7 太阳（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册苏教版

第二单元 《地球、月球与太阳》 第三课时 《太阳》 一、教材分析 《太阳》是苏教版四年级下册第二单元《地球、太阳与月球》的第三课时，属于“地球与宇宙科学”领域。本课是在学生认识了地球和月球的基础上，进一步探究太阳系的核心——太阳，引导学生了解太阳的基本特征、太阳对地球生命的重要性以及太阳与地球的关系，为后续学习太阳系、宇宙等内容奠定基础。 教材编排遵循“从现象到本质、从感性到理性”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和资料阅读，了解太阳的基本特征（大小、温度、距离等）；活动二，通过模拟实验，探究太阳与地球的大小、距离关系；活动三，通过讨论和交流，认识太阳对地球生命的重要性。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第二学段要求，学生应“知道太阳是恒星，了解太阳的基本特征及其对地球的重要性”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在观察和实验中认识太阳，感受太阳的伟大。 二、教学目标 科学观念：通过观察和阅读，知道太阳是恒星，是太阳系的中心，了解太阳的基本特征（大小、温度、距离等），初步建立“太阳对地球生命至关重要”的科学观念。 科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现太阳的特征；能通过模拟实验，探究太阳与地球的大小、距离关系。 探究实践：能够通过模拟实验，直观感受太阳的大小和距离；能用语言描述太阳的特征及其对地球的重要性。 态度责任：在科学探究中培养观察和推理能力，感受太阳的伟大，激发探索宇宙的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：了解太阳的基本特征，认识太阳对地球生命的重要性。 教学难点：理解太阳的巨大和遥远；通过模拟实验感受太阳与地球的大小、距离关系。 四、教学准备 教师材料：教学课件、太阳图片、太阳视频、太阳系模型、皮球（模拟太阳）、绿豆（模拟地球）、皮尺。 学生分组材料（每组一套）：手电筒、放大镜、纸、火柴、学习记录单。 五、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣—— “万物之母” 1.猜谜引入：“有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。早上从东起，晚上从西落，万物都需要，离了不能活。”学生猜出谜底：太阳。 2.提问交流：“关于太阳，你知道什么？太阳给我们带来了什么？”学生自由发言（温暖、光明、帮助植物生长）。 3.揭示课题：“太阳是我们最熟悉的朋友，它给我们带来光明和温暖。今天我们就来学习《太阳》。” （板书课题，齐读课题） 设计意图：通过猜谜激发兴趣，联系生活经验，引出本课研究主题。 （二）认识太阳，了解特征—— “太阳的秘密” 1.教师出示太阳图片，“太阳是什么样子的？它有多大？离我们有多远？”学生观察后回答：圆圆的、红红的、很大、很远。 2.学生阅读课本或资料，了解太阳的基本特征： 太阳是恒星，是太阳系的中心 太阳直径约139万千米，是地球的109倍 太阳体积是地球的130万倍 太阳表面温度约5500℃，内部温度约1500万℃ 太阳距离地球约1.5亿千米 3.对比感受：“如果把地球比作一颗绿豆，太阳有多大？”引导学生感受太阳的巨大。 4.小结：太阳是巨大的恒星，比地球大得多，温度极高，距离我们很远。没有太阳，地球上就没有生命。 设计意图：通过图片和资料，帮助学生了解太阳的基本特征，培养观察和阅读能力。 （三）模拟实验，感受大小—— “太阳与地球” 1.问题引导：“太阳到底有多大？离我们到底有多远？我们来做个模拟实验。” 2.模拟大小： 教师出示皮球（模拟太阳），绿豆（模拟地球） 提问：“如果把太阳比作这个皮球，地球有多大？像什么？”学生回答：像绿豆、像芝麻 结论：太阳比地球大得多 3.模拟距离： 教师提问：“如果把太阳比作这个皮球，地球应该在多远的地方？” 介绍：太阳直径约139万千米，地球直径约1.3万千米，太阳直径约是地球的109倍。按比例，如果太阳直径1米，地球直径约1厘米，距离约107米 用皮尺测量107米，让学生感受太阳与地球的遥远距离 4.学生体验：请学生想象：光从太阳到地球需要8分钟，而光1秒能绕地球7圈半。感受太阳的遥远。 5.小结：太阳非常巨大，离我们非常遥远。正是因为这种距离，地球才能有适宜的温度，孕育生命。 设计意图：通过模拟实验，帮助学生直观感受太阳的巨大和遥远，培养空间想象能力。 （四）太阳的作用—— “太阳的本领” 1.问题引导：“太阳对我们有什么作用？没有太阳，地球会怎样？” 2.小组讨论：学生分组讨论太阳的作用 提供光明：白天不用点灯 提供温暖：晒太阳暖和 帮助植物生长：植物需要阳光进行光合作用 形成风、雨、雪：太阳加热空气和水，形成天气变化 提供能源：太阳能发电、太阳能热水器 3.实验探究：太阳的热量： 用手电筒照射纸，感受光的热量 用放大镜聚光，点燃火柴（教师演示） 观察：放大镜可以把太阳光聚集，产生高温 4.交流汇报：各组汇报讨论结果，教师相机补充。 5.小结：太阳是地球的能量来源，没有太阳，地球上就没有生命。我们要珍惜太阳的馈赠。 设计意图：通过讨论和实验，让学生了解太阳对地球生命的重要性，培养科学观念。 （五）保护自己，科学晒太阳—— “与太阳做朋友” 1.问题引导：“太阳对我们这么好，我们应该怎样和太阳做朋友？晒太阳要注意什么？” 2.学生讨论：学生讨论晒太阳的注意事项 不能直视太阳，会伤害眼睛 夏天不能长时间暴晒，会中暑、晒伤 冬天多晒太阳，可以补钙 早上和傍晚晒太阳更舒服 3.安全知识：教师讲解保护眼睛和皮肤的方法。 4.小结：太阳是我们的好朋友，我们要科学地晒太阳，保护好自己的眼睛和皮肤。 设计意图：通过讨论，让学生掌握科学晒太阳的方法，培养健康生活意识。 （六）拓展延伸，课后探究—— “太阳观察员” 1.布置任务：教师提出探究任务 观察一天中太阳位置的变化 测量不同时间影子的长度 查找资料：太阳有多大年龄？太阳会熄灭吗？ 2.师：“太阳是我们最亲密的朋友，它已经燃烧了46亿年。希望同学们继续探索太阳的奥秘，做热爱科学的小探索家！” 设计意图：将课堂学习延伸到课后实践，激发学生持续探索的兴趣。 （七）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？关于太阳，你知道了什么？” 2.学生总结： 太阳是恒星，非常大，温度极高 太阳距离地球很远 太阳给我们光明、温暖和能源 没有太阳，地球上就没有生命 3. 师：“太阳是我们生命的源泉。希望同学们珍惜阳光，热爱自然，探索宇宙的奥秘！” 六、教学反思 （一）成功之处：模拟实验，概念建构生动 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“模拟实验”为主线贯穿始终。最精彩的是“太阳与地球”模拟实验，学生用皮球和绿豆对比大小，用107米距离感受遥远，直观理解了太阳的巨大和遥远。当学生惊呼“太阳这么大，离我们这么远”时，科学概念已经内化于心。这种在实验中建构概念的方式，让抽象的天文知识变得具体可感。 （二）亮点实践：联系生活，学以致用 本课注重将科学知识与生活实际相联系。在“太阳的作用”环节，学生讨论太阳带来的好处——晒被子、太阳能热水器、植物生长等，将抽象的科学知识与生活经验结合。在“与太阳做朋友”环节，学生学会科学晒太阳的方法，保护眼睛和皮肤。这种学以致用的设计，让科学知识真正服务于生活。 （三）不足与改进：数据理解，尚需强化 反思整个课堂，存在两个问题：一是部分学生对“太阳直径是地球的109倍”“太阳距离地球1.5亿千米”等数据没有概念，理解不够深刻；二是在模拟实验中，学生对比例的理解不够准确。这与学生的数学基础和空间想象能力有关。 改进设想：在今后的教学中，可增加更多直观对比，用学生熟悉的事物打比方（如“把太阳比作学校操场，地球就像一粒沙”）。模拟实验时，可让学生亲自测量距离，增加体验感。评价机制上，不仅要关注知识的掌握，更要关注学生在实验中的观察和推理过程。 七、教学总结 这堂《太阳》，我和孩子们一起探索太阳的秘密，在模拟实验中感受太阳的巨大，在讨论中体会太阳的伟大。当孩子们说出“没有太阳就没有生命”，当他们学会科学晒太阳，我看到了科学教育最美的样子——它在孩子们好奇的眼睛里，在敬畏自然的心中。愿每个孩子都珍惜阳光，热爱自然，探索宇宙的奥秘！ 学科网（北京）股份有限公司 $