3.2《泉水叮咚响》(教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

《泉水叮咚响》 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：感受歌曲《泉水叮咚响》欢快的情绪，体会“水世界”的灵动之美，培养对大自然的热爱和合唱合作的兴趣。 2. 过程与方法：通过听赏、模唱、合唱练习、乐器探索等活动，学习二声部合唱，提升识读乐谱、节奏感知和音准控制能力。 3. 知识与技能：掌握歌曲旋律与节奏，能用短促跳跃的声音演唱“叮咚”，准确表现二声部合唱的层次，尝试用打击乐器模仿泉水声响。 二、教学重难点 • 重点：学唱歌曲主旋律，感受二声部合唱的和谐美感；用短促跳跃的声音表现“叮咚”。 • 难点：二声部合唱的音准配合；把握歌曲中力度变化与情绪表达。 三、教学准备 钢琴、三角铁、碰铃、水杯（每组一套）、泉水音效音频、水滴图谱、吹纸巾（学生自备）。 四、教学过程 （一）情境导入·唤醒“水世界”（5分钟） “小朋友们，上课啦！老师今天要带你们去一个超美的地方——‘水的乐园’！先闭上眼睛，听听这段声音（播放泉水音效），哇，你们听到了什么？对啦，是清脆的泉水‘叮咚叮咚’响呢！现在，让我们轻轻地睁开眼睛，跟着老师的动作，模仿泉水流动的样子：手臂像波浪一样，慢慢摆动（教师示范波浪手），再用手掌轻轻拍腿，模拟泉水跳下山坡的声音（拍腿+跳跃动作）。泉水从山冈跳下来，流过草地，还会和我们打招呼呢！今天，我们就一起来学习这首《泉水叮咚响》，看看泉水会给我们带来什么惊喜~” （二）初听歌曲·感知情绪（3分钟） 1. 完整播放歌曲《泉水叮咚响》，引导学生闭眼聆听，感受旋律的轻快节奏和歌曲情绪。 2. 提问：“听完这首歌，泉水给你的感觉像什么？是活泼的小精灵，还是温柔的小溪？歌曲的速度是快还是慢？”（学生自由回答，教师总结：泉水像欢快的小精灵，歌曲速度中速，情绪欢快活泼。） （三）复听歌曲·捕捉“叮咚”（5分钟） 1. 再次播放歌曲，让学生用手拍击桌面，跟随“叮咚”的节奏（× × | × × | …），感受歌曲的节拍（2/4拍，强弱规律）。 2. 聚焦歌词“叮咚”，提问：“‘叮咚’出现了很多次，它的声音是长还是短？像不像小珠子掉进水里，‘蹦’的一下就跳起来？”引导学生用短促、跳跃的声音模仿“叮咚”（如：“叮（短）咚（短）”）。 （四）识读乐谱·学唱主旋律（10分钟） 1. 旋律模唱：教师弹钢琴，出示主旋律乐谱学生识谱唱，强调“叮咚”对应的音符要唱得短促跳跃，并标注跳音记号（·）。 2. 节奏练习：用“吹纸巾”游戏练气息——学生手持纸巾，模仿泉水流动的气息，吹动纸巾保持平稳，同时唱“叮咚”的节奏，感受连音（长音）与跳音（短音）的对比。 3. 乐句接龙：将学生分成小组，每组接唱一个乐句，教师钢琴伴奏，纠正音准与节奏，重点关注“叮咚”的跳跃感。 （五）二声部合唱·体验和谐（12分钟） 1. 声部感知：出示二声部乐谱，教师分别弹奏高、低声部旋律，让学生分辨“哪条旋律像泉水跳上山坡（高声部），哪条像泉水流过草地（低声部）”，感受两声部的穿插进行。 2. 分声部练习： 高声部：跟琴唱旋律，注意“叮咚”的短促，以及与其他音符的衔接 低声部：同样跟琴唱，感受低音的平稳与跳跃的结合 3. 合唱配合：先分声部练熟，再尝试合练。教师用手势提示进入，提醒学生“看老师的手，高声部先唱，低声部稍后跟上，就像泉水在山间交错流淌”。合练时，关注音准和谐与力度平衡，避免一个声部盖过另一个声部。 （六）歌曲表现·情绪升华（8分钟） 1. 力度与动作：引导学生思考“泉水跳下山冈时，声音会变强还是变弱？流进草地时，又会有什么变化？”（跳下山冈：强；流过草地：柔和）。用波浪手（强）、轻拍手（弱）配合演唱，表现泉水的动态。 2. 歌词创编：提问“泉水还会到哪里？做什么？”鼓励学生改编歌词，如“泉水叮咚响，流过了花丛，来到我身旁……”，分组展示创编成果。 3. 打击乐器模仿：分发三角铁、碰铃，让学生探索“用什么声音模仿泉水‘叮咚’？”（三角铁：清脆的长音；碰铃：短促的碰撞声），为歌曲伴奏，增强趣味性。 （七）课堂小结·拓展延伸（5分钟） 1. 回顾歌曲：“今天我们跟着泉水‘叮咚叮咚’唱歌、跳舞、玩乐器，还学会了二声部合唱，感受到了水的灵动美~谁来说说，唱‘叮咚’时要注意什么？（短促、跳跃），合唱时要怎么配合？（看指挥、听同伴）。” 2. 拓展作业： 用家里的杯子装水，探索“水的音阶”（不同水量的杯子敲击出高低音），下节课分享。 和家人合作，用打击乐器表演《泉水叮咚响》，拍视频记录。 五、板书设计 泉水叮咚响 ♪ 节奏：× × | × × | （中速 欢快） ♪ 跳音记号（·） 六、教学反思（预设） 关注学生在二声部合唱中的音准配合，若出现声部“打架”，可通过手势引导（如高声部举手、低声部摆手）强化层次。 打击乐器探索环节，需提前示范正确演奏方法，避免噪音干扰，确保“叮咚”模仿的准确性。 本教案以“水世界”为情境主线，通过听、唱、合、创等活动，层层递进引导学生感受歌曲魅力，落实合唱与合作目标，符合二年级学生的认知特点与音乐学习规律。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $