19 枣儿-【课时提优计划作业本】2025-2026学年九年级语文下册（统编版2016）

10.①1②③④|⑤11.放入第③段。小冀同学通过 饰演掌柜卢孟实对旧社会生存的艰难和世态炎凉有 了了解和认识，论证了第③段“戏剧是一种特殊的代 言体的叙事艺术，这使戏剧实践具有培养共情能力 的作用”的观点。12.培养人们的合作精神、共情 能力与情感掌控能力，提升人的综合素质，养成健全 人格。 19枣 儿 A 1.qiao chou chiújǔjuéhúlún2.D3.(1)话 剧孙鸿(2)亲情枣儿4.勇敢地追求爱情、幸 福、平等的地位和女性的尊严。5.男孩的语言体 现了他的纯真活泼、稚嫩可爱。6.这些对人物动 作、表情作简要说明的文字，在剧本中叫作舞台说 明。这里的几处舞台说明，都传神地写出了老人对 男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变 化，所以并不是可有可无的。7.“不认识回家的路” 比喻情感的迷失、人性的迷失，以及亲情、传统的失 落。8.这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的 情境和内容，深化了全剧的思想感情。9.提示：围 绕关爱老人、爱护小孩，不仅要从物质上帮助，更要 从精神上去安慰回答即可。10.没有现成的棉花 地：种出棉花做成新被褥至少需要一年时间；种棉花 要天天喷药；公家发被褥。11.(1)运用比喻的修 辞手法，生动形象地写出了土地的芜杂（茅草根和芦 苇根的多和密)，暗示了母亲垦荒的艰难（费劲），表 现了母亲的辛劳和母爱的伟大。(2)“竟然”，居然， 出乎意料的意思，写出了母亲的劳累和“我”听到这 一消息时的惊讶、心酸以及对母亲的心疼。12.成 功（幸福）是坚持（奋斗、努力）出来的。13.示例： ①爱子心切。如母亲为给“我”做新铺盖垦荒种棉。 ②吃苦耐劳。如面对垦荒的种种困难，她不喊苦不 叫屈。③富有耐心。如在棉苗面前，她变成了一个 极其耐心的人。④朴实而容智。如鼓励“我”参加演 讲比赛。⑤孝顺顾家。如母亲既要照顾半身不遂的 祖父，又要处理家务。14.①引用诗歌作为标题， 新颖且富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣：②题目 充满朝气，启示我们要对未来充满信心，只要心中有 信念，坚定而努力，一切美好都将发生。 3 1.(1)示例：撇着嘴，不屑地说（斜着眼，不屑地说） (2)示例：小小的螺蛳不仅让宜陵人富起来，而且提 课时提优计划作业本 ·2 升了乡镇的知名度，带动了其他产业的发展，还吸引 了大量投资项目。2.不肯举进士/愈为作讳辩/然 卒亦不就举3.(1)如果(2)写（写作、书写、写诗， 必须是动词)（3)离开（4)跟从、跟随4.韩愈、 皇甫湜开始听到还不相信，去他家拜访（或“经过他 家”)，让李贺作诗，他提起笔就能完成。5.写作是 一个不断积累的过程。生活中，我们应注意观察和 思考，并将创意记录下来，最终才能将生活素材变成 写作的灵感和资源。6.②“鸣呼”表示叹息，叹息 上天无情，使李贺不长寿。表达作者的痛惜（惋惜、 哀伤、悲伤)之情。7.B8.前四句，都是诗人梦里 漫游天上所见的仙境景色。后四句则写诗人自己进 人了月宫，俯视人间，时间是那样短促，空间是那样 渺小。全诗想象丰富奇特。（结合整首诗或者任意 一句诗分析即可) 【参考译文】 【材料一】李贺，字长吉，是郑王的后代，七岁就 能写文章。韩愈、皇甫湜开始听到还不相信，去他家 拜访，让李贺作诗，他提起笔就能完成。二人大吃一 惊，李贺从此就出了名。（李贺）长得单薄瘦削，双眉 相连，手指很长，能快速写出诗文来。每天清晨太阳 刚刚升起时，就骑着一头瘦弱的马，后面跟着一个小 童仆，背着古旧的锦囊，碰到有心得感受的诗句，就 写下来投入锦囊中。不曾有过先确定题目再写诗的 事，像其他人牵强附和旧章法那样。等到晚上回来， 就整合成一首诗。若非大醉时或吊丧的日子，他都 是这样。他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的草 稿，见写的稿子很多，就心疼嗔怪道：“这个孩子要呕 出了心肝才算完啊！”因为他的父亲名晋肃（与“进” 同音)，终身不得登第，韩愈为他作《讳辩》辩解，但李 贺最终也没有参加进士考试。 他的诗十分崇尚奇异的风格，所得诗篇都高超 惊人，完全摒弃遣词造句的常规，当时无人能够仿 效。李贺所作的几十篇乐府诗，被宫廷的乐工们谱 上曲来演唱。（李贺）担任协律郎，二十七岁去世。 和他一起交游的有权璩、杨敬之、王恭元，李贺每有 新作，往往都被他们带走。李贺因为去世得早，所以 他的诗歌被世人传诵得很少。 【材料二】李长吉快要死的时候，忽然在大白天 里看见一个穿着红色丝帛衣服的人，驾着红色的苍 龙，拿着一块木板，上面写着远古的篆体字或石鼓 文，说是召唤长吉。长吉全都不认识，忽然下床来磕 ·语文·九年级下册 9 头说：“我母亲老了，而且生着病，我不愿意离开啊。” 红衣人笑着说：“天帝刚刚建成一座白玉楼，马上召 你去为楼写记。天上的生活还算快乐，并不痛苦 啊！”李长吉独自哭泣，周围的人都看着他。过了一 会儿，李长吉气绝身亡。 唉！天空碧蓝而又高远，天上确实有天帝吗？ 天帝确实有林苑园圃、宫殿房屋、亭观楼阁这些东西 吗？如果确实如此，那么上天这么高远，天帝这么尊 贵，天上也应该有文学才华超过这个世上的人物啊， 为什么唯独对长吉眷顾而使他不长寿呢？唉，又难 道是世上所说的有才华而且奇异的人，不仅仅地上 少，就是天上也不多吗？长吉活了二十七年，职位不 过奉礼太常，当时的人也多排挤诽谤他。又难道是 有才华而且奇异的人，天帝特别重视他，而世人反倒 不重视吗？又难道是人的见识会超过天帝吗？ 9.①如何处置樱桃园②分租樱桃园，建别墅还债 ③固守身份，拒绝改变10.(1)示例一：在“每一棵 树”和“每一寸土地”上重读，通过强调重复，凸显柳 鲍芙认为樱桃园承载了家族美好回忆，表现出她沉 迷于过往，不愿面对现实的心理。示例二：在“怎 能忍心”上重读，强化反问的语气，突出柳鲍芙难以 接受失去樱桃园的心理，表现对曾经美好回忆的留 恋。(2)示例：设计“傲慢地仰起头，双手抱在胸 前”的动作和神态，因为加耶夫极度重视自己的贵族 身份和地位，所以非常抗拒罗巴辛的建议，同时表现 了对罗巴辛的轻视。11.示例一：选择方案一。狂 风暴雨营造了紧张混乱的氛围，烘托了柳鲍芙内心 的纠结和矛盾，为“樱桃园的去留”留下悬念，暗示了 整个家族不可避免的悲剧命运。示例二：选择方 案二。明亮的舞台上沉默的众人、纹丝不动的树枝 营造了沉重压抑的氛围，柳鲍芙和加耶夫不想面对 现实，固守过往，以贵族身份为尊，“压抑的啜泣声” 进一步强化了悲剧色彩。12.樱桃象征美好、纯 洁，樱桃园象征着柳鲍芙等旧贵族曾经的美好过往， 但是在时代巨变面前，贵族无法维持奢靡的生活，樱 桃园也不可避免地面临冲击。危机中的樱桃园象征 着没落的贵族群体。 第六单元 20曹刿论战 A 1.bijiànb6 fu fu zhémi ying shǔ 课时提优计划作业本 ·3 zhuānshi2.(1)指祭祀用的纯色全体牲畜为了 正义的目的舍弃自己的生命(2)第二次表示事 情或行为的重复(3)浅陋。这里指目光短浅粗 俗，低下(4)指诉讼事件监牢(5)尽力做好分 内的事忠诚(6)可凭借表可能或能够3.肉食 者鄙一鼓作气再衰三竭彼竭我盈辙乱旗靡 4.(1)“小大之狱，虽不能察，必以情”这个行为(2)衣 食这类安身的东西(3)齐军5.(1)小大/之狱， 虽/不能察，必/以情。(2)公/与之乘，战/于长勺。 6.左传春秋左丘明鲁编年7.B8.选段 中的简·爱选择“立着”。她和罗切斯特婚期已定， 但她不要罗切斯特给的任何东西，除了罗切斯特对 她的敬爱。她坚持像往常那样继续工作，保持自己 独立、自尊的人格。9.(1)肉食者鄙，未能远谋。 (2)小大之狱，虽不能察，必以情。(3)小大之狱， 虽不能察，必以情。(4)夫大国，难测也，惧有伏 焉。(5)曹刿请见。战则请从。10.“乡人”漠不 关心，抱着事不关己，高高挂起的态度；而曹刿则是 主动参与，关心国事。11.①衣食所安，弗敢专也， 必以分人：②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：③公将鼓 之；④公将驰之；⑤公问其故。12.曹刿：深谋远 虑，不卑不亢，见识广博。鲁庄公：目光短浅，纳谏 如流，心胸宽广。13.①鲁国进行的是反侵略的正 义战争；②鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；③有 曹刿在战场上审时度势的正确指挥。14.曹刿是 “智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰 竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败 时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机 会并果断决策，是“智者”和“巧者”。15.A16.曹 刿的言论作战的过程17.①曹刿能预见到“肉食 者鄙”，主动请见。②曹刿能认识到取信于民是作战 取胜的先决条件。③曹刿在作战中能把握战机，后 发制人。④曹刿能谨慎地审视战局，避免中埋伏的 风险。18.C19.龙首鱼身燕尾/首尾自卫/日燕 尾船20.(1)（这）是尽职分之类的事情。(2)我 应当亲自承担平定匪患的责任。21.甲文：取信于 民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。乙文：制造更 具战斗力的船只（红单船、燕尾船）、招募士兵、广泛 听取意见。22.[示例]围绕“担当”分析：曹刿以平 民身份，主动请见，分析战前准备，并跟随作战，体现 为国担当；许君造船募兵，日散千金，带兵平定海患 是担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家 ·语文·九年级下册 0一课时提优计划作业本语文九年级下册>)>)》 19枣 儿 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 翘首() 踌躇()() 咀嚼()( ) 囫囵吞枣( )( 2.下列对剧本《枣儿》的思想内容理解不恰当的一项是 A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会 变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社 会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、 走出传统，从而迈进现代社会的新生活。 D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。 3.文学常识填空。 (1)《枣儿》是一个 小品，荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，其作者 是 (2)本剧以“ ”贯穿全剧，老人与男孩围绕“ ”进行对话，展开情节。 名著阅读 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？…要是上帝曾赋予 我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样…这是我的心 灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等， 就像我们本来就是的那样！ 4.这是简·爱与罗切斯特对话中精彩的一部分，从中能看出简·爱怎样的性格和追求？ 课内语段选读 老人回吧，回去等你爹。 男孩哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住） 老人怎么了？ 男孩爹不会回来了。 老人嗯？ 男孩我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男 孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 146 第五单元 老人（见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲儿吃。 男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我 爹的… 老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 老人那，咱们喊喊？ 男孩喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊多娘； 爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 5.品味男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格。 6.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男 孩”，这些文字在剧本中叫作什么？它们是不是可有可无的？ 7.“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？ 8.“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样结尾的表达效果。 9.在你身边有类似话剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ 拓展阅读 世界还很年轻 刘丽丽 ①初中毕业，我考到县城读书，母亲做了个相当前卫的决定：垦荒种棉花，来年用自家的棉絮给 女儿做一床新铺盖。在这个精彩纷呈的世界上，彰显母爱的事每天都会发生，设有什么稀奇，唯一 不同的就是我感觉她的这个决定又笨又没有必要。 ②那时环绕在村子四周的都是水田，没有现成的棉花地，就算种出了棉花，变成新被褥至少需 要一年的时间。再者，种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，到秋后留不下几个棉桃。但是在成 堆的困难面前，母亲大手一挥，她很坚决，她的理由也很简单：女儿考到县城就必须配好的被褥，公 家发的她信不过。 147 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>》 ③开学后我就忙碌自己的学业，母亲也忙，忙秋收，忙着打听种棉花的事。那时候村里没有电 话，她又不会骑自行车，种棉花的亲戚离我们村十几里地，她都是一步步走着去的，从没有喊过累。 她选中的棉田依傍着沟渠，是一块撂荒地，长满了白茅和芦苇。土地解冻之后，母亲就扛着铁锹去 垦荒。茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。这样的地块，掘起来 很费劲。往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气。一个春天下来，母亲的脸变得又 黑又瘦，以致我回家看到她的模样，吓了一跳。母亲黑了瘦了，但是那块荒地却变得有边有角，平头 正脸。种子已经播到地里，盖了白生生的薄膜，芜杂的世界在春天中呈现出新的秩序。 ④学校的功课紧张，她每天如何辛劳我是不知道的。后来听邻居说起，每天下地回来，她就钻 进厨房先忙活出一家人的饭食，然后趁着薄暮时分的天光，再钻进棉花趟子里，掐权子，打花心，捉 虫子。干这些活都是零打碎敲的工夫，牺牲的却是她的休息时间。有一回可能是太累了，母亲竞然 歪在棉花地旁边的草沟里睡着了。 ⑤那段时间我的成绩并不稳定，心情晴朗的时候少，阴天的时候多。功课紧张，偏偏班主任又 指定让我参加学校的演讲赛。虽说我普通话比较标准，但是以我内向的性格，让我在人前侃侃而 谈，甚至连比画带拍桌子的演讲，把观众感动到掉眼泪，我实在觉得为难。当我站在棉花地头跟母 亲大吐苦水的时候，就是怀着这样一种抗拒的心情，我想打退堂鼓。 ⑥那是秋天的清晨，草籽在秋风中陆续成熟，草叶上闪烁着晶莹的光亮。母亲正在棉田里忙碌 着，她的腰间系了一块塑料布，防止露水打湿衣服，但是裤脚上却已经变得湿漉漉的。她一边掐去 疯长的权子，一边仔细翻检棉花嫩蕾上的虫子。在一棵裸棉苗前，母亲的急性子和坏脾气都消失 了，她变成了一个极其耐心的人，就像面对着十分宠爱的孩子。是啊，从春天到秋天，田里的无数棵 棉花，就是这样一遍遍翻检过去，又抚摸过来的，每一棵棉花上都留下了她的指纹和温度。母亲的 情意没有白费，棉花们都很争气，叶子深绿，极力展开的枝权间已经见到累累的棉桃。听完我的诉 苦，母亲说：“老师让咱讲是看得起咱，那你就好好地讲。”回头揪下一个被雨水捂烂的棉桃，惋惜地 叹了一口气，继续说：“一遍讲不好，你就多讲几遍。好东西都是熬出来的。” ⑦最后的这句话突然击中了我的心。看着黑瘦的母亲，我突然一阵心酸，同时一股莫名的力量 在心底泛起。为了我的新铺盖，母亲在“熬”；为了演讲赛的好成绩，我也要“熬”。她虽然讲不出深 刻的道理给我听，但她倔强地认定，自已的心血和汗水最终会变成洁白的棉絮，去温暖女儿，让她在 白天繁重的课业之后，夜里有一个轻盈幸福的梦。为了这份信念，她不喊苦不叫屈，硬生生将一块 荒地变成了棉田。那时候，她既要照顾半身不遂的祖父，又要处理一大摊子家务。在焦头烂额里， 信念如同一盏孤灯，在黑暗中亮起。循着这光亮，她看到了丰收在望的棉花，她的女儿也读出了一 番人生的隽语。 ⑧多年之后回望，我还记得整日里那个劳碌的身影，记得她的不服输和坚持。这些年来，每当 我疲倦偷懒，我便习惯性地向着故乡的方向张望一会儿，然后俯下身子继续我的工作。 ⑨世界在窗外，未来在远方，亲爱的同学，你准备好出发了吗？希望你的心头也有一盏灯照拂， 希望你坚定而努力。正如茨维塔耶娃在诗中写的那样： ⑩世界还很年轻，一切都将发生，为了你能到来。 (选自2018年第7期《中学生阅读》，有删改) 148> 第五单元 10.第①段结尾说“我感觉她的这个决定又笨又没有必要”。作者认为“这个决定又笨又没有必 要”的原因是什么？ 11.结合语境，根据要求赏析下列语句。 (1)茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。（从修辞角度） (2)有一回可能是太累了，母亲竞然歪在棉花地旁边的草沟里睡着了。（品味加，点词语的表 达效果) 12.谈谈你对第⑥段画线句“好东西都是熬出来的”的理解。 13.请结合文章内容分析母亲的形象。 14.文章用《世界还很年轻》作标题，有何用意？ B课外延伸提优 语言运用 1.为了更好地介绍宜陵“螺蛳节”，小宜同学创作了剧本《小螺蛳，大道场》，现在准备把这个剧 本搬上校园艺术节的舞台，请你就剧本中的戏剧冲突进行修改完善。 甲(A. )小螺蛳能做什么大文章，小螺蛳岂能登上大雅之堂？ 乙（板着脸，严肃地）你这话可不对！B. (1)根据人物对白，在A处为人物甲填入恰当的表情、语气方面的舞台说明。 A: (2)请结合下列材料，在B处为人物补充一句话，要求使用恰当的关联词语，体现三则材料之 间的逻辑关系。 宜陵打响了自已的螺蛳节品牌，给餐饮业带来的是实实在在的真金白银。 (选自“江都融媒”) 螺蛳节爆火，带动了宜陵旅游业、水产养殖业飞速发展，知名度不断攀升。 (选自《扬州日报》) 在螺蛳节的推动下，宜陵镇营商环境持续优化，投资吸引力不断提升。 (选自《江苏经济报》) 149 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>》) 古诗文A联读 材料一 李贺传 李贺，字长吉，系出郑王后。七岁能辞章。韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄 就。二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴①，背古锦 囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课®者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧 日率如此。母使婢探囊中，见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士愈 为作讳辩然卒亦不就举。 辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳③，当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。 为协律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早世，故其诗歌 世传者鲜焉。 (选自《新唐书》，有删改) 材料二 李贺小传（节选） [唐]李商隐 长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉 了不能读，数①下榻叩头言：“阿婺⑤老且病，贺不愿去。”绯衣人笑日：“帝成白玉楼，立召君为记。天 上差乐，不苦也。”长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。 A！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑囿、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝 之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独 地上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常⑧，时人亦多排摈毁斥之。又岂才而奇 者，帝独重⑦之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？ 材料三 梦天圆 [唐]李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾佩⑨相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 [注释]①奚奴：仆人。②程课：让人遵循的标准、规范。③翰墨畦运：这里的意思是摒弃遣词造句的常规。 ④款：忽然。⑤阿夔：母亲。⑥奉礼太常：唐代官名，从九品上。⑦重：重视，看重。⑧梦天：梦游天上。通过梦游月 宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。⑨鸾佩：代指仙女。⑩齐州：即中国。 2.用“/”标出文中画波浪线句子的朗读停顿。（限两处） 不肯举进士愈为作讳辩然卒亦不就举 3.请参考表格提示的方法，解释文言文中加点的词。 方法提示 文言词句 解释 【课内迁移法】苟富贵，无相忘(《陈涉世家》) 苟信然 (1) 150》 第五单元 (续表) 方法提示 文言词句 解释 【语境推断法】联系前句“为人纤瘦，通眉，长 书投囊中 (2) 指爪，能疾书”。 【查阅词典法】去：①跟“来”相对；②离开：③距 贺不愿去 (3) 离；④除掉。 【成语推断法】择善而从 从小奚奴 (4) 4.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。 5.材料一中，李贺的“锦囊”对你的写作有什么启发？ 6.请从（①嘻②鸣呼）中选择一个恰当的词语填在材料二横线A处，并阐述理由。 材料二横线A处应填序号 ,理由是 7.下列对材料三内容的理解有误的一项是 A.首联是说天色凄清，老兔寒蟾正低声哭泣，月光斜照，半开的云楼粉壁惨白。 B.“鸾佩”句是说良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇。 C.颈联是说人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。 D.尾联是说在月宫鸟瞰中国，九州小得就像一杯水。 8.材料一中“辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨哇迳”是对李贺诗文风格的评价，意思是李贺的 诗文想象丰富奇特，语言色彩浓丽，有独创性。请结合李贺的《梦天》，谈谈你对这一评价的 理解。 拓展阅读 (2025浙江杭州滨江区一模，5一8,16分)艺术节将至，请你作为话剧社成员参加剧本研讨会。 前情概述 人物简介 加耶夫和柳鲍芙兄妹继承一个祖传的樱 柳鲍芙：樱桃园的女主人 桃园，作为贵族后裔，他们挥霍无度以至不得加耶夫：柳鲍芙的哥哥 不变卖家产。柳鲍芙长年客居法国，刚刚举 罗巴辛：曾是樱桃园农奴的儿子，如今是一个暴发户商人 家回到故乡。因为哥哥加耶夫不善经营，欠 安尼雅：柳鲍芙的小女儿 下巨额债务，樱桃园即将被拍卖。 瓦里雅：柳鲍芙的大女儿 51 课时提优计划作业本语文九年级下册>)》)》 樱桃园 [俄国]契诃夫 场景樱桃园的客厅，气氛凝重压抑，午后的阳光艰难地透过窗户，洒在华美而陈旧的家具上。柳鲍 芙、加耶夫、罗巴辛、安尼雅和瓦里雅都聚集在此，一场关于樱桃园命运的激烈讨论即将爆发。 罗巴辛（猛地站起身，双手撑在桌上，焦急又急切）听着，柳鲍芙·安德烈耶夫娜，加耶夫先生，咱 们没时间再耗下去了！下周五，樱桃园就要被公开拍卖。要是不想办法，你们就会失去这 片土地，失去一切！我再最后说一次，应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱 来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园！ 加耶夫（愤怒地瞪着罗巴辛，脸涨得通红）你这是什么馊主意！我们家族世代相传的樱桃园，怎能 变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬！（激动地拍着桌 子，桌上的摆件都跟着震动) 柳鲍芙（无奈地摇摇头，眼神中满是痛苦与不舍）哦，罗巴辛，你怎能提出这样的建议？这樱桃园， 每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到 小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？（声音颤抖，眼眶泛红） 罗巴辛（急得在房间里来回踱步，双手挥舞着）可你们看看现在的处境！债务像山一样压着，樱桃 园因为缺乏打理，收成一年不如一年。你们拿什么还债？拿什么维持这份体面？继续这 样下去，不用等到拍卖，樱桃园也会自行衰败！（停下脚步，直直地盯着柳鲍芙和加耶夫） 安尼雅（眼睛明亮，充满希望地看向母亲）妈妈，罗巴辛先生的办法或许可行。我们不能一直活在 过去的回忆里，爸爸走后，一切都变了。我们得为未来考虑，也许改变能带来新的生机。 （站起身，走到母亲身边，握住她的手) 瓦里雅（点头赞同，神色焦急）没错，妈妈。安尼雅说得对，我们已经没有其他选择了。要是樱桃 园没了，我们以后的生活该怎么办？（语气中带着一丝哀求） 加耶夫（哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵 身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三烂的手段来挽救。(A) 罗巴辛（被加耶夫的态度激怒，冲到他面前，手指着他）下三烂？你看看你，每天无所事事，除了缅 怀曾经的过去，还会做什么？你所谓的身份和地位，能当饭吃，能还债吗？（气得浑身发抖） 柳鲍芙（连忙起身，站在两人中间）别吵了，都别吵了！（转向罗巴辛，眼神哀伤）罗巴辛，我知道你 是为我们好，也感激你这些年的帮助。但这樱桃园对我们来说，意义非凡，实在难以割舍。 (又看向加耶夫)哥哥，可罗巴辛说的也不无道理，我们总得想个办法。 加耶夫（扭过头，不看罗巴辛）我不管，我绝不允许樱桃园被改成那种不伦不类的样子。我宁愿失 去它，也不能让它蒙羞。 罗巴辛（绝望地叹了口气，双手抱头）你们这是在自欺欺人！失去樱桃园，你们将一无所有，流落 街头！难道你们就想这样眼睁睁地看着家族的辉煌彻底消失？ 安尼雅（急切地劝说）妈妈，舅舅，我们不能这么固执。时代在变，我们也得跟着改变。也许暂时 的妥协，能换来更好的未来。想想那些美好的回忆，不也希望能延续下去吗？如果樱桃园 没了，回忆也会渐渐褪色的。 瓦里雅（急切地附和）是啊，妈妈，我们不能再犹豫了。 152》 第五单元 柳鲍芙（痛苦地捂住脸，泪水从指缝间溢出）我真的不知道该怎么办了…一边是珍贵的回忆，一 边是残酷的现实。（缓缓蹲下身子，显得无比无助） (选自《樱桃园》第四幕) 9.【人物关系图谱】请根据对剧本的阅读理解，补充人物冲突关系图。(3分) 柳鲍芙 依恋回忆 犹豫矛盾 罗巴辛 加耶夫 ② ③ 核心冲突 ① ① ② ③ 10.【剧本工作坊】 (1)台词指导要求：台词是剧本的“有声语言”。 (2)表演指导要求：舞台说明是剧本的“无声语言”。 请为以下台词设计重音，并说明理由。(3分) 请在A处为加耶夫设计合理的动作和神态，并 这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回 说明理由。(3分) 忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭 加耶夫（哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们 上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍 懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高 的声音，怎能忍心将它变成那种模样？ 贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种 下三烂的手段来挽救。(A) 11.【舞台设计】本选段结尾美术组提出两个舞台设计方案，请你投票选择，结合剧本内容说明 理由。(3分) 方案一：此时，整个舞台变暗，一道闪电从方案二：此时，整个舞台变亮，屋内众人都陷人了 天空亮起，雷声轰鸣，骤雨如注。樱桃树枝 沉默，只有柳鲍芙压抑的啜泣声，气氛沉重得让 在风雨中被吹得剧烈摇晃。 人喘不过气来。樱桃园里的树枝也纹丝不动。 12.【主题解码】请结合剧本和链接材料帮助导演分析“樱桃园”的象征含义。(4分) 【链接材料】 ●樱桃在西方文化中象征浪漫与美好，白色的花朵纯洁美丽，红色的果实寓意对美好 事物的追求。 ●19世纪末俄国社会处于剧烈转型期，农奴制改革后，贵族经济基础崩溃，新兴资产阶级崛 起。契诃夫观察到没落贵族阶级的身份自尊与新兴商人阶级的实用逐利产生了激烈冲突。 153