1.行路难（其一） （唐·李白）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲鉴赏核心考点，严格对接河北2016—2025年近10年考情，按统编教材九至七年级顺序系统梳理，结合课下注释、教师教学用书及真题标答整合考点，归纳情感把握、写作手法分析等常考题型，体现中考备考的精准性和实用性。 课件亮点在于分层训练与真题实战结合，如通过《行路难（其一）》思维导图梳理情感变化，易错字及重点注释上色凸显，课内核心练（情感起伏分析）与课外迁移练（同作者对比阅读）强化语言运用与思维能力，助力学生掌握用典、象征等答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 编者按：①按照统编教材九、八、七年级的顺序排列；②标注河北 2016—2025年古诗词曲鉴赏近10年考情（见标题后面）；③鉴赏以统编教 材为准，严格参考课下注释、教师教学用书、真题标答进行整合；④原文 中上色字为难写易错字，课下注释中重点注释上色凸显，鉴赏中上色内容 为重点赏析部分。 2 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 86首古诗词曲梳理及训练 九年级上册 课标篇目 3 【题解】行路难，乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这 组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀。 【作者简介】李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗 人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世。 【写作背景】天宝元年（742），李白奉诏入京，不仅没被唐玄宗重用， 还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被 逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨 地写下了这首《行路难》（其一）。 1.行路难（其一） （唐·李白） 乐府诗 4 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 金樽（zūn）清酒斗 十千， 玉盘珍羞 ①直 ② 万 钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 酒杯里盛着价格昂贵的清 醇美酒，盘子里装满价值 万钱的美味食物。（我） 放下酒杯，扔下筷子，不 愿进食；拔出宝剑环顾四 周，心里一片茫然。 写作手法：一、二句以 夸张的笔法营造欢乐的 宴饮气氛，以乐景衬哀 情，用盛宴衬托诗人内 心的悲苦，强化了哀的 程度。 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 ①〔羞〕同“馐”，美 味的食物。 ②〔直〕同“值”，价 值。 酒杯里盛着价格昂贵的清 醇美酒，盘子里装满价值 万钱的美味食物。（我） 放下酒杯，扔下筷子，不 愿进食；拔出宝剑环顾四 周，心里一片茫然。 炼字：“停”“投”“拔” “顾”四个连续的动作， 形象地表达了诗人内心 的苦闷抑郁、感情的激 荡变化。 续表 6 原文 参考译文 理解与鉴赏 欲渡黄河冰塞 川， 将登太行雪满 山。 想要渡过黄河， 冰雪却封冻了河 面；想要登上太 行山，大雪却早 已封山。 写作手法：运用象征的表现手法，用“欲 渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求， 用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的 艰难险阻。 情感：诗人以形象化的语言，写出了仕 途的艰难，寓含着无限的悲慨，传达出 无限的惆怅和迷惘。 续表 7 原文 参考译文 理解与鉴赏 闲来垂钓 碧溪上， 忽复乘舟 梦日边。 （我多么希望）像姜太 公一样，没事的时候在 碧溪上垂钓；又或像伊 尹那样，梦见自己乘船 经过太阳旁边。 用典：借历史人物姜尚、伊尹受到重 用的故事（事典），表达了诗人对被 重新任用有所期待，对未来仍抱有希 望的思想感情。 【典故助解】①垂钓碧溪：相传姜尚（姜太公）遇到周文王前 曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，后辅佐周武王灭商。②乘舟梦 日：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 续表 8 原文 参考译文 理解与鉴赏 行路难， 行路难， 多歧路， 今安在？ 在世上行路啊，多 么艰难，多么艰 难，眼前的歧路这 么多，现在要走的 路在哪里？ 句式：由七言转为三言，节奏短促、 跳跃。 修辞：运用反复的修辞手法，表现出 诗人徘徊和低沉的心境，传达出诗人 进退失据而又要继续探索追求的复杂 心理。 续表 9 原文 参考译文 理解与鉴赏 长风破浪会 ③ 有时， 直挂云帆济④ 沧海。 ③〔会〕终 将。 ④〔济〕渡。 相信总有一天 我将实现远大 理想, 到时定 要扬起高高的 帆横渡沧海。 用典：借用南朝宗悫的故事，语典和事典 交融，表明自己壮志未减。 炼字：“破”“挂”富有动感，充满气势，充 分表达了诗人的乐观、自信和对理想的执 着追求。 适用语境：在身处困境时，激励自己或勉 励他人。 续表 10 【思维导图】 宴会场面：隆重、丰盛→欢乐 人物动作：停杯、投箸、拔剑、四顾→茫然 难在何处：冰塞川、雪满山→悲慨 羡慕向往：姜尚垂钓、伊尹梦日→期待重用,增强信心 路在何方：仕途艰难→痛苦迷惘,寻求出路 人生态度：长风破浪,直挂云帆→乐观进取 行路难（其一） 11 【主旨情感】本诗主要抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈 气概，在失意中仍怀有希望。体现出诗人乐观自信的人生态度和执着追求 理想的坚定信念。 12 1.情感把握 《行路难》（其一）这首诗中，诗人的情感起伏变化，可谓一 波三折、荡气回肠。请你简要概括。（3分） （教参“素养提升1”变式） 从郁闷惆怅，到对政治前途抱有幻想，再到徘徊低沉，最后奋发振作，情 绪高昂。（意思对即可） 13 2.新考法 知识支架 请你结合链接资料，赏析诗句“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”浪漫笔法的运用。（3分）（教材“思考探究一”变式） 【链接资料】《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨 和精神追求。李白诗歌的浪漫笔法主要表现在夸张的运用和奇特的想象上。 14 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，运用象征手法，诗人用“欲渡 黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路 上的艰难险阻（1分），以形象化的语言、夸张的意境、浪漫而奇特的想 象，写出了自己仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，传达出无限的惆怅和迷 惘（1分）。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了诗人人生追求的不 同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际（1分）。 15 3.【同作者】阅读下面两首诗，回答问题。（5分） 【甲】上李邕 ［唐］李白 大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父 ①犹能畏后生 ② ，丈夫未可轻年少。 16 【乙】感遇（其二） ［唐］李白 可叹东篱菊，茎疏叶且微。 虽言异兰蕙 ③ ，亦自有芳菲。 未泛 ④盈 ⑤ 樽酒，徒沾清露辉。 当荣君不采，飘落欲何依。 【注】①宣父:指孔子。②畏后生:语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来 者之不如今也”。③兰蕙：兰和蕙，都是香草，多用来比喻贤者。④泛： 指以菊花浸酒。⑤盈：满。 17 （1）甲诗最后两句李白用孔子“后生可畏”的典故，体现了其怎样的个性？ （1分） 体现了李白高度自信、傲视权贵的个性。 （2）乙诗借用“东篱菊”体现了诗人怎样的人生处境？（2分） 体现了诗人不被重用、才华难以施展、寂寞失意的人生处境。 18 （3）请简要概括李白这两首诗分别表达了怎样的情感。（2分） 甲诗表达了诗人壮志凌云的自信、不畏流俗的锐气以及对李邕轻视年轻人 态度的不满；乙诗表达了诗人对人生短暂、世事无常的感慨，暗含着诗人 怀才不遇的慨叹。 19 【参考译文】【甲】大鹏一日从风而起，扶摇直上九万里之高。如果在风 歇时停下来，其力量之大好像能将沧海之水簸干。世人见我好发奇谈怪论， 听了我的大言皆冷笑不已。孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视年轻 人啊！ 【乙】菊花的遭遇实在令人叹息，茎干稀疏且菊叶也很卑微。虽然和兰花蕙 草截然不同，但她也有自己独特的芳菲。如果未作成清香的菊花酒，那真是 空沾得甘露的清辉。菊花盛开君若不及时摘采，菊花枯谢飘落又有何可依。 20 21 $