主题3 大单元情境串练 保护红树林，呵护海洋环境-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册配套课件（河北专用）

该初中生物学中考复习课件系统覆盖“生物与环境”核心考点，对接中考说明中生态系统组成、食物链与能量流动、生物与环境关系等高频考查内容，通过红树林情境梳理物种多样性、非生物因素等考点，归纳情境分析、图表解读等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“大单元情境串练+分层进阶”模式，以红树林保护为情境，融合科学思维（分析食物网中4条食物链及能量流动路径）和探究实践（不同潮水位树种适应性实验数据解读），指导学生掌握有毒物质积累规律等考点突破方法，助力学生高效备战，为教师提供系统复习教学方案。

生物学 河北 课堂精讲册 1 第一部分　立足教材过基础 主题三　生物与环境 大单元情境串练　保护红树林，呵护海洋环境 大情境导入　红树林是连接陆地和海洋的重要枢纽，是一种特殊的湿地类 型，由生长在热带、亚热带海岸潮间带的红树植物组成，被称为“海岸卫 士”。近年来，由于水环境污染、围海造塘和围海养殖，造成了红树林面 积大幅缩减。“海岸卫士”亟须得到守卫。小华查阅资料开展有关红树林 的学习。 子情境1 分析红树植物生存环境的特点 (1)[跨主题二：生物的多样性]中国处于世界红树林分布区北缘，有红树植物8个群系21科25属37种，这体现的是 ⁠多样性。 (2)水环境污染会影响红树植物的生活，水是影响红树植物生活的 ⁠ ⁠因素。 物种　 非生 物　 (3)小华从资料中了解到：红树林拥有密集而发达的支柱根，支柱根自树干 的基部长出，牢牢扎入淤泥中形成稳固的支架，使红树林可以在海浪的冲 击下屹立不动，这些支柱根不仅支持着植物本身，也保护了海岸免受风浪 的侵蚀。这体现了生物与环境的关系是 ⁠ ⁠。 生物既能适应环境，又能影响环 境　 子情境2 探秘红树林湿地生态系统的组成 (4)红树植物底部及周围生活着大量的海洋生物，它们和海水、氧气等 ⁠ ⁠共同组成红树林生态系统。 非 生物环境　 (5)小华根据资料绘制了右图所示红树 林湿地生态系统的部分食物网。该食 物网中有 条食物链，请写 出鸢获得能量最多的一条： ⁠ 。弹涂鱼与招潮蟹之间 存在 ⁠关系。 4(或四)　 红树植 物→鼠→鸢　 竞争　 (6)该生态系统中能量的最终来源是 ⁠，恢复该生态系统首 先需要种植红树植物，它们属于生态系统成分中的 ⁠。 太阳(太阳能)　 生产者　 (7)如果红树林生存环境被污染，难以分解的有毒物质会通过 ⁠ 不断积累，一段时间后，图中 ⁠体内积累的有毒物质最多。 食物链和食 物网　 鸢　 子情境3 探索红树林的保护与修复 (8)由于围海造塘等人类活动，某地区的海岸线后移，水位普遍升高，导致 传统的红树植物无法在沿海滩涂地造林成活。为了恢复红树林生态系统， 某科研团队在该地区开展了红树植物的造林试验，探究不同树种在不同潮 水位下的适应性和成活率，部分结果如下： 造林6个月后 红树植物 高潮水位 (2.15～2.45 m) 中潮水位 (1.85～2.15 m) 低潮水位 (1.55～1.85 m) 无瓣海桑 平均树 高(m) 成活率 (％) 平均树 高(m) 成活率 (％) 平均树 高(m) 成活率 (％) 0.91 73.3 0.88 66.7 0 秋茄 0.64 20 0.66 13.3 0 白骨壤 0.61 96.7 0.58 90 0 ①围海造塘等人类活动会降低该地区红树林生态功能，这是因为生态系统 的 ⁠是有限的。 自我调节能力　 ②造林6个月后，中高潮水位中平均树高较高的树种是 ⁠，成 活率最高的树种是 ⁠。结合科研团队的研究结果，你认为在红树 林恢复工程中，应如何选择树种： ⁠ ⁠。 无瓣海桑　 白骨壤　 优先选择在中高潮水位中适应性强的 树种，如无瓣海桑、白骨壤等　 10 $