第13课《湖心亭看雪》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

13、湖心亭看雪 张 岱 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山中，从事著述，穷困以终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。 张岱 2 湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 3 一课时 学习目标（1分钟） 1、准确朗读课文，积累文言字，词翻译重点句子。 自学指导一（1分钟） 1、初读课文，读准字音； 2、再读课文，读出节奏，读出语感。 提示： 1、初读课文，圈划不会读的字词，与同学交流； 2、再读课文，大声、有感情地朗读。 学生自学，教师巡视（4分钟） 原文： 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 崇祯 更定 拏 更有此人 强饮 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 chóng zhēn gēng cuì sōng hàng dàng zhān 自学检测一（4分钟） 1、读准字音 gèng qiǎng 7 ná jiè 7 湖心亭看雪 张岱 崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏 (ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè）、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 2、准确、大声朗读课文 自学指导二（1分钟） 一、解释下列重点词语。提示：注意联系课文注释，以及词类活用、一词多义等现象。 俱绝 是日 拏 拥 沆砀 一白 惟 三大白 焉得 更有此人 强 客此 及 二、翻译下列句子。提示：注意联系文章内容，重点词语词义的落实。 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 。 3、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 4、莫说相公痴，更有痴似相公者。 学生自学，教师巡视（6分钟） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人有两三 粒而已。 崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。 大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更以后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上上下下全白。 湖上（映出的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 全、都 消失 这 撑（船） 水汽凝成的冰花。 白气弥漫的样子。 全，都 只，仅仅 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中 焉得更有此人！”拉余 同饮。余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡席，相对而坐，一个童子烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。（他们）看见我，十分高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样的人呢。”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯就告辞。（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫不停地小声念叨着：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人!” 哪能 还 尽力地喝。强：尽力。 酒杯 客居 等到……的时候 一、解释下列重点字词。 俱绝 是日 拏 雾凇 沆砀 一白 惟 三大白 焉得 更有 强饮 及 客此 全、都 ； 消失 这 撑（船） 白气弥漫的样子 全，都 只，仅仅 酒杯 哪能 还 尽力地喝。强：尽力。 名词作动词，客居 等到……时候 自学检测二（6分钟） 水汽凝成的冰花 二、翻译重点句子。 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上上下下全白。 3、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖上（映出的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 4、莫说相公痴，更有痴似相公者。 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人! 教师点拨（3分钟） 上下一白： 惟长堤一痕 ： 是日更定 矣： 湖中焉得更有此人 ： 更有痴似相公者 ： 即更刮目相待： 及下船 ： 爱屋及乌： 及郡下，诣太守： 一 更 及 一词多义 是 是日更定： 是金陵人： 1、要尽量运用直译法翻译句子，做到字字落实。 2、翻译时还要注意联系全文意思，注意有没有词类活用、一词多义、古今异义等现象。 全 一条 计时单位 还 还 重新 等到……时候 连带 到 代词，这 表判断 以为妙绝： 来此绝境： 人鸟声俱绝： 沿溯阻绝： 绝 白 大 上下一白： 强饮三大白而别： 见余，大喜： 强饮三大白而别： 极 与世隔绝 消失 断 白色 酒杯 非常 大的 3、读一读下列句子的翻译，说说翻译时还要注意什么？ 1、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 2、余拏一小舟。 3、有两人铺毡对坐。 译：1、只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 2、我划着一条小船。 3、看见有两个人铺着毡席，相对而坐。 翻译要通顺，符合现代语的语言习惯，不出现语病。如古文中经常不使用量词，翻译时应加上。 俱绝 拏 沆砀 惟 焉得 强饮 及 客此 全、都 ； 消失 撑（船） 白气弥漫的样子 只，仅仅 哪能 尽力地喝。强：尽力。 名词作动词，客居 等到……时候 课堂小结（1分钟） 一、有感情地朗读课文，读准字音，读出语感。 二、积累重点文言字词，翻译课文。 一.解释下列红色字的含义。 ① 客此           ②湖中人鸟声俱绝        ③余拏一小舟                   ④及下船               ⑤独往湖心亭看雪             ⑥雾凇沆砀               ⑦焉得更有此人     ⑧余强饮三大白而别                 ⑨更有痴似                当堂训练（15分钟） 客居  消失 撑（船） 独自   水汽凝成的冰花  哪能 等到……时候 尽力 酒杯 还 二、选择题 1、选出下面句中红色词语意思错误的一项( ) A、余拏一小舟 （撑（船）） B、惟长堤一痕，湖心亭一点 （只，仅仅） C、湖中焉得更有此人 （哪里） D、余强饮三大白而别 （勉强） 2、选出下面句中红色词语意思有误的一项( ) A、湖中人鸟声俱绝 （消失） B、 上下一白 （全，都） C、余强饮三大白 （白色） D、是金陵人，客此 （客居） D C 尽力 酒杯 3、选出下面句中红色词语意思相同的一项( ) A、湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝 B、余强饮三大白 上下一白 C、惟长堤一痕 惟吾德馨 D、余强饮三大白 强词夺理 C 4、下列红色词义不同的一项是(    )。 A、焉得更有此人 更有痴似相公者 B．是日更定矣    问今是何世  C．及下船 及鲁肃过寻阳  D．强饮三大白而别  乃记之而去 B 消失 断 酒杯 白色 只 尽力 硬要 还 这 判断动词，是 等到……时候 就 三、翻译下面句子。 （1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （2）余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。 我尽力喝了三大杯就告辞。（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，在此地客居。 （3）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”。 等到下了船，船夫不停地小声念叨着：“不要说 相公您痴，还有像您一样痴的人!” 选做题：背诵课文，并抄写一遍。 俱绝 拏 沆砀 惟 焉得 强饮 及 客此 全、都 ； 消失 撑（船） 白气弥漫的样子 只，仅仅 哪能 尽力地喝。强：尽力。 名词作动词，客居 等到……时候 板书设计 读准字音 拏、毳、凇、沆、砀、芥 重点文言字词 课前提问（2分钟） 翻译句子 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上上下下全白。 3、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖上（映出的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 第二课时 学习目标（1分钟） 1、把握课文内容，理解作者思想感情。 2、掌握本文写景的特色及白描手法。 自学指导一（2分钟） 大声朗读课文，把握课文内容并思考: 1、本文写了何人何时到何地做何事？ 2、文中哪一个词最能体现张岱的性情？哪些地方可以看出作者的“痴”？为什么说“更有痴似相公者”？ 3、文中主要描写了什么美景？作者是怎样写景的？ （提示：在总体把握内容的基础上，抓住关键词句进行概括） 学生自学，教师巡视（6分钟） 1、本文写了何人何时到何地做何事？ 本文写了张岱在“崇祯五年十二月”“大雪三日”后， “独往湖心亭”看雪，偶遇两个金陵人。 2、文中哪一个词最能体现张岱的性情？ “痴” 哪些地方可以看出作者的“痴”？ 相公在“□□□□，□□□□□□□”的情况下，在“□□”时分，划一条小船，“□□□□□□□”。以及湖中人感叹：“□□□□□□□□”从这些可以看出相公的“□”。 26 自学检测（一）（4分钟） 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 更定 独往湖心亭看雪 湖中焉得更有此人 痴 为什么说“更有痴似相公者”？ ①、“相公”到亭上时，湖中人已经到了，而且“□□□□”，“□□□□□□□□”说明准备久待； ②、见到“相公”，“□□，□□□□”，感 叹“□□□□□□□□ ” ； ③、最为重要的是，他们是“□□□，□□”，时近年关，却还没有回乡团聚。 3、文中主要描写了什么美景？作者是怎样写景的？ 西湖雪景： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 作者采用 手法，随意挥洒几笔，就点染出西湖雪景的神采——凝静清绝，描绘出雪中西湖的空灵之感。 铺毡对坐 一童子烧酒炉正沸 大喜，拉余同饮 湖中焉得更有此人 金陵人，客此 白描 教师点拨（一）（2分钟） 什么是白描手法？ 文字简练朴素，不加渲染烘托的写作手法就是白描。用鲁迅先生的话说：白描的本质就在于“去粉饰，少做作，勿卖弄”。 如：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” 抓住景物的突出特征：前半句生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫的景象，突出天地茫茫，阔大辽远。后半句“一痕、一点、一芥、两三粒”包含诸多变化大与小，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，突出“小”字，高度概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神，颇有韵味。 易错点 渲染 白描 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一雨钩； 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。 题秋江独钓图（王祯） 《秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱……《土地的誓言》端木蕻良 自学指导（二）（1分钟） 再读课文，回答下面问题： 1、结尾借“舟子”之口，含蓄地表达了文章什么主旨？ 2、文中哪两处地方还含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情？(提示：结合写作背景进行回答，细处体会文章内涵、作者情感。) 3、结尾引用舟子的话还有什么深刻内涵？ 学生自学，教师巡视（4分钟） 自学检测（二）（4分钟） 1、结尾借“舟子”之口，含蓄地表达了文章什么主旨？ 借“舟子”之口，表达作者痴情于自然、痴情于山水，也含蓄的表达了对故国的怀念之情。 2、文中哪两处地方还含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情？ 本文写于明亡之后，而作者在文中仍然使用“崇祯”（明思宗朱由检年号）这个时间和 “金陵”（明太祖朱元璋定都于此）这个地名，含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。 作者以“舟子”的喃喃之语，写相公之“痴” 似贬实褒，反衬自己清高与孤傲的情怀，包含了对“痴”字的赞赏（对湖心亭赏雪这一行为的肯定和赞美），同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 3、结尾引用舟子的话还有什么深刻内涵？ 教师点拨（二）（2分钟） 1、如何理解作者的“独往”？ 作者往湖心亭看雪，虽有舟子相随，但舟子却无法理解他，最后舟子的话也正好印证这一点，所以真正去赏雪的只有作者一人，这不是行文的疏忽，而是有意为之，“舟子”的俗正好反衬了他文人雅士的孤傲清高、遗世独立的情怀。 2、根据全文归纳，哪些地方能看出作者是个“痴”人？ 痴行——独往湖心亭看雪 痴景——西湖雪夜美景 痴情——遗世独立的情怀、故国之思 痴行 痴景 （奇景） （白描） 湖心亭看雪 “痴” 人 痴情 （雅趣） 独往湖心亭看雪 痴情于自然、痴情于山水，也含蓄地表达了对故国的怀念之情。 雾凇沆砀 天云山水 上下一白 孤傲清高 遗世独立 故国之思 课堂小结（1分钟） 写景：白描手法 当堂训练（15分钟） 一、根据课文内容填空： 1、文中描写了天寒地冻、万籁俱寂的环境，又为下文写“独往湖心亭看雪”作铺垫的语句是“□□□□，□□□□□□□。” 2、文中写出了天空、云层、山峦、湖水混濛一片，举目皆白的景象的语句是： “□□□ □□□□，□□□□。” 3、文中“□”字表现了作者的喜悦和豪爽的心 情；“□”字表现了金陵人的喜悦心情。 4、“痴”字与文中“□□□□□□”相呼应，写出了作者 □□□□ 的性格。 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 天与云与山与水 强 拉 独往湖心亭看雪 超然脱俗 上下一白 二、内容理解： 1.张岱用白描手法，寥廖几笔勾勒出西湖夜雪图。请你用简洁的话概括景物特点及作者情感。 2.作者写湖心亭看雪，文后却写了在亭中与金陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余? 写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。 痴迷于天人合一的自然山水之乐（痴景）。 不多余，这能更好地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情，突出主旨。 3.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？ 记叙、描写、抒情相结合，借景抒情，情景交融。 1．在文中 ，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(     )。   A．一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。   B．借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。   C．字里行间流露出与民同乐的情怀。   D．委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。 C 三、选择题： 全文流露出的主要是清高与孤傲的情怀，天涯遇知音的愉悦和怀念故国的淡淡愁绪。 2、选出对文章内容分析不正确的一项（ ） A、作者在明亡后仍旧使用崇祯的年号，表明了他深沉的故国之思。 B、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文作伏笔。 C、“天与云、与山、与水”连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水混蒙一片，举目皆白的景象。 D、文中引用舟子的话，表明作者的行为得到了其他人的理解和赏识，他有一种得意之感。 D 作者引用舟子的话，反衬作者的孤傲清高，包含了对“痴”字的称赏。 3、选出对文章内容理解有误的一项（ ） A、本文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互照应。 B、本文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。 C、本文写景、叙事、抒情融为一体。 D、文章景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕 、一点 、一芥 、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。 B 主要表达作者的孤傲清高、遗世独立的情怀和对故国的怀念。 4、下面对文章分析不正确的一项是：（ ） A、文章用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气情况； B、着重记叙了赏雪的具体经过，突出了人与自然在精神上的和谐统一。 C、一个“绝”字，从视觉入手，描绘了一幅人鸟受冻、悄然无声、不敢外出的寒冬静默图。 D、“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐、醉情于世俗之外的闲情雅致。 C 从“听觉”入手。 附： 张岱轶事 张岱从小在一个有着浓郁文化氛围的家庭中长大，耳濡目染，聪敏异常，尤其善于属对。张岱 6 岁时，一次舅舅陶虎溪指壁上画说：“画里鲜桃摘不下。”他随即答道：“笔中花朵梦将来。”他对得十分工稳，舅舅高兴地说，这孩子是江淹在世。又有一次一位客人看缸中荷叶长得很大，出对说“荷叶如盘难贮水”。张岱即对道：“榴花似火不生烟。”在座的人无不惊叹，纷纷说这个孩子聪颖绝顶。 8 岁时，祖父携他去游西湖，路遇眉公先生（陈继儒）正跨一角鹿而来，眉公说：“听说你的孙儿善于属对，今天我要当面考考他。”随手指着纸屏上的一幅画《李白骑鲸图》，说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”张岱即应到：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公听了，赞叹不已，摸着张岱的头顶说：“怎么这么灵敏啊！是我的小字号朋友了！” 痴行 痴景 （奇景） （白描） 湖心亭看雪 “痴” 人 痴情 （雅趣） 独往湖心亭看雪 痴情于自然、痴情于山水，也含蓄地表达了对故国的怀念之情。 雾凇沆砀 天云山水 上下一白 孤傲清高 遗世独立 故国之思 板书设计 写景：白描手法 $