第一单元 第4课《榜样促成长》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册岭美版

《榜样促成长》教学设计 课题 榜样促成长 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是岭南版2026春二年级下册第一单元第4课，隶属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的学习领域，是单元“榜样的力量”的总结与升华课，衔接前3课“英烈榜样、家庭榜样、教师榜样”，聚焦“身边的榜样”这一核心，实现从“认识榜样”到“表现榜样”“传承榜样精神”的递进。教材以“榜样就像灯塔，为我们指明前进的方向”开篇点题，明确设计了“说一说、做一做、学一学”三大核心活动：说一说生活中值得学习的榜样；做一做，用插接的方法(明确给出“裁剪一剪边一对折画线裁剪一插接”四步方法)小组合作表现身边的榜样，且要求创作前先绘制榜样作品；学一学，以“榜样的故事”为主题，小组合作完成图画书。同时配套“展示与交流”“评价与记录”环节，明确学业评价三维标准，引导学生在观察、表达、动手、合作中感知榜样力量，提升美术实践能力，传承榜样精神，落实单元“感受生活中处处有榜样”的核心目标。 核心素养 1.图像识读：能结合生活经验，识别身边榜样的典型特征 (外貌、神态、动作、事迹)，能看懂教材中插接方法的步骤图，为美术创作积累素材、掌握方法。2.美术表现：能运用裁剪、剪贴、插接等简单方法，表现身边的榜样形象；能参与小组合作，绘制榜样作品、制作榜样主题图画书，提升动手能力和造型表现能力。3.文化理解：理解榜样是成长的精神力量，能主动发现身边的榜样 (同学、家人、英烈、教师等)，传承榜样身上的优良品质，树立向榜样学习的意识，践行优良美德。4.创意实践：结合榜样的事迹和自身理解，发挥想象力，用插接、图画书等多种形式表现榜样；小组合作中，能主动分享创意、分工协作，提升创意能力和合作能力。 学情分析 二年级下册学生已具备前3课榜样学习的基础，对“榜样”有了初步认知，能准确说出身边的榜样 (同学、老师、家人等)，乐于分享榜样的小故事。他们具备初步的动手操作能力和简单的绘画基础，喜欢剪纸、插接、合作创作等实践活动，但对教材要求的“插接”方法较为陌生，对四步操作步骤的掌握需要细致引导；同时，学生的分工合作意识仍需加强，制作图画书时难以快速梳理榜样故事、合理分工，绘画 学科网（北京）股份有限公司 和插接的精细度不足。此外，学生注意力集中时间较短，教学中需严格贴合教材活动设计，强化步骤示范、趣味互动和小组引导，兼顾美术实践与榜样教育，贴合学生年龄特点，确保学生能顺利完成学习任务。 重点 1.结合生活经验，发现身边的榜样，能简单讲述榜样的事迹，感知榜样的精神力量。2.掌握卡纸插接的四步基本方法(裁剪一剪边一对折画线裁剪一插接)，能用插接、剪贴等形式表现身边的榜样。3.参与小组合作，完成“榜样的故事”主题图画书的制作，学会分享榜样故事。 难点 1.插接创作时，能将绘制的榜样作品准确裁剪、插接，做到插接牢固、造型美观，突出榜样的典型特征。2.小组合作制作图画书时，能合理分工 (绘画、编写文字、装订)，梳理清晰的榜样故事，实现图文结合、创意新颖。3.能将对榜样的敬佩之情融入创作和分享中，真正理解“榜样促成长”的含义，主动践行榜样精神，落实情感教育目标。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.情境导入：播放榜样事迹简短音频 (可选)，提问“同学们，前几节课我们认识了英烈、家人、老师这些榜样，他们就像灯塔一样指引我们前进。除了他们，在我们身边，还有哪些值得我们学习的榜样呢?”，引导学生自由发言。2.过渡：“榜样无处不在，有的同学乐于助人，有的同学勤奋好学，有的同学勇敢坚强，他们都是我们身边的榜样，能促进我们慢慢成长。今天，我们就一起学习第4课《榜样促成长》，用美术的方式表现榜样、讲述榜样的故事。”板书课题。3.明确目标：引导学生齐读课题，告知本节课将一起说榜样、做榜样作品、学做榜样主题图画书，落实教材三大核心活动。 1.认真倾听 音频 (可 选)，积极思考教师的问题，主动分享自己身边的榜样 (如同学、家人、社区工作人员等)，简单说说榜样的事迹。2.倾听教师过渡语，齐读课题，理解本节课的核心主题，明确学习 衔接单元前3课的榜样学习基础，从学生身边的榜样入手，创设亲切的课堂情境，快速激发学生的表达欲望和情感共鸣，自然切入课题。贴合教材开篇“榜样就像灯 塔”的表述， 同时引出本课三大核心活动，为后续讲 学科网（北京）股份有限公司 目标，衔接前3课的榜样学 习内容。3. 回忆自己提前准备的榜样事迹和外貌特征，做好分享和创作准备，对本节课的插接、图画书制作活动产生兴趣。 授新课和实践环节做好铺垫，贴合二年级学生“从熟悉事物入手”的认知特点。 讲授新课 (1 5分钟) 1.落实教材活动一：说一说———生活中值得我们学习的榜样。①引导学生小组内交流：“你的榜样是谁?他/她做了什么值得我们学习的事?他/她有什么外貌或动作特点?”②邀请小组代表上台分享，对学生的分享给予肯定和鼓励，引导学生聚焦榜样的优良品质，强化“榜样促成长”的认知。③小结：身边的每一个榜样，都有值得我们学习的地方，他们的精神能帮助我们不断进步。2.落实教材活动二：做一做———插接方法讲解与示范。①出示教材中插接方法步骤图，结合实物范例，分步详细示范四步方法：第一步作品裁剪 (先绘制榜样形象，再沿轮廓裁剪)；第二步将卡纸剪出一条边 (作为插接底座)；第三步对折，画线裁剪 (在裁剪好的榜样作品边缘对折，画短线后裁剪出插接缺口)；第四步将剪好的作品插接在卡纸上 (将缺口对准底座卡纸，插入固定)。②强调操作注意事项：使用剪刀要小心 (圆头剪刀，轻拿轻放)，裁剪要整齐，插接要牢固，突出榜样的典型特征。3.落实教材活动三：学一学————学做图画书。①出示榜样主题图画书范例，引导学生观察：“这本图画书里有什么?(榜样形象、简短事迹)，它 1.积极参与小组交流，大胆分享自己的榜样、榜样事迹和榜样的典型特征，认真倾听同学的分享，学习他人眼中的榜样。2.认真倾听教师讲解插接方法，仔细观察步骤示范，牢记“裁剪一剪边一对折画线裁剪一插接”四步步骤，关注操作注意事项，观察插接范例的细节，小声交流自己想绘制的榜样形象。3.观 察图画书范 例，认真倾听 1.落实教材 “说一说”活 动，让学生在交流中深化对榜样的认知，为后续绘画、插接创作积累素材，培养学生的语言表达能力和观察能力，贴合二年级学生的表达特点。2.严格按照教材插接步骤示范，贴合教材要求，简化操作难度，让学生能快速掌握方法，突破教学重点，同时强调安全注意事项，保障课堂安全，落实“美术表现”核 学科网（北京）股份有限公司 是由哪些部分组成的?(封面、内页、图画、文字)”②讲解图画书制作要点：小组合作，先确定榜样故事，再分工绘制图画、编写简短文字，最后将内页装订，制作封面 (标注“榜样的故事”和小组名称)。4.核心梳理：引导学生明白“我们不仅要认识榜样、学习榜样，还要用美术的方式表现榜样、分享榜样的故事，让榜样的精神陪伴我们成长”，衔接单元核心目标，升华本课主题。 制作要点，了解图画书的组成部分和制作流程，小组内简单讨论本组想制作的榜样故事和分工设想。4.认真倾听教师梳理，深刻理解“榜样促成长”的含义，明确本节课的创作任务，激发动手创作和分享的欲望。 心素养。3.结合范例讲解图画书制作要点，贴合教材“学一学”活动要求，为后续小组合作制作做好铺垫，培养学生的合作意识和创意实践能力。4.梳理核心主题，衔接单元目标，实现从“认识榜样”到“表现榜样”的递进，落实“文化理解”核 心素养。 课堂练习 (1 5分钟) 1.布置分层练习，贴合教材活动要求，学生先完成基础任务，再参与提升任务，以小组为单位开展合作创作。①基础任务(必做)：先绘制自己身边的榜样形象，再按照插接四步方法，完成榜样形象的插接创作，做到插接牢固、造型美观，突出榜样的典型特征。②提升任务 (小组合作，必做)：以“榜样的故事”为主题，小组分工协作，完成图画书制作 (封面+至少2页内页，内页包含榜样图画和简短事迹文字)，可将基础任务的插接作品融入图画书内页。2.教师巡视指导：重点指导基础任务，提醒学生按照插接步骤操作，解决裁剪、插接中的困难 (如缺口裁剪、插接牢固)，引导学生突出榜样特征；指导提升任务，引导小组合理分工 (绘画组、文字组、装订组)，梳理榜样故事，确保图文结合、创意新颖。3.落实教材“展示与 1.先认真完成基础任务，绘制榜样形象，再按照插接步骤，小心操作、认真裁剪、准确插接，遇到困难主动向教师或同桌请教，确保作品插接牢固、造型美观。2.完成基础任务后，参与小组合作，按照分工，认真完成图画书的绘 1.分层练习设计，贴合教材“做一做、学一学”两大活动，兼顾基础与提升，既落实插接方法的掌握，又落实图画书制作的要求，让每个学生都能参与其中，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2.教师巡视指导，针对性解决学生操作和合作 学科网（北京）股份有限公司 交流”环节：挑选优秀的插接作品和小组图画书，邀请学生上台展示，分享自己的创作思路和榜样故事，引导其他学生认真倾听、鼓掌赞美。4.落实教材“评价与记录”环节：结合学业评价标准，引导学生简单评价自己和同学的作品，记录自己的学习收获。 制、文字编写或装订工作，主动分享创意，配合小组完成创作，尝试将插接作品融入图画书。3.认真观看上台学生的展示，倾听创作思路和榜样故事，主动鼓掌，学习他人的优点，补充自己的作品(可选)，结合学业评价标准，简单评价自己和同学的作品。4.记录自己的学习收获，明确自己在创作中的优点和不足，加深对榜样精神的理解。 中的困难，关注每一位学生的学习状态，确保练习环节贴合教材要求、落地见效，同时培养学生的分工合作意识，贴合二年级学生的学习特点。3.落实教材展示交流和评价记录环节，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生在互相学习、互相评价中提升创作能力和表达能力，进一步传承榜样精神。 课堂小结 (3 分 钟) 1.引导回顾：“今天我们参与了哪些活动?学会了什么美术方法?我们怎样用美术的方式表现榜样?"，引导学生主动发言，梳理本课学习内容，回顾插接四步方法和图画书制作要点。2.总结升华：本节课我们一起分享了身边的榜样，学会了卡纸插接的基本方法，还用插接、图画书的方式表现了榜样、讲述了榜样的故事。榜样就像灯塔，能促进我们成长，希望同学们今后都能主动向榜样学习，传承榜样的优良品质，同时也能努力成为别人的榜 1.跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点(活动、插接步骤、图画书制作)，巩固所学知识和技能。2.认真 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学的插接方法和图画书制作技巧，强化记忆，同时升华情感，落实情感态度与价值观目标，衔接单元“榜样的 学科网（北京）股份有限公司 样。3.引导学生一起说：“学习榜样，争做榜样，共同成长！”，强化情感体验，衔接单元主题。 倾听教师的总结升华，深刻理解“榜样促成长”的含义，树 立向榜样学 习、争做榜样的意识，体会榜样的精神力量。3.大声跟随教师说出口号，强化情感记忆，表达 自己学习榜 样、共同成长的决心。 力量”主题， 实现单元学习的总结与升华，让学生明 白“学习榜 样、争做榜 样”的意义， 贴合本课的核心育人理念。 板书 榜样促成长 (第一单元榜样的力量)一、核心活动1.说一说：身边的榜样 (事迹、特征)2.做一做：插接榜样作品 (步骤：裁剪→剪边→对折画线裁剪→插接)3.学一学：制作榜样主题图画书 (封面+内页+图文)二、操作注意：安全使用剪刀、插接牢固三、核心理念：学习榜样，争做榜样，共同成长四、学业评价：感知力量、表现榜样、分享故事 认真倾听教师板书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容 (活动、插接步骤、图画书制作、核心理念)，便于课后回顾和复习，牢记学习榜样、争做榜样的理念。 板书简洁明了、重点突出，贴合二年级学生的记忆特点，清晰梳理本课的核心知识点、活动要求、插接步骤和学业评价重点，帮助学生构建本课知识框架，便于课后回顾和复习，同时强化“榜样促成长”的主题，衔接 单元目标。 学科网（北京）股份有限公司 $