2026届高三语文复习文学类（小说）文本阅读专题提升革命题材小说——再现特定历史时期风貌

2026届高三语文复习文学类（小说）文本阅读专题提升 革命题材小说——再现特定历史时期风貌 【素养目标】 1.准确理解革命题材小说的历史背景与时代特征，把握作品中蕴含的革命精神和价值取向。 2.能够分析小说通过人物塑造、情节设置、环境描写等艺术手法如何再现特定历史时期的社会风貌和人民生活状态。 3.提升对革命历史的认知，增强家国情怀和社会责任感，学会从文学作品中汲取精神力量，理解革命先辈为理想信念奋斗的历程。 【核心考情】 近年来，高考对革命题材小说的考查呈现出多维度深化的趋势，不仅注重对文本基本内容的理解，更强调对叙事艺术、历史语境与精神内涵的综合分析。 从题型设置来看，选择题常聚焦艺术特色的鉴赏与内容理解的准确性，非选择题则倾向于要求考生结合具体情节分析人物形象的时代意义、探讨叙事结构的独特作用，或阐释作品如何通过细节描写还原历史场景。考查频率上，革命题材小说作为传递红色文化、引导价值认同的重要载体，在各地模拟卷及高考真题中占比稳步提升，尤其注重将历史真实与艺术虚构相结合的分析能力，要求考生既能立足文本，又能联系特定历史时期的社会背景，实现对作品思想性与艺术性的深度解读。 【考点突破】 考点一：精准把握历史背景与时代特征 要准确理解革命题材小说，首先需结合作品创作的具体历史时期，梳理故事发生的社会环境、主要矛盾及时代主题。例如，阅读描写土地革命时期的小说，需了解当时的阶级关系、土地政策以及红军长征等历史事件，这些背景信息是理解人物行为动机和情节发展逻辑的关键。同时，要关注小说中体现时代特征的典型元素，如特定的服饰、语言、生活习俗、社会制度等，这些细节不仅是历史风貌的直接再现，也是人物性格形成和主题表达的重要载体。通过对历史背景和时代特征的深入分析，能够更深刻地领会作品所蕴含的革命精神，以及作者在特定历史语境下的创作意图。 解题路径 第一步，通读全文，梳理小说情节脉络，标记出与历史背景相关的关键信息，如故事发生的时间、地点、涉及的重大历史事件或社会现象，初步建立文本与特定历史时期的关联。 第二步，结合历史知识储备，分析这些关键信息所反映的时代特征，比如通过小说中人物的职业、生活状态、社会交往等细节，判断当时的社会结构、经济状况或政治氛围，明确故事发生的历史语境。 第三步，将历史背景与小说情节、人物塑造相结合，探究时代特征对人物命运、情节走向的影响，例如分析特定历史事件如何推动情节发展，时代背景如何塑造人物的思想观念和行为选择，从而准确把握作品在历史维度上的深层内涵。 考点二：分析人物形象的革命特质与精神内涵 革命题材小说中的人物往往承载着特定历史时期的精神风貌，其性格塑造与行为选择直接反映革命精神的核心内涵。分析人物时，需结合历史背景，从人物的语言、行动、心理活动及与其他人物的互动中，提炼其革命信仰、价值追求和道德情操。例如，通过人物在面对困境时的抉择、对革命事业的忠诚程度，以及在集体与个人利益冲突中的表现，把握其身上体现的坚定意志、无私奉献或乐观主义等革命特质。同时，要关注人物形象的典型性与普遍性，理解其作为特定历史群体代表的意义，以及作者通过人物塑造所要传递的对革命精神的颂扬与传承。此外，还需注意人物形象的复杂性，避免将其简单标签化，深入挖掘人物内心的矛盾与成长，从而更全面地认识革命年代中个体与时代的紧密联系。 解题路径 第一步，梳理人物在小说中的主要活动与关键情节，包括其在重大事件中的表现、与其他角色的互动以及面临冲突时的选择，建立对人物形象的初步认知框架。 第二步，结合历史背景与时代特征，分析人物行为背后的思想动机，例如通过人物的语言表述、行动细节（如对革命口号的践行、对同志的态度、面对敌人时的反应等），提炼其革命信仰（如对共产主义的坚定信念、对民族解放的执着追求）和价值取向（如集体主义精神、舍生取义的牺牲精神）。 第三步，深入挖掘人物的精神内涵，从人物的成长轨迹或转变过程中，把握其革命特质的形成与发展，比如分析人物在革命斗争中如何从普通个体成长为坚定的革命者，或在遭遇挫折时如何坚守初心，同时关注人物性格的多面性，如在严峻环境下的乐观与坚韧、面对亲情与革命事业时的内心挣扎等，避免将人物形象扁平化。 第四步，联系作品的主题思想，阐释人物形象的典型意义，理解该人物如何作为特定历史时期革命群体的缩影，其身上的革命精神如何反映时代的价值追求，以及对当代读者有何启示意义，从而实现对人物形象从具体行为到精神内核的深度解读。 考点三：分析革命题材小说的叙事艺术与历史真实的融合 革命题材小说常以历史事件为依托，通过艺术虚构深化主题表达。分析时需关注叙事视角的选择，如全知视角便于展现宏大历史背景，有限视角则能增强人物情感的真实性；同时留意叙事节奏的把控，通过紧张的斗争情节与细腻的日常生活描写交织，既还原历史的残酷与厚重，又体现革命者的人性光辉。此外，还要探究象征手法的运用，如特定自然景物（如红星、红旗）对革命精神的隐喻，以及历史细节的艺术化处理，如何在尊重史实的基础上，通过典型化场景和个性化人物，使历史真实与艺术感染力有机统一，让读者在文学审美中感悟革命历史的深刻内涵。 解题路径 第一步，明确叙事艺术的核心要素，包括叙事视角、叙事结构、叙事节奏及表现手法等，结合文本具体分析其在革命题材小说中的运用方式。例如，判断小说采用的是第一人称“我”的限制性视角，还是第三人称的全知或半知视角，思考不同视角对历史事件呈现和读者代入感的影响——第一人称视角可能通过个人经历增强历史的真切感，而全知视角则能宏观展现时代背景下的群体命运。 第二步，梳理小说中历史真实与艺术虚构的结合点。先找出文本中涉及的真实历史事件、人物原型或时代背景（如具体的战役、政策、社会风貌等），再分析作者如何对这些史实进行艺术加工，比如通过虚构人物的命运轨迹串联历史事件，或在真实历史框架中补充细节描写（如人物的对话、心理活动、生活场景），使历史不再是冰冷的事件罗列，而是充满人性温度的故事呈现。 第三步，分析叙事艺术如何服务于历史真实的表达。例如，探讨叙事节奏的张弛如何平衡历史的严肃性与文学的可读性：紧张的战斗情节可凸显革命斗争的残酷与激烈，而穿插的日常生活片段（如战士间的互助、对家乡的思念）则能展现革命者的平凡与伟大，让历史真实在多元叙事中更具层次感。同时，关注象征、隐喻等手法对历史精神的提炼，如以“永不熄灭的篝火”象征革命信念的传承，通过意象的反复出现，将抽象的历史精神转化为具体可感的文学形象。 第四步，结合作品主题，阐释叙事艺术与历史真实融合的意义。思考作者通过特定的叙事策略，如何实现“以史为骨、以文为肉”的创作目标——既尊重历史事实的核心框架，又通过艺术虚构赋予历史以情感深度和审美价值，使读者在理解历史脉络的同时，更能体会革命先辈的精神世界，从而实现历史认知与情感共鸣的统一，深化对革命历史本质的理解。 【典例演练】 典例1 阅读下面的文字，完成相关题目。 三十四师 魏巍 周恩来一听那个穿黑棉袄的人是三十四师的，不禁喜出望外。自从在油榨坪给他们发出最后一个电报，就再没有得到他们的消息了。今日一见高春林，几乎将他拥抱起来，一连拍打着他的肩膀说： “小伙子，你是三十四师的吗？现在怎么样？” 高春林由于过分激动，竟呜呜地哭起来，一句话也说不出来。 “唉唉，不要这样！不要这样！讲讲情况，你们师现在还有多少人哪？” “就……剩下我一个人了……”他哭着说。 “怎么？剩下你一个人？” “是的。”高春林说，“我们全师守卫阵地的前几天，就伤亡了两三千人。可是我们不能退呀！陈师长对我们说，为了掩护党中央，就是死了也要顶住。等中央纵队过了江，我们已经被包围了，撤不出来了。突围了几次都没有成功。最后一次，陈师长要我们彻底轻装，每人一支步枪，都上好刺刀，他自己也拿着一支步枪，上了刺刀，亲自在前面领着我们，硬是拼了出来。可是只杀出来两百多人，其余的又被敌人打回去了……” “出来以后，你们到哪里去了？” “我们到兴安东南的山区开展游击战争，就像南方红军三年游击战争中其他游击区的队伍一样，很快敌人就追了上来。这地方尽是瑶族，话又不懂，没法像赣粤边游击区那样依靠群众建立秘密交通站、借粮解决给养，根本没法开展工作，粮食问题无法解决，我们就困在大山上了。陈师长对我们说：‘这山上不是有草吗？咱们吃草’我们真的在山上吃了三天野草……” “后来呢？” “后来实在坚持不下去了，陈师长就找我们开会商议，大家觉得还是到汉族地区好些，于是就决定突围向道县前进。1934年12月，红一军团第二师在道县突围作战，经历数次战斗后，等到了道县，部队已经剩下八九十人了。在战斗中，第四团政委杨成武还在作战中负伤，由侦察战士接应后撤。” “你们为什么要去道县？” “这是我们的来路，究竟熟悉一些。如果实在没有办法，我们就回到江西，回到老苏区去。我们到了道县山区不久，来了一个小学教员，原来是县委同我们取得联系来了。我们都高兴坏了，以为有了希望，谁料敌人又带着好几千人来包围我们。这一天打得好激烈呵！我们边打边向东撤，到下午就剩下十几个人了，重机枪带不动，陈师长就让我们破坏了两挺，最后留下了一挺……” “电台呢？” “电台早就砸了。等到黄昏，就剩下陈师长、他的警卫员和通讯员，还有我一共四个人了。敌人一看只剩下我们几个人，就疯狂起来，吼叫着往上冲，要抓我们活的。这时陈师长就对着敌人骂道：‘白狗子，不怕死的，你们来吧’说着一卷袖子就抱着那挺重机枪打起来。霎时间就把冲锋的敌人撂倒了一片。敌人不敢往上冲了。没想到，这时候，陈师长的腹部已经负了重伤，肠子流出来了，连重机枪腿也泡在血汪里了……” 高春林激动得声音有些颤抖，停了停才说下去： “我抱着机枪把敌人打下去了。师长就望着我们，微微一笑，指指自己的头说：‘你们赶快补我一枪，行吗？你们要知道白狗子抓住我活的，是会得到很多赏钱的，如果是死的，就不那么值钱了’我们哭着说：‘师长，我们死就死在一块儿吧’他看看我们，样子很不满意，就斥责说：‘你们这样就是对同志的爱护吗’说着，要拔警卫员的短枪，警卫员哭着跑到一边去了。天渐渐地黑了下来，师长拉着我的手说：‘高连长，今天我死了，只是小事一桩。遗憾的是中央给我们的任务没有完成。另外，我们三十四师全军覆没，连个汇报情况的都没有’说着，他又紧握着我的手，望着我说，‘高春林同志，你能突出去给中央送个信吗？你能接受我最后给你的任务吗’我一想，他的意见也对，不然，全军会怎样议论我们三十四师呢！我一定要赶上部队，给中央汇报：我们全师是打到了最后一个人，最后一支枪，可是我们没有一个人向敌人投降！” 周恩来的大眼睛里充溢着明晃晃的泪水。他轻声地问： “陈树湘呢？他后来怎么样？” “我借着夜暗突围以后，第二天就听说他们三个人被俘了。敌人用担架抬着陈师长，想回城献功。像陈师长这样的人，怎么能够忍受这样的屈辱！眼看天快亮了，他悄悄解开衣服，撕开警卫员给他扎上的绷带，用手伸进伤口，把自己的肠子扯了出来，用尽平生气力把自己的肠子扯断……” 周恩来一向有极强的抑制力，这一次却抑制不住，倾泻了一大串的眼泪。 那位穿银灰色大褂的来人补充道： “陈树湘同志的事，我们在全州也听说了。是抬担架的老百姓传出来的。老百姓还说，共产党有这样的人，怎么会不成功呢！关于陈树湘的消息，报上也登了，我来的时候，还带了报纸。” 说着，他掏出两张长沙版的《大公报》，周恩来接过一看，其中一则正是1934年12月15日至21日该报刊发的系列报道之一，标题是《陈树湘之首级解省悬挂示众》。周恩来心里登时一震，眼睛在题目上停住，呆了好几秒钟。接着看下去的时候，眼睛有些模糊，句子在断续地跳动：由衡阳本部行管饬收该匪陈树湘尸体拍照，并割取该匪首级转解注明核办……合将该首级示众，仰军民人等一体知照……这些白纸黑字，如今已是藏于湖南省档案馆的珍贵历史档案，记录着那段悲壮的过往。 下面还有一张图，正是陈树湘尸体的照片。周恩来看到这里，眼睛发黑。他把报纸交给警卫员，由悲痛转为愤恨，喃喃自语： “走着瞧吧，我们是不会便宜他们的！” （节选自长篇小说《地球上的红飘带》） 1. 请简要分析陈树湘的故事是用怎样的视角叙述出来的？作者为什么采用这样的视角？ 【思路点拨】 故事通过高春林的回忆展开，采用第一人称限制性视角。这种视角以亲历者的口吻讲述，使陈树湘的事迹更具真实感和冲击力。高春林作为三十四师的幸存者，他的叙述带着个人情感和具体细节，如陈树湘带领战士吃草坚持、腹部重伤仍战斗、最后断肠明志等场景，都通过他的所见所闻传递给读者，让读者仿佛置身于那个残酷的战争年代，更能体会革命先烈的英勇无畏。同时，第一人称视角也便于展现高春林自身的情感变化，从激动哭泣到坚定讲述，增强了故事的感染力，使陈树湘的英雄形象更加鲜活立体。 【参考答案】 ①叙述视角：采用的有限视角，即小说中人物的视角。先是由高春林来叙述陈树湘带军抗敌、突围及牺牲的过程；再由银灰色大褂的来人补充并拿出报纸提供情况，交代了陈树湘牺牲后的情况。 ②原因：介绍陈树湘的故事，由了解其情况的人来叙述，显得真实可信，更能动人。 典例2 阅读下面的文字，完成相关题目。 九个水壶 杜伟军 一九五一年七月二十三日，二营四连奉上级命令夺回烽火岭。烽火岭是一座不算很高的小山头，坐落在美军所占制高点与志愿军阵地之间，但地理位置极为重要，就像上甘岭战役里的三角山、狙击岭一样，敌我双方都曾反复争夺过。控制了这个山头，就控制住了另一方的进攻路线，就如同联合国军想要通过夺取上甘岭高地来控制志愿军的补给线、割裂我方战线一样，战略价值不言而喻。 半夜三点，四连指战员悄然到达了山脚下埋伏。半小时后，我军的“喀秋莎”火箭炮对敌人主阵地和烽火岭进行了猛烈的轰击。未等我方炮火停歇，四连便已向敌方阵前移动，力求最大限度接近敌人阵地。炮火刚停，四连就呈散兵队形向敌人阵地发起了猛烈冲击。美军从来不吝啬弹药，在飞机和火炮的配合下拼死抵抗，战斗十分惨烈。从敌人的火力判断，他们大约有一个连在防守。但四连比敌人更顽强，一直苦战到下午四点多，终于攻下了烽火岭。阵地上，硝烟弥漫，敌人尸横遍野，一百多守敌被全歼。四连也付出了惨重的代价，原本有一百一十三人，现在仅剩下四十二人。 经过一整天的鏖战，战士们伤痕累累，疲惫不堪，又饥又渴，但依然毫不迟疑地开始抢修工事，准备弹药。正值盛夏时节，官兵们体力透支，急需补充水分。连长仔细观察了周边的地形，从我方主阵地到烽火岭，放眼望去根本不见半滴水迹。但烽火岭到敌人阵地之间横着一条山沟，山沟中间有一片稻田，那里肯定有水。光天化日之下，阵地的下山路线完全暴露在敌人的火力之下，没有办法去弄水。他心想天黑以后，一定要想办法解决水的问题，不然明天的仗没法打。因为事关重大，连长要亲自布置任务。 “渴不渴啊？赛拉。”连长拍了拍赛拉的肩膀问。 “嘶。”赛拉疼得歪了一下肩头，吸了口气。 “怎么啦这是？”连长干咳了几声。 “没，没事。”赛拉经常把一句话倒着说。 “这小子肩膀让炸起来的石块蹭伤了，问题不大。”排长东北口音特别重。 连长这才发现赛拉肩膀处洇出了一大片血。 “轻伤不下火线，连长。”这个口号赛拉没有倒着说。 “你过来。”连长把赛拉叫到阵前，指着山沟里的那片稻田。 “那个大米地里肯定有水，晚上你带个人过去，弄些……”连长咽了口唾沫，接着说，“弄些水回来。” “没问题。”赛拉一边点头一边琢磨着。 “看你的了，赛拉。”连长又要拍赛拉的肩头，手在碰到他肩膀前停住了。 天黑前，赛拉和杨福德找遍了让炮火犁过的阵地，好不容易从美军的尸体上搜集到了九个水壶。准备停当，等天完全黑了下来，两人便悄悄爬出阵地下山了。 一弯钩月斜挂在天上，繁星点点。我军阵地已经停止修工事，万籁俱寂。两人生怕弄出半分声响，行动谨慎到了极点，一会儿低姿跃进，一会儿匍匐在地，一点点从阵地右侧挪到了山脚。 前边就是那条山沟，赛拉小心翼翼地从沟沿探出头去，结果吓了一跳，他见到十几步外的沟底闪着一片钢盔的冷光，敌军数量还不少，看这架势，显然是要偷袭我军阵地。 赛拉心想，看来取水的事情要先放一放了，眼下最重要的是不能让敌人偷袭成功。他向杨福德耳语道：“一会儿，我打，你就打。”并示意两人拉开一些距离。 赛拉见杨福德已经就位，那些闪着冷光的钢盔已经摸过了阵地侧方，便瞄着离他们最近的鬼子扣动了扳机。 嗒嗒……火舌在喷吐，枪口在跳动。赛拉的枪口向右侧慢慢平着扫了过去。这时，杨福德的枪口也喷出了火舌。 我方阵地上那几挺轻重机枪也开始发言了，疾风暴雨般的弹雨瞬间倾泻过来，敌人吱哇乱叫连滚带爬开始往那条山沟里逃窜。连长他们很会打，一听波波沙的声音，就知道自己人在哪里，机枪只对着阵地正前方和左侧扫射。 直到阵地上没了敌人的影子和动静，两人才停了手。配合连队粉碎了敌人偷袭的阴谋，又消灭了几十个敌人，两位战士特别开心，他俩兴冲冲地回到了阵地。 赛拉和杨福德刚回到山上，战友们便兴高采烈地围了上来，纷纷打听刚才的情况。杨福德眉飞色舞地讲述着战斗经过，连长听了一会儿，反应过来了，问道：“水呢？” 赛拉虽然看不清大家的脸庞，但感觉到大家都在看着他俩。他一时语塞，不知道如何回答连长的问题。是啊，大家都很渴，翘首以盼，水呢？ 杨福德憋不住了：“报告连长，刚到沟边头，还没见到水，就，就见到了一大片锅盔。我们就，就搂火了。”他一着急，把鬼子的钢盔说成了锅盔。 哈哈哈……战士们小声哄笑起来。 赛拉心里清楚，粉碎敌人偷袭固然可喜，但取水任务还没完成，连长的责问确实无可辩驳。于是调头下山，这次从阵地上下来，他们轻车熟路，没有费多大周折便来到了山脚下的大沟边。他们趴在沟沿仔细观察了一阵，见没什么动静，便爬到沟里，匍匐前行。 半夜里，天气凉爽了很多，前面偶尔传来了蛙鸣。他们俩循着蛙声向前爬，还碰到两具美军的尸体。终于，在微弱的月光下，他们见到了一小片水洼。两人心头一喜，急忙爬过去，顾不上其他，一头扎进水里猛灌，直到肚子胀得再也喝不下才停。 喝饱之后，两人好像在进行某种仪式，把水壶盖子一个一个拧开，轻轻地把整个水壶按进水里，水咕咚咕咚地灌进壶里，待没有了水流进水壶的声音，才从水里拿出水壶拧紧盖子放到一边。按照上面的程序，他们依次灌满了九个水壶，挂到身上并固定好，开始往回爬。 …… （节选自《解放军文艺》，2025年第12期） 2.文章是如何塑造连长这一形象的？请结合文本，从肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等正面描写手法，或是侧面描写手法的角度进行具体分析。 【思路点拨】 文本中对连长的语言描写简洁有力，如布置取水任务时“那个大米地里肯定有水，晚上你带个人过去，弄些水回来”，直接明确地传达指令，体现其果断的指挥风格；当发现赛拉肩膀受伤时，关切询问“怎么啦这是？”，简短的话语中流露出对战士的关怀。 动作描写上，“连长拍了拍赛拉的肩膀问”“手在碰到他肩膀前停住了”，前者展现出上下级间的亲近，后者则因赛拉受伤而收回手，细腻地刻画出连长细心体贴的一面。心理描写通过“他心想天黑以后，一定要想办法解决水的问题，不然明天的仗没法打”，直接揭示了连长对战士们缺水状况的担忧以及对战斗局势的清醒认识，凸显其责任感。 细节描写方面，“连长仔细观察了周边的地形”，这一细节体现了他在战斗中严谨细致的观察能力，为后续决策提供依据。侧面描写则通过战士们对连长的信任以及在战斗中与连长的默契配合，如“我方阵地上那几挺轻重机枪也开始发言了，疾风暴雨般的弹雨瞬间倾泻过来”，从侧面烘托出连长在连队中的威望和指挥的有效性，使连长这一形象更加丰满立体。 【参考答案】 ①运用细节描写：连长又要拍赛拉的肩头时，想到赛拉的伤势，就停住了，体现连长关爱士兵的形象； ②运用正面描写：连长听到波波沙的声音也开始对着敌人扫射，“连长他们很会打”，直接体现出连长有勇有谋、果敢的形象； ③运用语言描写：连长询问赛拉找水任务的情况，体现出连长沉着冷静的形象。 【综合提升】 （一）阅读下面的文字，完成1~4题。 在五面包围中（节选） 魏巍 坚守坑道第15天，又发生了新的困难：坑道里的存水用完了。人们把那几个存水的大汽油桶，翻来覆去磕打，再也倒不出一滴水来。 团指挥所几次派运输队送水，正如上甘岭战役相关资料记载，中后期送水送兵途中伤亡占战役中后期总伤亡的80%，运输兵在送水路上的伤亡率更是高达90%，最终送到的水却很有限。 由于缺水，大家眼瞅着饼干硬是咽不下去，有时候饼干的碎末被呛得从鼻孔里喷出来。 坚守坑道第18天，有人偷偷喝尿。战士们脱光了膀子，抱着手榴弹，紧紧贴着潮湿的石壁，人们仿佛第一次认识到：水，是何等的珍品！ 这时候，在精神上负担最重的，除了郭祥，恐怕就是卫生员小徐了。这个十六七岁说话还有些童声童气的孩子，虽然同别人一样渴得嗓子冒烟，但他更难受的却不是这个，而是伤员们极力抑制着的低声呻唤。他仿佛觉得伤员们喝不上水，全是他的过错似的。 卫生员小徐走来走去，一遍又一遍察看石壁，终于发现一条细细的石缝，不时渗出一两滴水珠。他就撕了一缕棉花，把水珠蘸起来，拧到小碗里。尽管石缝是那样的吝啬，总算有了一丝希望。经过一个多小时的耐心工作，居然拧了大半碗水。然后，他就把小搪瓷碗架在小油灯上烧起来。 豆大一点的灯头火，总算把水熏得温乎了。他立刻把小碗端到几个重伤员跟前： “同志们！醒醒，喝水啦！” “你端给参谋长喝吧！他哑得快说不出话了，这样下去怎么指挥呢？反正我们……” “对！对！快给参谋长端去吧！”大家异口同声。 小徐把小碗放在桌上：“参谋长！喝点水吧！” “小徐！你怎么不端给伤员喝呀？” “他们都不肯喝，说你还要指挥打仗呢！” “傻孩子，光凭一个人能打仗吗？快端给伤员喝吧！” 小徐站在那里不动。 郭祥只好端起碗，递给步话机员小马，小马嗓子哽哑得厉害，连话都快说不出了。 “不行！我不能喝。” 望望桌上大半碗水，分毫不少，郭祥叹了口气，把小碗高高擎起，说： “同志们，我带头喝！你们也非喝不可！谁要是不喝，就是对我们的胜利不关心！”郭祥装作一饮而尽的样子，却只抿了小小的一口，递给小马。小马也只抿了一小口，又递给小徐。小徐只沾了沾唇，就端给重伤员们。其他人也都抿了一口。 转到郭祥手里，居然还剩下小半碗，几粒滚烫的泪珠，扑哒扑哒掉进了小瓷碗里…… 坑道口传来刺耳的叫声： “中国士兵们！我们断绝了你们的一切联系，你们已经完全陷入绝境了。你们用19世纪的武器和高度现代化的联合国军作战，不过是无效的抵抗和绝望的挣扎。还是快快投降吧！” “中国士兵们！你们实在太可怜了。你们被上级骗出来，来到千里迢迢的异国，住的是深山土洞，过的是野蛮人的生活，吃不上饭，喝不上水，眼看就要困死、饿死，干部怎么会不闻不问？，你们何苦还要为他们卖命呢？还是到自由的世界来吧！……” “参谋长！有人乘机说破坏话了！他说，如果上级还要我们，干嘛叫我们在这儿受罪？……” “走！我们找他谈谈。” 坑道中部，战士们多半脱光膀子，靠墙坐着，有的擦枪，有的在拧手榴弹盖；独有白鹤寿半躺半卧，眯细着眼在想什么，整个身躯就像一尾鱼切掉头尾后的“中段”。 郭祥在他面前一站，严厉地问： “你刚才说了些什么？” “你究竟是什么意思，你自己清楚。我告诉你，不管什么人，他想借机挑拨离间，瓦解我们士气，那纯粹是瞎了眼！上级为了给我们送东西，牺牲了多少好同志！我们吃的，用的，都是同志们用鲜血和生命换来的，你为什么要凭空造谣？” 白鹤寿手指轻微战栗着，低下头去。 坚守坑道多日，总攻尚未开始，郭祥觉得有必要解释几句： “我们坚守坑道，就是为了不断消灭敌人的有生力量；只有把敌人消耗到一定程度，把敌人拖得筋疲力尽，我们的反击就会一举成功！” “同志们！我们在最前沿坚守坑道是非常光荣的。我打了这么多年仗，受敌人五面包围，还是第一次，恐怕你们也是大姑娘坐轿头一回吧！这是非常难得的为祖国为人民立功的好机会。虽然我们没吃的，没喝的，但我们不是敌人手心上的可怜虫，我们是钻到牛魔王肚子里的孙悟空。我们应该拽住牛魔王的心肝狠狠地打几个嘀溜！谁嘀溜打得好，我就给他记功！” …… 晚九时，疙瘩李带领两名战士去炸坑道前面的地堡，手里用麻绳提溜着十几个空罐头盒，前后总共不过五分钟。 “好干脆呀！” “全靠副连长的那几个破罐头盒子，他钻到东边那个炸弹坑里把罐头盒子一摇，敌人机枪就冲着他打，我们从西边就上去了。” 郭祥正准备派第二个小组出发抢水，忽然听见一片嚷声： “上级给我们送水来啦！” “同志们送水来啦！” 坑道里的战士们、轻伤员们全站起来，把进来的两个人团团围住，有的抢上去握手，有的抱着他们的膀子，眼里流着涔涔的热泪。 乔大夯身下横七竖八挂满了军用水壶，背上一个沉重的麻袋；后面的战士身上也背着二三十个水壶。 “俺们送来的东西不多，知道你们断水好几天了。大伙都觉着萝卜这东西解渴又解饿，俺就背了点。” 话音未落，老模范背着一个大口袋进来。后边跟着四五个人，一个个都背着口袋，满身灰黑色泥土，显然都是从焦黑的土地上爬过来的。 郭祥指指那些大口袋： “这里装的都是些什么呀？” “你猜猜看！”老模范笑着说，“这是祖国人民的慰问品哪！” 坑道里的气氛由欢欣、热烈、活跃，一下变得严肃、庄重和静穆起来。 （有删改） 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开头写战士们紧贴潮湿的石壁，减轻焦渴的感觉，来渲染缺水的状况；依然抱着手榴弹，来凸显他们在困境中依然保持警觉。 B．卫生员小徐走来走去，一遍又一遍察看石壁来找水，体现了他内心的急躁、焦灼，他认为伤员们喝不上水，是他的过错、失职。 C．郭祥看到水喝一圈居然还剩下小半碗，泪珠掉到瓷碗里，这一细节表现了他深为同志间的相互关心和战友间的无私而感动的心理。 D．文中对于乔大夯的刻画虽着墨不多，但突出了他的勇敢无私、任劳任怨，同时也表现了他为送不上水而深深自责的心理。 2.关于文中“坑道让水”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．卫生员小徐让同志们醒醒，喝水，体现了他对受伤的同志们的关心。 B．伤员们让小徐把水端给参谋长喝，是认为参谋长指挥打仗，职责更重要。 C．小徐把水端给参谋长喝，是出于无奈，也为后文的继续让水做了铺垫。 D．参谋长对卫生员小徐的批评，是对伤员的关心，侧面反映出本文的主题。 3.小说在人物塑造方面有何艺术特色，请结合文本加以概括。（4分） 4.有人为小说加了一个结尾：“这些远离家乡为一个神圣的目标战斗在邻国山岭上的人们，这些在弥天的烟火中无比坚强刚毅的战士，竟突然变得像搂在母亲怀中的孩子一样。”你认为合适吗？请谈谈你的理解。(6分) （二）阅读下面的文字，完成5~8题。 骑兵列传 汪曾祺 我们为了了解抗日战争时期威震后山的骑兵营的情况，访问了黄司令员——当年的黄营长。“后山”是呼和浩特人习惯的说法，泛指大青山以北地区。没想到，这位妇孺皆知，叱咤风云的将军竟是这样一个人：中等以下的身材，长眉秀眼，高高的额头。近六十的人了，一头乌黑的头发，一嘴整齐的白牙。衬衫，军裤，青鞋，白袜。这位将军非常寡言。他是江西永新人。这天，他一共没有说几句话，只是抽烟，喝茶，点头，微笑。最后，他说：“你们要了解骑兵营，去找找杨如意吧。他还活着。” 一个年轻同志向我们介绍：“他家很好找，下了灰腾梁，听见哪里哗啦哗啦地响，那就是他的家。” 车过灰腾梁，我们禁不住要下来看看。这地方的景色真是特别。上了山顶，竟是一片一望无际的大平地。那么大，那么平！有的地开垦了，种了莜麦，麦苗正在成熟，随风摇摆，一片闪着银光的翠绿的海。有的地方还荒着，长着茎叶都很坚硬的劲草，草丛里开着高寒地区特有的紫蓝色的野花。听说“灰腾儿”蒙语的意思是寒冷。这个地方是够冷的。我们在山下穿的是衬衫，在山顶立了一会，就都披起预先借来的棉大衣。风，真硬。 下了梁，我们的吉普车径直开进一个院子，里面传来哗啦哗啦的声响——是风车转动发出的。 我们推开门，一个长着一对鹰眼的中年人斜睨了我一遍。我们说明是黄司令员介绍来的，他立刻改变了态度：“请进！上炕吧！” 我们知道他爱喝酒，给他带来了两瓶二锅头。他用牙咬开瓶盖，倒了几碗，又从酸菜缸里捞出几个蔓菁。这地方的蔓菁很有名。别处的蔓菁是青皮的，这里的蔓菁的皮是大红的，——里面的肉雪白，非常鲜嫩。他掏出蒙古人吃肉用的刀，把蔓菁切成碎块：“本来该给你们弄点手抓羊肉，只是我眼下这处境……来，喝！” 我们说明了来意，他放下酒碗，皱起眉头：“你们问我是怎样参加革命的？——我小名叫个如意，从小可不如意。我虚岁十五上就揽了工。那年来了八路军。俺们这儿也成立了抗联会。有一天晚上，有人叫我。我以为是找我干点零活。原来是抗联会收了一批军鞋，要送给八路军去。他们问我敢不敢去。我说：‘咋不敢’八路军挺和气，还给我们好东西吃。我说：‘下回再有这事，我还去’去了几次，就熟了，后来就参了军。后来就调成排长，七转八转，我就成了连长，在骑兵营三连。” “三连是白马连！”“对。” “你就是白马连的连长？” “对。——你们是不是听过一些白马连的故事？群众那么传，有些是夸大了的。” “有个萨克亚你认识不？” “那还不认识！” “这是个传奇人物！听说他打枪打得很准？” “很准！他能骑在马上把枪拆开，再装上。这套活儿他耍得太熟了。叫他总结打枪的经验，他说只有一条：‘只要你不害怕，枪就跟你走’这话是不错的。这家伙真是个傻大胆。他经常一个人跟鬼子干。有一回，他骑了一匹驳花马，把鬼子的骑兵队冲得稀里哗啦，砍下了好些鬼子的胳臂。” “白马连像萨克亚一样的人还有吗？” “你是说枪法还是胆量？” “都算上。” “俺们连特等射手有二十个，一等射手有四十个，不过称得上神枪手的，只有三个人。”“都是谁？” “一个是王振东。他的打法和萨克亚不一样。别的神枪手是横冲直撞，越乱越准，可他不是。他总是选择好有利地形，趴下来一枪一枪地打。有一回，给他一个任务，保护电台。忽然，鬼子围上来了。他叫所有的人都往下撤，他一个人顶在那里打。鬼子呜呜啦啦地上来了，他不慌不忙，点起了烟灯。‘啸——’，吸一口，‘砰————’，撂倒一个鬼子。……这人死了。” “怎么死的？” “有一回他去执行侦察任务，被鬼子盯上咬住了不放。他骑着马，一边还枪，一边还唱，唱了半句爬山调，‘吃了一颗麻籽’……一颗子弹钻进了他的后脑勺。” 杨如意接连抽了好几口烟，用羊皮擦着烟灯，说：“这盏灯就是他的遗物。” 他说的第三个神枪手，不用问，就是他自己。 “……胆子这东西是锻炼出来的。我跟你们说一个人罢。这个人叫杨玉山。这个杨玉山算是个神出鬼没，胆大包天的角色。就是他，他自己说，头一次参加战斗，浑身发抖，怎么也上不去马，尿不停地流出来，洋相大了！所以说，胆子这东西是锻炼出来的。 “你们那时经常遇到危险？” “危险，那还不危险！当时日军只占着中心城市，广大农村和郊区都是我们活动的地方，俺们经常和敌人只隔三五里。有时他们行军过去，俺们又来，他们留下的马粪还冒热气。敌后游击战时时刻刻都在和鬼子周旋，什么麻雀战、伏击战都得打，你就说黄营长，他要死，也不知道死了多少次了。有一次，就在我这间屋子里，天刚刚亮，鬼子捂上来了。黄营长还在炕上。他的马又不在。我一脚踢开后窗户，叫他骑上我的马快走。他跳上马，一只脚穿鞋，一只脚只穿了袜子。那次是真险！黄营长后来对我说，那次不是我，他就完了。唉，说这干什么。你替我死，我替你死，都一样。俺们那会有一句话形容同志之间的关系，就叫作‘替生替死’。骑兵之间的感情，是很深的。战友牺牲了，他留下的马，谁也不忍骑，每天还是照样喂、饮、遛、刷。那时候牺牲，比请个寻常假还要容易。杨玉山说，他是随时做好牺牲的准备的。两条：一是不当俘虏；一是挨个痛快的一枪，别挂彩——就像王振东那样的死法。” 雷声隆隆，大雨要下来了。我们要告辞了。杨如意说：“本该给你们弄点山韭菜包饺子吃，让你们尝尝我的手艺，今天是不行了。”我跟他要两个蔓菁。他说：“行，送你——缸也行！”我说：“一缸我可搬不动。我只想带两个回北京，让人们见识见识这种红皮的蔓菁。” （载于一九七九年第十一期《人民文学》） 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. “竟是这样一个人”和“竟是一片一望无际的大平地”中两个“竟是”意思相同，都表明大大出乎作者的意料。 B.“茎叶都很坚硬的劲草”“紫蓝色的野花”“风，真硬”，不仅突出了环境特点，也渲染出了一种苍凉的氛围。 C.“那会儿牺牲比请个假还要简单”“一枪完事，不要挂彩”，这些看似平常的话语，却表现出勇士们视死如归的精神。 D. “让人们见识见识这种红皮的蔓菁”中“红皮的蔓菁”，不仅照应上文，也象征着白马连的精神跨越时空，绵绵流长。 6.关于文中谈论“白马连的故事”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 作为连长，杨如意认为对白马连的故事“群众那么传，有些是夸大了的”，表现了他实事求是的性格特点。 B. “俺们连特等射手有二十个，一等射手有四十个”，既说明白马连优秀射手多，也暗含杨如意的自豪之情。 C.王振东和萨克亚都是神枪手，两人打法不一样，说明两人性格经历不同，而杨如意更欣赏王振东的打法。 D.“有一句话形容同志之间的关系，就叫作‘替生替死’”，既表明战友间友谊深厚，也表现他们的献身精神。 7.杨如意讲述故事多用生动形象的情境化语言，请从文中举出三个例子并加以分析。（4分） 8. “列传”是中国古代纪传体史书的体裁之一，为司马迁首创，是其编撰的中国第一部纪传体通史《史记》的重要组成部分，《史记》中设有七十列传，主要记载帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的相关情况。作者以“骑兵列传”作为小说题目有何用意？请简要分析。（6分） ---答案与解析--- 1．D 【解析】 选项D中“参谋长对卫生员小徐的批评，是对伤员的关心”这一表述不准确。从原文“坑道让水”的情节来看，参谋长批评小徐，并非单纯出于对伤员的关心，更重要的是在当时极度缺水的艰难处境下，他作为指挥者，需要考虑到整体的战斗需要和集体利益，不希望因个人喝水问题影响士气或打破紧缺资源的分配原则。这种批评更多体现的是革命队伍中严明的纪律意识和领导者以大局为重的责任担当，而非仅仅停留在对伤员的个体关怀层面，因此该选项对人物行为动机的理解存在偏差。 2．D 【解析】 选项D中对句子④“我又想起那条小溪”的理解不全面。“小溪”不仅是对童年安定生活的回忆与渴望，更是“我”生命历程的隐喻——从孤儿院的溪边出发，如溪水般流向远方投身革命，经历战火洗礼后，小溪成为连接个人生命与革命洪流的精神符号，既承载着对和平岁月的眷恋，也暗含着对牺牲战友的怀念与革命精神的延续，其内涵远比“对安定生活的渴望”更为丰富。 3．（1）对话富有个性、符合人物的身份，细节描写彰显人物性格； （2）场景组合压缩情节，节省笔墨，便于浓墨重彩塑造英雄； （3）运用对比，敌我对比，处境的对比，英雄与反面人物的对比，凸显英雄形象。  【解析】 这种叙事结构还能通过不同时空的场景切换，形成强烈的戏剧张力，比如将紧张的战斗场面与短暂的休整时光交替呈现，既能展现战争的残酷与混乱，又能在对比中凸显英雄人物在极端环境下的坚定信念与人性光辉，使人物形象更加立体饱满，同时也让读者在紧凑的情节推进中更深刻地体会革命历程的艰辛与伟大。 4．（1）不合适。 ①内容，最后一段写气氛严肃、庄重和静穆，表达对祖国的敬意，语意完整； ②写法，运用气氛对比变化，表达情感更加强烈，收束简捷，余韵无穷； ③结构，照应上文欢乐场面，使结构更加严谨。 ④加的结尾，点明主旨过于直白，不符合小说含而不露的特点。 （2）合适。 ①内容，通过战士们神情的变化，表达对祖国无限的敬意，最高的礼赞，深化了文章主旨； ②写法，运用类比，直接抒情，更能彰显对志愿军的崇敬，对祖国的依恋； ③结构，照应上文“一下变得严肃、庄重和静穆起来”，使结构更加严谨。。 【解析】 从人物塑造角度看，战士们神情的细微变化是内心对祖国深厚情感的外化，这种无声的表达比直白的口号更具感染力，让读者能更真切地感受到志愿军战士质朴而强烈的爱国情怀，使人物形象在庄重的氛围中更显血肉丰满。从情感表达层面，通过“神情变化”这一细节，将战士们对祖国的敬意具象化，与前文的欢乐场面形成情感上的递进，既保留了原文的含蓄，又通过细节的延伸让情感表达更有层次，避免了主旨呈现的突兀感，反而让“对祖国的礼赞”这一核心思想在静谧的氛围中自然流淌，引发读者更深沉的共鸣。同时，这样的续写也与整个文本中通过细节展现人物精神的叙事风格保持一致，使段落内部的逻辑更连贯，情感的升华也更为自然。 5.D 【解析】“象征白马连的精神跨越时空，绵绵流长”分析有误，过度拔高。 6.C 【解析】“杨如意更欣赏王振东的打法”分析有误，于文无据。 7.（1）讲述给八路军送军鞋、参加八路军时，对话生动，有生活场景，语言中包含朴素革命情怀。（2）讲述传奇人物萨克亚时，采用正面、侧面描写相结合塑造情境的方法，语言中突出马上拆枪装枪的动作等生活细节，语言中包含佩服之情。（3）讲述神枪手王振东的故事时，通过对比塑造情境，语言中突出吸着烟打鬼子、骑着马唱着歌打鬼子的生活场景和细节等，语言中透出欣赏之情。（本题4分，每点2分，答对2点，意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分） 8.（1）“骑兵列传”是仿照《史记》笔法，提示了小说的内容，设置了悬念，吸引阅读兴趣。（2）超然客整理 表明所写人物都有真实性，他们的英雄事迹将载入历史流传后世。（3）表明了作者对所写骑兵勇士的敬佩颂扬之情。（本题6分，每点2分，意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $