第五单元 19 枣儿-【课课练】2025-2026学年九年级下册语文同步训练（统编版）

19 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项 是() A.囫囵(Iùn) 雕塑(sù) 竹匾(bidn) 喃喃自语(nan) B.掸去(dǎn) 咀嚼(jiáo) 威严(wei) 无可奈何(nai) C.踌躇(chú) 中看(zhong) 蓦然(mù) 蹑手蹑脚(niè) D.沉默(mò) 凝视(ning) 兴许(xing) 心事重重(chong) 2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( A.失去了孩子的祥林嫂终日活在巨大的痛苦 中，常常喃喃自语。 B.他平日做事，虽蹑手蹑脚不避嫌疑，但又何 尝不是如履薄冰，唯恐留下什么口实。 C.小赵今天下午就收到了足球票，真叫他喜出 望外。 D.看着他心事重重的模样，我知道他肯定又 遇到了什么麻烦 3.下列对课文内容的理解不正确的一项是() A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老 一辈的深厚乡情。 B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼吁 人们重视家庭亲情和心灵沟通。 五单元 枣儿 C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡 土、老人孩子留守家园的农村状况。 D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代， 批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的 纯真。 4.阅读《枣儿》选段，回答问题。 老人回吧，回去等你爹。 男孩哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌 躇欲下，又垂头丧气站住) 老 人怎么了？ 男 孩爹不会回来了。 老人嗯？ 五单元 男孩我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿 起枣儿咀嚼。 老人（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿 一起吃，使劲儿吃。 男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋） 爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗 枣儿，是留给我爹的… 老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾 95 语文九年级下册 子里的、树上的枣儿全是你的。想给 你爹留多少就留多少。 男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷， 枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回 家的路了，只要家里人天天喊，他早 晚会回来的。 老人那，咱们喊喊？ 男孩喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊) 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 第五单元 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数 个童声呼唤声。 (1)“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，男孩为什 么“踌躇”又“垂头丧气”？试分析其原因。 (2)“我娘说，出远门的人有时候不认识回家 的路了”，体会一下男孩娘的这句话的言 外之意。 96 (3)“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童 声呼唤声”联系整个剧本，分析这样结尾的 表达效果。 (4)在你身边有类似剧本中的孤独的老人和小 孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ 5.阅读下面的选文，回答问题。 家宴（节选）】 地点一个退休工人的家 人物老头子，老太太 幕启。桌上放着丰盛的菜肴。老头子 坐在桌旁拉着京胡，心情不好，因此曲 调干巴巴的没有韵味，有些焦躁。 老太太（老太太端着一个汤碗上来)今儿个 是怎么了？都过了十二点了，一个也 不回来。（看看窗外）我说老头子， 老头子！你怎么一天到晚就知道拉、 拉、拉，孩子们到现在还不来，你就不 兴去叫叫？（把汤碗放好） 老头子我说你呀，放着好吃好喝的什么时候 不能吃？非等到礼拜天孝敬那两个 狼崽子？哼！（又拉京胡） 老太太别拉了！怎么啦？狼崽子也是我生 我养的，我愿意。孩子们一个礼拜就 老太太 回来一次，乐乐呵呵的有啥不好？上 个礼拜也不知道你吃错了什么药，骂 完了老大骂老二。我买的菜我做的 老头子 饭，要骂也轮不到你。你看看，骂得 孩子们都不敢回来了。 老头子是我要骂的？要不是你总在我耳边 叨叨叨、叨叨叨，怨两个狼崽子不帮 老太太 你收拾收拾，累得你头疼腰疼屁股 疼，我能骂他们？说我。 老太太啊，我说了，我也没叫你骂他们。你 要是心疼我就不能帮我做些事？一 天到晚拉你那个破京胡。 老头子哎，你说对了，我现在就是自顾自。 老头子 他们不来更好，咱们吃。来，吃。 老太太可也是，好不容易把他们拉扯大了， 老太太 连礼拜天都不回来了，让我白做了这 老头子 么多菜。 老头子他们不来我们是不能吃还是怎么的？ 老太太 来，吃！你来啊，老往外瞅啥？ 老太太哎，我说，咱们还是再等一会，行不？ 孩子们念书那时候，咱们家多会儿也 是等人齐了才开饭，这还是你定下的 老头子 规矩。 老头子说那些干啥？现在他们不是翅膀都 硬了吗？ 老太太 ，五单无 唉—你说，他们没长大那会儿，天 天盼着他们长大，可一眨眼他们怎么 都长大了呢？ 唉，我也觉得快了点。老大上小学那 天，天下着雨，我背着他，你在旁边打 伞送他去上学，就跟昨天的事 一样… 可不是咋的。那次他考试不及格，吓 得不敢回家，把我急的，到处找。等 我找到他以后，你猜孩子说啥？说怕 爸爸打他…你从来就没对孩子好 过，不是打就是骂。上个礼拜天你要 是不骂孩子，这会儿一家人早就乐呵 呵地坐在一起吃饭了。 第 你又来了。噢，我这个当爹的骂他们 两句都不行了？还记仇？ 孩子们大了，都有脸！ 那，那他们不来就不能把咱们的孙 子、孙女送过来？ 说的也是。他们兴许有事，那也该把 小孩子送过来，还怕爷爷、奶奶亏了 他们？你瞅瞅，这个蛋我炖得多嫩， 我是专门给小熊、小燕炖的… 不来拉倒，我就不信他们不来咱俩吃 了会中毒。来，咱俩可劲儿吃。来， 你愣着干啥？ 哎（坐下），咱们吃。 97 重诉文九年级下册 老头子我真弄不懂他们哥儿俩怎么这么混 账！明明知道礼拜天家里做了好多 菜，等他们来吃，他们怎么一点儿也 不懂父母的心？ 老太太两个小没良心的，心里就一点儿也没 有咱们两个爹妈？ 老头子不提他们了，从现在起谁提他们我跟 谁急。来，吃啊，我看看都有些啥菜？ 哟，红焖肉，“红焖肉，没个够”。你 还记得不？那次你烧了一碗红焖肉， 没等开饭就让那两个狼崽子吃完了。 老太太你们爷儿仁就是喜欢吃我烧的红焖 ! 肉，所以我每个礼拜都烧一大碗。 第 哎，我去拿个碗来，一会儿给他们 单元 哥儿俩送去。 老头子回来！我不是说了吗，今天谁也不许 提他们！ 老太太是我提他们了吗？ 老头子不是你还是我？ 老太太你要是不提起那碗红焖肉没等开饭， 就让他们哥儿俩吃完了，我能想起去 拿碗？ 老头子啊，我说了，我说的是他们小的时候， 我没说今天。 老太太我说怎么横竖都是你的理啊？ 老头子拉倒吧，来，咱们吃！ (有删改) 98 (1)剧本描绘了一个什么样的场景？ (2)剧本中的老头子、老太太表面上对儿子满 腹牢骚，但他们实际的心情是怎样的？ (3)剧本中的人物语言具有怎样的特点？有 什么作用？ 6.综合运用。 (1)《枣儿》一文发出了对亲情的深切呼唤。 请你围绕“亲情”这一主题拟一句公益 广告词。 (2)父母的爱倾注在我们的日常生活中，作 为子女我们应懂得感恩与回报，请你写 出报答父母的三种方式。通。的文九年级下册 (3)黄世仁“放下心”是因为他希望喜儿 死去以免除麻烦，这表明黄世仁是一个冷 血、无情的人。 (4)喜儿是坚强不屈，爱憎分明，生存意志 顽强，有仇必报的一个人。 19枣儿 1.D【解析】A.“囫图”的“图”应读“lún”; B.“咀嚼”的“嚼”应读“ju”;C.“蕃然” 的“蓦”应读“mò”。 2.B【解析】蹑手蹑脚：形容走路时脚步放 得很轻。用在此处不符合语境。 3.D【解析】“批评了老人的怀旧思想”表 述错误。文章描写了老人和男孩之间的 一段亲切交谈，表现了老人对儿子、男孩 对父亲的深切思念，体现出老人和男孩对 亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中 的社会变迁。 4.(1)“畴躇”是因为想走又想留，“垂头丧 气”是因为知道爸爸有了新家，不会回 来了。 (2)这句话的言外之意是：出远门的人或 许因为漂泊太久、被外面的某些事物诱惑 等，渐渐淡忘了亲情。 (3)结构上，与开头相呼应，使得剧本的结 构完整连贯。内容上，强化了剧本中老人 等待儿子、男孩等待父亲归来的情境，让 读者（观众）更能感同身受地体会到他们 内心的情感。思想上，升华了剧本的主 题，引发人们对家庭、亲情和社会变迁的 思考。 (4)示例：有。多与他们交流，提供一些力 所能及的帮助。 5.(1)描绘了一对老夫妻周末在家盼望儿孙 回家团圆的生活场景。 (2)嘴上在发牢骚，实际是盼望孩子们能 回家团圆。 (3)语言亲切自然，极富生活气息，让人感 觉就像是在听自己身边的老夫妻聊天，让 读者（观众）能够真切感受到剧本中人物 22 的情感和生活状态，增强了作品的感染力 和表现力。 6.（1)示例：儿女是父母永远的牵挂—一常 回家看看。 (2)示例：①关心父母的身体健康，定期陪 他们体检；②主动帮助父母做家务；③过 节的时候，送给父母一份自己制作的小 礼物。 第五单元测试题 1.(1)将“在世界文化潮流中脱颖而出、屹立 不倒”与“成了我国引以为傲的瑰宝”互换 位置。 (2)如雷贯耳示例：家喻户晓 (3)曹操张飞 2.B【解析】修改意见不正确，该选项句子 语义重复，应去掉“不要”或“防止”。 3.B【解析】《雷电颂》是屈原对黑暗势力 的强烈抨击，充满愤怒与反抗情感。温柔 平和、低沉压抑、轻松幽默的表现方式都 无法体现这种情感，只有激昂愤慨的语调 与大幅度的肢体动作才能展现屈原对黑 暗的痛恨和对光明的渴望。 4.D【解析】有些剧本没有详细说明布景， 剧务可自行设计，并画出草图。 5.(1)①前面有野百合，野蔷薇②毅然 前行 (2)女孩单纯，富有童真，对未来充满希 望，因此前方的景象，在女孩的眼中是有 许多许多野百合、野蔷薇等充满生机、美 好的景象。老人是悲观的，因此前方的景 象在他的眼中只剩下坟，他看到的是黑 暗、死亡；而面对过客，老人劝导其不要往 前，他自己也是停留不再前行，由此亦可 见他的悲观，他被现实磨去希望，选择安 于现状。 (3)反复出现“沉思，忽然吃惊”的状态， 强调了过客纠结却坚定的内心。第一次 出现，是因为老人劝告过客回转去，不要 往前走，过客有所怀疑，但是回想起过去 的可怕生活，依然选择往前走；第二次出