14 《变形记》《促织》：异化与救赎（读写融合教学课件）语文统编版必修下册

第14课 异化与救赎 ——《促织》《变形记》读写融合教学设计 教学目标 语言构建与运用：积累《促织》重点文言实词、虚词、特殊句式；把握《变形记》关键语句与荒诞叙事语言，能用简洁语言概括两篇文本情节。 思维发展与提升：梳理成名、格里高尔的命运轨迹，对比分析“变形”背后的异化本质，提升比较阅读与深度思辨能力。 审美鉴赏与创造：鉴赏《促织》现实主义与浪漫主义结合的写法、《变形记》荒诞象征手法，体会中西文学悲剧审美差异。 文化传承与理解：认识封建苛政与现代社会对人的压迫，理解“异化”主题，思考人性救赎的可能，形成正确价值观。 重点难点 教学重点 1.梳理两篇文章情节，明确主人公变形过程、异化表现。 2.对比探究《促织》《变形记》异化根源、主题内涵、救赎路径。 教学难点 1.理解“异化”的文学内涵与社会意义。 2.把握两篇作品荒诞变形下的现实批判，完成读写转化。 课时安排 1课时。 教学过程 课堂导入 当人被外界逼迫到极致，会发生什么？清代蒲松龄写一个百姓被逼到魂化蟋蟀，奥地利卡夫卡写一个职员醒来变成甲虫。同样是“变形”，同样是人性被扭曲，一个在封建压迫里求生存，一个在现代孤独中等死亡。今天，我们以异化与救赎为核心，联读《促织》与《变形记》，读懂人在时代中的挣扎与微光。 探究新知 ✭任务一：知人论世 一、作者简介——蒲松龄 弗兰兹・卡夫卡 蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，清代文学家。代表作《聊斋志异》，文言短篇小说集，借鬼狐故事批判社会现实。 弗兰兹・卡夫卡（1883—1924），奥地利小说家，西方现代主义文学先驱。代表作《变形记》《城堡》《审判》，以荒诞手法写现代人的孤独与异化。 二、背景探寻 《促织》：清代官府横征暴敛，皇帝喜好斗蟋蟀，官吏借机搜刮百姓，民不聊生，“人不如虫”是社会真实写照。 《变形记》：西方工业文明快速发展，人沦为工作机器，人际关系冷漠功利，个体被社会、家庭双重挤压。 三、文体介绍 《促织》：文言短篇小说，现实主义+浪漫主义结合，叙事完整，情节曲折。 《变形记》：现代主义小说，荒诞派、象征主义，以变形揭示真实，淡化情节，侧重心理与生存状态书写。 ✭任务二：诵读经典，整体感知 一、阅读两篇课文，积累下列重点词语，关注字音和字形。 《促织》：迂讷（nè）、裨益（bì）、翕辟（xī pì）、抢呼欲绝（qiāng）、俾入邑庠（bǐ xiáng） 《变形记》：困顿（kùn）、倦怠（juàn）、焦躁、微不足道、惊慌失措 二、脉络梳理： 篇目 主人公 变形前处境 变形形态 变形后遭遇 最终结局 《促织》 成名之子 家庭贫困，被官府逼贡蟋蟀 魂化促织 以虫的身份斗胜、被献 家庭脱困、富贵，虚幻救赎 《变形记》 格里高尔 旅行推销员，养家重担 变成甲虫 被家人厌弃、隔绝、孤立 孤独死去，无救赎悲剧 核心线索：外力压迫→人性丧失→变形异化→命运殊途 ✭任务三：文本细读，品味鉴赏:聚焦异化与救赎 活动1：异化之痛——人变成了什么？ 《促织》：人→蟋蟀 异化表现：人失去人格，生命价值由一只虫子决定，人被物化。 根本原因：封建皇权、官吏盘剥、苛政压迫。 《变形记》：人→甲虫 异化表现：人失去人的外形、语言与价值，被家庭抛弃，人被工具化、非人化。 根本原因：现代生存压力、功利人际关系、社会冷漠。 活动2：异化根源——谁在扭曲人？ 《促织》：制度之恶 自上而下的压迫：皇帝喜好→官吏搜刮→百姓破产，人在封建等级中毫无尊严。 《变形记》：现代之困 生存与情感双重压迫：工作奴役、家庭责任绑架、人际关系功利化，人在孤独中被吞噬。 活动3：救赎之光——有没有出路？ 《促织》：虚幻救赎 以“魂化促织”“献虫得赏”实现命运反转，救赎依赖偶然与皇权，是黑暗现实里的精神安慰。 《变形记》：无救赎的悲剧 变形后无人理解、无人拯救，死亡是唯一结局，揭示现代社会救赎的缺席。 活动4：中西对比，深度思辨 对比维度 《促织》 《变形记》 变形性质 灵魂变形，奇幻色彩 肉体变形，荒诞色彩 异化根源 封建制度压迫 现代社会与人情冷漠 主题指向 批判苛政，寄托百姓愿望 反思现代性，书写个体孤独 结局风格 悲中带喜，虚幻圆满 彻底悲剧，直面绝望 小结：《促织》是封建压迫下的生存异化；《变形记》是现代社会中的精神异化。前者以幻想给人希望，后者以荒诞逼我们直视真相。两篇都以“变形”写人性被吞噬，以苦难叩问人何以为人。 读写融合 写作题目 以《异化时代，我们如何守住自我》为题，写一段300字左右的议论性文字。 写作要求 结合《促织》《变形记》中“变形”与“异化”的内容。联系现实，谈当代人如何避免被生活、压力、功利异化。观点明确，论据简洁，语言流畅。 参考提纲 引：由两篇作品的“变形”引出“异化”话题。 议：分析成名、格里高尔的悲剧根源。 联：联系当下内卷、焦虑、工具化现象。 结：提出守住自我、寻找精神救赎的方法。 优秀范文 范文一： 【引】《促织》中，成名之子被逼无奈魂化促织，以虫的形态苟活；《变形记》里，格里高尔在重压之下变成甲虫，被家人厌弃而死。【议】两场荒诞的变形，揭示了同一个真相：人一旦被外力操控、被环境碾压，就会失去本心，陷入异化的困境。成名的悲剧源于封建苛政，格里高尔的绝望来自现代社会的工具化与人情冷漠。【联】反观当下，内卷竞争、功利至上、精神焦虑，同样在悄悄扭曲人心。【结】要守住自我，就要拒绝被外物定义价值，不被压力磨去温情，不被功利遮蔽良知。我们无法改变时代，但可以坚守内心的善良、独立与尊严，以精神的清醒对抗异化的侵蚀，在纷繁世界里做一个真正的“人”。 范文二： 蒲松龄用一只蟋蟀写尽人间苦难，卡夫卡用一只甲虫道出现代孤独。《促织》与《变形记》以奇幻的变形，撕开了社会对人的压迫与异化。成名之子为求生而化虫，是弱者在苛政下的无奈；格里高尔为养家而异化，是普通人在现代生活中的窒息。如今，我们虽不必化虫成甲虫，却也常被分数、成绩、名利裹挟，在忙碌中丢失自我，在冷漠中变得麻木。守住自我，从来不是一句口号，而是在压力面前不低头，在功利面前不迷失，在孤独面前不冷漠。保持对生活的热爱，对他人的善意，对理想的坚守，才能在异化时代守住灵魂的温度。 范文三： 蒲松龄与卡夫卡用“变形”警示世人：人最可怕的不是外形改变，而是精神被异化。《促织》写尽封建压迫下“人不如虫”的悲哀，《变形记》道出现代社会中“人不如工具”的孤独。如今，我们虽不会化为蟋蟀或甲虫，却常被内卷裹挟、被焦虑困扰、被功利左右，在忙碌中丢失初心。异化时代，守住自我并非消极逃避，而是主动选择：不盲目跟风攀比，不被物质欲望绑架，不忽视亲情与温暖。我们要保持对生活的热爱，对他人的善意，对理想的坚守。以清醒对抗浮躁，以温情化解冷漠，在压力中守住本心，在平凡中活出人的尊严与价值。 课堂小结 本课以“异化与救赎”为核心，联读《促织》《变形记》，对比成名之子与格里高尔的变形悲剧，揭示社会对人的异化。引导学生思辨悲剧根源，学会坚守本心、守护人性，完成读写 转化与精神成长。 课堂练习 一、基础巩固题（必做） 1.文学常识填空 《促织》选自__________，作者是清代文学家__________。 （2）《变形记》作者是__________（国别）作家__________，是西方__________文学的代表人物。 2.给下列加粗的字注音 迂讷（ ） 裨益（ ） 抢呼欲绝（ ） 翕辟（ ）倦怠（ ） 3.下列对两篇作品内容理解有误的一项是（） A.《促织》中成名之子魂化促织，是封建苛政压迫下的悲剧。 B.《变形记》中格里高尔变成甲虫，象征现代人被工具化、被异化。 C.两篇都以 “变形” 为核心情节，都批判了不合理的社会现实。 D.两篇结局相同，主人公都获得了救赎，家庭重获幸福。 二、阅读理解题（必做） 阅读语段，完成题目：《促织》里，成名被官府逼迫，为一只蟋蟀倾家荡产，儿子魂化促织才得以脱祸；《变形记》中，格里高尔作为家庭唯一经济支柱，变形后迅速被家人厌弃，最终孤独死去。 1.用一句话概括两段文字的共同主题。答：____________________________________________________ 2.分别写出两篇作品中 “异化” ： 《促织》：________________________________________________ 《变形记》：______________________________________________ 参考答案 一、基础巩固 1. （1）《聊斋志异》；蒲松龄 （2）奥地利；卡夫卡；现代主义 2. nè；bì；qiāng；xī；juàn 3. D 二、阅读理解 1.两篇作品都通过“变形”揭示社会对人的压迫与异化，批判不合理的现实。 2.《促织》：封建皇权、官吏盘剥、苛政压迫 《变形记》：现代社会压力、人情冷漠、人被工具化 布置作业 有人说：《促织》是“绝望里的一点希望”，《变形记》是“清醒后的彻底绝望”。请结合两篇作品的结局，谈谈你对这句话的理解。（100 字左右） 板书设计 异化与救赎 ——《促织》《变形记》联读 《促织》 人→蟋蟀成因：封建压迫救赎：奇幻反转主题：批判苛政 《变形记》 人→甲虫成因：现代异化救赎：彻底虚无主题：反思文明 核心 异化：人失去自我 救赎：守住人性 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $