5 孔乙己-【课时提优计划作业本】2025-2026学年九年级语文下册（统编版2016）

第二单元 5孔乙己 A课内基础提优 基础知识 1.阅读语段，按要求完成下面题目。 掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙已么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道： “这…下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” (1)“仰面”中“仰”的读音是 (2)“颓唐”一词在语段中的含义是 A.精神萎靡 B.心情悲痛 C.神色自 D.表情严肃 (3)语段中省略号的作用是 ( A.表示引文中内容的省略 B.表示欲言又止，断断续续 C.表示语意未尽 D.表示重复词语的省略 2.填入下面横线上最恰当的一组关联词语是 掌柜是一副凶脸孔，主顾 没有好声气，教人活泼不得； 孔乙己到店， 可以笑几声， 至今还记得。 A.就如果就那么 B.便只要就因此 C.也只有才所以 D.就只要才因此 3.依次填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是 () 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙已。他便给他们茴香豆吃，一人 颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下 去说道：“① ”直起身又看一看豆，自己摇头说：“② ”于是这一群孩子都在 笑声里走散了。 A.①不多了，我已经不多了。②不多不多！多乎哉？不多也。 B.①不多不多！多乎哉？不多也。②不多了，我已经不多了。 C.①不多了，多乎哉？不多也。②不多不多！我已经不多了。 D.①多乎哉？不多不多！不多了。②不多也，我已经不多了。 4.文学常识填空。 《孔乙己》的作者是鲁迅，原名 ,字 ,浙江绍兴人，是中国现代伟大的无 产阶级 ,中国现代文学的奠基人。我们学过的他的作品有选 自散文集《 》的《从百草园到三味书屋》《 》和《 》,选自短篇小说集 《呐喊》的《 》和《 》。《孔乙己》一文是鲁迅继《 》之后写的第二篇白 话文小说，是又一篇 的战斗檄文。 30 第二单元 名著阅读 5.(2025江苏淮安经济技术开发区一模，16,8分)读右图，完成下列小题。 (1)右图故事出自我国清代一部长篇讽刺小说《 》,在这部小说 中 成为作者揭露和讽刺的主要对象。(2分) (2)右图中的主要人物与我们所学课文《孔乙己》中的孔乙己都是读书人，请 谈谈这两个人物有何异同点。(6分) 课内语段选读 【甲】中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天 的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低， 却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而 且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说 道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙已么？你还欠十九个钱呢！”孔乙已很颓唐的仰面 答道：“这…下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己， 你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断 腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌…”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几 个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手 里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这 手慢慢走去了。 自此以后，又长久没有看见孔乙已。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙已还欠十九个钱呢！”到 第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了。 【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来， 又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不 住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道： “怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道： “早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今 且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 6.请各用一句话概括甲、乙两段文字的主要事件。 《31 课时提优计划作业本语文九年级下册》》)》 7.一“笑”一“哭”见人心。甲文中，“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷了东西 了！”乙文中，老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这 一疯了，几时才得好？”你从“笑”和“哭”中分别感受到什么？ 8.比较下面几个句子，探究作者在描写人物装束上的异同。 ①众人看周进时，头戴一顶旧毡帽，身穿元色绸旧直裰，那右边袖子同后边坐处都破了， 脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。 (《儒林外史》) ②落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽…这时已是十二月 上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下来归号。 (《儒林外史》) ③他又不修边幅，穿着一件稀烂的直裰，教着一双破不过的蒲鞋。 (《儒林外史》) ④孔乙己…穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 (《孔乙己》) ⑤穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。 (《孔乙己》) 拓展阅读 生 沈从文 场坪上，白日照着，一圈闲人，为小小热闹粘合在那里。 一个年过六十的老人，扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的 地方，但无可奈何的停了下来。 老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着他那副枯嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简 陋呆板的傀儡以外，什么都没有！看的人也没有。 他发红的小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲 人引过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正用这种话 安慰他自己。 “王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们待一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷 们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：‘嗨！王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着 搂着，还不出汗！’（他又轻轻地）可不是，天那么热，你不出汗也不累，好汉子！” 来了个学生，站着，没动。 老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语的说话，亲 昵得如同家人父子。 “王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮 咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。” 于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带 32 第二单元 上，一切弄妥当后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只 手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各种方 法，变换着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。 他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。 大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。 不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。 闲人聚集得越来越多。 众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四 的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小 的结束了。 老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的脸上写着 疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语： “王九，好小子，你真能干，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头 啃了。你累了吗？热了吗？（他一面说一面用衣角揩抹自己的额角）来，再来一趟，咱们赶明儿还上 国术会打擂台，挣个大面子！” 众人又哄然大笑。 过一阵，他看看围在四方的人已不少，他便四面作揖说：“大爷们，大热天委屈了各位。爷们身 边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙待一会儿，撑个场面。” 观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不曾挪动，一个青年军官，却掷了 一把铜子，皱着眉毛走开了。老头子为拾取这把散乱满地的铜子照例沿着场子走去，系在腰带上那 两只假脚，便很可笑的左右摆动着。老头子把绢条搓成一根捻子，扎在耳朵边，向傀儡说：“王九，你 不热，不出汗！”说到这里他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时意思想引 起众人发笑，观众却无人发笑。 这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在 做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大 家便会忘了这里，各自跑开了。 卖莲子小摊有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。 只一会儿玩傀儡的场坪观众就走去了大半。少数人也似乎才察觉了头上的烈日，渐渐散去了。 场中剩了七个人。 老头子微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自已的头上，两 手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪的动作招来了四个人，但不久去 了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。 老头子依然玩着，依然常常故意把假脚举起，作为其中一个全身均被举起的姿势。又把肩背极 力倾斜向左向右，仿佛傀儡扭扑极烈。到后便依然在一种规矩中倒下，毫不苟且的倒下。自然的， 王九又把赵四战胜了。 等待他从那堆破旧衣里爬出时，已空无一人。 他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同 33 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>》) 既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去 了的儿子就是王九，儿子的死乃由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡 王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利， 总仍然归那王九。 王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病 死掉了。 (有删改) 9.这篇小说讲述了一个老头子的遭遇。请从“原因一结果”的角度梳理故事情节。 原因 结果 ① 闲人粘合发笑 卖莲子小摊有人中暑晕倒 围观的闲人散去大半 真的殴打发生后 ② ③ 每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九 10.联系上下文，赏析文中画线的两个句子。 (1)他用各种方法，变换着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假 脚，装作掼跤盘脚的动作。（从人物描写角度赏析） (2)古怪的动作招来了四个人，但不久去了五个人。（结合加点字赏析） 11.伏笔是指文章或文艺作品中，前文为后文所作的提示或暗示。从文章结尾得知，老头子死 去的儿子就是王九，请从前文找出伏笔。（两处） 12.沈从文的《生》和鲁迅的《孔乙己》中都写到了众人的“笑”，两者的“笑”一样吗？为什么？请 结合文意说明理由。 孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙已，你脸上又添上新伤疤 了！”…他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你 怎么这样凭空污人清白…”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙已己 便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷…窃书！…读书人的事，能 算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店 内外充满了快活的空气。 (节选自鲁迅《孔乙己》) 34》 第二单元 13.小岚读到这篇文章，觉得很好，想推荐给《读者》杂志，但是该投哪个栏目呢？请你给出建 议，结合文意阐述理由。 A.“青年一代”栏目 B.“人世间”栏目 C.“经营之道”栏目 我建议选： (填序号) 理由： B课外延伸提优 语言运用 1.孔乙己和范进都是深受科举制度毒害的读书人。下面是书写孔乙己和范进的一副对联，在 横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是 () 上联： ,偷摸成性，身残体废走向死亡路 下联：疯癫举人，懦弱迂腐，虚伪狡诈，如愿以偿叩开 A.童生落魄自视清高 功名门 B.落魄童生 好大喜功 田舍门 C.落魄童生自视清高 功名门 D.童生落魄 好大喜功 田舍门 学校将举办课本剧展演活动，班级选定《孔乙己》这篇课文进行编演。根据要求，完成下列小题。 2.学校面向全体同学征集活动宣传标语，请你拟写一则。（至少使用一种修辞手法） 3.孔乙己第二次进店被短衣帮嘲笑，辩解时表现出“颓唐不安”的神情。导演对这一情节进行 了如下舞台表演设计，请找出不合理的一处，并作具体分析。 穿着又脏又破的长衫，乱蓬蓬的胡子，脸上满是深陷的皱 形象设计 纹，伤疤清晰可见。 动作设计 左手端着酒碗，右手重重地拍在柜台上，抬头望向店外。 (语调高傲)“君子固穷！子日‘贤哉，回也！一箪食，一瓢 语言设计 饮，在陋巷，人不堪其优，回也不改其乐。’读书人的事，你们不 懂，不懂…” 古诗文联读 (2025浙江省初中学校“TZ-8”共同体一模，14一19,17分) ◎材料一 清平乐 [宋]张炎0 兰曰国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子②不作，兰今安在？得见所南翁枝 上数笔，斯可矣。赋此以纪情事云。 孤花一叶，比似前时别。烟水茫茫无处说，冷却西湖残月。 35 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>》) 贞芳只合深山，红尘了不相关。留得许多清影，幽香不到人间。 [注释]①张炎：南宋词人，从小生活在都城临安，宋亡后家道中落，晚年漂泊 落拓。②楚子：即屈原，战国时期楚国人。流放陵阳九年，在陵阳兰溪开辟兰草 园。《离骚》中多有写兰花，开启了文人雅士咏兰颂兰的先河。 ◎材料二 所南字忆翁，初名某，宋亡乃改名思肖，即思赵。画兰不画土，人询 郑思肖《墨兰图》 之，则曰：“地为番人夺去，汝不知耶？”疾时属其友唐东屿日：“思肖死矣，烦公书一位牌日：‘大宋不 忠不孝郑思肖。’”语讫而绝。 贵要者求其兰，尤靳不与。庸人孺子颇契其意者，则反与之。邑宰求之不得知其有田因胁以赋 役取。先生怒日：“头可断，兰不可画！” (选自《宋遗民录》，有删改) 4.根据材料二语境，解释以下加点的词。(3分) (1)疾时属其友唐东屿日： (2)语讫而绝： (3)尤靳不与： 5.古诗词中描摹景物有含蓄凝练之美，常运用各种方法来表现景物特征。请你任选其一，结合 材料一内容，分析其表达效果。(3分) 方法一：限定副词显形象 方法二：形容词中藏深意。 “贞芳只合深山” “冷却西湖残月” 6.请用“/”为材料二中画横线句子断句。（限两处）(2分) 邑宰求之不得知其有田因胁以赋役取 7.材料一中“孤花一叶，比似前时别”句，能否从材料二中得到印证？请结合材料二的相关内 容，谈谈你的理解。(3分) 8.请分析材料一词人借兰花表达了什么情感。(3分) 9.结合以上材料和拓展资料，探究兰的文化内涵。(3分) 【拓展资料】空谷幽兰，不言自芳，孔子是为《猗兰》之操①。余皆圣人之徒，当焚香对琴，重其 声而和之。兰独守贞择禄，不类他卉。置之盆中，携近书案间，自有一种善气迎人。 (选自黄图秘《看山阁闲笔》卷十三) [注释]①《猗兰》之操：琴曲名，相传为孔子所作，也称《幽兰操》。 36 第二单元 拓展阅读 (2025江苏南京秦淮区一模，14-17,15分) 【材料一】 神经系统科学家相信，业已超负荷运转的大脑之所以投入这么多宝贵的时间和空间让我们沉 迷于一个故事，是因为没有故事我们就得倒霉了。故事允许我们模拟令人紧张的经历而不必真正 亲身历练。在石器时代这可是生死攸关的大事，那时候要是等着亲身经历来告诉你树丛里沙沙作 响的是头觅食的狮子，大概最终你就成了它的大餐。 现在故事对于我们而言甚至更加重要，因为人类一旦掌控了物质世界，大脑就进化到处理社会 领域的问题，这方面要棘手得多。故事也随之演变成我们探索自己及他人思维的一种手段，一场为 将来作准备的盛装彩排。 因此，故事有助于我们生存，这一点不仅体现在生与死的物质意义上，也体现在精彩生活的社 会意义上。 （选自《你能写出好故事》，[美国]丽萨·克龙著，陕西人民出版社2014年12月出版，有删改) 【材料二】 我们可以把小说中的人物分为扁平人物和圆形人物。 扁平人物有时也被称为类型化人物，有时叫漫画式人物。就其最纯粹的形式来说，这类人物是 围绕着单独一个思想或者特质来塑造的。真正扁平的人物用一句话就可以勾勒出来。扁平人物的 一个大优点就是，无论他们何时出现，都很容易认出来。 第二个优点是，这种人读者看完书后很容易记住。他们给人留下的印象是坚定不移，因为无论 环境如何变化，他们始终如一；他们经历过各种环境，这就让他们在读者的回忆中拥有了一种可以 让人得到安慰的力量，他们得以诞生的作品也许会消亡，而他们会在读者的记忆中存留。我们都希 望作品能够永存，其中人物的样貌恒久不变，这大概就是扁平人物存在的理由。 一部原本就很复杂的小说常常既需要圆形人物也需要扁平人物。 对圆形人物的检测方法就是看他能不能以可信的方式给人以惊讶的感觉。如果其言行举止从 来不会让人吃惊，这个人物就是扁平的。如果他让人吃惊的方式不能令人信服，那他就是个装成圆 形人物的扁平人物。圆形人物的身边是无法估量的生命力，也就是一部作品书页之间所蕴含的勃 勃生机。作家使用圆形人物有的时候是单独用，更多的时候是和其他类型的人物结合起来用。 (选自《小说面面观》，[英国]E.M.福斯特著，人民文学出版社2020年8月出版，有删改) 【材料三】 作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。 民间故事则以大团圆结局为主。 大团圆是人类共同的世俗幻象，也是一种世界性的民间文学现象。这种追求可以归结于“人类 性”，或者民间性、世俗性。 尽管西方人未必使用大团圆这样的专属概念来指称民间故事的欢合结局，但他们的故事也和 我们一样偏爱这种结局，这是人类对于幸福生活的普遍性追求。哪怕最卑微、最无能、最懒惰的人， 《37 、课时提优计划作业本语文九年级下册>>>>) 也有追求现世幸福、实现个人价值、改变生活面貌的美好愿景，这是最世俗也最普通的人类本能的 欲望。 弗洛伊德认为，故事与孩子的游戏一样，人们总是把自已的欲望投射在主人公身上，在一个幻 想的世界中展开各种白日梦的情节。 综观欧洲各国童话，历尽磨难的王子最后总是能与公主“从此过上幸福的生活”；穷苦善良的主 人公一定会有意外的收获，过上富足的余生；而那些恶毒的后母、背叛的兄弟、凶残的巨人、阴险的 老妖婆也一定会受到应有的惩罚。 (选自《故事法则》，施爱东著，三联书店2021年10月出版，有删改) 10.根据你对材料的理解，以下说法正确的一项是(2分) () A.石器时代的人类出于对狮子的敬畏编造了很多与它有关的故事。 B.小说中的人物不能用一句话概括的就一定不是扁平人物。 C.小萌在追剧前总要先了解故事大结局，如果是悲刷结尾她就不想看了。 D.弗洛伊德认为，孩子喜爱看故事是因为他们都爱玩游戏和做白日梦。 11.小萌根据材料二的内容得出以下结论：《范进中举》《孔乙己》中的主人公范进和孔乙己分别 代表着扁平人物和圆形人物。你是否同意这个看法？请简述理由。(4分) 12.判断链接材料是否可以作为材料三的补充论据并说明理由。(3分) 【链接材料】法国作家福楼拜有一天约朋友在家见面。朋友见他面带泪痕，就问道：“什么事 使你这样伤心？”福楼拜说：“包法利夫人死了！”朋友问：“包法利夫人是谁？”福楼拜说：“我 小说中的女主人公。”朋友就劝：“你既然不愿她死，就别让她死呗。”福楼拜无可奈何地说： “是生活的逻辑让她非死不可，我没有办法。” 13.以上材料给我们提供了阅读小说的三个角度：社会意义、人物刻画、结局设计。请任选其中 两个角度对《简·爱》进行解读。(6分) 38》也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学 习，学习它们的品格和智慧。 第二单元 5孔乙己 1.(1)yng(2)A(3)B2.C3.A4.周树人 豫才文学家思想家革命家朝花夕拾阿长 与（山海经〉藤野先生社戏故乡狂人日记 反对封建文化和封建科举制度5.(1)儒林外史 科举制度(2)相同点：孔乙己和范进都是封建时代 的读书人；都受封建科举制度的毒害；都处于穷困潦 倒的地位；都不会营生，脆弱无力。不同点：孔乙己 清高，范进自卑；孔乙己迂腐，范进圆滑；孔乙己善良， 范进虚伪。6.甲：孔乙己最后一次到酒店买酒。 乙：范进因中举而发疯。（意思对即可）7.笑，透着 掌柜的冷漠，揭露了社会的冷酷；哭，则是母亲对儿 子发疯以后的担忧与伤心，充满着爱。（意思对即 可)8.同：都是描写落魄文人的装束，都写到了 “破”“旧”“烂”的特点。异：孔乙己的装束在前述的 基础上增加了“脏”这一特点。[具体分析：①②③句 是对《儒林外史》中三个读书人周进、范进、季遐年的 服饰描述，都穿着“直裰”（即长衫），都是同一性质特 ,点，即“破”“旧”“烂”。④⑤句是写孔乙己的日常着 装，不仅破旧，而且脏。很显然鲁迅将前三个落魄文 人的装束“镶嵌”进《孔乙己》的文本，几乎没有过多 的改动，只是在此基础上加了一个“脏”的特，点，形成 了孔乙己的独特装束]（意思对即可）9.①老头子表 演傀儡游戏②围观老头子的闲人全跑去了③老头 子的儿子王九是在和赵四相拼时死去的（意思对即 可)10.(1)动作描写，写出了老头子在卖力地进行 傀儡游戏表演。年过六十的老人，一个人在烈日下 的场坪上，做着各种傀儡相扑的动作，还要在最后时 刻让王九赢得胜利，表现出一个孤独寂寞的老人生 活的艰辛及深切的爱子之情。(2)观众来了四个却 走了五个，这两个数字从侧面写出老头子的表演没有 赢得太多人的关注和理解，可他依然重复表演，更突出 他生活的艰辛、生存的不易和寂寞。11.①老头子 便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的 打着招呼；②老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻 人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语的说 话，亲昵得如同家人父子。12.不一样。《生》中闲 课时提优计划作业本 人的笑是一种空虚无聊的笑，因为闲人很闲，哪里有 看点就跑向哪里，当老头子表演傀儡游戏时，闲人们 哄然大笑，该出钱时，有钱的也不吝惜钱。可当表演 不够精彩，闲人们也就无人发笑；闲人的粘合性一 失，他们就散场了。这些闲人是为老头子的演出设 置的背景。（扣住“空虚无聊”作答）而《孔乙己》中的 酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐，这些看客是冷漠、麻木的，笑声里 蕴含着一股悲凉的意味。（扣住“冷漠麻木”作答） 13.B这篇小说记叙了一个表演傀儡游戏的老头子 的遭遇，人们只见到他的可笑可怜，却没有人了解他 的内心世界。没有人知道他喋喋不休与之说话的白 脸傀儡是他的儿子，没有人知道他的儿子已经死去， 更没有人知道打死他儿子的就是那个赵四。（一层） 他用王九的一次次胜利来纪念死去的儿子。这种寂 寞凄凉之中包含着深沉的父爱，这种爱支撑着他顽 强地活下去。（二层）作家以悲悯的眼光看着这些在 人世间沉浮的人，有一份悲哀无奈，更有一份同情怜 悯。所以把这篇小说投到“人世间”栏目更适合。 (三层)（论述应结合文意，阐述理由完整、合理，层层 深入；各层意思对即可) B 1.C2.示例一：演绎经典作品，传承戏剧文化示 例二：戏如人生，你我皆是主角3.示例一：动作设 计中，“重重地拍在柜台上”不合理。孔乙己在此时 过得穷困潦倒，面对别人的嘲笑他颓唐不安，内心是 胆怯的、没有底气的，因而不应“重重地拍在柜台 上”。示例二：语言设计中，“语调高傲”不合理。 孔乙己生活窘迫，难以为继，面对短衣帮的嘲笑他情 绪低落，心神不安，虽然仍放不下读书人的架子，但 现实的穷困也让他言语间少了一些傲气，多了几许 无奈与最后的倔强。4.(1)同“嘱”，嘱托(2)完 (3)给5.示例一：“只”，写出兰花生长的环境只在 深山幽谷中，“红尘了不相关”，与世俗格格不人，也 不愿在尘世驻足。从对其生长环境的限定，来表现 兰花遗世独立、不随波逐流的气质。示例二： “冷”，这里有清冷的意思，可比“西湖残月”，写出兰 花所在处冷清的氛围；也指兰花内心的感受之“冷”， 与前句“无处说”呼应，可见兰花在清冷的环境中内 心的孤独寂寞。“冷”，亦可指兰花气质之孤高，在清 冷中独自绽放。6.邑宰求之不得/知其有田/因胁 以赋役取7.示例：可以印证。材料二中说郑思肖 ·语文·九年级下册 “画兰不画土”，他画的是无土之兰，与其他的兰花不 同。正如郑思肖自己所说：“地为番人夺去”，意为故 土已失，进而表达失去故土的悲痛。材料二中说他 不把所画的兰花送给权贵者，甚至被威胁也坚决不 画，而将画作送给那些能“契其意”的人。可见这“孤 花一叶”的兰花，与别的兰不同在于更显孤傲之气。 8.示例：这首词是题咏郑思肖所画的兰花。词人赞 美兰花清真的品格，因为看到了郑思肖画的数笔墨 兰，有感于画家的思想品格，写作这首词，歌颂了郑 思肖在宋亡后不愿随波逐流、坚贞不屈、义不仕元的 民族气节和爱国情操，既表达了自己怀恋故国的深 意，也间接表现了和郑思肖一样具有坚贞的品质。 9.示例：兰花生长在深山中，与尘世格格不人，自有 清新脱俗、清高坚贞之韵。它是高洁坚贞的象征，古 代文人雅士们将自己的人格理想寄托在兰花身上。 无论命运多舛，却依旧保持着文人的风骨，如空谷幽 兰般，坚守本心，不改初衷，坚贞不屈。它还寓意着 典雅，它的形态气质展示出高雅的艺术品位，文人雅 士将它谱人曲中，人诗人画，它是中国传统文化中典 雅之美的体现。 【参考译文】 【材料二】所南，字忆翁，最初的名字不详，宋朝 灭亡后才改名为思肖，意思是思念赵宋。他画兰花 时不画土地，有人问他原因，他回答说：“土地被外族 人夺走了，你不知道吗？”在病重时，他嘱附朋友唐东 屿说：“思肖要死了，麻烦你为我写一个牌位，上面 写：‘大宋不忠不孝郑思肖。’”说完就去世了。 有权势的人向他求画兰花，他尤其吝啬，不肯 给。而普通百姓和小孩如果符合他的心意，他反而 会主动赠送。县官求画不得，知道他有一块田地，便 以赋役相威胁，想要强取。先生愤怒地说：“头可以 断，兰花不能画！” 【拓展资料】空谷中的幽兰，即便不言语，也自然 散发出芳香，孔子因此创作了《猗兰》这首琴曲。我 们都是圣人的追随者，应当点燃一炉香，面对琴弦， 重视其音律并与之和谐共鸣。兰花独自坚守贞洁， 选择适宜的土壤生长，与其他花卉不同。将它放在 盆中，带到书桌旁，自然有一种美好的气息迎面而来。 10.C11.示例：同意小萌观点。《范进中举》刻画了 范进这一迂腐文人的形象，自始至终他都以科举考 试为最高人生目标，甚至因为考中而发疯，小说的夸 张更放大并加深了他作为腐儒的特点，符合扁平人 课时提优计划作业本 物类型化这一特点。《孔乙己》中的主人公孔乙己虽 然也是深受科举毒害的文人，但他的形象却比范进 复杂得多，在他身上体现了诸多矛盾之处，比如穿长 衫却站着喝酒等。作者运用艺术手法以令人信服的 方式刻画出孔乙己这个复杂多面的人物形象，符合 圆形人物的特征。（只表态不给分，理由各2分，共 4分，言之成理即可)12.示例：链接材料可以作为 材料三的补充论据。因为材料三中有这样的观点： 人们对大团圆结局的喜爱是针对民间故事而言，作 家作品的结局则具有开放性，不受人们喜好的制约， 作家本人也必须遵守作品设定的生活逻辑。（原句： 作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型 性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以 大团圆结局为主)链接材料中福楼拜的故事印证了作 家作品具有开放性结局这一观点。13.①社会意义 角度：在《简·爱》所处的时代，英国社会存在着严重 的性别不平等，女性社会地位低下，依附从属于男 性，经济上缺乏独立，人格上难以自主。但是，简· 爱与罗切斯特打破了这种传统观念的束缚。简·爱 是一个孤女，罗切斯特是一个富豪，但是在两人的爱 情关系中，简·爱始终保持着独立自主的姿态，最终 赢得了罗切斯特的尊重和爱慕。从这个故事中，读 者能够获得对于爱情的认识，有助于建立稳定的个 体价值体系，让读者从故事中汲取力量，反思社会现 实。②人物刻画角度：小说主人公简·爱童年时寄 人篱下被亲戚欺侮，到寄宿学校后又被不公正对待， 却始终保持积极进取的人生态度，最终学有所成，收 获了宝贵的友谊和爱情。小说成功塑造出简·爱这 个自尊自爱，独立自主的女性形象，安慰和激励着万 千读者。简·爱始终保持积极进取的人生态度，是 扁平人物。（或：简·爱虽追求独立自主，做事坚决 果断，但也有脆弱的一面，离开罗切斯特后，在荒原 上因为生活担忧而大哭，因而是圆形人物)③结局设 计角度：小说以简·爱回到身体有残缺的罗切斯特 身边，两人过上了理想的婚姻生活作为大结局。虽 然从罗切斯特的财产损失和身体残疾的结果来说略 有缺憾，但从“有情人终成眷属”的角度看，可以算是 大团圆结局，能够满足人们对于幸福生活的想象和 憧憬。（任选两个角度，每个角度3分；联系小说内容 1分，结合材料解读2分) ·语文·九年级下册