板块二 七年级上 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-【众相原创·赋能中考】2026年中考历史一轮结构化整合教材配套课件（广西专用）

历史 广西 一轮结构化整合教材 1 板块二　中国古代史（七年级） 　（1840年鸦片战争爆发前） 七　上 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 一阶　结构化整合过考点 二阶　真题批注学方法 返回目录 返回目录 结构化主题1　政权更迭孕统一 考点1　三国鼎立　两晋南北朝的更替　 2022版课标：了解三国两晋南北朝时期的政权更迭。 返回目录 1. 三国鼎立　　　七上P80—P84 2. 两晋南北朝的更替　见本单元时空坐标(见本册书P84) 赤壁 之战 刘备 220 翻车 夷洲 返回目录 结构化主题2　江南开发驱统一 2022版课标：通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改 革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及 其对中华民族发展的意义。 返回目录 考点2　人口迁徙　江南地区的开发　 ·人口迁徙·区域开发◀热门话题 1. 人口迁徙(广西3年2考)　　　 七上P86—P87 北 人 南 迁 原因 北方战乱(西晋八王之乱，大批中原人口南下，形成我国古代 历史上第一次大规模的人口迁徙高潮)；南方相对安定；自然 条件优越 影响 给江南地区输送大量劳动力，带去先进的生产工具和生产技 术，使江南地区得到开发，经济迅速发展 返回目录 北方 游牧 民族 内迁 概况 东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧 民族氐族、羌族、匈奴族、羯族和鲜 卑族不断内迁 西晋内迁少数民族分 布图[2023.34(1)] 特点 时间长、规模大[2023.34(1)] ★ 影响 (1)北方内迁少数民族政权逐渐认同中 华文化[2025.25] (2) ⁠逐步由游牧转入 农耕生活，内迁的各族受汉文化影 响，各族的文化习俗也影响了汉族， 促进了民族交融，带动了少数民族的 发展[2023.34(1)] 北方游牧民族　 返回目录 2. 江南地区的开发　　　 七上P91—P92 原 因 (1)经济因素： ⁠给江南地区带去了劳动力和先进的生产工具、生产技术 (2)社会环境：江南地区战争相对较少，社会比较安定 (3)政治因素：南方统治者重视生产，实行有利于生产的政策 (4)自然环境：江南地区雨量充沛，气候适宜，土地肥沃，具有发展农业的优越自然条件 (5)人民：南下移民和当地民众的共同努力与辛勤劳作 北方人的南迁　 【规律总结】推动经济发展的因素/原因的常用答题语： ①先进的生产技术；②人民的辛勤付出；③安定的社会环境；④优越的自然条件；⑤统治者的大力扶持 返回目录 表现 (1)农业：①耕地面积不断增加，兴修了很多水利工程；②农业生 产技术有了很大改进(推广和改进犁耕，实行精耕细作，推广选 种、育种、田间管理和施用粪肥等先进的生产技术； ⁠ ；普遍实行麦稻兼作，五岭以南地区还种植了 ⁠ )；③实行农业多种经营(跨学科链接：东晋诗人谢灵运作品《山居赋》提到的麻、粟等农作物以及梨、枣等果树) (2)手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面 都有显著发展 (3)商业：①商业交流和城市繁荣，南朝时的 (今南京)是 当时商业最为活跃的大都市；②海上交通和海外贸易都远超前代 水稻育秧 移栽　 双季稻 建康　 返回目录 影响 南方经济迅速发展，南北方经济趋于平衡，为日后中国古代 ⁠ 奠定了基础；促进了海外贸易的繁荣 经 济重心南移　 结构化主题3　民族交融促统一 2022版课标：通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改 革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及 其对中华民族发展的意义。 返回目录 考点3　北魏孝文帝改革　北方地区的民族交融　 1. 北魏孝文帝改革(北部湾6年1考) 七上P94—P95　　 ·改革·铸牢中华民族共同体意识◀热门话题 背景 (1)北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面 (2)鲜卑拓跋部内迁较晚，原有旧俗难以适应新形势下的统治，改 革迫在眉睫 人物 北魏 拓跋宏[2021北部湾1] 孝文帝　 返回目录 主要 内容 (1)迁都：494年迁都洛阳 (2)汉化措施：① ：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；② ⁠ ：以汉服代替鲜卑服； ③ ⁠：改鲜卑姓为汉姓；④结汉亲：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等 性质 一场少数民族的封建化改革 影响 (1)促进了 ，促进了中华文明的发展 (2)增强了北魏的实力，促进了经济发展和社会繁荣，为以后全国统一及隋唐盛世的出现打下了基础 (3)使洛阳成为北方的政治、经济和文化中心 说汉语　 穿汉服 改汉姓　 民族交融　 返回目录 史料实证：以上反映了 ⁠ 的措施——改汉姓和穿汉服 北魏孝文帝改革 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 拔拔 长孙 丘穆陵 穆 步六孤 陆 贺兰 贺 独孤 刘 鲜卑族改用汉姓的情况 《北魏帝王出御图》 核心要点北魏孝文帝改革——迁都洛阳、汉化措施(说汉语、穿汉服、改 汉姓、结汉亲)——促进民族交融。 返回目录 2. 北方地区的民族交融(2025.25；北部湾6年1考) 七上P95—P96 　 ·铸牢中华民族共同体意识◀热门话题 ★ 表现 总体上民族隔阂趋于消解，民族交融加深，民族关系趋于和缓 (1)社会生活：内迁的各族人民与汉人在生产、生活方式上互相学习、接受 (2)政治：十六国北朝政权的统治者，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，认同中华文化[2025.25] (3)文化：汉语成为北方主要的通用语言；西北民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱[2022北部湾5] (4)民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少 北魏陶俑 史料实证：印证了各民族在文化上的交融 返回目录 特点 内迁各族人民与汉族人民相互学习，双向交流 对中华 民族发 展的 意义 (1)经济、文化交流日益密切，民族之间的隔阂与偏见逐渐减 少，民族关系趋于和缓 (2)为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族 的物质文化和精神文化，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展 奠定了基础 (3)加强了各民族之间的情感和相互认同，有利于铸牢中华民族 共同体意识 返回目录 　中国历史上三次民族交融高潮。 返回目录 (2)结合所学知识，指出魏晋南北朝时期民族交融的途径。 (1)根据上述信息，概括三次民族交融高潮的共同点。 共同点：都处于政权更迭频繁的社会环境；都是和平相处、战争冲突并存 的交往方式。 途径：民族迁徙；各族间的征战；少数民族统治者的改革，如北魏孝文帝改革；等等。 返回目录 结构化主题4　科技文化发展助统一 考点4　魏晋南北朝时期的科技文化　(广西3年2考；北部湾6年1考)　　　 七上P97—P103 2022版课标：通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成 就，认识传统文化的继承与创新。 返回目录 科 学 技 术 农 学 《齐 民 要 术》 (1)作者： (北朝) (2)内容：总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术；强调农业生产要遵循自然规律，种植农作物必须因地制宜，不误农时；要改进生产技术和工具；还提出了多种经营和商品生产等重要思想 (3)地位：是我国现存最早的一部完整的农书，对后世农学发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位 《齐民要术》 书影 [2023.24] 贾思勰　 返回目录 科 学 技 术 历法 祖冲之创制出当时最先进的历法 ⁠ 数学 ⁠ 把 精确到小数点以后的第七位数字，这项成果领先世界近千年；数学方面的研究成果，收集在他与其子合著的数学名著《缀术》一书中[2022北部湾2] 地 理 学 《水经 注》 北魏 著，是一部综合性的地理学著作和山水散文汇集。记载了1 252条河流的源头、河道、支流，介绍了这些河流流经地区的水文、地形、气候、土壤、物产，以及历史古迹、风土人情等 《大明历》　 祖冲之　 圆周率　 郦道元　 返回目录 艺 术 书法 形成 以后，书法已经成为专门供人们欣赏的艺术 代表 (1)锺繇(独创 书法)和胡昭是曹魏时的书法名家 (2)东晋 ，被后人誉为“书圣”；其代表作 《兰亭集序》被称为“天下第一行书” (3)北魏流传下来的碑刻书体，苍劲厚重，粗犷雄浑 特点 风格多样、对前代的继承与创新[2024.21] 东汉　 楷书　 王羲之　 返回目录 艺 术 绘画 东晋的 是当时最著名的画家，擅长人物画，代表作 《女史箴图》和《洛神赋图》 雕塑 山西大同的 ⁠和河南洛阳的龙门石窟 认 识 魏晋南北朝的科技与文化承上启下，既是对秦汉文化的继承与创新， 又为隋唐文化的繁荣奠定了基础 顾恺之　 云冈石窟　 返回目录 1. [反映、体现类](2025广西25)魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立 的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政 权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权(　C　) “反映、体现”类试题，重点要理解材料关键信息的大意、主旨。 A. 鼓励农业生产 B. 注重地方管理 C. 认同中华文化 D. 推崇科举考试 C 　　　　　 　　 　　　　　 　　 　　　　　 　　 返回目录 2. [反映、体现类](2024广西21)锺繇的楷书刚柔兼备，王羲之的字“飘若 浮云，矫若惊龙”，北魏的书法雄劲峻放、端庄古雅。这体现魏晋南北朝 时期书法艺术(　A　) A. 风格多样 B. 交流频繁 C. 立意高远 D. 题材广泛 A 　　 返回目录 3. [概括主题类](2023广西24)在“5·18国际博物馆日”到来之际，志愿者 小明参与了市博物馆一个展区的布展。根据下列图片推断这一展区的主题 是(　D　) 多段材料或多个事件的主题，需归纳共性。(共同性质、领域、专题/主题) 《齐民要术》书影 泥活字版 《天工开物》插图 D 　　 A. 泽被天下的农业 B. 灿若星辰的文坛 C. 四通八达的交通 D. 光耀千古的科技 返回目录 题型变式·同设问 七年级某班同学在开展跨学科主题学习时搜集到下列资 料。据此判断，他们的学习主题是(　A　) 考古资料 文献记载 艺术作品 文学作品 《耙地图》(嘉峪关) 　　(王)肃初入国，不食羊肉及酪浆等物，常饭鲫鱼羹，渴饮茗汁……经数年以后，肃与高祖殿会，食羊肉酪粥甚多。 ——摘自《洛阳伽蓝记》 连坐胡床壁画 (莫高窟) 　　蕃人旧日不耕 犁。相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。 ——摘自王建《凉 州行》 A A. 持续的民族交融 B. 发达的农耕文明 C. 多元的饮食文化 D. 辉煌的艺术成就 返回目录 4. [2023广西34(1)　2分]铸牢中华民族共同体意识，既是历史的一脉相 承，又是新时代的与时俱进。阅读材料，回答问题。 材料一 西晋内迁少数民族分布图 　　三国魏晋南北朝时期是各民族发生 大规模迁徙和交融的时期。北方的匈 奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大规模进入 中原，黄河流域汉族大批南迁，与南方 各族的交往十分频繁和密切。 ——摘编自邱树森等《新编中国通史》 返回目录 材料一中的图片和文字信息共同反映的历史现象是 。(①黄河流域 汉族南迁；②北方游牧民族内迁。请将正确答案的序号填入空格内。1分) 请根据材料指出这一现象的特点。(1分) 特点：北方游牧民族内迁至黄河流域，中原汉族大量南迁。(1分) ② 返回目录 32 $