39.渡荆门送别 （唐·李白）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文阅读核心考点，系统梳理课标及非课标86首古诗词曲，严格对接中考说明中“理解诗意、鉴赏手法、分析情感”的考查要求。通过分层梳理写作背景、炼字技巧、表现手法等考点，分析炼字题、情感主旨题等常考题型的权重，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“原文鉴赏+思维导图+核心训练”的实战模式，如以《渡荆门送别》颔联“随”“入”二字为例，示范“化静为动”的炼字分析方法，培养学生的语言运用与思维能力。通过教材改编题训练“写景视角与心境变化”等典型题型，帮助学生掌握答题技巧，提升得分率。教师可依托此课件构建系统复习框架，高效指导中考冲刺。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 86首古诗词曲梳理及训练 八年级上册 非课标篇目 2 【写作背景】本诗是李白于开元十三年（725）出蜀至荆门时告别家乡所 作。诗人第一次离开家乡漫游全国，想要实现自己的理想抱负。 39.渡荆门送别 （唐·李白） 五言律诗 3 【原文鉴赏】#2 原文 参考译文 理解与鉴赏 渡远荆门外, 来从 ① 楚国游。 ①〔从〕 往。 我乘船渡江来到遥远的荆门外，去往战国时期的楚地游览。 理解：首联点题，以叙事为主，交代地点和事由。 4 原文 参考译文 理解与鉴赏 山随平野尽, 江入大荒 ② 流。 ②〔大荒〕 辽远无际的 原野。 山随着低平原 野的出现逐渐 消失，江水在 辽远无际的原 野中奔流。 理解：颔联以移动视角来描写景物的变 化。 炼字：“随”字将群山与原野的位置逐渐变 换、推移的情形真切地表现了出来，给人 以空间感和流动感，诗人化静为动,使景物 富于动态。“入”字描绘了江水流入荒原的 情状，显得视野辽阔，境界高远，展现出 诗人内心的激昂奋进。 续表 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 月下飞天镜, 云生结海 楼 ③ 。 ③〔海楼〕海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 月亮倒映在水 中，犹如从天 上飞来一面明 镜，云朵高高 地堆垒起来， 犹如海市蜃 楼。 理解：颈联以静观的视角描摹江上的美 景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月 图，写朗月映照下的夜景；第二幅是天边 云霞图，写黄昏的风景。 表现手法：反衬。以水中月明如圆镜反衬 江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬 托江岸的辽阔、天空的高远，展现了诗人 喜悦开朗的心境。 6 原文 参考译文 理解与鉴赏 仍怜 ④ 故乡水, 万里送行舟。 ④〔怜〕喜 爱。 我依然喜爱这 来自故乡的 水，不远万里 来送我东行的 小舟。 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将江水人格化，不说自己思念家乡，而说家乡水情深意重,恋恋不舍，含蓄地抒发了对故乡的依依惜别之情。 续表 7 【思维导图】 【主旨情感】本诗通过写诗人远游沿途所见的景色,展现了一幅雄奇壮丽的 画卷,既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦,又表达了对故乡的依依 惜别之情。 8 1.这首诗的颔联以“______”“江流”展现了长江流域的壮丽景象，突出空间 的开阔感；“____”“____”二字，化静为动，体现了舟行视角的变化。（3分） 平野 随 入 2.这首诗的写景视角在不断转换，诗人的心境发生了怎样的变化？（2分） （教材“思考探究四”改编） 诗人的心境由最初的喜悦开朗，远游异乡、闯荡世界的兴奋，变为感受到 自己远离家乡时的思念和不舍。（意思对即可） 9 10 $