4.3《肺是怎样呼吸的》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《肺是怎样呼吸的》教学设计 教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版 内容来源：大象版三年级《科学》第四单元 主 题：空气与呼吸 教学课时：第3课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 5.5 人体由多个系统组成 3～4年级：⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。 （二）学业要求 3～4年级：能描述人体用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官。认同保护人体具有呼吸功能和摄取养分功能器官的重要性。 【教材分析】 本课是第四单元“空气与呼吸”的第3课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、实验和模型制作研究人体呼吸器官和呼吸过程，抽象概括人体呼吸系统的结构与功能模型”。在前两课中，学生已经认识到呼吸需要氧气，并认识了呼吸器官的名称和位置。本课将引导学生深入探究肺是怎样呼吸的，理解呼吸的动力来源——膈的作用。教材首先通过体验呼吸过程，引导学生猜想呼吸器官是怎样把空气吸到肺里的。接着指导学生设计并制作肺模型，用塑料瓶、气球、橡皮膜等材料模拟胸腔、肺和膈，通过操作模型观察吸气和呼气时各部分的变化。然后阅读“膈的作用”资料，归纳总结膈的运动与呼吸的关系。最后通过反思与评价，讨论模型对理解科学原理的作用，并拓展制作肺泡模型。本课旨在帮助学生建立呼吸系统的动态模型，理解膈是呼吸的主要动力。 【学情分析】 三年级学生对肺有初步认识，知道肺是呼吸器官，但对肺是怎样工作的、呼吸的动力来自哪里缺乏了解。学生通过前两课的学习，已经知道呼吸器官的名称和位置，为本课探究呼吸机制奠定了基础。学生对制作模型很感兴趣，但需要明确模型各部分与真实器官的对应关系，理解模型是对真实系统的简化表征。教学中要引导学生观察操作模型时的现象，将现象与真实呼吸过程建立联系，培养建模思维和科学探究能力。 【教学目标】 1. 科学观念：知道膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉，膈下压时肺部扩张吸气，膈上提时肺部收缩呼气。 2. 科学思维：能运用模型方法，通过操作肺模型观察现象，分析膈的运动与呼吸的关系，归纳出呼吸的原理。 3. 探究实践：能设计并制作肺模型，正确操作模型观察吸气和呼气过程，如实记录实验现象。 4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究呼吸的奥秘；能如实记录实验现象，具有基于事实表达观点的意识；在小组合作中愿意分享想法，倾听他人观点。 【评价任务】 1. 说出膈的作用，能用自己的话描述吸气和呼气时膈的运动及肺的变化。 2. 能根据模型操作的现象，分析膈的运动与呼吸的关系。 3. 小组合作，正确完成肺模型的制作和操作，填写实验记录表。 4. 在模型制作和讨论中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与交流。 【教学重点】 通过制作和操作肺模型，理解膈的运动与呼吸的关系，知道吸气和呼气的原理。 【教学难点】 将模型操作的现象与真实的呼吸过程建立联系，理解膈是呼吸的主要动力。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、塑料瓶、吸管、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、黏土、安全剪刀、实验记录单、膈的作用阅读资料等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 引导学生体验呼吸过程：深吸一口气，再慢慢呼出，感受胸腔的变化。 2. 提问：呼吸时，胸腔有什么变化？你觉得呼吸器官是怎样把空气吸到肺里的？ 3. 引出本课主题：肺是怎样呼吸的。 1. 深呼吸体验，感受胸腔起伏。 2. 交流自己的猜想（胸腔扩大把空气吸进去等）。 3. 明确本课研究主题。 通过亲身体验引入，激发探究兴趣，自然引出本课问题。 环节二 问题与假设 1. 板书问题：呼吸器官是怎样把空气吸到肺里的？ 2. 引导学生提出猜想：可能是胸腔扩大把空气吸进去，可能有肌肉在起作用等。 3. 提问：怎样验证我们的猜想？引出制作模型的方法。 1. 明确研究问题。 2. 小组讨论，提出猜想。 3. 交流验证方法。 引导学生基于体验提出猜想，培养假设能力。 环节三 探究与结论 1. 设计肺模型 - 出示材料：塑料瓶、吸管、气球、橡皮膜等，引导学生思考：可以用什么材料模拟哪些呼吸器官？ - 指导学生小组讨论，画出设计草图，明确各部分模拟的器官（塑料瓶模拟胸腔，吸管模拟气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈）。 2. 制作并操作肺模型 - 讲解制作步骤：将气球固定在吸管上，放入塑料瓶，用橡皮筋固定；用橡皮膜封住瓶底，用细绳或橡皮筋固定。 - 组织学生分组制作，教师巡视指导。 - 引导学生操作模型：向下拉橡皮膜，观察气球变化；向上推橡皮膜，观察气球变化。 - 记录现象：下拉时气球鼓起来（吸气），上推时气球变瘪（呼气）。 3. 阅读资料，归纳结论 - 引导学生阅读教材第68页“膈的作用”，了解膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉。 - 结合模型现象，总结呼吸原理：膈下压，肺部扩张，吸气；膈上提，肺部收缩，呼气。 1. 设计肺模型 - 小组讨论设计方案，画出草图。 - 交流设计思路。 2. 制作并操作模型 - 按照步骤制作肺模型。 - 操作模型，观察并记录现象。 - 交流实验结果。 3. 阅读资料，总结 - 阅读教材，了解膈的作用。 - 归纳呼吸原理。 通过设计制作模型，培养工程思维和动手能力。 通过操作模型，培养观察和分析能力。 【达成目标2】【评价任务2】【达成目标3】【评价任务3】 通过阅读和总结，形成科学概念。 【达成目标1】【评价任务1】 环节四 反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：制作肺模型对我们认识人体是怎样呼吸的起到了什么作用？ 2. 组织学生讨论：模型和真实的呼吸系统有什么不同？模型有什么优点和局限？ 3. 指导学生完成教材第69页的“反思与评价”。 4. 评价学生在模型制作和讨论中的表现，表扬认真细致、善于合作的小组。 1. 回顾并分享探究过程。 2. 讨论模型的作用和局限。 3. 独立完成反思与评价。 4. 参与自评和互评。 通过反思模型的作用，培养元认知能力和模型思维。 【达成目标4】【评价任务4】 环节五 应用与迁移 1. 提问：气管分支成支气管进入肺，支气管再分支成细支气管，末端连着肺泡。肺泡是什么样的？有什么作用？ 2. 指导学生阅读教材第69页“制作肺泡模型”，尝试用超轻黏土制作肺泡模型。 3. 布置课后任务：完成肺泡模型的制作，并向家人介绍呼吸的原理。 1. 思考并交流自己的认识。 2. 了解肺泡的结构和功能。 3. 明确课后任务。 将课堂所学延伸到微观结构，培养持续探究的兴趣。 【板书设计】 肺是怎样呼吸的 呼吸原理：  吸气：膈下压 → 肺部扩张 → 吸气  呼气：膈上提 → 肺部收缩 → 呼气 膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉。膈下压，肺部扩张，吸气;膈上提，肺部收缩，呼气。 学科网（北京）股份有限公司 $