ei/ ey/nk等字母及字母组合、不发音h和辅音j的发音规则，掌握英语连读和句子重音的基本规律，提升语音表达的准确性和自然度 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕音标发音+连读重音规则核心展开，包含/iː/、/e/、/eɪ/、/ɪə/、/aɪ/、/dʒ/、/ŋk/七个核心音标及不发音的silent“h”，对应字母及字母组合为ea/ee/ei/ey/h/j/nk；同时讲解英语四种连读类型和句子重音的判定规则，涉及出行主题的核心词汇、歌谣、例句及梯度化练习，通过“感知发音-学习规则-巩固练习-应用连读重音”的渐进式内容，帮助学生掌握语音、连读和重音知识。 【Why】 帮助学生掌握特定字母/字母组合的发音规则和英语连读、重音技巧，提升单词拼读能力和句子朗读的节奏把控能力，为听说能力夯实基础。通过出行主题的融入，让学生在练习语音的同时，积累出行相关词汇和表达，提升日常交际中语言表达的准确性和流畅性。 【How】 语篇采用“新知-应用-创造”的渐进式设计，结合听、读、标、练、辨等多元形式：先通过再解析字母/字母组合发音规则和连读、重音规则，搭配单词、例句、歌谣示范；接着通过发音归类、辨音判断、标注连读重音等练习巩固应用；最后以出行主题句子和歌谣朗读收尾，让学生在语境中内化语音、连读和重音知。 学情分析 七年级学生已掌握Unit8的核心音标及字母组合发音规则、英语升降调技巧，具备一定的单词拼读和句子流畅朗读能力，对出行主题的表达有初步认知，但对ea/ee/ei/ey等多发音字母组合的规律缺乏系统学习，尚未接触silent“h”的发音特点，且对英语连读的四种类型和句子重音的判定规则完全陌生。常见问题包括：易混淆ea的/iː/、/e/、/eɪ/、/ɪə/多发音、无法准确判断ei的发音场景、句子朗读中无连读意识、重音位置把握错误；部分学生仍存在音标学习的畏难情绪，需通过情境化、游戏化的活动持续激发学习兴趣，强化规则的实际应用能力。 课标要求 ·能识别/iː/、/e/、/eɪ/、/ɪə/、/aɪ/、/dʒ/、/ŋk/的发音，掌握ea/ee/ei/ey/h/j/nk等字母及字母组合的对应发音规则，了解silent“h”的发音特点。 ·能根据发音规则准确拼读、辨音相关单词，能对单词按发音进行合理归类。 ·能理解英语四种连读类型和句子重音的概念、判定规则及适用场景，准确标注并朗读含连读和重音的句子。 ·能通过听力感知字母组合发音、句子连读和重音，提高语音敏感度和模仿能力，提升单词拼读准确性和句子朗读的节奏表达能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 识别并理解/iː/、/e/等七个核心音标的发音特点，掌握ea/ee/ei/ey等字母及字母组合的发音规则，了解silent“h”特点，理解英语四种连读类型和句子重音的概念、判定规则。(学习理解) 1. 能根据发音规则准确拼读、辨音、归类单词，能在出行相关句子中准确标注连读和重音并按照要求流畅朗读。(应用实践) 1. 能在出行主题的语境中，灵活运用发音、连读和重音规则，朗读相关歌谣、对话和句子，增强语音表达自信，提升日常交际中语言表达的准确性和自然度。(迁移创新) 教学 重难点 重点：ea/ee/ei/ey/h/j/nk的发音规则；英语四种连读类型的判定方法；句子重音的标注和 朗读技巧。 难点：ea的多发音辨析、ei的特殊发音规律；在实际朗读中自然运用连读规则，准确把握句子重音位置，避免朗读无节奏、重音错位。 核心语言 【核心词汇】 eat, team, bread, head, great, break, idea, really, street, meet, either, height, eight, weight, they, grey, hour, honest, jump, job, drink, think, ceiling, receive, seize, joy, juice, bank, honor 【核心发音规则】 1. ea：/iː/(eat/team)、/e/(bread/head)、/eɪ/(great/break)、/ɪə/(idea/really) 2. ee→/iː/(street/meet)；ei：/aɪ/(either/height)、/eɪ/(eight/weight)、/iː/(ceiling/receive，c后) 3. ey→/eɪ/(they/grey)；h：silent“h”(hour/honest)，不发音 4. j→/dʒ/(jump/job)；nk→/ŋk/(drink/think) 【连读&重音规则】 连读 1. 辅音+元音：前词辅音结尾，后词元音开头，拼合连读（looked at） 2. r/re+元音：前词r/re结尾，后词元音开头，发/r/并连读（Here are） 3. 辅音+半元音：前词辅音结尾，后词/j/(/w/)开头，自然连读（Thank you） 4. 元音+元音：前后词均元音开头，不间断连读（I am） 重音 1. 重读：名词、形容词、动词、副词等实词/信息词 2. 不重读：冠词、代词、连词、介词等虚词 教学工具 PPT，教材 教学策略 情境教学法、示范朗读法、游戏教学法、互动练习法、听辨模仿法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 规则学习：Phonetic symbols（25min） Activity 1: Letter groups & Phonetic symbols 1. Present the seven phonetic symbols and silent“h” one by one, play the audio, explain the pronunciation skills and the corresponding letter groups, then guide students to follow and repeat the core words. 2. Highlight the difficult points: the multi-pronunciation of ea and ei, give more examples and demonstrate the pronunciation repeatedly. Activity 2: Pronunciation classification game 1. Show some words with the new letter groups, divide students into groups and ask them to classify the words by the sounds of the marked letters (sorted by /iː/, /eɪ/, /e/, silent“h”, /dʒ/, /ŋk/). 2. Check the answers together, correct the wrong pronunciation in time and explain the reasons. Activity 3: Phonetic discrimination Present 5 groups of words, ask students to circle the word with a different sound in each group alone. 1. Listen to the audio, learn the pronunciation skills and letter group rules, take detailed notes, follow and repeat the words and imitate the correct pronunciation carefully. 2. Focus on the difficult pronunciation points, follow the teacher's demonstration and practice repeatedly. 3. Work in groups to finish the word classification task, discuss the pronunciation rules and share the results in class. 4. Finish the phonetic discrimination task alone, check the answers and correct the wrong judgments. 由浅入深讲解新音标及字母组合发音规则，结合音频示范和跟读练习将抽象的发音规则具体化；针对ea、ei等难点进行重点讲解和反复示范，突破学习重难点。通过小组分类游戏，让学生在互动合作中巩固发音规则，降低音标学习的枯燥性，提升课堂参与度；辨音练习能单独检验学生对发音规则的理解和应用能力。 效果评价：检查学生单词发音的准确性，尤其是ea、ei等难点音标的发音；观察学生是否能理解各字母组合的发音规则，能否准确完成单词发音分类任务；观察小组合作的积极性和有效性，检查辨音练习的正确率。 Step 2 Liaison& Stress （15min） Activity 1: Liaison&Stress rules learning 1. Introduce the four liaison types and stress rules with simple symbols and typical travel-themed examples, explain the judgment methods in detail. 2. Play the audio of the example sentences, demonstrate the pronunciation with liaison and stress, guide students to follow and imitate the rhythm and tone. Activity 2: Liaison&Stress marking & reading Provide 6 travel-related sentences of different structures, ask students to work in pairs to mark the liaison symbols and stress positions. 1. Listen to the teacher's explanation, take notes about the liaison types and stress rules. 2. Listen to the audio and the teacher's demonstration, follow and imitate the pronunciation with liaison and stress, pay attention to the sentence rhythm change. 3. Work in pairs to mark the liaison symbols and stress positions of the sentences, discuss the rules and then read the sentences aloud in front of the class. 通过简洁的符号和出行主题典型例句讲解连读和重音规则，让学生快速理解核心知识点；结合音频示范和跟读练习，让学生感知连读和重音带来的句子节奏差异，实现从“理解规则”到“初步模仿”的过渡。双人标注练习能及时检验学生的理解情况，强化连读和重音规则的记忆，同时培养合作学习能力。 效果评价：检查学生连读和重音标注的正确率，检验学生对规则的理解程度；观察学生能否按照标注的连读和重音准确朗读句子，是否能模仿出符合英语表达的句子节奏。 Step 3 总结与练习 (Summary&Practice)（5min） 1. 引导学生回顾本节课重点。 2. 布置当堂练习。 1. 跟随教师回顾知识, 强化记忆。 2. 完成当堂练习，核对答案，纠正错误。 及时总结梳理知识，通过当堂练习检测学习效果，巩固重点内容，查漏补缺。 效果评价：检查练习完成情况，判断学生对连读规则的实际应用能力。 Step 4 作业布置(Homework) Must do： 1. Copy the table in Activity 2. 2. Review the sounds on P41. 3. Preview Thinking Skills. Choose to do： Make a mind map about the pronunciation of the letter groups on P41 (list the words as many as possible) 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同学生需求，强化规则应用，结合主题提升语言实践能力。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕“新音标发音+连读重音规则”核心，结合出行主题，通过分层讲解、游戏化练习等环节，落实了“教-学-评”一致性。通过小组游戏、歌谣朗读、情境练习等形式持续激发学生的学习兴趣，帮助学生在实践中内化发音、连读和重音规则，同时渗透了出行主题的语境教育。 ·部分学生仍存在难点知识掌握不扎实的问题，如ea的多发音混淆、ei在c后的特殊发音规律判断不准确；在句子朗读中，部分学生能准确标注连读和重音，但仍无法自然运用，朗读无节奏、重音位置错位；个别学生的单词拼读速度和准确性有待提升。 · 未来教学中，可增加更多ea、ei等难点字母组合的辨音对比练习，设计“正确发音vs错误发音”“有连读重音vs无连读重音”的对比朗读素材；设计更多生活化的出行主题对话朗读练习，让学生在真实的交际语境中练习连读和重音；针对发音薄弱的学生进行个性化指导，增加音标拼词、连读重音朗读的趣味竞赛，提升学生的语音应用能力，帮助学生实现从“会标注”到“会灵活运用”的转变。 2 学科网（北京）股份有限公司 $