专题07 文学类文本阅读（复习讲义）（湖南专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题07 文学类文本阅读（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 梳理情节、线索 考点二 分析人物形象 考点三 词句的理解、表达效果 考点四 环境描写的作用 考点五 标题的妙处 04 测·预测闯关 命题透视 1.从命题形式上看，呈现综合性与创新性的趋势：一般不单独考查某一知识点，而是将人物形象、情节线索、环境描写、标题作用、词句赏析等考点融合在同一文本中综合考查。题型趋于灵活，除传统的简答题外，双线结构分析、多标题选择与理由阐述、表格梳理情节等创新型题目频繁出现，注重考查学生的整体感知能力与逻辑思辨能力。 2.从命题内容上看，注重价值引领与人文内涵，彰显时代与文化属性：选文多聚焦红色革命文化（如《肩膀》《那抹中国红》）、乡土人情（如《老街》《孤岛》）、凡人微光（如《要爱具体的人》《送你一根雪条》）、成长体验（如《时间不等人》）等主题。文本贴近生活，注重情感熏陶与价值导向，常融入家国情怀、责任担当、文化传承等时代精神，考查学生对文本深层意蕴的理解与感悟。 3.分值方面，文学类文本阅读总分值一般在16—18分之间，通常设置3-4道小题，其中包含1道选择题和2-3道主观表达题，主观题分值较高，侧重考查学生的深度阅读与个性化表达能力。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 2022年 2021年 文学类文本阅读 湖南卷【词句的理解与赏析；人物形象分析等】 湖南卷【人物形象概括、次要人物形象分析；词句的表达效果；情节的作用】 长沙卷【词语的表达效果；梳理情节】 长沙卷【词语的表达效果；标题的含义、梳理情节；人物形象的塑造】 长沙卷【句子的赏析、坏境描写的作用、梳理情节；人物形象概括】 长沙卷【梳理情节与线索；词语的解读；人物形象分析】 长沙卷【词句的表达效果；拟写文章标题；情节和线索】 地方卷【略】 地方卷【略】 地方卷【略】 命题预测 1.考点融合更紧密：人物、情节、环境、标题、词句等考点将更频繁地融合在同一文本中考查，且双线结构、多标题选择等新题型可能延续。 2.思维层级再提升：题目将更注重对文本的深度解读与个性化感悟，如探究人物行为的深层动机、分析情节安排的匠心、评价人物形象等，要求考生具备较强的逻辑思维与辩证思维能力。 3.文本类型更多元：红色革命文化、乡土人情、凡人小事、成长体验等主题依然是考查重点，文本选择更贴近时代、贴近生活，注重价值引领。 4.情境化设题更普遍：题目可能创设真实的阅读情境（如班级读书会、美文赏读等），要求学生在具体情境中完成阅读任务，考查其迁移运用能力。 1.（2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息…… （1）下列对文章的理解或分析正确的两项是（   ） A．本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。 B．“青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征。 C．第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。 D．文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同。 E．新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。 （2）小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。 （3）请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。 【答案】（1）CE （2）①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。 （3)①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 【导语】这篇《老街》以古镇改建为切入点，通过青石板路的存废之争，巧妙串联起革命历史与当代发展的双重叙事。作者运用双线结构：明写基层干部推进改建的务实工作，暗藏曾家三代守护红色记忆的精神传承。樟树下的褐红石板成为历史印记的具象化符号，新旧方案的调和既体现发展智慧，更彰显文化敬畏。结尾“传承”馆名的设计，将个人记忆升华为集体认同，完成了从物质保护到精神延续的主题深化。 (1)本题考查理解和分析文章内容。 A.本文的第①段至第④段代老街的当前发展状况，第⑤段至第⑦段是交代曾大爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故事，第⑪段至第⑯段是回到现实世界，交代老街的改造方案，本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非是“时间”顺序； B.结合第⑤段“石板路太滑，不小心就会摔跤”，第⑧段“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，可知：青石板路虽有安全隐患，但更是历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”； D.结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，可知：文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详细描绘”争吵过程或性格差异。 故选CE。 (2)本题考查文章的写作特色 结合第⑤段“石板路太滑，……铺上刻着防滑纹的仿青石板”，第⑥段“曾大爷听说要改石板路，……为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，第⑦段“于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，……最后却还是坚决地摇头：‘老青石板不能撬！’”，第⑧段“报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，……从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第⑪段“兰书记主持召开了改建小组会议，……不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，第⑮段“提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！”，可知：在改建老街的时候，曾大爷坚决反对撬开具有安全隐患的石板路，后来在兰书记的开导下，曾大爷才表明其反对的理由，原来这些石板路上记录了老街英雄的历史，最后兰书记宣布老街的新的改造方案，保留石板路，并修建文化馆，让后人了解老街的历史。由此可见，明暗双线结合，推动故事情节发展，体现守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突，吸引读者的阅读兴趣。同时通过设置明暗线交叉叙事，凸显文章的主题，表现改建不仅是硬件更新，更是精神延续；在城市发展的同时需尊重历史，应守护和传承文化传统。 (3)本题考查理解文章的主题。 结合第⑧段“曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着‘借据’的借条”“当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，……战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第⑨段“那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。……对家境困难的老街子弟，分文不收”，第⑪段“在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：老街的青石板路记录了老街厚重的历史，这里的人支持革命，好善乐施，文化馆通过陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事，“传承”体现文化馆肩负着宣传老街历史文化，对老街历史文化传统的尊重。 结合第⑬段“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传”，第⑭段“兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单”，可知：曾大爷传承家族的传统，为老街的公益事业奉献自己的微薄的财力，其中体现的家国情怀需要传承下去。“传承”体现对曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。 结合第⑪段“建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：“传承”为馆名，体现文化馆的社会功能，呼吁游客与后代了解老街文化，强调在发展中坚守文化根基，呼应主题——传统是发展的灵魂，希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 2.（2025·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！ ②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。 ④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。 ⑳你真聪明！ ㉑就一起笑。 ㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。 ㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。 【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】 (1)根据文章内容判断下列哪个是正确的（   ） A．第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客 B．第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛 C．文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信 D．文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任 (2)作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版） (3)文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版） (4)请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版） 【答案】(1)C (2)“同道”指店主托尼和“我”在理念、审美等方面有共鸣，都欣赏“我”环保布袋子体现出的价值（如对环保生活方式的认同等），意味着双方是在生活态度、物品审美等层面志趣相投的人，就像有着共同“频道”，能彼此理解、呼应，是一种基于对事物相似认知和喜好而产生的契合关系。 （3）“稳稳的”体现在这位理发店店主（托尼）身上： 行事风格：理发动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，效率高又干脆。 生活态度：看到“我”的环保布袋子，以同道神情夸奖，说“你这个袋子好”，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 （4）真正的爱并非停留在这些美好的概念和空洞的言辞中，而是体现在对身边具体个体的理解、关怀和实际行动中。爱具体的人，这意味着我们要关注和珍视每一个真实存在、有血有肉的人，而非仅仅追求一个理想化的抽象形象。这种对具体人的热爱，不仅是对人性的尊重，更是对自己的诚实。我们不应将情感寄托在虚幻的形象上，而应学会欣赏和接纳每一个人的独特之处，包括他们的优点、缺点，以及喜怒哀乐。通过用心感受和理解每一个人的思想和情感，我们能够更加深入地与他们建立联系，从而真正地爱他们。 【导语】这篇散文以“10元快剪”理发店为切入点，通过细腻的生活观察展现了普通劳动者的生存智慧。作者以白描手法刻画四川女理发师的形象，从“稳稳的”工作状态到环保理念的共鸣，层层递进地呈现了具体人物的鲜活特质。文中对比了预设观念与现实认知的差异，最终以陀思妥耶夫斯基的名言点题，揭示出文学观察的核心价值：在平凡生活中发现真实可感的人性光辉，这种对具象生命的体悟远比抽象概念更有温度。 （1）本题考查对文章内容的理解与辨析。 A.有误，第②段“所以，快来剪吧”是作者对店名“10元快剪”强调性价比的解读，并非替老板拉客； B.有误，根据第④段“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”可知，店主矮壮、花白短发，这段外貌描写突出了店主朴实干练的形象，为后文“效率高、技术好”铺垫，并非反衬； D.有误，根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？……一天能理五十个？差不多”可知，店主说“差不多”指日均理发量，接上一句的“一天能理五十个？”，是粗略估算，与信任无关； 故选C。 （2）本题考查内容理解与分析。 根据文章第㉓段“告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’我说，是是是。很开心被她夸”可知，店主看到作者的布袋后，以认同的口吻说“你这个袋子好。我也从来不买塑料袋”，并解释用环保布袋子装菜，即“不花闲钱”还可以“保护环境”，“我”被她夸，很开心。表明二人理念一致，都是节俭务实、注重环保的人。 （3）本题考查内容理解与概括。 根据文章第⑥段“果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行”可知，体现在行事风格上，店主动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，告知十五分钟就可以帮“我”剪好；根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多”可知，体现在工作节奏上。日均理发约50人，说明店主理发的效率高且技术娴熟；根据第㉒段“要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”，第㉓段“她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’”可知，体现在生活状态上。店主满足于小店收入，不抱怨租金抽成，且认为“省事”；面对“我”的环保布袋子以同道神情夸奖，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 （4）本题考查词句理解与赏析。 “爱具体的人”指关注和关爱现实生活中真实存在的、有血有肉、有优点也有缺点的个体；“不要爱抽象的人”强调避免对“人”这一概念进行理想化或符号化的想象，如只爱“完美形象”或“群体标签”。 结合文章第④段“店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”分析，店主是鲜活的个体，她外貌普通，矮矮壮壮的；结合文章第⑤段“咱就只能是干剪撒”第⑥段“本来听她口音就像是四川人，这个‘撒’让我更加确定”分析，店主四川口音鲜明；结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”分析，店主生活态度务实；结合文章第⑯段“北京的川菜不行的”分析，店主也有小缺点，直言“北京的川菜不行”。作者通过对话和细节展现了她真实的生活状态。 结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”第㉔段“说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗”分析，作者最初预设理发店主“该不知足”，但后来反思这是将自己的价值观强加于人，说明抽象化的“同情”或“评判”可能脱离实际。 爱具体的人需要观察细节、尊重差异、摒弃偏见。这句话呼吁我们关注真实的生活本身，而非追求抽象的意义。 知识点1 梳理情节、线索 知识点 具体内容 作用 线索类型 人物线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索 贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨。 情节结构 开端→发展→高潮→ 结局（或起因→经过→结果） 使故事叙述有章可循，层次分明，便于读者理解事件的发展脉络和矛盾冲突的演进过程。 记叙顺序 顺叙、倒叙、插叙、补叙 ①顺叙使叙事条理清晰； ②倒叙设置悬念，吸引读者； ③插叙补充内容，使情节更丰富； ④补叙完善情节，使结构更完整。 双线结构 明线（表面事件）与暗线（深层主题/人物成长）交织 ①双线交织，使情节更丰富紧凑； ②明线展示事件发展，暗线揭示人物内心或深化主题，增强文章的感染力和思想深度。 知识点2 人物形象分析 知识点 具体内容 人物形象构成 性格、品质、身份、职业、技能、外貌、精神追求等 描写方法 正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、侧面描写（他人评价、环境烘托） 次要人物作用 ①衬托主要人物（正衬/反衬）②推动情节发展③揭示社会背景④深化主题 知识点3 词句的表达效果 知识点 具体内容 词语赏析角度 词义（本义+语境义）、词性（动词/形容词/副词）、感情色彩、修辞手法 句子赏析角度 修辞手法、描写方法（人物/环境）、表现手法（对比/象征/伏笔）、句式特点（长短句/感叹句） 常见修辞作用 比喻（生动形象）、拟人（赋予情感）、排比（增强气势）、反问（强调）等 知识点4 环境描写的作用 知识点 具体内容 自然环境 人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等 社会环境 时代背景、社会风俗、人际关系、生活场所等 常见作用 ①交代背景 ②渲染气氛 ③烘托心情 ④推动情节 ⑤表现人物 ⑥深化主题 知识点5 标题的妙处 知识点 具体内容 标题含义 表层含义（本义/指代义）+ 深层含义（修辞义/象征义/情感主旨） 标题作用 ①概括内容 ②贯穿线索 ③点明主旨 ④设置悬念 ⑤运用修辞 ⑥象征人物 ⑦奠定基调 拟写标题要求 简洁、凝练、概括、鲜明、新意，能吸引读者或触动人心 情节、线索梳理题 考查角度 解题方法 答题模板 找线索 ①关注反复出现的人、事、物、情感词 ②分析标题、开头、结尾的提示 ③理清人物关系变化 文章以……为线索，将……（事件/人物）串联起来。 梳理情节 ①按“开端→发展→高潮→结局”划分 ②要素串联法：时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果） ③段意合并法 文章主要写了……（谁）在……（时间/地点）做了……（起因→经过→结果）。 双线结构作用 ①情节：双线交织，使故事更丰富，推动发展 ②人物：明线展示行为，暗线揭示内心成长 ③主旨：深化主题，增强感染力 明线写了……，暗线写了……，两条线索相互交织，使情节更紧凑，人物形象更丰满，深化了……的主题。 人物形象分析题 考查角度 解题方法 答题模板 概括形象 ①从事件中提炼品质 ②从描写中捕捉特点 ③关注作者评价和他人态度 ……是一个……（性格/品质）的人，从……（事件/描写）中可以看出。 次要人物作用 ①是否衬托主要人物（怎样衬托） ②是否推动情节（怎样推动） ③是否揭示主题 文中写……（次要人物），通过……（事件/描写），衬托了主要人物……的形象，推动了……情节的发展，深化了……的主题。 评价人物 ①结合原文事例 ②联系作者情感倾向 ③从积极/消极两方面客观评价 我认为……是一个……的人，因为……（结合文中事例）。 词句赏析题 考查角度 解题方法 答题模板 词语含义 本义 + 语境义 + 指代内容（如是代词） ……原指……，这里指……，写出了……的特点。 词语表达效果 ①判断词性/修辞 ②分析表达作用（生动/准确/强调） ③联系情感或主旨 ……一词（生动形象/准确传神）地写出了……，表现了……的情感/品质。 词语能否删/换 ①表态（不能） ②解释原词效果 ③说明删换后的损失 不能。因为……词写出了……（效果），如果删去/换成……，就不能体现……，所以不能删/换。 句子赏析 ①选角度（修辞/描写/表现手法） ②结合内容分析效果 ③点明情感或主旨 运用了……修辞/描写，写出了……，表达了……，增强了……的表达效果。 标题鉴赏题 考查角度 解题方法 答题模板 标题含义 ①抓关键词，解释本义 ②联系文章内容，找指代义 ③结合主旨，挖掘象征义/情感义 表层含义指……，深层含义指……，表达了……的情感/主旨。 标题作用 ①内容上：概括/点明 ②结构上：线索/照应 ③表达上：修辞/悬念/象征 标题……，在内容上概括了……，在结构上作为线索贯穿全文，在表达上运用……修辞，生动形象地……，深化了……的主题。 拟写标题 ①抓核心人物/事件/事物 ②找反复出现的关键词 ③体现主旨或情感 示例：《……》，理由：①概括了文章……内容；②是贯穿全文的线索；③表达了……的主旨。 标题比较 ①先表态（哪一个更好） ②分别分析两个标题的优劣势 ③结合主旨说明选择理由 我认为……标题更好。原标题……（作用），而另一标题……（不足），因此……标题更贴合文章主旨。 1.（2025·湖南衡阳·一模）【新情境·新考法】阅读下面的文字，完成下面小题。 送你一根雪条 黄庭凯 ①我紧紧地扯着表哥的衣袖，跟着他走出车站。在车站门口，他停住脚步，东张西望许久，然后迈步朝左边走了十来步，转身又朝右边走了十来步。我跟着他如此反复多次后，才知道原来他不知道去县教育局的路怎么走。 ②我小声说，问问人家。他看了看我，又抬头眯着眼看了看天上的太阳，明白再不走就要迟到了。深秋时节，天气渐凉，但他的额头却渗出细小的汗珠。他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗？ ③我兴奋地说，想。表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条，就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……你们要用心读书，考上初中、高中，再考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃。我们连雪都没见过，何况是成条的雪。书上用鹅毛、花絮来形容雪，那么条状的雪是不是像竹竿一样？表哥大声地咳了一声给自己壮胆，带我走向百米外的一个商店。商店门边竖着一块牌子，上面写有“雪条”二字。走进商店，我激动得四处乱蹦，但并没有找到那种竹竿状的东西。 ④买两根雪条。表哥对坐在柜台后面的女售货员说。 ⑤你说什么？售货员瞪眼看着表哥。 ⑥我要买两根雪条。表哥提高音量。 ⑦哦，哦。售货员站起来，打开柜台上面的一个泡沫箱，伸手进去摸索了一下，掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西。表哥接过，付了一毛钱，然后问，去教育局怎么走？ ⑧你说什么？售货员又瞪眼。 ⑨表哥大声重复了一遍。售货员上半身后仰，避开表哥的唾液。她说，我不聋，我只是听不懂你说什么。表哥很窘迫，放低声音说，我想去教育局，就是管学校的那个单位。 ⑩走出商店，我们终于知道了怎么去教育局。表哥递给我一根雪条，雪条的表层已经融化了，湿漉漉的，滴着水。 ⑪那天，是我有生以来第一次吃雪条，也第一次感受到了城乡差距。我们村里人讲方言，前后鼻音不分。表哥用桂柳话带领我们朗读课文，我们一直以为普通话就是这样，当真正和县城人交流，才知道错得离谱。 ⑫表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师，教语文，是我们的班主任。那天，他带我去教育局参加一个颁奖仪式，我在全县小学生作文比赛中得了一等奖。 ⑬表哥常向我们描述山外的世界，在我们眼里，他无所不知。可那天，我感觉到了他的苍白。 ⑭在回来的班车上，表哥对我说，只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去柳州、南宁，去北京、上海、广州，坐火车去，坐飞机去。 ⑮在学生眼里，表哥是神一般的存在，在村里人眼里，他却是笑料。村里有一个老人，念过私塾，村里的红白喜事都由他写对联。有一次他生病了，办喜事的家主请表哥帮忙。表哥老老实实地说，我不会。那人很惊讶，说，你是老师，不会？表哥说，真的不会，不懂平仄。那人还是不相信，他只知道对联就是两列字，不知道还要讲究平仄。他认为表哥是故意刁难，就当着我们学生的面大声说，连对联都不会写，还好意思当老师！回去后还大肆宣扬。 ⑯表哥对我们说，掌握平仄很难，而且考试不考平仄，学那东西没用。这话传到了写对联的那个老人耳朵里，他对此颇有不满。 ⑰我们小学毕业，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一。为此，校长让表哥以后都带毕业班，而且连续多年，表哥都连创佳绩。 ⑱初中毕业后，我考入县城的高中，虽然不能随心所欲地吃雪条，但可以时不时匀点儿伙食费出去解馋。这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：黄金屋，颜如玉，以及令人热血沸腾的理想。 ⑲大学毕业后，我留在省城工作，每次回乡都是来去匆匆，很少和表哥联系。只有一次，他给我写信，说想修缮教室，但是钱不够。我寄回去一千块钱，那时相当于我一个月的工资。 ⑳十多年后，表哥的儿子到省城读大学，来我家住了一个晚上。我问他，你爸爸转成公办老师了吧？他说，还是民办，虽然已经取得了函授大专学历，但公办考了这么多年都通不过，主要是数学不过关。他的几个同事都不愿当民办老师了，只有他不舍得离开。 ㉑表哥初中毕业，数学本来就是他的弱项，如果考试内容涉及高中数学知识，对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考。 ㉒我了解到当年转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假。老板惊讶地说，你要请假一个月？我把表哥的情况说了，说我想回去辅导他。老板重重地点头说，应该。 ㉓我下了班车，直奔表哥家。表哥见到我，既高兴又疑惑。我说，我给你送雪条来了。 ㉔表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条。 （摘自《微型小说选刊》2025.3，有改动） 小潇想要将表哥的故事改编成微电影，请你帮助他完成下面的任务。 【文本分析】 （1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对表哥在车站反复寻找教育局路线的描写十分细致，这既展现了表哥初到县城时的茫然无措，又为后文表哥向售货员问路的情节做铺垫，增强了故事的真实性。 B．表哥作为民办教师，虽在村里人眼中是笑料，但带出升学率全镇第一的班级，还鼓励学生追求更广阔的世界，这体现了表哥在教育事业上的执着与奉献精神。 C．表哥从一开始在“我们”眼中的“无所不知”，到“我”感受到他的苍白，再到他始终未转为公办教师，这一系列对比鲜明地展现了表哥实际上是一个外强中干的人。 D．文章写村里人眼中的表哥是“笑料”，说明了村里人对表哥的不理解、不认同甚至轻视，表哥对平仄的态度也显示了他在教育上有一定的局限。 【特写镜头】 （2）小潇准备用特写镜头的方式展示“雪条”第一次出现时的情景，请你说出他这样做的原因。 【电影名称】 （3）小源准备采用文章标题“送你一根雪条”作为微电影的名字，请你说说这个标题的作用。 【情节打磨】 （4）有人说文章结尾处“我”回去辅导表哥高数的情节，有损表哥形象，请结合文章内容说说你的看法和理由。 【答案】（1）C （2）示例：在“我”和表哥最初的认知里，“雪条”是能吃的雪，当买到“雪条”的时候才知道，它并不是我们想象中的“像竹竿一样”，现实与想象的巨大差距，让我们深刻认识到城乡之间的差距，这也让“雪条”不仅仅是单纯的新奇的事物，也变成了表哥口中“山外世界”的象征。特写镜头能突出“雪条”作为城乡差距的载体，展现乡村孩子对美好生活的向往，以及表哥通过读书改变命运的信念。 （3）“送你一根雪条”概括了文章的内容，文章围绕表哥送“我”雪条，以及到最后“我”送表哥“雪条”，展现了“我”从乡村到城市的奋斗历程，以及“我”与表哥之间深厚的情感纽带；标题中的“雪条”是贯穿全文的线索，“雪条”是故事的关键道具，从县城初见的渴望，到考入县城高中后时不时匀点伙食费解馋，再到最后“我”想为表哥“送雪条”，它串起了人物命运的变化，让叙事更紧凑；“送你一根雪条”还能够吸引读者注意、引发读者思考，“送你”这个动作，直接拉近了与读者的距离，让人好奇“谁送谁”“为什么送”，瞬间勾起阅读兴趣；同时标题也奠定了文章基调；“送你”这一行为暗示了文中那份温暖、感恩的情感基调。 （4）我不认为这个情节有损表哥的形象，反而让他的形象更真实、更立体。表哥作为民办教师，在数学基础薄弱的情况下，依然坚持参加转公考试，他敢于面对自己的不足，并为之付出努力，这恰恰是其可贵之处。而“我”给表哥送“雪条”，这象征着一种精神的传递和延续。表哥曾经用“雪条”激励“我”走出大山，现在“我”也在用自己的方式支持他。这种互助和传承，也是微电影主旨的升华。 【导语】这篇小说以“雪条”为线索，串联起表哥的人生片段与“我”的成长历程。开篇借问路买雪条的窘迫，写出城乡差异与表哥的局促；又通过写对联风波、高升学率，凸显表哥的质朴与教学实绩。结尾“送雪条”的呼应，将雪条升华为理想、希望的象征，既赞表哥以教育为梯，托举乡村孩子走出大山的坚守，也暗含对其个人境遇的叹惋，情感真挚动人。 （1）本题考查小说内容及艺术特色分析。 C.根据第⑬段“在我们眼里，他无所不知。可那天，我感觉到了他的苍白”、第⑳段“还是民办，虽然已经取得了函授大专学历，但公办考了这么多年都通不过”、第㉑段“但是他撞了南墙也不回头，还是年年考”可知，表哥的“苍白”是初到县城的局促，未转公办是受限于自身知识短板，而非“外强中干”。他坚守乡村教育、年年备考的行为，恰恰体现了他的执着与坚韧，该选项对人物形象的解读有误。 故选C。 （2）本题考查内容分析与概括。 根据第③段“县城车多楼多，还有雪条，就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的”“我们连雪都没见过，何况是成条的雪。书上用鹅毛、花絮来形容雪，那么条状的雪是不是像竹竿一样”可知，特写“雪条”第一次出现的情景，能突出乡村孩子对雪条的好奇与想象，展现出他们对山外世界的懵懂向往。 根据第⑦段“掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西”可知，特写雪条的真实模样，能与前文“像竹竿一样”的想象形成鲜明反差，直观体现出乡村与县城在认知上的差异。 根据第⑪段“那天，是我有生以来第一次吃雪条，也第一次感受到了城乡差距”可知，特写雪条出现的情景，能强化雪条作为城乡差距载体的作用，让这份冲击更具感染力。根据第②段“他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗”可知，特写雪条出现的情景，还能突出表哥借买雪条问路的窘迫，为后文凸显表哥的人物形象做铺垫。 （3）本题考查标题作用分析。 根据第②段“他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗”、第⑩段“表哥递给我一根雪条”、第㉓段“我说，我给你送雪条来了”可知，标题概括了文章的核心情节，从表哥给“我”送雪条，到“我”长大后想要给表哥送雪条，串联起两人跨越多年的情感联结。 根据第③段“你们要用心读书，考上初中、高中，再考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃”、第⑱段“我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西”可知，“雪条”是贯穿全文的线索，从最初的食物，逐渐升华为理想、希望与山外世界的象征，让文章叙事脉络清晰。 根据第㉔段“表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条”可知，标题具有深层含义，“送雪条”既指物质上的分享，也指精神上的传递，表哥以教育为媒介，给乡村孩子送去改变命运的希望，标题暗含文章主旨。 根据标题“送你一根雪条”的表述形式可知，这一表述亲切直白，以日常的物品和动作入题，能引发读者的好奇心，让人想要探寻“雪条”背后的故事与情感。 （4）本题考查内容分析与概括。 根据第㉑段“表哥初中毕业，数学本来就是他的弱项，如果考试内容涉及高中数学知识，对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考”可知，表哥明知数学是短板，却始终没有放弃转公考试，“我”回去辅导他的情节，恰好凸显出他为了留在讲台、实现职业理想的执着，而非能力上的缺陷。 根据第⑰段“我们小学毕业，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一”可知，表哥教学能力出众，为乡村教育做出了实实在在的贡献，数学短板只是他个人发展的局限，辅导情节不会掩盖他在教育上的付出，反而让人物形象更贴近现实。 根据第㉓段“我说，我给你送雪条来了”、第㉔段“表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条”可知，“我”辅导表哥的行为，是对表哥当年用“雪条”激励“我”的回应，是精神的传递与感恩的体现，让表哥“托举后辈成长”的形象更温暖、更丰满。 2.（2024·湖南长沙·中考真题）【新情境·新考法】阅读下面的文章，完成下面小题。 ①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。 ②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。 ③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。 ④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷…… ⑤长沙给我的第一眼，不错！ ⑥第一个打卡点定为火宫殿。 ⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位。服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！” ⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。 ⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。 ⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的。” ⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。 ⑫第三个打卡地——湖南广电中心。 ⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！ ⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。” ⑮上车后，小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求。他们还创建了“红杜鹃网约车队”，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。 ⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。” ⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花。发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花。你我的初见，是我们永久的开始…… ⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座熠熠生辉的城市不仅能成为“网红”城市，更会成为“长红”城市。 （1）下列对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．本文的开头段，交代了时间、地点、人物、事情的起因等记叙的要素。 B．本文依据行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感。表达了“我”对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题。 C．第④段中小陈的话“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”可以看出他对自己能为“我”在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心。 D．第⑩段划线句“小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解”，从小导游的举动可以看出他对革命先辈的敬仰之情。 E．“杜鹃花”贯穿全文的始终，意蕴丰富。文中既有对所见杜鹃花的实写，也有对杜鹃花的虚写。 （2）班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。从主题、结构、修辞三个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 （3）文章结尾写到：“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市。”请你依据全文和下面的链接材料，探究作者这样说的原因。 【链接材料】 近年来出现了许多“网红”城市，这些城市因为某些特点被网络迅速传播，随着流量的增加，知名度也迅速提高，成为“热点”。但是，如何将“流量”转为“留量”，由“一时的热点”成为“长久的关注”，由“网红”城市成为“长红”城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”。 【答案】（1）DE （2）示例：选择标题“星城杜鹃处处开”。理由：①从主题角度，标题凸显了“热情、厚重、创新的城市元素在长沙处处可以感受到”的主题；②从结构角度，“杜鹃”是贯穿全文的线索；③从修辞角度，“杜鹃”用比喻的修辞手法，象征星城的“热情”“厚重”“创新”等特征，富有文采。 （3）①从小陈、老大爷、小导游、小李等人身上感受到了长沙人热情、好客的特点；②在火宫殿、岳麓山等地感受了长沙厚重的传统文化和革命文化；③从小陈等年轻人身上感受到“敢为人先”的长沙精神，他们勇于创新，也能不断创新，不断创造出新的“热点”。 【解析】（1）本题考查对文章的理解与赏析。 A.文章第①段“为了完成《中国‘网红’城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座‘网红’城市”，交代了地点——星城长沙，人物——“我”，时间的起因——为了完成《中国‘网红’城市调查报告》，但并没有交代时间； B.本文依据“初到长沙——火宫殿——岳麓山——湖南广电中心”的行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感。表现了我对长沙热情、厚重、创新的城市风貌的热爱、向往和赞美，而不单单是表达“对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题”； C.有误，根据第④段画线句后“我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷……”可知，小陈对自己的家乡熟悉而自豪，相信“我”一定会爱上长沙这个神奇的地方，所以“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”这句话表明他是对长沙能给我带来美好的体验充满自信，而非“对自己能为‘我’在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心”； 故选DE。 （2）本题考查标题的作用。 标题的作用通常有：贯穿全文的线索；设置悬念，吸引读者；交代记叙对象；概括文章的主要内容；点明中心；一语双关；具有象征意义；运用修辞（需结合修辞手法作用来答）等。 标题一：“打卡长沙一日游”交代了文章的主要内容，即写了“我”在一天内游览长沙的所见所闻所感。 标题二：“红杜鹃”在文中反复出现，是贯穿全文的线索，使文章结构严谨；“红杜鹃”具有象征意义，象征着星城“热情”“厚重”“创新”等特征，表达了作者对长沙“热情”“厚重”“创新”精神的热爱、向往和赞美。 标题三：①结构上，“杜鹃”在文中反复出现，是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。 ②从主题角度，“杜鹃”具有象征意义，根据第②段“车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活力扑面而来”可知，此处的“杜鹃”象征着星城人民的热情、好客；根据第⑧段“店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息”可知，此处的“杜鹃”象征着星城厚重的文化底蕴；根据第⑩段“老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的”可知，此处的“杜鹃”象征着星城优良的革命传统；根据第⑪段“抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进”，第⑮段“他们还创建了‘红杜鹃网约车队’”，第⑯段“小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：‘这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务’”可知，“杜鹃”还象征着星城人勇于创新的精神。而“处处开”恰好点明星城杜鹃所象征的热情、厚重、创新的城市元素在长沙处处可以感受到，丰富了文章的主旨。 ③从修辞角度，“星城杜鹃处处开”运用了比喻的修辞，这里是把“星城精神的随处可见”比作了“杜鹃花的到处盛放”，生动形象，富有诗意。 综上所述，综合结构、主题和修辞三个角度，“星城杜鹃处处开”更适合做标题。 （3）本题考查对文章内容的理解。 根据链接材料“如何将‘流量’转为‘留量’，由‘一时的热点’成为‘长久的关注’，由‘网红’城市成为‘长红’城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等‘城市精神’”可知，作者之所以说“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市”，是因为作者看到了长沙的“城市精神”，作答时应结合全文内容指出长沙的“城市精神”的具体表现。 根据第②～④段“顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车……见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷……”可以看出，小陈作为我的司机，主动帮我开车门、放行李，为我介绍长沙值得去的地方；根据第⑦段“服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事”可以看出，服务员和老大爷对我态度友好；根据第⑩段“一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游”可以看出小导游的热情友善；根据第⑭～⑯段“……小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事……到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我……”可以看出，小李热情为我讲述他们的故事，还贴心地准备了礼物。所有这些普通人身上都体现了长沙人热情、好客的特点。 根据第⑦段“古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》……邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：‘到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！’”可以看出，我在火宫殿感受到了浓浓的传统文化的气息；根据第⑩段“注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：‘老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的’”可以看出，我在岳麓山感受到了长沙人民对于革命文化的传承。 根据第⑮段“上车后，小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求。他们还创建了‘红杜鹃网约车队’，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息”可知，小陈、小李等年轻人成功地利用网约车获取市场第一手信息创办公司，开创了自己的事业，体现了长沙年轻人敢为人先，头脑灵活，勇于创新的精神。 3.（2024·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡    安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） （1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 （2）联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 （3）结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 （4）小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 【答案】（1）A （2）加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。 （3）这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智能，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。 （4）看法：老金是主人公。 理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。 【解析】（1）本题考查内容理解与分析。 A.结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性”可知，老先生朴素的穿着与下文他对学生的引导形成鲜明的对比，突出他的教导有方，所以小说中对卢教授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过他的外貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励。选项“突出了他生活的清苦”有误。 故选A。 (2)本题考查词句理解与赏析。 “瞥”的本义指很快地看一下，在这里形容“我”在抬眉间看了老先生一眼，因为老先生的“凝视”，所以“我”“还是说了自己真实的学号”，可以看出老先生凝视时的沉着冷静以及对“我”说真话的期待，故一“瞥”一“凝视”鲜明的对比中突出了人物形象，“我”的慌张害怕，老先生的镇定自若，让人物形象更鲜明，增加可读性。 (3)本题考查词句理解及人物形象分析。 结合这句话“他真是一位好先生”可知重点围绕“好”字展开。结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢”可知卢教授穿着朴素，生活简朴，这是对学生的言传身教；结合第④段“可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次”“老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文”可知老先生在“我”犯错时会采取惩罚措施，但是他的方法很精当，背诵课文可以让“我”增长记忆，可见其教导有方；更重要的是，结合第⑧段“我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头”可知他用目光凝视着“我”让“我”意识到该诚实坦言，做人要诚信，最后结合第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”，第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知老先生赏罚分明，用自己的方式激励着“我”，让“我”爱上语文，爱上学习，是“我”人生路上的导师。所以说他很“好”。 (4)本题考查内容理解。 结合老金和卢教授他们所做的事情及他们的人物形象，给读者的印象，文章的主旨等角度考虑，言之有理即可。 示例1：我认为主人公是老金。全文都是老金在讲述自己的故事，他是文章的线索贯穿全文。文章题目是“打瞌睡”，而这个打瞌睡的主人公就是“老金”。通过老金犯错到改错到成长这个故事，体现了卢教授的教导有方，让故事情节一波三折更吸引读者。同时也通过老金的经历，告诉我们诚信的重要性，突出文章主旨。而卢教授就是辅助老金成长的一个人物，是次要人物，衬托主人公的知错就改。故主人公是老金。 示例2：我认为主人公是卢教授。文章讲述了卢教授通过自己的方法巧妙地让将要撒谎的老金实话实说的故事，突出他的教导有方。同时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后这门课给了他唯一一个“优秀”，让他从此爱上语文，人物形象十分鲜明。这样一个充满智慧教育的老师让学生喜爱有加，一辈子铭记。故主人公是卢教授。 4.（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 那抹中国红 刘羽昕  刘卓 ①从直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，如镶嵌在密林深处。 ②“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。身旁不时传来同行战友的啧啧惊叹，大家对即将踏入的“世外桃源”充满期待。 ③那年，曹建军19岁，刚被授予上等兵军衔，因表现优异特许成为第二批进驻河源的士兵。 ④“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面，其中不乏熟识的战友。曹建军性格内向，平日沉默寡言，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现了他的窘状，贴心地给他递过话头。 ⑤见话题扯到了自己身上，曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起了自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑥几日相处下来，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑦“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑧可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。那时，曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑨伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑩卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑪曹建军承受不住风的巨大冲击，身体不受控制地向后倾倒。突然，他感到后面有人扶了他一下——是魏班长。看着身旁战友们挺立的身姿，曹建军羞得耳朵通红，立即挺直腰杆，立正敬礼。 ⑫狂风停了，眼前荒芜的营区一下子撞入了他们眼帘。只见用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂，只有一根笔直细长的简易国旗杆耸立其间。 ⑬曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让已经汗流浃背的曹建军感受到了生命蓬勃的跳动。 ⑭这时，刚才还阳光明媚的天空转眼飘来阴云，很快又淅淅沥沥下起雨来。魏世斌连忙叫上战友们用塑料布将物资盖上，然后又开始组织搭设帐篷。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所阴晴不定的天气。 ⑮夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累了一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊也进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑯抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑰国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军终于明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。那天突降大雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还困难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑱曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军自发跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，总是那样鲜红、舒展。 ⑲在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫星电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命。 ⑳后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ㉑一天，陈健给曹建军打来视频电话问候。“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉒“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”曹建军望着那面五星红旗，眼里热泪翻涌。 （节选自《解放军报》，有删改） (1)下列对文章的理解或分析，最恰当的两项是（   ）（   ） A．文章以新兵曹建军的视角展开，讲述他从最初不理解班长行为的深意到最终理解坚守的成长过程。 B．班长魏世斌反复熨烫国旗、多带国旗，主要是因为哨所物资匮乏，担心国旗不够用。 C．文中写河源哨所环境恶劣、条件艰苦，是为了反衬国旗所象征的信仰与精神力量。 D．曹建军最终接过升降国旗的任务，只是因为班长退伍，无人承担这项工作。 E．文章主要运用了议论的表达方式，生动形象地写出了“河源勇士”的崇高精神。 (2)文章有两条贯穿全文的线索：明线是国旗（那抹中国红），暗线是曹建军的成长与思想变化。请从情节、人物、主旨的角度谈谈这样安排的好处。 (3)结合全文内容，谈谈你对文章标题“那抹中国红”的理解。 【答案】(1)AC (2)①情节作用：两条线索相互交织，推动情节发展，使文章结构完整、思路清晰，叙事更有条理。 ②人物形象作用：以国旗为明线，人物成长为暗线，层层推进，突出曹建军从懵懂到理解接受使命的转变，表达出边防战士对国旗的敬畏之心和责任心，凸显出边防战士的爱国精神。 ③主旨作用：更好地凸显出“忠诚坚守、代代传承”的主题，主题表达更加深刻，感染力更强。 (3)（1）表层含义：指河源哨所上空高高飘扬的五星红旗。 （2）深层含义：①象征祖国的领土和主权；②象征不畏艰苦的边防战士；③象征着边防战士忠于职守、有高度责任感的爱国精神；④也象征一代代边防战士薪火相传、永不褪色的精神信仰。 【导语】这是一篇聚焦边防哨所官兵的军旅短篇，以小切口承载大精神，以“中国红”（国旗）串起新兵成长与信仰传承的故事。文章以河源哨所的艰苦恶劣环境，反衬当代军人的信念担当，行文平实细腻，将官兵“人在旗在”的使命坚守与深沉家国信仰，凝在那抹永不褪色的红色里，动人至深。 (1)B.根据第⑰⑱段可知，班长反复熨烫国旗是为了保持国旗的平整与庄严，体现对国旗的崇敬；带多面国旗是因为河源哨所气温过低、寒风凛冽，国旗容易抽丝变形需要频繁更换，而非单纯因为物资匮乏担心不够用，其核心在于守护国旗尊严的信仰； D.根据第⑱段可知，曹建军接过升降国旗的任务，是因为他被班长的言行感动，“读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意”，从而“自发”跟随班长每日升降旗，这是出于内心对职责的认同和精神的传承，而不仅仅是因为班长退伍导致无人承担这项工作； E.阅读全文可知，文章主要通过叙述曹建军在河源哨所的经历、描写恶劣的自然环境以及人物的动作神态来展现故事，主要运用的是记叙和描写的表达方式，而非主要运用议论的表达方式。 （2）①情节作用：根据第⑦段曹建军质疑班长熨烫国旗、第⑱段他读懂深意并自发升旗、以及第㉑段陈健展示石砌国旗可知，明线“国旗”的反复出现（熨烫、升降、损坏、更换、石砌）串联起了从入伍到退伍传承的各个时间节点，而暗线曹建军的心理变化紧随其后，两条线索相互交织，使文章从“初识”到“坚守”再到“传承”的情节发展结构完整、思路清晰，叙事更有条理。 ②人物形象作用：根据第⑦⑧段曹建军对班长行为的不解，对比第⑰⑱段他在风雨中护旗并感动落泪、最终“自发”每日升旗可知，以国旗为明线见证环境之恶劣，以成长为暗线记录心路之历程，层层推进地突出了曹建军从懵懂新兵到理解使命、主动担当的转变，生动刻画了边防战士对国旗的敬畏之心和强烈的责任心，凸显出他们深沉的爱国精神。 ③主旨作用：根据第⑳段曹建军将任务交给陈健、以及第㉒段看到山坡上巨大的石砌五星红旗可知，国旗从布质变为石质，守护者从魏世斌到曹建军再到陈健，这种双线并行的安排将个人的成长融入到家国情怀的延续中，更好地凸显出“忠诚坚守、代代传承”的主题，使主题表达更加深刻，感染力更强。 （3）根据第⑯⑱段最后一句可知，标题的表层含义是指河源哨所那根简易旗杆上高高飘扬的、真实的五星红旗，它是官兵们每日守护的具体对象。 根据第⑰段班长所说“人在旗在”以及第⑫段描述的荒芜营区中只有国旗杆耸立可知，标题的深层含义之一象征着祖国的领土和主权，意味着只要国旗飘扬的地方，就是中国神圣不可侵犯的疆土。 根据第⑩⑪段官兵们在直升机螺旋桨带来的狂风中用力站直身体敬礼，以及第⑲段描述的无电无水无信号、天气恶劣等艰苦环境可知，标题象征着那些不畏艰难险阻、在极端条件下依然挺立坚守的边防战士，他们就是那抹屹立不倒的“中国红”。 根据第⑦⑧段班长熨烫国旗的庄重、第⑱段曹建军读懂深意后“自发”每日升旗，以及第⑰段“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量”可知，标题象征着边防战士忠于职守、高度负责的爱国精神，这种精神力量支撑着他们在孤独与困难中履行使命。 根据第⑳段曹建军从班长手中接过任务又传给陈健，以及第㉑㉒段展示的用石头砌成的巨大五星红旗可知，标题还象征着一代代边防战士薪火相传、永不褪色的精神信仰，无论人员如何更替，这份对祖国的忠诚如石砌红旗般永恒绽放。 5.（2026·湖南邵阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样具体的感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那一天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ③妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，去济南的路上一定要小心照看，别被贼偷了。爸站在一旁一直愣愣地点头，像个没开悟的和尚。 ④临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱。“你看，这里面是换洗的内裤，自己记得换。” ⑤来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑥“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑦记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑧车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑨热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑩十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑪爸说：“走吧，时间不等人。” ⑫车终究还是开动了。 ⑬我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑭上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑮在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？” ⑯爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑰送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。 ⑱我读过朱自清写他父亲的《背影》，对文中描写的他与父亲在浦口车站分别的场景记忆犹新。 ⑲我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后，我心里默默念想，这场景是多么相似。我也想目送一次父亲远去，看看父亲的背影。 ⑳路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ㉑爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ㉒我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ㉓走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。生怕稍慢一些，自己就要被这离别的悲伤吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样。 ㉔这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ㉕这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （1）下列对文章内容的相关分析，错误的一项是（   ） A．第⑨段“热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白”，既写出花生的温度，也烘托出“我”当时内心的酸涩与感动。 B．文中“贫乏的日子”与母亲“‘哈哈哈’的招牌式大笑”形成对比，既暗示生活不易，又凸显母亲以乐观感染家人的生活智慧。 C．两处“越来越小”前后呼应，共同烘托出“我”在离别时刻终于意识到父母正在老去的核心感悟。 D．文章以“时间不等人”为题，又从父母口中说出，意在突出行程的紧迫，并强调子女必须把握时间奋发进取，莫负父母的期待。 （2）请从人物描写方法的角度赏析第③段中画横线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 （3）文章结尾写道：“这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。”请结合全文，谈谈你对这句话中“远去”与“停留”的理解。 （4）文中“我”在离别时刻第一次真正“看见”母亲的皱纹与白发，第一次对父亲“心里涌动着一股巨大而微妙的情绪”。生活中，很多人也有类似的“顿悟时刻”——在某个瞬间突然理解了父母的付出与衰老。请结合你的生活体验或阅读积累，分享你的“顿悟时刻”。（答案不少于60字） 【答案】（1）D （2）这句话运用动作描写，“摇晃”“来来回回”“连拖带抱”“塞”等一系列动词，生动刻画了母亲为儿子整理行李时忙碌、急切又不容拒绝的样子，突出母亲对儿子远行的不舍与担忧，想通过物质准备弥补情感的牵挂。 （3）“远去”：①表面指“我”在空间上离开父母，去外地求学；②深层指“我”逐渐脱离父母的庇护，走向独立，奔赴远方的成长。 “停留”：①表面指父母留在故乡原地，目送子女离去；②深层指父母在岁月中逐渐老去，但对子女的守候和牵挂始终不变。 （4）示例：我也有过类似的“顿悟时刻”。一次周末返校前，妈妈蹲在地上为我整理行李箱，我发现她头顶竟有好几根白发在灯光下刺眼地闪着。那一瞬间，我突然意识到，在我忙着长大、忙着奔向远方的时候，她正在悄无声息地变老。以往那些我觉得啰嗦的叮嘱、多余的准备，其实都是她不知如何安放的牵挂。那一刻，我喉咙发紧，默默接过箱子，第一次认真说了一句：“妈，我会照顾好自己。”从那以后，我开始真正听懂她话里的担忧，也学会了在电话里多报一声平安。 【导语】这篇文章透过作者对父母逐渐老去的意识过程，刻画出父母对子女深沉的爱。文章通过场景的细腻描写与情感铺陈，使读者感受到时间流逝对亲情的冲击。母亲忙碌的身影与父亲沉默的陪伴，描绘出两位亲人独特的爱与牵挂。文中多处细节描写表现了亲人的变化和成长的必然，标题“时间不等人”成为提醒，呼唤读者珍惜与家人的时间。 （1）本题考查内容理解辨析。 D.结合第⑪段“爸说：‘走吧，时间不等人’”可知，这句话是父亲送别时的叮嘱，并非强调行程紧迫。结合全文对父母老去、离别不舍的情感描写可知，文章主题是感慨时光流逝、父母衰老，表达对亲情的珍惜。由此可知选项中“突出行程紧迫，强调子女必须把握时间奋发进取，莫负父母的期待”曲解主旨，与文章内容不符。 故选D。 （2）本题考查句子理解赏析。 结合第③段“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里”可知，这句话运用了动作描写。句中“摇晃”“来来回回”“连拖带抱”“塞”一系列精准的动词，细致刻画了母亲为“我”整理行李时的全过程，“来来回回”体现母亲的忙碌，“连拖带抱”“硬生生”“塞”则表现出母亲的急切与不容拒绝，就像雨前忙着搬家的蚂蚁一样，拼尽全力为“我”做好远行的准备。由此可知，这些动作描写生动形象地展现了母亲对“我”远行的不舍与牵挂，母亲无法用过多言语表达不舍，便通过拼命收拾行李、准备物资的方式，将自己的担忧与关爱都融入这些动作之中，突出了深沉而朴素的母爱。 （3）本题考查内容理解。 远去： 结合第③段、第⑫段、第⑬段内容可知，“我”十四岁离开家乡，前往济南念大学，舅舅开车送“我”和父亲去火车站，汽车开动后，“我”坐在车里贴着车窗，看着母亲的身影越来越小直至消失；后来父亲送“我”到学校安顿好后返乡，“我”在校门口目送父亲，父亲的身影也渐渐变得渺小。这里的“远去”，最直接的就是指“我”作为求学的少年，从熟悉的家乡出发，在物理空间上一步步远离父母、远离故土，朝着陌生的远方前行，是子女与父母之间最直观的空间距离拉开。 结合第⑬段、第㉓段、第㉔段内容可知，年少时的“我”懵懂青涩，一直活在父母的照料与庇护之下，母亲事无巨细为“我”收拾行李、准备路上的吃食，父亲沉默内敛却默默为“我”安顿舍友、操心琐事，都是在为“我”撑起安稳的小天地。而随着离家求学，“我”开始独自面对陌生的环境、独立的生活，慢慢从依赖父母的少年，走向自主自立的人生阶段。这份“远去”，更是指“我”在成长的道路上，逐渐脱离父母的羽翼庇护，告别年少的懵懂，奔赴属于自己的未来与人生，是生命成长中必然的分离与前行。 停留： 结合第⑬段、第㉓段内容可知，母亲在村口目送“我”乘坐的汽车离开，始终站在原地不曾挪动；父亲在大学校门口，静静站着目送“我”转身跑回校园，一直伫立在那里直到身影变得模糊。父母没有跟随“我”奔赴远方，而是始终留在熟悉的家乡、停留在子女离去的原地，用最朴素的方式送别孩子，这里的“停留”，是父母在地域空间上的坚守，守着故土，守着家，等着远行的子女归来。 结合第⑩段、第㉔段、第㉕段内容可知，一方面，父母在岁月的流逝中慢慢老去，母亲眼角爬上皱纹、鬓边生出白发，曾经高大伟岸的父亲，也变成了身形日渐单薄的普通老人，他们的青春与精力停留在了时光里，被岁月催老，再也回不到年轻的模样；另一方面，父母对子女的爱与牵挂始终不曾改变，无论子女走多远、长多大，他们永远在原地默默守候、满心牵挂，这份深沉的亲情永远停留在对子女的呵护与惦念中，从未因距离和时间消减。这是“停留”最核心的情感内涵，藏着父母无私的爱与时光的无奈。 （4）本题考查主观表达。 先点明自己也有顿悟时刻，再写触发瞬间的具体场景与细节，接着写内心突然的感悟，最后写自己的改变，做到有场景、有细节、有情感、有成长。 示例：我也有过这样的顿悟时刻。那天放学下雨，父亲撑着伞来接我，我下意识看向他，才发现他的背不再挺拔，鬓角多了许多白发。雨水打湿了他的肩膀，他却一直把伞往我这边倾。那一刻我忽然明白，父亲不是天生强大，他只是把所有温柔和安稳都给了我。从前总嫌他沉默寡言，如今才懂沉默里藏着最深的爱。从那以后，我会主动和他聊天，也学着关心他的身体，珍惜这份无声却厚重的亲情。 6.（2025·湖南长沙·模拟预测）【新情境·新考法】班级围绕“人工智能作为辅助学生学习的工具，是利大于弊还是弊大于利”这一辩题组织了一次辩论会。作为反方辩手，请你阅读以下正方陈词，完成任务。 主席、各位评委、对方辩友： ①我方观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 ②总体上说，人工智能技术赋能于学生核心素养的培养，就是让科技发展的最新成果“为我所用”。从教育决策层面看，中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》强调，要大力开发基于人工智能技术的智能助教、智能学伴等教学应用，进而促进教学质量提升。这印证了我方观点：人工智能作为学习的辅助工具，益处颇多。 ③运用人工智能技术辅助学习具有以下四个方面的优势： ④首先，人工智能可以提供精准的个性化辅导，帮助学生提高学习效率。借助大数据，人工智能可以捕捉到每个学生的学习轨迹，从而洞察学习瓶颈，智能调整学习难度，提供有效解决方案，确保学生在最适合自己的学习节奏中逐渐进步。它就像一位富有经验的私人教师，完全从学生的实际需求出发，为其定制独一无二的学习计划。 ⑤其次，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探索动力；而沉浸式学习可以让学生身临其境地感受知识，增加学习的趣味性和挑战性。例如，在增强现实（AR）技术的支持下，学生可以和虚拟人物互动；在虚拟现实技术的支持下，学生可以置身于历史事件之中进行现场探究，或进入太空探索宇宙。可见，人工智能可以提供沉浸式的学习体验，激发学生的学习兴趣。 ⑥再有，生成式人工智能可以立即回应学习需求，随时随地与学习者互动；获取学生输入信息的关键词，人工智能会从自身海量储备中筛选、整合信息，在规定时间内生成大量的文本，迅速提供学习所需的相应内容。 ⑦还有，人工智能可以让更多的学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，惠及更广泛的学生群体。比如，智能督导系统和在线学习平台，为偏远地区的学生提供优质的辅导服务。 （1）根据上述材料，下列有关说法错误的一项是（   ） A．本次辩论，正方的观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 B．材料阐述了运用人工智能辅助学生学习具有提供个性化辅导，提高学习效率等四大优势。 C．为了增强观点的可信度，辩手引用中共中央国务院《中国教育现代化2035》等相关文件。 D．从辩论流程来看，这则陈词最适合用于攻辩环节，用来质疑对方观点，回答对方提问。 （2）下面内容能够支持反方观点的一项是（   ） A．生成式人工智能会对用户的信息偏好进行收集和分析，这就意味着人工智能所提供的答案是根据学生的习惯偏好而选择拟定的，内容未必可信。长此以往，学生不免陷入“信息茧房”，越来越远离事实和真相。 B．生成式人工智能通过与人类展开多轮对话的方式，为学习者提供帮助。它会依据上下文语境，输出逻辑清晰、思维连贯的内容，从而实现人机之间的交互对话。 C．人工智能教育学习系统能实时动态检测学生的知识状态，不断分析学生学习的相关问题，像名师一样快速精准定位到学生的薄弱知识点，并根据测评情况推出适合测评者的练习题。 D．搜题App含有拍照搜题、答案解析、直播课、作业辅导、单词查询、作文搜索等功能，更基于互联网搜索技术将全国各地、各校、各科的练习题目汇总起来，建立起一个庞大的题库。 （3）下面是反方的一段辩词，请你判断它可用于反驳正方陈词中的哪个内容，并简要说明理由。 【链接材料】 在2024世界数字教育大会上，伦敦玛丽女王大学校长公布了一组针对本段学生的调查数据。数据显示，曾经借助ChatGPT完成作业、应答试题和写论文的学生占比分别为89%、48%和53%。由此可见，如果学生习惯于借助生成式人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，那么这种伪精准、替代式的“个性化学习辅助”不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力。 【答案】（1）D （2）A （3）参考示例1：反方这段辩词可以用于反驳正方陈词“人工智能可以帮助学生提高学习效率”这一观点。这段辩词中所举的事例和数据，论证了人工智能的“个性化学习辅助”是替代式的，不但不利于学生提高学习效率，还助长了思维惰性，扼杀了创造力。这恰恰驳斥了正方的观点。 参考示例2：反方这段辩词可以用于反驳正方陈词“人工智能可以帮助学生提高学习效率”这一观点。反方的这段辩词用事例和数据精准地显示出，如果学生习惯于借助人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，并不会提高学生的学习效率，反而会扼杀学生的创造力。这一观点恰好驳斥了正方“人工智能可以帮助学生提高学习效率”的观点。 【导语】这篇辩论材料围绕“人工智能辅助学习的利弊”展开，正方从政策支持、个性化辅导、沉浸式体验、即时互动和教育公平五个维度论证其优势。文章结构清晰，论据充分，既有政策引用又有具体案例，论证方式多样。辩论场景设置真实，有利于提升学生的语言表达和逻辑思维能力。 （1）本题考查对材料的理解。 D.辩论赛是一种正式的辩论形式，辩论赛的一般流程有：开场陈词，攻辩，攻辩小结，自由辩论，观众提问，评委点评和宣布结果。结合本文第①段“我方观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊”，可知文章开篇明确观点，然后分点进行论证，是正方立论环节的陈述，而非用于质疑或回应对方的“攻辩环节”。攻辩环节需针对性反驳对方观点，而本文仅为正方自身立论。因此本项说法错误； 故选D。 （2）本题考查文章内容的理解。 A.本项内容阐述了生成式人工智能会造成“信息茧房”，导致学生越来越远离事实和真相，这体现了人工智能作为辅助学生学习工具的弊端。 B.本项内容阐述了生成式人工智能可以回应学习者需求，随时随地与学习者互动，体现了人工智能作为辅助学生学习工具的好处。 C.本项内容阐述了人工智能精准定位学生的薄弱知识点，体现了人工智能辅助学生学习工具的好处。 D.本项内容阐述了人工智能工具之一的搜题APP庞大的资源量，能让学习者更加便捷搜寻到学习资源，这体现人工智能辅助学生学习工具的好处。 本文为正方观点，即“人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊”，根据题干“支持反方观点”，应该选择体现人工智能作为学生学习工具的弊端。 故选A。 （3）本题考查文章内容的理解。 根据材料内容“如果学生习惯于借助生成式人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，那么这种伪精准、替代式的‘个性化学习辅助’，不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力”可知，材料体现了借助生成式人工智能的替代式的“个性化学习辅助”不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力的观点。 结合正方陈词第④段“人工智能可以提供精准的个性化辅导，帮助学生提高学习效率”可知：在正方看来，人工智能能为学生提供精准的个性化辅导，借助大数据，人工智能确保学生在最适合自己的学习节奏中逐渐进步。本则材料中的“这种伪精准、替代式的‘个性化学习辅助’不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力”正好与此观点是相反的，可以驳斥这一观点。 示例：反方这段辩词可以用于反驳正方陈词“人工智能可以帮助学生提高学习效率”这一观点。链接材料通过调查数据，如89%学生用ChatGPT完成作业等，证明了学生过度依赖AI获取答案，用算法替代思考；导致学生的思维惰性，创造力被扼杀，学习效率反而降低。这直接否定了正方“人工智能可以帮助学生提高学习效率”的论点，揭露所谓“个性化辅导”实为“伪精准”，本质是替代思考的弊端。 7.（2025·湖南衡阳·模拟预测）文学类文本阅读，完成小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通信员小秦望着前面茫茫的草地，皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 ③还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前是动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑦“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑧“好了，”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑨那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑩“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 ⑪“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” ⑫“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑬“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑭“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑮“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑯小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑰小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑱“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ⑲小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ⑳“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉑“陕北？” ㉒“对，陕北”老同志深情地重复了一句，他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉓小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 ㉔“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉕话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深沉的思索。 ㉖就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 ㉗这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉘小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉙“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉚“啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉛“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉜小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。 B．小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又能够反映长征路上的艰苦。 C．小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。 D．小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的怨恨烦躁不想再挑担，最后重燃革命斗志的过程。 （2）从描写手法角度分析画线句 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。 （3）从修辞角度分析画线句 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 （4）小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。 【答案】（1）D （2）环境描写，通过描写西天晚霞消退、远处雾气升腾的景象，渲染出一种苍茫、寂静的氛围，衬托出小秦此时孤独、愁烦的心情。为下文小秦在茫茫草地中艰难前行以及掉队的情节做了铺垫， （3）运用了比喻的修辞手法，把朱总司令的话比作“看不见的大手”，生动形象地写出了朱总司令的话对小秦的激励作用，让小秦明确了前进的方向，增强了前进的动力，使他从迷茫、疲惫中振作起来，坚定地走向新的天地。 （4）①“肩膀”是贯穿全文的线索，设计悬念，吸引读者阅读兴趣。 ②“肩膀”体现了人物的精神品质。小秦的肩膀从起初挑担时的稚嫩到后来在朱总司令的鼓励下变得坚强，展现了他在革命历程中的成长；朱总司令宽阔、结实的肩膀，挑起担子带领队伍前进，凸显了他作为领导者以身作则、关爱战士、坚定地引领革命队伍前进的高大形象。 ③“肩膀”象征着责任与担当。小秦和朱总司令的肩膀都承担着革命的重担，揭示了革命战士们为了革命事业勇于担当、无私奉献的主题，同时也表达了革命事业需要一代又一代年轻人接过重担、继续前行的深刻寓意。 【导语】《肩膀》以小秦挑担的经历为线，借环境烘托心境，用对话推动情节。朱总司令的出场不着痕迹，其言行如“大手”催醒小秦。“肩膀”既是具象载体，又象征革命传承，从疲惫退缩到坚定担当，小秦的成长映照着长征精神，于细微处见宏大，平淡中藏力量，尽显革命信仰的感染力。 （1）本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第①段“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了’”、第④段“他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍”、第⑤段“心想：‘不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿……’”可知，小秦最初是“满怀信心”挑担，中途因艰难产生“愁烦”和想放弃的想法，但并无“怨恨”之情，只是体力不支下的退缩。由此可知，选项中“怨恨烦躁”表述与原文不符； 故选D。 （2）本题考查环境描写及作用。 结合第①段“西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来”可知，此句聚焦西天晚霞与丘陵雾气，细致描摹了傍晚草地的自然景致，属于典型的环境描写。 晚霞“消退”暗示天色渐暗，雾气“慢慢升腾”则让远处景象变得朦胧，二者共同勾勒出草地苍茫辽阔、寂静无人的画面，渲染出一种空旷、孤寂的氛围。此时小秦正独自挑着担子在草地跋涉，“整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声”，这样的环境与他孤身一人、担心掉队的处境相契合，精准衬托出他内心的孤独与愁烦——“愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了’”。同时，苍茫暮色与渐浓雾气也凸显了草地环境的恶劣与行进的艰难，为下文小秦因寒冷饥饿“头晕得天旋地转”、最终摔倒想放弃的情节埋下伏笔，让后续情节的发生更显合理。 由此可知，这句环境描写既以景衬情，又推动了情节发展，增强了故事的感染力。 （3）本题考查句子理解赏析。 结合第㉓段“小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进”可知，句子将朱总司令的话比作“看不见的大手”，运用了比喻的修辞手法。“推”“拉”两个动作，生动展现出话语对小秦的有力驱动——此前小秦因疲惫想放弃，而朱总司令关于革命目标、未来使命的话语，如力量之手般打破他的迷茫，让他重新振作，明确了前进方向。这一比喻形象凸显了话语的激励作用，体现出小秦内心斗志的觉醒。 （4）本题考查标题作用。 结合第①段“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了。’他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去”、第㉖段“那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上”、第㉛段“朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去”可知，“肩膀”贯穿全文，串联起小秦挑担、朱总司令接过担子、再将担子交回小秦等情节，是全文的线索，且能引发读者对“肩膀”背后故事的好奇，吸引阅读兴趣。 结合第④段“他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了”、第⑤段“他歪坐在地上……那抓着扁担的手一松，倒了下去”、第㉜段“小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着”可知，小秦的肩膀从最初挑担时的吃力、想放弃，到后来坚定前行，展现了他在革命中的成长；结合第㉖段“他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去”可知，朱总司令用结实的肩膀挑担带队，凸显其以身作则、引领队伍的形象。 结合第③段“小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子”、第㉔段“将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！”、第㉜段“他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的”可知，小秦和朱总司令的肩膀都承载着革命重担，“肩膀”象征着革命的责任与担当，揭示了革命战士勇于担当的主题，也暗含革命事业需要代代传承的寓意。 8.（2025·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④这位站在我们跟前的哨长呼日勒，是一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑦我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑧呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑨给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。如果遇上极端天气，譬如暴风雪之类，那就还得延迟。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑩“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑪“别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！” ⑫这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑬“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑭呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑮我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。 ⑯演出正式开始，我们队长亲自报幕。大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花……” ⑰听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑱尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （选自《小小说选刊》2024年2月，有删改） （1）下列对文章有关内容的理解和分析正确的两项是（   ）（   ） A．第③段中“总共只有一个人，一个人”运用了排比的修辞手法，强烈地表达了我们见到哨所只有一个人时的惊讶。 B．第⑨——⑪段采用补叙的顺序，补充交代了呼日勒哨长平时在岛上的生活状况，使小说情节更加丰富完整。 C．第⑰段呼日勒哨长流泪的主要原因是娜仁花演唱水平很高，勾起了哨长对故乡的思念和伤感。 D．本文从第一人称的视角讲述故事，使故事内容真实亲切，增强了读者的代入感和共鸣感。 E．演出小分队的情感经历了由起初的期待、惊讶到感动、不舍，表现出他们被哨长的行为深深打动。 （2）请赏析下面句子中加点的词语。 演出正式开始，我们队长亲自报幕。大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。 （3）有人说呼日勒哨长太傻，把最好的青春都留在了无人的孤岛。对此你是如何评价的？请结合文章内容和链接材料说说你的看法。 【链接材料】 新征程上，增强历史责任感和使命感，激发强国有我的青春激情，勇挑重担、奋勇争先、脚踏实地，广大青年一定能立大志、明大德、成大才、担大任，为推进强国建设、民族复兴伟业贡献青春力量。 ——《人民日报》 【答案】（1）DE （2）“亲自”强调队长身先士卒，凸显对哨所慰问的重视；“聚”“会”表现队员专注认真的态度，体现他们对哨长坚守的敬意。两词共同烘托演出小分队的真挚情感与使命感。 （3）呼日勒并非“傻”，而是坚守责任与使命。他孤独守岛，保障边防安全，呼应链接材料“增强历史责任感和使命感”“勇挑重担”。青春奉献于孤岛，是用个人坚守护国家安稳，契合“强国有我，为民族复兴献力”的价值。他的选择彰显崇高信仰，是青春应有的担当，值得敬仰与学习。 【导语】本文以乌兰牧骑慰问演出为线索，通过哨所官兵呼日勒的坚守，展现了边防战士的孤独与坚韧。文章巧妙运用对比手法，将演出小分队的期待与哨所的简陋形成反差，凸显了边防军人的奉献精神。细节描写生动，既丰富了人物形象，又暗喻了战士的勇敢。结尾国旗的意象，升华了守护国土的主题。全文情感真挚，歌颂了平凡中的伟大。 （1）本题考查内容概括。 A.“总共只有一个人，一个人”是反复，不是排比，排比需三个及以上结构相似内容。 B.第⑨——⑪段是插叙（补充过往养鸡等生活），非“补叙”（补叙是在结尾补充细节）。 C.第⑰段呼日勒流泪是因歌声触发对故乡的思念，以及因长期坚守的孤寂、对慰问的感动，此项片面归因于“演唱水平高”，理解有误。 故选DE。 （2）本题考查词句理解与赏析。 文章第⑯段“演出正式开始，我们队长亲自报幕。大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别”，“亲自”体现队长对慰问演出的重视，也侧面反映对呼日勒哨长及哨所的尊重；“聚”“会”描写队员全神贯注的状态，突出队员演出时的专注态度。这几个词共同展现小分队虽疲惫，但因理解哨长坚守的意义，故而郑重对待演出，传递对哨长的敬意，反映他们被哨长精神感动，演出投入，也为后文情感共鸣做铺垫。 （3）本题考查内容理解分析。 由第④段“他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵”可知，呼日勒独自坚守哨所，承担着边防重任，这并非“傻”，而是对责任的担当； 由第⑱段“呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里”可知，他的坚守是为了守护国旗所象征的国家领土与安全，是使命感的体现； 结合链接材料“增强历史责任感和使命感，激发强国有我的青春激情，勇挑重担……”可知，呼日勒将青春奉献给孤岛哨所，正是以实际行动践行着历史责任感，用坚守诠释“强国有我”，为国家安稳贡献力量，其行为值得敬佩，是大家学习的榜样。 据此可作答。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 文学类文本阅读（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 梳理情节、线索 考点二 分析人物形象 考点三 词句的理解、表达效果 考点四 环境描写的作用 考点五 标题的妙处 04 测·预测闯关 命题透视 1.从命题形式上看，呈现综合性与创新性的趋势：一般不单独考查某一知识点，而是将人物形象、情节线索、环境描写、标题作用、词句赏析等考点融合在同一文本中综合考查。题型趋于灵活，除传统的简答题外，双线结构分析、多标题选择与理由阐述、表格梳理情节等创新型题目频繁出现，注重考查学生的整体感知能力与逻辑思辨能力。 2.从命题内容上看，注重价值引领与人文内涵，彰显时代与文化属性：选文多聚焦红色革命文化（如《肩膀》《那抹中国红》）、乡土人情（如《老街》《孤岛》）、凡人微光（如《要爱具体的人》《送你一根雪条》）、成长体验（如《时间不等人》）等主题。文本贴近生活，注重情感熏陶与价值导向，常融入家国情怀、责任担当、文化传承等时代精神，考查学生对文本深层意蕴的理解与感悟。 3.分值方面，文学类文本阅读总分值一般在16—18分之间，通常设置3-4道小题，其中包含1道选择题和2-3道主观表达题，主观题分值较高，侧重考查学生的深度阅读与个性化表达能力。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 2022年 2021年 文学类文本阅读 湖南卷【词句的理解与赏析；人物形象分析等】 湖南卷【人物形象概括、次要人物形象分析；词句的表达效果；情节的作用】 长沙卷【词语的表达效果；梳理情节】 长沙卷【词语的表达效果；标题的含义、梳理情节；人物形象的塑造】 长沙卷【句子的赏析、坏境描写的作用、梳理情节；人物形象概括】 长沙卷【梳理情节与线索；词语的解读；人物形象分析】 长沙卷【词句的表达效果；拟写文章标题；情节和线索】 地方卷【略】 地方卷【略】 地方卷【略】 命题预测 1.考点融合更紧密：人物、情节、环境、标题、词句等考点将更频繁地融合在同一文本中考查，且双线结构、多标题选择等新题型可能延续。 2.思维层级再提升：题目将更注重对文本的深度解读与个性化感悟，如探究人物行为的深层动机、分析情节安排的匠心、评价人物形象等，要求考生具备较强的逻辑思维与辩证思维能力。 3.文本类型更多元：红色革命文化、乡土人情、凡人小事、成长体验等主题依然是考查重点，文本选择更贴近时代、贴近生活，注重价值引领。 4.情境化设题更普遍：题目可能创设真实的阅读情境（如班级读书会、美文赏读等），要求学生在具体情境中完成阅读任务，考查其迁移运用能力。 1.（2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息…… （1）下列对文章的理解或分析正确的两项是（   ） A．本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。 B．“青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征。 C．第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。 D．文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同。 E．新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。 （2）小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。 （3）请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。 【答案】（1）CE （2）①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。 （3)①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 【导语】这篇《老街》以古镇改建为切入点，通过青石板路的存废之争，巧妙串联起革命历史与当代发展的双重叙事。作者运用双线结构：明写基层干部推进改建的务实工作，暗藏曾家三代守护红色记忆的精神传承。樟树下的褐红石板成为历史印记的具象化符号，新旧方案的调和既体现发展智慧，更彰显文化敬畏。结尾“传承”馆名的设计，将个人记忆升华为集体认同，完成了从物质保护到精神延续的主题深化。 (1)本题考查理解和分析文章内容。 A.本文的第①段至第④段代老街的当前发展状况，第⑤段至第⑦段是交代曾大爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故事，第⑪段至第⑯段是回到现实世界，交代老街的改造方案，本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非是“时间”顺序； B.结合第⑤段“石板路太滑，不小心就会摔跤”，第⑧段“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，可知：青石板路虽有安全隐患，但更是历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”； D.结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，可知：文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详细描绘”争吵过程或性格差异。 故选CE。 (2)本题考查文章的写作特色 结合第⑤段“石板路太滑，……铺上刻着防滑纹的仿青石板”，第⑥段“曾大爷听说要改石板路，……为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，第⑦段“于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，……最后却还是坚决地摇头：‘老青石板不能撬！’”，第⑧段“报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，……从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第⑪段“兰书记主持召开了改建小组会议，……不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，第⑮段“提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！”，可知：在改建老街的时候，曾大爷坚决反对撬开具有安全隐患的石板路，后来在兰书记的开导下，曾大爷才表明其反对的理由，原来这些石板路上记录了老街英雄的历史，最后兰书记宣布老街的新的改造方案，保留石板路，并修建文化馆，让后人了解老街的历史。由此可见，明暗双线结合，推动故事情节发展，体现守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突，吸引读者的阅读兴趣。同时通过设置明暗线交叉叙事，凸显文章的主题，表现改建不仅是硬件更新，更是精神延续；在城市发展的同时需尊重历史，应守护和传承文化传统。 (3)本题考查理解文章的主题。 结合第⑧段“曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着‘借据’的借条”“当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，……战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第⑨段“那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。……对家境困难的老街子弟，分文不收”，第⑪段“在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：老街的青石板路记录了老街厚重的历史，这里的人支持革命，好善乐施，文化馆通过陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事，“传承”体现文化馆肩负着宣传老街历史文化，对老街历史文化传统的尊重。 结合第⑬段“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传”，第⑭段“兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单”，可知：曾大爷传承家族的传统，为老街的公益事业奉献自己的微薄的财力，其中体现的家国情怀需要传承下去。“传承”体现对曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。 结合第⑪段“建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：“传承”为馆名，体现文化馆的社会功能，呼吁游客与后代了解老街文化，强调在发展中坚守文化根基，呼应主题——传统是发展的灵魂，希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 2.（2025·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！ ②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。 ④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。 ⑳你真聪明！ ㉑就一起笑。 ㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。 ㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。 【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】 (1)根据文章内容判断下列哪个是正确的（   ） A．第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客 B．第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛 C．文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信 D．文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任 (2)作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版） (3)文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版） (4)请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版） 【答案】(1)C (2)“同道”指店主托尼和“我”在理念、审美等方面有共鸣，都欣赏“我”环保布袋子体现出的价值（如对环保生活方式的认同等），意味着双方是在生活态度、物品审美等层面志趣相投的人，就像有着共同“频道”，能彼此理解、呼应，是一种基于对事物相似认知和喜好而产生的契合关系。 （3）“稳稳的”体现在这位理发店店主（托尼）身上： 行事风格：理发动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，效率高又干脆。 生活态度：看到“我”的环保布袋子，以同道神情夸奖，说“你这个袋子好”，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 （4）真正的爱并非停留在这些美好的概念和空洞的言辞中，而是体现在对身边具体个体的理解、关怀和实际行动中。爱具体的人，这意味着我们要关注和珍视每一个真实存在、有血有肉的人，而非仅仅追求一个理想化的抽象形象。这种对具体人的热爱，不仅是对人性的尊重，更是对自己的诚实。我们不应将情感寄托在虚幻的形象上，而应学会欣赏和接纳每一个人的独特之处，包括他们的优点、缺点，以及喜怒哀乐。通过用心感受和理解每一个人的思想和情感，我们能够更加深入地与他们建立联系，从而真正地爱他们。 【导语】这篇散文以“10元快剪”理发店为切入点，通过细腻的生活观察展现了普通劳动者的生存智慧。作者以白描手法刻画四川女理发师的形象，从“稳稳的”工作状态到环保理念的共鸣，层层递进地呈现了具体人物的鲜活特质。文中对比了预设观念与现实认知的差异，最终以陀思妥耶夫斯基的名言点题，揭示出文学观察的核心价值：在平凡生活中发现真实可感的人性光辉，这种对具象生命的体悟远比抽象概念更有温度。 （1）本题考查对文章内容的理解与辨析。 A.有误，第②段“所以，快来剪吧”是作者对店名“10元快剪”强调性价比的解读，并非替老板拉客； B.有误，根据第④段“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”可知，店主矮壮、花白短发，这段外貌描写突出了店主朴实干练的形象，为后文“效率高、技术好”铺垫，并非反衬； D.有误，根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？……一天能理五十个？差不多”可知，店主说“差不多”指日均理发量，接上一句的“一天能理五十个？”，是粗略估算，与信任无关； 故选C。 （2）本题考查内容理解与分析。 根据文章第㉓段“告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’我说，是是是。很开心被她夸”可知，店主看到作者的布袋后，以认同的口吻说“你这个袋子好。我也从来不买塑料袋”，并解释用环保布袋子装菜，即“不花闲钱”还可以“保护环境”，“我”被她夸，很开心。表明二人理念一致，都是节俭务实、注重环保的人。 （3）本题考查内容理解与概括。 根据文章第⑥段“果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行”可知，体现在行事风格上，店主动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，告知十五分钟就可以帮“我”剪好；根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多”可知，体现在工作节奏上。日均理发约50人，说明店主理发的效率高且技术娴熟；根据第㉒段“要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”，第㉓段“她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’”可知，体现在生活状态上。店主满足于小店收入，不抱怨租金抽成，且认为“省事”；面对“我”的环保布袋子以同道神情夸奖，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 （4）本题考查词句理解与赏析。 “爱具体的人”指关注和关爱现实生活中真实存在的、有血有肉、有优点也有缺点的个体；“不要爱抽象的人”强调避免对“人”这一概念进行理想化或符号化的想象，如只爱“完美形象”或“群体标签”。 结合文章第④段“店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”分析，店主是鲜活的个体，她外貌普通，矮矮壮壮的；结合文章第⑤段“咱就只能是干剪撒”第⑥段“本来听她口音就像是四川人，这个‘撒’让我更加确定”分析，店主四川口音鲜明；结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”分析，店主生活态度务实；结合文章第⑯段“北京的川菜不行的”分析，店主也有小缺点，直言“北京的川菜不行”。作者通过对话和细节展现了她真实的生活状态。 结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”第㉔段“说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗”分析，作者最初预设理发店主“该不知足”，但后来反思这是将自己的价值观强加于人，说明抽象化的“同情”或“评判”可能脱离实际。 爱具体的人需要观察细节、尊重差异、摒弃偏见。这句话呼吁我们关注真实的生活本身，而非追求抽象的意义。 知识点1 梳理情节、线索 知识点 具体内容 作用 线索类型 人物线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索 贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨。 情节结构 开端→发展→高潮→ 结局（或起因→经过→结果） 使故事叙述有章可循，层次分明，便于读者理解事件的发展脉络和矛盾冲突的演进过程。 记叙顺序 顺叙、倒叙、插叙、补叙 ①顺叙使叙事条理清晰； ②倒叙设置悬念，吸引读者； ③插叙补充内容，使情节更丰富； ④补叙完善情节，使结构更完整。 双线结构 明线（表面事件）与暗线（深层主题/人物成长）交织 ①双线交织，使情节更丰富紧凑； ②明线展示事件发展，暗线揭示人物内心或深化主题，增强文章的感染力和思想深度。 知识点2 人物形象分析 知识点 具体内容 人物形象构成 性格、品质、身份、职业、技能、外貌、精神追求等 描写方法 正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、侧面描写（他人评价、环境烘托） 次要人物作用 ①衬托主要人物（正衬/反衬）②推动情节发展③揭示社会背景④深化主题 知识点3 词句的表达效果 知识点 具体内容 词语赏析角度 词义（本义+语境义）、词性（动词/形容词/副词）、感情色彩、修辞手法 句子赏析角度 修辞手法、描写方法（人物/环境）、表现手法（对比/象征/伏笔）、句式特点（长短句/感叹句） 常见修辞作用 比喻（生动形象）、拟人（赋予情感）、排比（增强气势）、反问（强调）等 知识点4 环境描写的作用 知识点 具体内容 自然环境 人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等 社会环境 时代背景、社会风俗、人际关系、生活场所等 常见作用 ①交代背景 ②渲染气氛 ③烘托心情 ④推动情节 ⑤表现人物 ⑥深化主题 知识点5 标题的妙处 知识点 具体内容 标题含义 表层含义（本义/指代义）+ 深层含义（修辞义/象征义/情感主旨） 标题作用 ①概括内容 ②贯穿线索 ③点明主旨 ④设置悬念 ⑤运用修辞 ⑥象征人物 ⑦奠定基调 拟写标题要求 简洁、凝练、概括、鲜明、新意，能吸引读者或触动人心 情节、线索梳理题 考查角度 解题方法 答题模板 找线索 ①关注反复出现的人、事、物、情感词 ②分析标题、开头、结尾的提示 ③理清人物关系变化 文章以……为线索，将……（事件/人物）串联起来。 梳理情节 ①按“开端→发展→高潮→结局”划分 ②要素串联法：时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果） ③段意合并法 文章主要写了……（谁）在……（时间/地点）做了……（起因→经过→结果）。 双线结构作用 ①情节：双线交织，使故事更丰富，推动发展 ②人物：明线展示行为，暗线揭示内心成长 ③主旨：深化主题，增强感染力 明线写了……，暗线写了……，两条线索相互交织，使情节更紧凑，人物形象更丰满，深化了……的主题。 人物形象分析题 考查角度 解题方法 答题模板 概括形象 ①从事件中提炼品质 ②从描写中捕捉特点 ③关注作者评价和他人态度 ……是一个……（性格/品质）的人，从……（事件/描写）中可以看出。 次要人物作用 ①是否衬托主要人物（怎样衬托） ②是否推动情节（怎样推动） ③是否揭示主题 文中写……（次要人物），通过……（事件/描写），衬托了主要人物……的形象，推动了……情节的发展，深化了……的主题。 评价人物 ①结合原文事例 ②联系作者情感倾向 ③从积极/消极两方面客观评价 我认为……是一个……的人，因为……（结合文中事例）。 词句赏析题 考查角度 解题方法 答题模板 词语含义 本义 + 语境义 + 指代内容（如是代词） ……原指……，这里指……，写出了……的特点。 词语表达效果 ①判断词性/修辞 ②分析表达作用（生动/准确/强调） ③联系情感或主旨 ……一词（生动形象/准确传神）地写出了……，表现了……的情感/品质。 词语能否删/换 ①表态（不能） ②解释原词效果 ③说明删换后的损失 不能。因为……词写出了……（效果），如果删去/换成……，就不能体现……，所以不能删/换。 句子赏析 ①选角度（修辞/描写/表现手法） ②结合内容分析效果 ③点明情感或主旨 运用了……修辞/描写，写出了……，表达了……，增强了……的表达效果。 标题鉴赏题 考查角度 解题方法 答题模板 标题含义 ①抓关键词，解释本义 ②联系文章内容，找指代义 ③结合主旨，挖掘象征义/情感义 表层含义指……，深层含义指……，表达了……的情感/主旨。 标题作用 ①内容上：概括/点明 ②结构上：线索/照应 ③表达上：修辞/悬念/象征 标题……，在内容上概括了……，在结构上作为线索贯穿全文，在表达上运用……修辞，生动形象地……，深化了……的主题。 拟写标题 ①抓核心人物/事件/事物 ②找反复出现的关键词 ③体现主旨或情感 示例：《……》，理由：①概括了文章……内容；②是贯穿全文的线索；③表达了……的主旨。 标题比较 ①先表态（哪一个更好） ②分别分析两个标题的优劣势 ③结合主旨说明选择理由 我认为……标题更好。原标题……（作用），而另一标题……（不足），因此……标题更贴合文章主旨。 1.（2025·湖南衡阳·一模）【新情境·新考法】阅读下面的文字，完成下面小题。 送你一根雪条 黄庭凯 ①我紧紧地扯着表哥的衣袖，跟着他走出车站。在车站门口，他停住脚步，东张西望许久，然后迈步朝左边走了十来步，转身又朝右边走了十来步。我跟着他如此反复多次后，才知道原来他不知道去县教育局的路怎么走。 ②我小声说，问问人家。他看了看我，又抬头眯着眼看了看天上的太阳，明白再不走就要迟到了。深秋时节，天气渐凉，但他的额头却渗出细小的汗珠。他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗？ ③我兴奋地说，想。表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条，就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……你们要用心读书，考上初中、高中，再考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃。我们连雪都没见过，何况是成条的雪。书上用鹅毛、花絮来形容雪，那么条状的雪是不是像竹竿一样？表哥大声地咳了一声给自己壮胆，带我走向百米外的一个商店。商店门边竖着一块牌子，上面写有“雪条”二字。走进商店，我激动得四处乱蹦，但并没有找到那种竹竿状的东西。 ④买两根雪条。表哥对坐在柜台后面的女售货员说。 ⑤你说什么？售货员瞪眼看着表哥。 ⑥我要买两根雪条。表哥提高音量。 ⑦哦，哦。售货员站起来，打开柜台上面的一个泡沫箱，伸手进去摸索了一下，掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西。表哥接过，付了一毛钱，然后问，去教育局怎么走？ ⑧你说什么？售货员又瞪眼。 ⑨表哥大声重复了一遍。售货员上半身后仰，避开表哥的唾液。她说，我不聋，我只是听不懂你说什么。表哥很窘迫，放低声音说，我想去教育局，就是管学校的那个单位。 ⑩走出商店，我们终于知道了怎么去教育局。表哥递给我一根雪条，雪条的表层已经融化了，湿漉漉的，滴着水。 ⑪那天，是我有生以来第一次吃雪条，也第一次感受到了城乡差距。我们村里人讲方言，前后鼻音不分。表哥用桂柳话带领我们朗读课文，我们一直以为普通话就是这样，当真正和县城人交流，才知道错得离谱。 ⑫表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师，教语文，是我们的班主任。那天，他带我去教育局参加一个颁奖仪式，我在全县小学生作文比赛中得了一等奖。 ⑬表哥常向我们描述山外的世界，在我们眼里，他无所不知。可那天，我感觉到了他的苍白。 ⑭在回来的班车上，表哥对我说，只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去柳州、南宁，去北京、上海、广州，坐火车去，坐飞机去。 ⑮在学生眼里，表哥是神一般的存在，在村里人眼里，他却是笑料。村里有一个老人，念过私塾，村里的红白喜事都由他写对联。有一次他生病了，办喜事的家主请表哥帮忙。表哥老老实实地说，我不会。那人很惊讶，说，你是老师，不会？表哥说，真的不会，不懂平仄。那人还是不相信，他只知道对联就是两列字，不知道还要讲究平仄。他认为表哥是故意刁难，就当着我们学生的面大声说，连对联都不会写，还好意思当老师！回去后还大肆宣扬。 ⑯表哥对我们说，掌握平仄很难，而且考试不考平仄，学那东西没用。这话传到了写对联的那个老人耳朵里，他对此颇有不满。 ⑰我们小学毕业，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一。为此，校长让表哥以后都带毕业班，而且连续多年，表哥都连创佳绩。 ⑱初中毕业后，我考入县城的高中，虽然不能随心所欲地吃雪条，但可以时不时匀点儿伙食费出去解馋。这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：黄金屋，颜如玉，以及令人热血沸腾的理想。 ⑲大学毕业后，我留在省城工作，每次回乡都是来去匆匆，很少和表哥联系。只有一次，他给我写信，说想修缮教室，但是钱不够。我寄回去一千块钱，那时相当于我一个月的工资。 ⑳十多年后，表哥的儿子到省城读大学，来我家住了一个晚上。我问他，你爸爸转成公办老师了吧？他说，还是民办，虽然已经取得了函授大专学历，但公办考了这么多年都通不过，主要是数学不过关。他的几个同事都不愿当民办老师了，只有他不舍得离开。 ㉑表哥初中毕业，数学本来就是他的弱项，如果考试内容涉及高中数学知识，对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考。 ㉒我了解到当年转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假。老板惊讶地说，你要请假一个月？我把表哥的情况说了，说我想回去辅导他。老板重重地点头说，应该。 ㉓我下了班车，直奔表哥家。表哥见到我，既高兴又疑惑。我说，我给你送雪条来了。 ㉔表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条。 （摘自《微型小说选刊》2025.3，有改动） 小潇想要将表哥的故事改编成微电影，请你帮助他完成下面的任务。 【文本分析】 （1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对表哥在车站反复寻找教育局路线的描写十分细致，这既展现了表哥初到县城时的茫然无措，又为后文表哥向售货员问路的情节做铺垫，增强了故事的真实性。 B．表哥作为民办教师，虽在村里人眼中是笑料，但带出升学率全镇第一的班级，还鼓励学生追求更广阔的世界，这体现了表哥在教育事业上的执着与奉献精神。 C．表哥从一开始在“我们”眼中的“无所不知”，到“我”感受到他的苍白，再到他始终未转为公办教师，这一系列对比鲜明地展现了表哥实际上是一个外强中干的人。 D．文章写村里人眼中的表哥是“笑料”，说明了村里人对表哥的不理解、不认同甚至轻视，表哥对平仄的态度也显示了他在教育上有一定的局限。 【特写镜头】 （2）小潇准备用特写镜头的方式展示“雪条”第一次出现时的情景，请你说出他这样做的原因。 【电影名称】 （3）小源准备采用文章标题“送你一根雪条”作为微电影的名字，请你说说这个标题的作用。 【情节打磨】 （4）有人说文章结尾处“我”回去辅导表哥高数的情节，有损表哥形象，请结合文章内容说说你的看法和理由。 2.（2024·湖南长沙·中考真题）【新情境·新考法】阅读下面的文章，完成下面小题。 ①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。 ②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。 ③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。 ④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷…… ⑤长沙给我的第一眼，不错！ ⑥第一个打卡点定为火宫殿。 ⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位。服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！” ⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。 ⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。 ⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的。” ⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。 ⑫第三个打卡地——湖南广电中心。 ⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！ ⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。” ⑮上车后，小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求。他们还创建了“红杜鹃网约车队”，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。 ⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。” ⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花。发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花。你我的初见，是我们永久的开始…… ⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座熠熠生辉的城市不仅能成为“网红”城市，更会成为“长红”城市。 （1）下列对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．本文的开头段，交代了时间、地点、人物、事情的起因等记叙的要素。 B．本文依据行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感。表达了“我”对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题。 C．第④段中小陈的话“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”可以看出他对自己能为“我”在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心。 D．第⑩段划线句“小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解”，从小导游的举动可以看出他对革命先辈的敬仰之情。 E．“杜鹃花”贯穿全文的始终，意蕴丰富。文中既有对所见杜鹃花的实写，也有对杜鹃花的虚写。 （2）班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。从主题、结构、修辞三个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 （3）文章结尾写到：“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市。”请你依据全文和下面的链接材料，探究作者这样说的原因。 【链接材料】 近年来出现了许多“网红”城市，这些城市因为某些特点被网络迅速传播，随着流量的增加，知名度也迅速提高，成为“热点”。但是，如何将“流量”转为“留量”，由“一时的热点”成为“长久的关注”，由“网红”城市成为“长红”城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”。 3.（2024·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡    安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） （1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 （2）联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 （3）结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 （4）小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 4.（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 那抹中国红 刘羽昕  刘卓 ①从直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，如镶嵌在密林深处。 ②“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。身旁不时传来同行战友的啧啧惊叹，大家对即将踏入的“世外桃源”充满期待。 ③那年，曹建军19岁，刚被授予上等兵军衔，因表现优异特许成为第二批进驻河源的士兵。 ④“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面，其中不乏熟识的战友。曹建军性格内向，平日沉默寡言，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现了他的窘状，贴心地给他递过话头。 ⑤见话题扯到了自己身上，曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起了自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑥几日相处下来，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑦“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑧可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。那时，曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑨伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑩卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑪曹建军承受不住风的巨大冲击，身体不受控制地向后倾倒。突然，他感到后面有人扶了他一下——是魏班长。看着身旁战友们挺立的身姿，曹建军羞得耳朵通红，立即挺直腰杆，立正敬礼。 ⑫狂风停了，眼前荒芜的营区一下子撞入了他们眼帘。只见用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂，只有一根笔直细长的简易国旗杆耸立其间。 ⑬曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让已经汗流浃背的曹建军感受到了生命蓬勃的跳动。 ⑭这时，刚才还阳光明媚的天空转眼飘来阴云，很快又淅淅沥沥下起雨来。魏世斌连忙叫上战友们用塑料布将物资盖上，然后又开始组织搭设帐篷。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所阴晴不定的天气。 ⑮夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累了一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊也进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑯抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑰国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军终于明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。那天突降大雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还困难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑱曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军自发跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，总是那样鲜红、舒展。 ⑲在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫星电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命。 ⑳后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ㉑一天，陈健给曹建军打来视频电话问候。“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉒“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”曹建军望着那面五星红旗，眼里热泪翻涌。 （节选自《解放军报》，有删改） (1)下列对文章的理解或分析，最恰当的两项是（   ）（   ） A．文章以新兵曹建军的视角展开，讲述他从最初不理解班长行为的深意到最终理解坚守的成长过程。 B．班长魏世斌反复熨烫国旗、多带国旗，主要是因为哨所物资匮乏，担心国旗不够用。 C．文中写河源哨所环境恶劣、条件艰苦，是为了反衬国旗所象征的信仰与精神力量。 D．曹建军最终接过升降国旗的任务，只是因为班长退伍，无人承担这项工作。 E．文章主要运用了议论的表达方式，生动形象地写出了“河源勇士”的崇高精神。 (2)文章有两条贯穿全文的线索：明线是国旗（那抹中国红），暗线是曹建军的成长与思想变化。请从情节、人物、主旨的角度谈谈这样安排的好处。 (3)结合全文内容，谈谈你对文章标题“那抹中国红”的理解。 5.（2026·湖南邵阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样具体的感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那一天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ③妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，去济南的路上一定要小心照看，别被贼偷了。爸站在一旁一直愣愣地点头，像个没开悟的和尚。 ④临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱。“你看，这里面是换洗的内裤，自己记得换。” ⑤来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑥“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑦记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑧车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑨热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑩十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑪爸说：“走吧，时间不等人。” ⑫车终究还是开动了。 ⑬我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑭上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑮在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？” ⑯爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑰送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。 ⑱我读过朱自清写他父亲的《背影》，对文中描写的他与父亲在浦口车站分别的场景记忆犹新。 ⑲我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后，我心里默默念想，这场景是多么相似。我也想目送一次父亲远去，看看父亲的背影。 ⑳路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ㉑爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ㉒我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ㉓走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。生怕稍慢一些，自己就要被这离别的悲伤吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样。 ㉔这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ㉕这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （1）下列对文章内容的相关分析，错误的一项是（   ） A．第⑨段“热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白”，既写出花生的温度，也烘托出“我”当时内心的酸涩与感动。 B．文中“贫乏的日子”与母亲“‘哈哈哈’的招牌式大笑”形成对比，既暗示生活不易，又凸显母亲以乐观感染家人的生活智慧。 C．两处“越来越小”前后呼应，共同烘托出“我”在离别时刻终于意识到父母正在老去的核心感悟。 D．文章以“时间不等人”为题，又从父母口中说出，意在突出行程的紧迫，并强调子女必须把握时间奋发进取，莫负父母的期待。 （2）请从人物描写方法的角度赏析第③段中画横线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 （3）文章结尾写道：“这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。”请结合全文，谈谈你对这句话中“远去”与“停留”的理解。 （4）文中“我”在离别时刻第一次真正“看见”母亲的皱纹与白发，第一次对父亲“心里涌动着一股巨大而微妙的情绪”。生活中，很多人也有类似的“顿悟时刻”——在某个瞬间突然理解了父母的付出与衰老。请结合你的生活体验或阅读积累，分享你的“顿悟时刻”。（答案不少于60字） 6.（2025·湖南长沙·模拟预测）【新情境·新考法】班级围绕“人工智能作为辅助学生学习的工具，是利大于弊还是弊大于利”这一辩题组织了一次辩论会。作为反方辩手，请你阅读以下正方陈词，完成任务。 主席、各位评委、对方辩友： ①我方观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 ②总体上说，人工智能技术赋能于学生核心素养的培养，就是让科技发展的最新成果“为我所用”。从教育决策层面看，中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》强调，要大力开发基于人工智能技术的智能助教、智能学伴等教学应用，进而促进教学质量提升。这印证了我方观点：人工智能作为学习的辅助工具，益处颇多。 ③运用人工智能技术辅助学习具有以下四个方面的优势： ④首先，人工智能可以提供精准的个性化辅导，帮助学生提高学习效率。借助大数据，人工智能可以捕捉到每个学生的学习轨迹，从而洞察学习瓶颈，智能调整学习难度，提供有效解决方案，确保学生在最适合自己的学习节奏中逐渐进步。它就像一位富有经验的私人教师，完全从学生的实际需求出发，为其定制独一无二的学习计划。 ⑤其次，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探索动力；而沉浸式学习可以让学生身临其境地感受知识，增加学习的趣味性和挑战性。例如，在增强现实（AR）技术的支持下，学生可以和虚拟人物互动；在虚拟现实技术的支持下，学生可以置身于历史事件之中进行现场探究，或进入太空探索宇宙。可见，人工智能可以提供沉浸式的学习体验，激发学生的学习兴趣。 ⑥再有，生成式人工智能可以立即回应学习需求，随时随地与学习者互动；获取学生输入信息的关键词，人工智能会从自身海量储备中筛选、整合信息，在规定时间内生成大量的文本，迅速提供学习所需的相应内容。 ⑦还有，人工智能可以让更多的学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，惠及更广泛的学生群体。比如，智能督导系统和在线学习平台，为偏远地区的学生提供优质的辅导服务。 （1）根据上述材料，下列有关说法错误的一项是（   ） A．本次辩论，正方的观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 B．材料阐述了运用人工智能辅助学生学习具有提供个性化辅导，提高学习效率等四大优势。 C．为了增强观点的可信度，辩手引用中共中央国务院《中国教育现代化2035》等相关文件。 D．从辩论流程来看，这则陈词最适合用于攻辩环节，用来质疑对方观点，回答对方提问。 （2）下面内容能够支持反方观点的一项是（   ） A．生成式人工智能会对用户的信息偏好进行收集和分析，这就意味着人工智能所提供的答案是根据学生的习惯偏好而选择拟定的，内容未必可信。长此以往，学生不免陷入“信息茧房”，越来越远离事实和真相。 B．生成式人工智能通过与人类展开多轮对话的方式，为学习者提供帮助。它会依据上下文语境，输出逻辑清晰、思维连贯的内容，从而实现人机之间的交互对话。 C．人工智能教育学习系统能实时动态检测学生的知识状态，不断分析学生学习的相关问题，像名师一样快速精准定位到学生的薄弱知识点，并根据测评情况推出适合测评者的练习题。 D．搜题App含有拍照搜题、答案解析、直播课、作业辅导、单词查询、作文搜索等功能，更基于互联网搜索技术将全国各地、各校、各科的练习题目汇总起来，建立起一个庞大的题库。 （3）下面是反方的一段辩词，请你判断它可用于反驳正方陈词中的哪个内容，并简要说明理由。 【链接材料】 在2024世界数字教育大会上，伦敦玛丽女王大学校长公布了一组针对本段学生的调查数据。数据显示，曾经借助ChatGPT完成作业、应答试题和写论文的学生占比分别为89%、48%和53%。由此可见，如果学生习惯于借助生成式人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，那么这种伪精准、替代式的“个性化学习辅助”不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力。 7.（2025·湖南衡阳·模拟预测）文学类文本阅读，完成小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通信员小秦望着前面茫茫的草地，皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 ③还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前是动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑦“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑧“好了，”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑨那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑩“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 ⑪“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” ⑫“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑬“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑭“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑮“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑯小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑰小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑱“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ⑲小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ⑳“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉑“陕北？” ㉒“对，陕北”老同志深情地重复了一句，他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉓小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 ㉔“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉕话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深沉的思索。 ㉖就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 ㉗这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉘小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉙“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉚“啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉛“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉜小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。 B．小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又能够反映长征路上的艰苦。 C．小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。 D．小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的怨恨烦躁不想再挑担，最后重燃革命斗志的过程。 （2）从描写手法角度分析画线句 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。 （3）从修辞角度分析画线句 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 （4）小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。 8.（2025·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④这位站在我们跟前的哨长呼日勒，是一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑦我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑧呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑨给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。如果遇上极端天气，譬如暴风雪之类，那就还得延迟。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑩“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑪“别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！” ⑫这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑬“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑭呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑮我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。 ⑯演出正式开始，我们队长亲自报幕。大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花……” ⑰听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑱尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （选自《小小说选刊》2024年2月，有删改） （1）下列对文章有关内容的理解和分析正确的两项是（   ）（   ） A．第③段中“总共只有一个人，一个人”运用了排比的修辞手法，强烈地表达了我们见到哨所只有一个人时的惊讶。 B．第⑨——⑪段采用补叙的顺序，补充交代了呼日勒哨长平时在岛上的生活状况，使小说情节更加丰富完整。 C．第⑰段呼日勒哨长流泪的主要原因是娜仁花演唱水平很高，勾起了哨长对故乡的思念和伤感。 D．本文从第一人称的视角讲述故事，使故事内容真实亲切，增强了读者的代入感和共鸣感。 E．演出小分队的情感经历了由起初的期待、惊讶到感动、不舍，表现出他们被哨长的行为深深打动。 （2）请赏析下面句子中加点的词语。 演出正式开始，我们队长亲自报幕。大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。 （3）有人说呼日勒哨长太傻，把最好的青春都留在了无人的孤岛。对此你是如何评价的？请结合文章内容和链接材料说说你的看法。 【链接材料】 新征程上，增强历史责任感和使命感，激发强国有我的青春激情，勇挑重担、奋勇争先、脚踏实地，广大青年一定能立大志、明大德、成大才、担大任，为推进强国建设、民族复兴伟业贡献青春力量。 ——《人民日报》 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $