2.8 根的奥秘（教学设计）科学湘科版三年级下册（新教材）

8.根的奥秘　教学设计 一、教材分析 本课是湘科版三年级下册第二单元的重要内容，以 “认识根 — 探究根 — 应用根” 为主线，引导学生区分直根系与须根系，通过实验探究根吸收水分、固定植株的作用，了解根的食用、药用、工艺等用途。教材注重观察、实验、比较、归纳等探究方法，培养学生科学探究能力，渗透爱护植物、保护生态的意识，为后续学习植物器官、生态环境奠定基础。 二、学情分析 三年级学生对植物根有初步印象，知道植物长在土里需要根，但对直根系、须根系、根的吸水作用、固定作用等缺乏系统认识。学生好奇心强，喜欢动手实验，但观察不够细致，归纳能力较弱，对实验计划、现象分析、结论推导能力不足。学生乐于参与观察、实验、交流活动，需要在教师引导下规范操作、细致观察、科学归纳，形成科学观念与探究能力。 三、核心素养 科学观念：知道植物根分为直根系与须根系，根能吸收水分、固定植株，是植物生长不可缺少的器官，了解根的形态与功能相适应，形成科学观念。 科学思维：能通过观察、比较、分类，区分直根系与须根系；能根据实验现象分析推导根的吸水作用与固定作用；能归纳根的用途，形成科学思维。 探究实践：能提出关于根的问题，做出假设，制订简单研究计划；能规范完成根吸水实验，细致观察、如实记录；能完成探究全过程。 态度责任：如实记录实验现象，乐于合作探究；爱护植物，不随意破坏植株；知道移栽植物要保护根部，形成爱护植物、保护生态的责任意识。 四、教学重难点 教学重点：认识直根系与须根系，知道根能吸收水分、固定植株。 教学难点：规范完成根吸水实验，分析实验现象，得出结论。 5、 教学过程 （一）情境・问题 教师出示不同植物，提问：植物为什么能稳稳长在土里？水是怎样进入植物身体的？根是什么样子？有什么作用？引导学生提出问题，激发探究兴趣。 （二）探究・实践 （1）观察根，区分直根系与须根系 学生分组观察小白菜、葱、小麦、水稻等植物的根，比较根的不同。 小白菜：有粗壮主根和许多侧根，属于直根系。 葱：没有明显主根，只有许多细长像胡须的根，属于须根系。 学生观察、比较、分类，填写观察记录表，区分直根系与须根系。 （2）探究根的作用：固定植株 学生把带根植物与不带根的枝条同时插在沙土里，轻轻晃动，观察现象。 带根植物：稳稳固定在沙土里，不易倒伏。 不带枝条：容易倒伏。 得出结论：根能固定植株，防止倒伏。 （3）探究根的作用：吸收水分（重点实验） 提出问题：根是否能吸收水分？ 做出假设：根能吸收水分，瓶中水会减少。 制订计划：把植物根部浸在水里，水面滴植物油防止蒸发，标记水面高度，静置观察。 实验操作：学生规范操作，细致观察，如实记录。 实验现象：锥形瓶内水面明显下降。 得出结论：根能吸收水分。 （三）拓展・迁移 学生了解根的多种用途： 食用：胡萝卜、红薯等； 药用：人参、当归等； 工艺：黄杨根做根雕； 固土、护坡：防止水土流失。 （四）反思・评价 学生讨论：移栽植物时怎样保护根部？ 得出：带土移栽、不伤根、选傍晚移栽、去掉部分枝叶减少水分散失。 学生根据评价量规，从探究实践、态度态度两个维度进行自我评价与互评。 （五）巩固・练习 1.选择题 （1）下列属于直根系的是（） A. 小白菜 B. 葱 C. 小麦 （2）根的主要作用是（） A. 吸收水分 B. 制造食物 C. 开花结果 （3）移栽植物要保护（） A. 叶 B. 根 C. 花 2.填空题 （1）植物的根分为（）和（）两类。 （2）根能吸收土壤中的（），还能（）植株。 （3）水面滴植物油是为了防止水（）。 （4）移栽植物要（）移栽，保护根部。 3.判断题 （1）葱的根属于直根系。（） （2）根能吸收水分，固定植株。（） （3）移栽植物可以裸露根部。（） （4）胡萝卜是植物的根，可食用。（） （5）我们要爱护植物，保护根部。（） 六、课堂总结 本节课我们认识了直根系与须根系，通过实验知道根能吸收水分、固定植株，了解了根的食用、药用、工艺等多种用途，知道移栽植物要保护根部。我们学会了观察、比较、实验、归纳的探究方法，形成爱护植物、保护生态的责任意识。 七、实践性作业 在家种一株葱或小白菜，坚持观察根的生长，每周记录一次，持续一个月，并简单画出根的样子。 八、板书设计 8.根的奥秘 根的种类：直根系、须根系 根的作用：吸收水分、固定植株 根的用途：食用、药用、工艺 护根：带土移栽、不伤根 九、教学反思 成功之处：以观察 — 实验 — 归纳为主线，突出学生主体地位，学生能规范区分直根系与须根系，顺利完成根吸水实验，细致观察、如实记录、科学推导，探究能力明显提升。注重护根教育，联系移栽实际，渗透爱护植物、保护生态的责任意识，探究实践与态度责任同步落实。 不足之处：部分学生实验操作不够规范，观察不够细致，对实验现象分析不够到位。直根系与须根系区分不够牢固，容易混淆。护根措施理解不够深刻，应用意识较弱，生活中迁移运用不足。 改进措施：加强实验操作指导，规范操作步骤，强化细致观察。增加对比观察，强化直根系与须根系区分，巩固记忆。结合生活实际，增加护根实践活动，强化护根措施理解与应用，提升生活迁移运用能力，实现学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $