人物描写 环境描写 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

阅读理解 描写方法及其作用 记忆回放 对象 人物描写 环境描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 自然环境 社会环境 景物描写 气象描写 风俗习惯 生活习惯 社会关系 社会制度 2 状态 静态描写 动态描写 叙述角度 正面描写 细节描写 场面描写 侧面描写 特征 细描描写 白描描写 3 知识梳理 1.人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。(都属于正面描写) 2.对人物进行描写的角度或途径：正面描写和侧面描写 3.在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。 4 知识小练 1.我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。 2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。” 3.这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。 4.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 动作描写 题型一:人物描写的判 定及作用 题型二：从描写的角度鉴赏句子 人物描写 6 人物描写的作用: ①生动形象地写出...... ②表现了人物......性格/精神/品质/心理 ③表达了作者......的感情 ④为下......作铺垫 ⑤从侧面烘托了...... 7 答题思路: 1.辨析人物描写方法(可能存在两种或两种以上的情况) 2.分析、概括人物描写(情况、场景、特点、状态) 3.分析对人物形象的作用(性格、精神、心理、心情) 4.分析对主旨或作者情感的作用 5.分析是否为侧面描写(突出主人公) 6.与上下文联系，分析是否有结构作用(呼应、铺垫、对比) 8 “我的老天爷!” 他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我绝对不能让人知道我看不见布料”。 《皇帝的新装》 典例分析1 作者运用心理描写。 生动形象地写出了老大臣没有看见布料，担心被认为不称职，为保自己的官位，决定说谎的心理， 体现出他的虚伪， 表达了作者对老大臣的厌恶之感。 (辨析手法) (分析概括) (形象作用) (主旨情感) 9 大家跳下船，双喜拔前篱，阿发拔后篱，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。一《社戏》 典例分析2 作者运用动作描写(辨析手法)，通过“跳、拔、聚、架”等动词写出小伙 伴们架船时的动作，表现他们技术的熟练(分析概括)，体现出他们聪明、 能干、勤劳的性格特点(形象作用)，表达了作者对小伙伴们的赞美之情(主 旨情感) 10 答题格式: 答：这句/段话运用了XX的描写手法，生动形象地写出(刻画)XX,表现了XX性格特点/品质，塑造了XX的人物形象，表达了XX情感。 注意:外貌描写(交代了人物....身份/地位/处境/经历) 环境描写 12 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写又称景物描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，包括时间、地点、景物、气候、季节、建筑等方面的描写。 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。它往往交代事件发生的社会背景或时代特征。 知识梳理 环境描写的作用 交代背景（时间、地点） 深化作品主题 暗示人物性格 推动情节发展 渲染气氛心情 14 分析环境描写的作用（四步法） 第一步:分析环境本身的特点 1、交代故事发生时间、地点 2、交代了人物活动的时代背景 3、渲染了……氛围等。 第二步:分析环境描写与人物的关系 1、烘托人物的心情; 2、表现人物身份、地位、性格、形象等; 3、暗示人物命运等。 第三步:分析环境描写与情节的关系 1、推动着故事情节的发展; 2、为下文……内容作铺垫。 第四步:结合文章的主题综合分析 揭示文章中心、主题;深化文章主旨。 我走到那座大桥下，等待许久，不见有推车来。雨越下越大，我只好站到一棵树下躲雨。雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。马路上不见一个行人的影子，只有公共汽车偶尔驶来驶去。除了几根电线杆子，远处迷迷蒙蒙的什么也看不清楚。 ——梁晓声《第一支钢笔》 典例分析 答：运用了环境描写，从“雨越下越大，我只好站到一棵树下躲雨。雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。”交代了推车事件发生的背景，衬托了“我”推不到车的沮丧、失望心情，也为下文母亲雨中拉车的艰难做了铺垫。 16 要点提示： 无论是社会环境描写还是自然环境描写，最终都是为表达中心服务。环境描写的作用通常不是单一的，要结合语境和文章中心等，从环境本身、人物、情节和主题等方面综合考虑。 环境描写不同位置的作用 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（一般是放在文章的开头的位置） 2.渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（一般放在开头或者中间位置） 3.烘托人物的心情。(随时出现，位置不固定) 4.推动故事情节的发展。（一般间隔出现于文中） 【提醒】：不管是简答类还是综合类，我们都需要去结合文本，切不可只谈表达作用。而且在答题的时候一定要结合分数，来踩点得分。 一会儿，女老师找到一把小刀。她坐在讲台前，一点一点地裁剪那张纸片。那专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 语言表达练习 判断句段的描写方法 并表述起作用 20 一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。 语言表达练习 判断句段的描写方法 并表述起作用 21 这种年轻女孩子在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片和花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 语言表达练习 判断句段的描写方法 并表述起作用 女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲的火气又蹿上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道:“你还觉得挺委屈是不是?你想偷懒不写作文是不是?你故意气我是不是?” 语言表达练习 判断句段的描写方法 并表述起作用 23 两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 语言表达练习 判断句段的描写方法 并表述起作用 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… ——莫怀戚《散步》 语言表达练习 判断句段的描写方法 并表述起作用 25 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ——节选自《藤野先生》 上文两处外貌描写，描写的角度不一样： 直接描写和间接描写 第一处划线句是直接描写，通过对藤野先生外貌、语言、动作的描写，表现藤野先生治学严谨； 第二处划线句是间接描写，通过留级学生的议论，表现藤野先生生活简朴。 拓展 对比 课堂回顾 描写方法及其作用 感谢观看 鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书 28 $