Unit9 课时1 Listening&Speaking（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦城市场所位置词汇与方位表达句型，通过问路图片情境导入，以图片匹配、听力填空、对话操练到结对猜地点游戏，搭建从词汇识别到语言运用的学习支架，衔接前后知识。 此资料以“教-学-评”一致性为核心，采用任务型教学法，结合城市场所图片、地图等直观教具，如听力匹配捕捉关键信息提升语言能力，讨论出行安全培养思维品质，分层作业发展学习能力。助力学生将英语用于生活，教师可通过多样化活动落实差异化教学。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 9 From Here to There Lesson 1 Listening & Speaking (Locations of different places) 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 城市场所位置认知与方位表达 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“从这里到那里”主题展开，以城市不同场所的位置为载体，通过词汇学习、图片匹配、信息填空、对话操练、听力匹配等系列任务推进教学。呈现location、direction、road、bank、gym、hotel等场所与方位相关词汇，Shengli Road、Huaihai Road等城市道路专有名词，涵盖“Is there a...near here?”“It's on...Road.”“It's across from/between...and.../next to...”等询问场所位置和表达方位的核心句型，还涉及城市公共设施位置的场景描述，借助真实的城市场所案例，让学生感知方位相关的英语表达及出行中方位表达的实用性。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握场所与方位相关词汇、表达位置的基本句型，提升听说能力，能在语境中用英语询问城市场所位置、描述其方位特征；育人层面，引导学生了解出行中遵循安全提示的重要性，培养在生活中运用英语进行方位交流的能力，通过小组和结对互动，增强合作与沟通能力，搭建从语言学习到生活实践、出行能力培养的桥梁。 【How】 以“城市场所位置”为线索，先通过城市道路与场所图片问答感知方位相关词汇；接着通过图片匹配（Activity 1 A）、句子填空（Activity 1 B）巩固词汇和方位表达；再借助对话模仿与替换（Activity 1 C）掌握核心句型，听力匹配与填空（Activity 2）深化对方位对话的理解；最后通过结对猜地点游戏（Activity 3）实现语言输出。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到实际场景的创意表达，逐步提升学生的语言运用能力和生活实践能力。 学情分析 学生处于七年级下册阶段，具备基础的英语词汇积累和简单的听说交流能力，能理解并运用there be句型的基础表达，且对城市常见公共设施有一定认知。但对location、direction、gym、theatre等场所方位相关词汇，以及Shengli Road、Huaihai Road等道路专有名词的发音、拼写掌握不足；在句型运用上，对across from、between...and...、next to等方位介词短语的用法区分模糊，there be句型的一般疑问句及答语运用不够熟练；听说方面，捕捉方位对话中的关键场所、位置信息能力有待提升，口语表达时易出现介词搭配错误、语序混乱的问题。同时，学生缺乏用英语系统描述场所位置的思维和能力。教学需结合直观的城市场所图片、地图降低学习门槛，设计分层任务，鼓励主动表达，引导学生将英语学习与生活出行实践结合 课标要求 ·能听懂场所方位相关的听力材料（对话），准确获取场所名称、位置等关键信息；掌握场所与方位相关词汇及“Is there a...near here?”“It's on...Road.”“It's across from...”等核心句型，用英语进行场所位置询问、方位描述与交流，提升听说技能。 ·能在语境中围绕出行主题，运用所学词汇和基础句型描述城市公共设施的位置、谈论场所方位，进行简单的方位相关交流。 ·通过图片匹配、听力填空，锻炼信息筛选与归纳能力；通过描述场所位置，锻炼逻辑思维与语言组织能力。 ·借助小组合作、情境互动，增强自主学习与合作交流能力，掌握“感知 - 理解 - 运用”的语言学习策略，了解出行安全知识，培养用英语解决生活中方位交流问题的能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握location、direction、road、bank、gym、hotel、theatre、museum等场所方位相关词汇，Shengli Road、Huaihai Road等道路专有名词，准确运用“Is there a...near here?”“It's on...Road.”“It's across from/between...and.../next to...”等核心句型，完成场所方位相关的听说任务（如听力填空、对话创编）。(学习理解) 1. 能听懂关于场所方位的听力材料并完成匹配、填空补充关键信息（Activity 2），能进行方位对话的模仿与替换练习（Activity 1 C），结对交流时，能询问并描述城市场所位置，提升听说实践能力。(应用实践) 1. 能通过认识城市公共设施、谈论场所位置等活动，了解出行中方位表达的重要性和安全提示的意义，学会将英语知识运用到生活出行的方位交流实践中，能用英语为他人简单指引路线。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握location、bank、gym、hotel等场所方位相关词汇和Shengli Road、Huaihai Road等道路专有名词，熟练运用“Is there a...near here?”“It's on...Road.”“It's across from/between...and.../next to...”等句型询问并描述城市场所的位置特征。 难点：听懂场所方位相关的听力对话，提取场所名称、位置等关键信息完成匹配和填空；准确区分across from、between...and...、next to等方位介词短语的用法，正确运用there be句型进行场所位置相关的口语表达；结合所学知识有条理地描述城市场所的位置并进行简单的路线指引。 核心语言 【核心词汇】 基础词汇：location, direction, safety, tip, road, bridge, bank, gym, hotel, theatre, museum, supermarket, hospital, restaurant, corner 专有名词：Shengli Road, Huaihai Road, Zhongshan Road, Xinhua Street 【核心短语】 across from, next to, between...and..., on the corner of, near here 【核心句型】 询问场所位置：Excuse me, is there a...near here?/Where is the...? 描述方位：It's on...Road./It's across from the.../It's next to the.../It's between the...and the.../It's on the corner of...and... 答语：Yes, there is. It's.../No, there isn't. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、生活实践教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （Lead-in）（3min） 1. Show a picture: the woman is asking for the direction. 2. Then present the lesson topic: From Here to There - Locations of different places. 1. Look at the picture and learn how to ask for directions. 2. Clear the learning content of this lesson. 通过问路的直观图片创设情境，让学生直观理解词汇含义；同时自然引出本课主题，让学生感知英语方位表达与生活的联系。 效果评价：自评、师评。观察学生是否能准确认读基础的场所相关词汇，了解学生对城市场所、方位表达的已有认知和词汇认读能力。 Step 2 听前(pre-listening) （8min） 1. Ask students to finish Activity 1 A: match the places (a-h) with the pictures. 2. Guide students to complete Activity 1 B: fill in each blank with a suitable place above. 3. Present core sentence patterns about asking and describing locations, demonstrate with examples, organize pair practice. 1. Finish the picture matching task of Activity 1 A independently and check the answers. 2. Complete the blank-filling task of Activity 1 B, master the collocation of prepositional phrases and location description. 3. Learn the core sentence patterns, practice the dialogues with partners by replacing different places and prepositional phrases. 图片匹配和信息填空任务帮助学生巩固方位词汇，掌握不同城市场所的位置表达，为后续听力和口语输出做好准备。 效果评价：自评、师评。检查学生匹配任务和填空任务的完成质量，以及句型操练的流畅度和正确性，了解学生对基础语言知识的掌握情况。 Step 3 听中(While-listening) （15min） 1. Organize students to finish Activity 1 C: listen and repeat the dialogue about asking the way to a bank, then replace the bold parts and practice with partners. 2. Play the listening material of Activity 2 twice: first, ask students to match the places with the buildings in the picture; second, let them fill in the blanks of the sentences and supplement details. 3. Ask students to listen and follow the listening material, pay attention to the pronunciation and intonation of the location dialogues, especially the polite expression “excuse me”. 1. Listen and repeat the dialogue of Activity 1 C, then create new dialogues with partners by replacing different places and locations. 2. Listen to the recording twice, capture the key information of places and their locations, complete the matching and sentence blank-filling task. 3. Follow the listening material, imitate the pronunciation and intonation, read the dialogue aloud, and master the use of polite expressions in asking the way. 通过对话的听读模仿和替换练习，让学生内化场所位置交流的核心句型；分两次的听力练习降低了听力难度，帮助学生逐步捕捉方位对话中的场所、位置等关键信息，提升听力信息获取能力；跟读模仿规范学生的语音语调，重点突破问路中礼貌用语的运用难点，为口语表达打下基础。 效果评价：师评为主。观察学生听力匹配和填空的完成质量，判断信息获取的准确性；检查学生对话创编中语言表达的正确性、流畅度以及方位介词短语的运用情况，了解学生对核心句型的掌握程度。 Step 4 听后(Post-listening) （8min） 1. Organize pair work for Activity 3: students take turns to describe the location of one place in the picture and ask partners to guess which place it is, with the help of given sentence patterns. 2. Guide students to have a short discussion: “Why is it important to express locations clearly when going out?”, briefly introduce some safety tips for traveling. 1. Do the guessing game with partners by using the learned sentence patterns to describe and guess place locations. 2. Join in the class discussion, express their own views on the importance of clear location expression and traveling safety. 通过结对猜地点的游戏，为学生提供充分的语言输出机会，让学生将所学词汇和句型运用到具体的场所位置描述场景中，提升语言运用能力和合作交流能力；主题讨论升华教学主题，让学生理解方位表达在出行中的重要性，初步了解出行安全知识。 效果评价：师评、互评相结合。观察小组合作情况、学生描述场所位置的条理性和准确性；关注学生在讨论中能否清晰表达观点，以及对核心句型和方位介词短语的正确运用程度，同时了解学生对出行安全的理解情况。 Part 5： 考点速递 (Language points) （6min） 讲解语法点。 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成课堂练习（听力训练&其他形式的练习题）。 通过练习，及时巩固本节课所学的知识，让教师了解学生的掌握情况，以便及时调整教学。 Part7： 作业布置(Homework) Must do： 1. Review the new words, phrases and sentence patterns in this lesson. 2. Make up a new conversation with the words and sentence patterns we learned today. Choose to do： Show us the way to our school from your home. 记录作业。 作业布置体现分层，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力，同时培养学生的合作能力。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕“从这里到那里”的出行主题，以城市场所位置为载体，通过生活化、情境化的多样化活动，落实了“教-学-评”一致性原则。将英语语言学习与生活出行实践相融合，借助城市地图、场所图片等直观教具，提升了学生的课堂参与度，有效强化了场所方位相关词汇、核心句型的掌握，同时培养了学生的听说能力和生活实践能力。听力和口语任务由易到难，符合七年级学生的认知规律，帮助学生逐步提升语言运用能力，且让学生初步了解了出行安全知识，树立了用英语解决生活问题的意识。 ·部分学生对gym、theatre、museum等场所名词的发音和拼写仍不熟练，对Shengli Road等道路专有名词的认读不够流畅。对across from、between...and...、next to等方位介词短语的用法区分仍有模糊，介词搭配错误的现象较为常见。在场所位置描述环节，个别学生口语表达不流畅，存在there be句型运用不当、语序混乱的问题，且部分内向学生参与课堂互动的积极性不高。学生在听力中捕捉快速语流中的关键信息能力不足，部分学生无法及时匹配场所与位置信息。 ·后续教学中，需加强场所名词、道路专有名词的专项认读和拼写操练，通过单词卡片、趣味拼读游戏提升学生的词汇掌握程度。增加方位介词短语的对比练习和情境运用，提供更多的生活例句，让学生在具体语境中区分和掌握其用法。在小组和结对活动中明确角色分工，设计更具引导性的问题和提示，鼓励内向学生主动表达，对表达优秀的学生及时给予表扬，提升学生的表达自信心。增加听力泛听和精听的专项训练，逐步提升听力材料的语速，培养学生捕捉关键信息的能力；同时增加生活中的方位交流情境练习，让学生在真实的语境中提升语言运用能力，进一步深化英语学习与生活实践的融合。 2 学科网（北京）股份有限公司 $