5.月夜忆舍弟 （唐·杜甫）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗词曲鉴赏核心考点，依据中考说明梳理86首诗词，重点分析情感主旨、表现手法等高频考点，按“原文解析+思维导图”归纳理解诗意、分析情感等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“分层训练+素养提升”，如《月夜忆舍弟》通过“融情于景”手法解析和“月是故乡明”心理分析题，培养文化自信与思维能力。课内核心练直击中考题型，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定系统复习计划，提升备考效率。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 86首古诗词曲梳理及训练 九年级上册 非课标篇目 2 【作者简介】杜甫（712 — 770），字子美，河南巩县（今河南巩义西） 人。他被称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。其诗历来享有“诗史”之称。 代表作有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新 婚别》《垂老别》《无家别》）。 【写作背景】这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处于安史 之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其 余三人散处河南、山东等地。由于战事阻隔，音信不通，引起诗人强烈 的忧虑和思念。这首诗就是他当时内心思想感情的真实记录。 5. 月夜忆舍弟 （唐·杜甫） 五言律诗 3 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 戍（shù）鼓 ① 断人 行 ② ， 边秋一雁声。 ①〔戍鼓〕边防驻军 的鼓声。 ②〔断人行〕指实行 宵禁，禁止人行走。 边防驻军的鼓 声响起，实行 宵禁，禁止人 行走，秋夜的 边塞传来孤雁 的哀鸣。 理解：更鼓响过，行人断绝，孤雁 的叫声愈显凄切。“断人行”点明社 会环境，说明战事仍然频繁、激 烈，道路为之阻隔。 写作手法：这两句从听觉、视觉角 度写战时边塞秋天的凄凉景象，渲 染悲凉气氛，引发忆弟之情。 4 原文 参考译文 理解与鉴赏 露从今夜白， 月是故乡明。 恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。 表现手法：融情于景。“露从今夜白” 既写景，也点明时令；“月是故乡明”，诗人设想故乡的月亮应该更加明亮， 表达了诗人对故乡的思念，凸显出对 弟弟的忧虑和挂念之情。 续表 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 有弟皆分散， 无家问死生。 虽有兄弟却都 分散在各地， 已经无法打听 到他们的消 息。 理解：由望月转入抒情。概括了安史之 乱中广大人民饱受忧患丧乱的普遍遭 遇：兄弟离散，家人失联，生死难卜。 表现手法、情感：在“有”和“无”的对比 中，抒发了诗人深沉的思念之情，也寄 寓了无限的人生感慨。 续表 6 原文 参考译文 理解与鉴赏 寄书长不达， 况乃 ③ 未休 兵。 ③〔况乃〕何 况，况且。 寄往洛阳城的家书 常常不能送到，何 况战乱频繁没有停 止。 理解：进一步抒写诗人内心对亲人安 危的忧虑之情。既是写深沉的“忆”， 更是对“未休兵”的“愤”。 情感：表达了诗人对战乱中流散的家 人的担忧和思念。 续表 7 【思维导图】 首联：行人断绝,戍鼓雁声→悲凉凄切 颔联：今夜露白,故乡月明→思念亲人 颈联：弟兄分散,生死难料→担忧家人 尾联：书信难达,战事未休→忧心国事 【主旨情感】本诗通过描写边地秋夜凄凉之景，表达了诗人对亲人的思念 之情和对国家的忧思悲痛。 月夜忆舍弟 8 1.这首诗题目中有一个“忆”字，其实诗中每一联都包含着“忆”。你觉得诗 中哪一联的“忆”最为鲜明和强烈？说说你的理由。（3分） 颔联（1分）。颔联融情于景，诗人望月抒怀，因思念弟弟太深，甚至觉 得月亮也是故乡的更为明亮，深刻地表现了诗人的思乡念亲之情（2分）。 9 2.普天之下，月亮明明都是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？ （3分） 这明显是战乱中的诗人因思乡心切而出现的一种心理幻觉，说得那么肯 定，不容置疑，深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡浓浓的思 念之情。（围绕“思乡之情”作答即可） 10 11 $