Unit 2 Neighbourhood第二课时：Reading 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 2 Neighbourhood第二课时：Reading 教学设计 授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 2 Neighbourhood Reading 课时 第 2 课时 主题情境 人与社会——社区志愿者服务 课型 阅读课 一、教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“社区邻里生活与互助”展开，引导学生关注身边的社区环境和邻里关系，培养学生的社会责任感和社区意识 。 【What语篇内容】 本课时核心语篇是Simon介绍社区志愿者活动的对话。对话中，Simon向Amy介绍了他所在社区的志愿者服务：志愿者们周末在社区中心聚会，分享技能，帮助邻居解决各种问题——电脑工程师帮忙修理电脑，大学生辅导孩子功课，志愿者探访老人并帮助他们购物等。语篇展现了社区志愿者们各尽其能、热心助人的具体事例 。 【Why语篇目的】 通过Simon的社区故事，引导学生深入认识社区志愿者服务体系，理解社区成员相互支持的重要性，拓展关于社区互助活动的词汇和表达，提升学生获取关键信息及用英语表达需求和计划的能力 。 【How语篇形式】 语篇为对话形式，采用第一人称叙述，语言亲切自然。结构清晰：开头Simon介绍对邻居的印象，中间详细描述志愿者们的具体帮助事项，结尾表达感受。文中运用了现在进行时描述即将发生的事（will do）和一般现在时描述常规活动 。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时已经学习了社区设施词汇和描述社区的基本句型，对社区话题有初步认知。部分学生可能在生活中接触过社区志愿者活动。 存在问题 学生对志愿者服务的具体内容和组织形式了解不足；阅读中提取关键信息、梳理人物与对应帮助的能力有待提升；文中部分专业词汇（engineer, college, volunteer）需要重点讲解 。 发展需求 需要学习与社区志愿者相关的核心词汇；需要掌握梳理人物与对应帮助的阅读策略；需要理解社区互助的意义；需要将阅读所学与自身经历相结合，思考如何为社区做贡献 。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：volunteer, community centre, skill, problem, laptop, engineer, college, college student, fix, repair, check, broken, helpful, kind, all kinds of, be willing to, do some shopping等 。2. 理解并能运用核心句型：“They help us with all kinds of problems.” “There’s something wrong with my computer.” “I’m going to ask a computer engineer to check it.” 。3. 能读懂Simon介绍社区的对话，提取志愿者信息，完成表格任务。4. 能运用所学语言谈论自己能为社区做的事情。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用表格梳理不同人物及其帮助内容，提高信息处理能力 。3. 通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析社区志愿者的帮助内容，理解“各尽其能”的互助理念，培养逻辑思维。2. 通过讨论自己能做什么，培养反思能力和责任意识 。3. 通过对比不同志愿者的技能与帮助对象，培养归纳能力。 文化意识 1. 理解社区志愿者服务的意义，培养社会责任感。2. 体会“我为人人、人人为我”的互助共建理念 。3. 激发参与社区服务的热情。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握与社区志愿者相关的核心词汇和短语。2. 理解对话内容，梳理志愿者及其帮助事项，完成阅读任务 。3. 运用所学语言谈论自己能为社区做的事 。 教学难点 1. 梳理不同人物及其对应的帮助内容，完成信息表格。2. 理解“There’s something wrong with...” “I’m going to...”等句型的用法。3. 将阅读感悟与自身行动相结合，表达社区参与意愿 。 五、教学方法 PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、思维导图法 六、教学工具 多媒体课件（含社区志愿者图片、课文音频、思维导图模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Review 热身与复习 (5 mins) Activity: 回顾导入，激活话题 1. 复习导入：教师展示社区设施图片，引导学生快速回顾第一课时所学： “What’s in your neighbourhood?” “What can you do there?” 2. 引入新话题：提问学生： “What do you think makes a good neighbourhood?” “Do your neighbours help each other? How?” 3. 揭示主题：“Today we’re going to read about Simon’s neighbourhood. His neighbours are very helpful. Let’s find out what they do to help each other.” 设计意图：通过复习社区设施激活学生已有知识，通过讨论“好社区”的特征自然引出本课主题——社区邻里互助。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 图片观察与预测 1. 观察图片：展示教材第20页的四幅图片，引导学生观察并回答 ： “Who are the people in the pictures?” “What are they doing?” “What do you think Simon’s neighbourhood is like?” 2. 词汇教学：呈现文中核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 volunteer 志愿者 Some of his neighbours are volunteers. community centre 社区中心 They meet at the community centre. skill 技能 They share their skills with others. engineer 工程师 My father is a computer engineer. fix / repair 修理 He can fix computers. college 大学 Some college students help with homework. helpful 乐于助人的 They are kind and helpful. all kinds of 各种各样的 They help with all kinds of problems. 3. 预测内容：引导学生根据标题和图片预测对话内容： “What problems might people have?” “How can the volunteers help?” 设计意图：通过图片观察和词汇预热，降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览对话，回答以下问题 ： “What does Simon think of his neighbours?” (They are kind and helpful.) “What do the volunteers do?” (They help people with problems.) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成信息表格 1. 明确任务：学生再次阅读对话，完成表格，梳理志愿者帮助的具体事例 ： 人物 遇到的问题 谁来帮忙 如何帮助 Simon computer doesn’t work a computer engineer check and repair it Annie not good at English some college students help with homework elderly people life is not easy volunteers visit and do shopping 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 精读：细节理解 1. 回答问题：引导学生细读对话，回答以下问题 ： 问题 答案 1. When do the volunteers meet? They often meet at the weekend. 2. What do the volunteers do at the community centre? They share their skills and help others. 3. What will the computer engineer do for Simon? He will check Simon’s computer. 4. Who helps the elderly people? Volunteers visit them and do shopping for them. 2. 完成判断正误：学生阅读对话，判断下列句子的正误 ： 句子 判断 1. The volunteers meet every day. F (They meet at the weekend.) 2. Some college students help with homework. T 3. Volunteers never visit the elderly. F (They often visit them.) 4. Simon’s neighbours are kind and helpful. T 3. 核对讲解：逐题核对，引导学生从文中找出依据。 Step 4 – 语言点讲解 句型/短语 含义 用法 例句 There’s something wrong with... …出了问题 表示某物出了故障 There’s something wrong with my computer. I’m going to... 我打算… 表示计划或意图 I’m going to ask an engineer to check it. help sb with sth 帮助某人做某事 常用短语 They help us with all kinds of problems. all kinds of 各种各样的 修饰可数名词复数 There are all kinds of flowers in the park. be willing to do 愿意做 表达意愿 Volunteers are willing to help others. Step 5 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和情感表达。 2. 分角色朗读：学生两人一组，分角色朗读对话（Simon和Amy），体会人物的语气。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解对话内容和语言特点。表格梳理培养信息整合能力，为后续讨论做好铺垫。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 完成教材练习 (Part A-C) 1. 完成Part A：学生完成教材第21页Part A的表格填空，巩固志愿者信息 。 2. 完成Part B：学生完成Part B的判断正误练习，并改正错误句子 。 3. 完成Part C：学生完成第22页Part C的短文填空，梳理志愿者帮助内容 。 Step 2 – 小组讨论：我能为社区做什么 1. 明确任务：学生4人一组，讨论以下问题 ： “What kind of volunteer work can you do in your neighbourhood?” “What skills do you have?” “How can you help your neighbours?” 2. 提供句型支架： 功能 句型 表达意愿 I would like to... / I’m willing to... 描述能力 I can... / I am good at... 帮助老人 I can visit the elderly and... 帮助孩子 I can help kids with... 帮助邻居 I can... for my neighbours. 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。 4. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评。 Step 3 – 角色扮演：社区求助热线 1. 创设情境：学生两人一组，一人扮演遇到困难的邻居，一人扮演社区志愿者，进行对话。 2. 提供对话框架： Neighbour: Hi, I have a problem. There’s something wrong with my... Volunteer: Don’t worry. I can help you. / I’ll ask someone to help. Neighbour: Really? That’s great! Volunteer: I’m going to ask... to check it. Neighbour: Thank you so much! 3. 小组练习：学生准备3分钟，教师巡视指导。 4. 展示表演：邀请2-3组上台表演，其他同学认真观看。 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“Simon’s neighbours show us what a great community looks like. They help each other with different skills and problems. Remember: everyone can be a volunteer. Whether you are good at studying, fixing things, or just being kind, you can make your community a better place. As the saying goes, ‘Many hands make light work.’ Let’s work together to help our neighbours.” 设计意图：通过讨论和角色扮演，将阅读输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言。情感升华深化对社区互助精神的理解。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 社区志愿者帮助的事项：fix computers, help with homework, visit the elderly, do shopping 核心词汇：volunteer, community centre, engineer, repair, helpful, all kinds of 核心句型：There’s something wrong with... / help sb with sth / be willing to do 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 我的电脑出了点问题。(There’s something wrong with my computer.) (2) 社区志愿者帮助我们解决各种问题。(The community volunteers help us with all kinds of problems.) (3) 一些大学生帮助孩子们做作业。(Some college students help kids with their homework.) 八、板书设计 Unit 2 Neighbourhood Reading — Good neighbours 一、Volunteers in Simon’s Community Who Problem Helper Help Simon computer broken computer engineer fix / repair Annie not good at English college students help with homework elderly people life is not easy volunteers visit, do shopping 二、Key Words & Phrases volunteer 志愿者 community centre 社区中心 engineer 工程师 fix / repair 修理 helpful 乐于助人的 all kinds of 各种各样的 help sb with sth 帮助某人做某事 There’s something wrong with... ……出了问题 be willing to do 愿意做 三、Theme Many hands make light work. Help others, help yourself. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 写一篇短文（60-80词），介绍你所在社区可以帮助他人的方式，以及你愿意做什么。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力 。 选做作业 采访一位社区志愿者或邻居，了解他们帮助他人的经历，用英文记录并准备分享。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 表格梳理帮助学生清晰把握志愿者信息；小组讨论环节学生参与积极，能运用目标语言表达帮助意愿；角色扮演将语言学习与实际应用结合 。 不足 部分学生对“There’s something wrong with...”等句型的掌握不够熟练；少数学生在讨论时语言表达不够流畅。 改进 增加更多句型的语境练习；在讨论前提供更多句型支架 。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成信息表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 信息表格填写准确性；判断正误正确率；角色扮演的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对社区互助的理解和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $