主题4 第8课时 植物的光合作用和呼吸作用-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册配套课件（河北专用）

该初中生物学中考复习课件聚焦“植物的光合作用和呼吸作用”核心考点，严格对接中考说明，梳理2025、2024年中考真题考点分布，如光合作用表达式、影响因素应用等高频考查内容，按“基础梳理-能力演练-素养探究”分层归纳选择、实验探究等常考题型。 课件亮点在于“真题溯源+实验探究+易错突破”模式，通过建模叶片生理活动模式图培养科学思维，结合智慧温室大棚情境题强化探究实践，如分析二氧化碳浓度曲线指导气肥使用。配套易错清单辨析“光照最强时光合最强”等误区，帮助学生掌握实验结论规范表述，教师可依此实施分层教学，提升中考冲刺效率。

生物学 河北 课堂精讲册 1 第一部分　立足教材过基础 主题四　植物的生活 第8课时　植物的光合作用和呼吸作用 一阶　基础知识全梳理 二阶　随堂演练提能力 三阶　探究实践培素养 考点1　光合作用和呼吸作用[2025.28(1)；2024.26(1)第二空、(4)] 1. 光合作用、呼吸作用的过程及应用 生理作用 光合作用 概念 植物通过叶绿体，利用光能，将① ⁠和 ② ⁠合成为储存着能量的③ (如淀粉)，并且释放出④ ⁠的过程[2024.26(1)第二空] 二氧化碳　 水　 有机物　 氧气　 返回目录 生理作用 光合作用 表达式 二氧化碳＋水 有机物＋氧气　　　　　　　　 (储存着能量) 条件 只能在光下进行 场所 ⑤ [2025.28(1)] 物质转变 无机物→有机物 能量转化 光能→化学能 叶绿体　 返回目录 生理作用 光合作用 实质 ⑥ ⁠ ⁠ 影响因素及在生产中的应用 [2024.26(4)] 光照 a.合理密植、间作套种(提高光能利用率) b.适当延长光照时间 c.适当增加光照强度(在一定范围内，光照强度增强，光合作用强度随之⑦ ⁠) 制造有机物，储存能量 增强　 返回目录 生理作用 光合作用 影响因素及在生产中的应用 [2024.26(4)] 二氧 化碳 增施有机肥；大棚内白天适当增加二氧化碳浓度；合理通风(在一定范围内，二氧化碳浓度越⑧ ⁠，光合作用越强) 温度 白天适当提高大棚内温度(在一定范围内，温度越高，光合作用⑨ ⁠ ⁠) 高　 越强 返回目录 生理作用 呼吸作用 概念 细胞利用⑩ ，将⑪ ⁠ 分解成⑫ . 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程[冀少：细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水] 氧　 有机物　 二氧化碳　 返回目录 生理作用 呼吸作用 表达式 有机物＋氧 二氧化碳＋水＋能量 (储存着能量) 　　　　　　　　　　　　 条件 有光、无光均可进行 场所 所有的活细胞，主要在⑬ ⁠ ⁠中 物质转变 有机物→无机物 能量转化 化学能→其他形式的能量 线粒体　 返回目录 生理作用 呼吸作用 实质 ⑭ ⁠ 影响因素及在生产中的应用 [2024.26(4)] 水分 保存粮食时保持干燥(⑮ 呼吸作用) 氧气 农田适时松土；及时排涝(使植物的根得到充足的氧气，满足⑯ ⁠作用的需要) 温度 夜晚适当降低大棚内温度；低温保存水果蔬菜(适当降低温度，⑰ ⁠呼吸作用，减少 ⑱ ⁠的消耗) 分解有机物，释放能量　 抑制　 呼吸　 抑制　 有机物　 返回目录 建模思维 叶片进行生理活动的模式图 (1)若图示为光合作用，则①是 ；②是 ，由 ⁠运 输至叶片；③是 ；④是 ，由 ⁠运输到植物体各个部位。 (2)若图示为呼吸作用，则①是 ，③是 。 二氧化碳　 水　 导管　 氧气　 有机物　 筛管　 氧气　 二氧化碳　 返回目录 2. 光合作用和呼吸作用的联系 物质联系：光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的原料是光合作 用的产物。 能量联系：呼吸作用释放的能量，是光合作用储存在③ ⁠中 的能量。 链接：小专题培优“与光合作用、呼吸作用相关的曲线”见本册P54～P55。 有机物＋氧气　 二氧化碳＋水　 有机物　 返回目录 考点2　植物在生物圈中的作用及保护植被 1. 植物在生物圈中的作用 (1)为其他生物提供有机物[北师：植物是生产者]：植物通过 ⁠作用 制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了 基本的食物来源。 光合　 (2)参与生物圈的水循环：植物通过吸收水分和 ⁠作用促进了生物圈 的水循环。 蒸腾　 (3)维持生物圈的 平衡：植物通过 ⁠作用，不断吸收大气中 的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡起了重要作用。 碳氧　 光合　 返回目录 2. 保护植被的措施：制定相应的国家政策；实施退耕还林、还草、还湖， 退牧还草；开展全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植 树节”。 返回目录 1. 易错设问辨析(正确的画“√”，错误的画“✕”) (1)绿色植物的所有器官都能进行光合作用。 ( ✕ ) (2)中午光照最强的时候，是植物光合作用强度最大的时候。 ( ✕ ) (3)绿色植物在白天只进行光合作用，在晚上只进行呼吸作用。 ( ✕ ) (4)贮藏水果、蔬菜时可以增加氧浓度以降低呼吸作用的强度。 ( ✕ ) (5)光是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料。 ( ✕ ) (6)光合作用所需的水由根从土壤中吸收，二氧化碳由叶片通过气孔从空气 中获得。 ( √ ) ✕ ✕ ✕ ✕ ✕ √ 返回目录 2. 易错字词默写 hé diàn mì tàn yǎng píng héng 光 作用 粉 合理 ⁠植 ⁠ 合　 淀　 密　 碳氧平衡　 返回目录 溯源过基础 考点1　光合作用和呼吸作用 1. (冀少八上P101正文改编)萝卜储存久了就会空心，营养物质流失，口感 变差。这主要是因为细胞进行呼吸作用(　C　) A. 产生二氧化碳 B. 释放了能量 C. 消耗了有机物 D. 消耗了氧气 C 返回目录 2. (冀少八上P98正文改编)《吕氏春秋·辩土》中就记载“慎其种，勿使数，亦无使疏”。这说明我国古代劳动人民对合理密植已有利用。农业生产中，合理密植能够提高产量，该措施的原理是(　B　) A. 可少施肥料，降低成本 B. 充分接受光照，提高光合作用效率 C. 便于除草，喷洒农药 D. 便于空气流通，提高呼吸作用效率 B 3. (人教七下P42“练习与应用”改编)我国大型粮库一般采用低温、充入 氮气或二氧化碳的方式储存粮食，其科学的解释是(　B　) A. 降低种子光合作用 B. 降低种子呼吸作用 C. 促进种子呼吸作用 D. 促进种子光合作用 B 返回目录 4. (人教七下P54“复习与提高”改编)下图中的①、②分别代表某植物细 胞内的两个生理活动，甲、乙分别是该细胞的某种结构。下列叙述不正确 的是(　D　) A. 甲是线粒体，乙是叶绿体 B. ①过程产生的能量可用于生命活动 C. ②过程利用的能量是光能 D. 植物的每个细胞都能进行①、②过程 D 返回目录 考点2　植物在生物圈中的作用及保护植被 5. (人教七下P50“练习与应用”改编)有人说：“包括人类在内的其他生 物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”对这句话的理解，错 误的是(　B　) A. 植物为动物提供了食物来源 B. 植物为其他生物提供了二氧化碳 C. 植物为其他生物提供了能量 D. 植物能维持生物圈中的碳氧平衡 B 返回目录 情境破重难 生产实践素材 智慧温室大棚是现代设施农业中的高级类型，拥有综 合环境控制系统，利用该系统可以直接调节室内温、光、水、肥、气等诸 多因素，为农业发展带来了推动力。 1. 【重难点：光合、呼吸作用原理在生产中的应用】大棚种植户应对风 沙、寒潮、暴雨等异常天气的措施中，不能与原理对应的是(　A　) A. 及时疏通排涝——抑制呼吸作用 B. 清洗大棚薄膜——增强光合作用 C. 降低夜间温度——抑制呼吸作用 D. 白天加炭火盆——增强光合作用 A 返回目录 2. 【重难点：光合作用和呼吸作用】如图1为种植辣椒的智慧温室大棚示 意图，科研人员利用二氧化碳传感器，测定了一日之内大棚中二氧化碳浓 度的变化情况，结果如图2。 图1　 图2 回答下列问题。 返回目录 (1)温度会影响植物的光合作用，温度传感器实时监测大棚内的温度。 白天大棚内温度较低时，系统会通过调温设备升高温度， (填 “促进”或“抑制”)光合作用。此外，光是植物进行光合作用的重要 条件，因此可以通过改变图1中 ⁠的开闭程度以调控光合 作用的强度。 促进　 遮光卷帘　 图1　 返回目录 (2)由图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度逐渐 ⁠，这是由于此时 段光合作用强度 ⁠呼吸作用强度。 降低　 大于　 　 图2 (3)由于大棚相对封闭，当其中二氧化碳浓度较低时，需启动气肥装置。据 图2分析，应在 (填“0～8时”“8～16时”或“16～24时”)时 段内启动。 8～16时　 返回目录 实验探究4　与光合作用、呼吸作用有关的探究(2025.14) 教材实验一遍过 1. 探究光合作用的条件、原料、产物和场所 实验名称 探究绿叶在光下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 (2025.14) 探究光合作 用的场所 [北师补充] 实验 步骤 暗处理 将植物在黑暗处放置一昼夜 返回目录 实验名称 探究绿叶在光下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 (2025.14) 探究光合作 用的场所 [北师补充] 实验 步骤 设置 对照 装置图 银边天竺葵 对照组 见光部分 清水组 绿色部分 实验组 遮光部分 氢氧化钠溶液组 非绿色部分 变量 ① ⁠ ② ⁠ ③ ⁠ 光　 二氧化碳　 叶绿体 返回目录 实验名称 探究绿叶在光下制造有机物 探究二氧化碳是光合作用必需的原料(2025.14) 探究光合作用的场所[北师补充] 实 验 步 骤 照光 将装置移到光下照射数小时 水浴加热、脱色 将叶片放入盛有④ ⁠的小烧杯中，水浴 加热 漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精 染色 向叶片滴加碘液进行染色 冲洗 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 酒精　 返回目录 实验 名称 探究绿叶在光下制造有机物 探究二氧化碳是光合作用必需的原料(2025.14) 探究光合作用的场所 [北师补充] 实验 现象 叶片遮光部分⑤ ⁠，见光部分 ⑥ ⁠ 氢氧化钠溶液组叶片 ⑦ ⁠，清水组 叶片⑧ ⁠ 叶片的绿色部分 ⑨ ⁠ ⁠，非绿 色部分⑩ ⁠ 不变蓝 变蓝　 不变蓝　 变蓝　 变蓝 不变蓝 返回目录 实验 名称 探究绿叶在光下 制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 (2025.14) 探究光合作 用的场所 [北师补充] 实验 结论 绿叶在光下制造的有机物是⑪ ⁠； ⑫ ⁠是光合作用的必要条件 ⑬ ⁠是光合 作用必需的原料 光合作用的 场所是 ⑭ ⁠ 淀粉　 光　 二氧化碳　 叶绿体 返回目录 实验解读　 (1)暗处理的目的是 ⁠。 (2)“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，选择同一片叶片，且遮光部分 的上下两面都要遮盖，确保遵循 ⁠原则。 (3)“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”实验中，设置对照的原理是氢 氧化钠溶液能吸收 ，而清水不能。 (4)水浴加热的小烧杯中盛放的是酒精，目的是 ⁠。 (5)淀粉遇碘变蓝，因此向叶片滴加碘液染色可以检验叶片是否生成了 ⁠ ⁠。 转运或耗尽叶片中原有的淀粉　 单一变量　 二氧化碳　 溶解叶片中的叶绿素　 淀 粉　 返回目录 注意事项　 (1)酒精是易燃物，用酒精对叶片进行脱色时必须隔水加热，否则容易发生 危险。 (2)氢氧化钠溶液具有腐蚀性，实验中应注意安全。 返回目录 2. 验证光合作用产生氧气 【实验步骤】将装有金鱼藻的实验装置放在光下，一段时间后观察是否有 气泡出现。待气体充至试管容积的一半左右时，将试管取出，迅速将快要 熄灭的卫生香(或小木条)伸进试管口内，观察其燃烧情况。 【实验现象】光照下金鱼藻表面有气泡产生；快要熄灭的卫生香复燃(或 重新燃烧)。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了 ⁠。 氧气　 返回目录 3. 探究呼吸作用的实验 实验装置 实验结果 实验结论 甲瓶中温度升高，乙瓶中温度不变 种子在萌发过程中释放 出 ⁠ 澄清的石灰水变浑浊 种子在萌发过程中放出 了 ⁠ 能量　 二氧化碳　 返回目录 实验装置 实验结果 实验结论 甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛正常燃烧 种子在萌发过程中消耗 ⁠ 氧气 易错提示　 瓶中的蜡烛熄灭，是因为种子呼吸消耗了氧气，而不是因为种子呼吸放出 了二氧化碳。 返回目录 情境探究拓展练 1. 为探究种子萌发时呼吸作用的气体变化，生物学社团自创装置开展跨学 科实践，装置的右侧广口瓶内置有氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)。一段 时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升，如图所示。导致液面上升的 原因主要是(　A　) A. 呼吸作用消耗了氧气 B. 呼吸作用消耗了水分 C. 呼吸作用消耗了有机物 D. 呼吸作用释放了热量 A 返回目录 2. (2025唐山古冶区三模)为研究光照强度对菠菜光合作用的影响，兴趣小 组将菠菜叶打孔并抽气得到的叶圆片，均分到3个烧杯后沉到杯底，烧杯 中加有等量的碳酸氢钠溶液。在装置的一端加装冷光灯，使得叶圆片光合 作用强度超过呼吸作用(如图甲)。依次将烧杯放在a、b、c处，10分钟后统 计各烧杯中叶圆片上浮数量，如图乙。下列分析正确的是(　D　) 甲　 乙 D 返回目录 甲　 乙 ①实验变量是光照强度，a烧杯内二氧化碳浓度下降最慢 ②叶肉细胞释放氧气使叶圆片上浮，Ⅰ表示a烧杯上浮数 ③延长装置光照时间，最终烧杯中的叶圆片可能都会上浮 ④若将碳酸氢钠溶液换为氢氧化钠溶液，叶圆片无法上浮 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 返回目录 3. (2025苏州)某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用 绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时 ③将叶片漂洗 后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况 ④剪下遮光处 理的叶片，利 用酒精将叶片 绿色褪去 (1)操作①～④的正确顺序是 ⁠。 ②①④③　 返回目录 (2)操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是 ⁠ ⁠。 消耗叶片原有淀粉，避免干扰 实验　 (3)操作④的装置中，盛装酒精的容器是 (填字母)。 d　 ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时 ③将叶片漂洗 后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况 ④剪下遮光处 理的叶片，利 用酒精将叶片 绿色褪去 返回目录 (4)操作③染色后，该叶片的 (填“a”或“b”)区域变蓝，而 (填 “a”或“b”)区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 b　 a　 ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时 ③将叶片漂洗 后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况 ④剪下遮光处 理的叶片，利 用酒精将叶片 绿色褪去 返回目录 (5)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了 ⁠是光合作用不可缺少的 条件。 光照　 温馨提示　　 请完成分层练习册P22～P25 返回目录 42 $