4.3《肺是怎样呼吸的》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《肺是怎样呼吸的》教学设计

 

教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版

内容来源：大象版三年级《科学》第四单元

主    题：空气与呼吸

教学课时：第3课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校

【课标要求】

（一）学习内容及内容要求

5.5 人体由多个系统组成

3～4年级：⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。

（二）学业要求

3～4年级：能描述人体用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官。认同保护人体具有呼吸功能和摄取养分功能器官的重要性。

【教材分析】

本课是第四单元“空气与呼吸”的第3课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、实验和模型制作研究人体呼吸器官和呼吸过程，抽象概括人体呼吸系统的结构与功能模型”。在前两课中，学生已经认识到呼吸需要氧气，并认识了呼吸器官的名称和位置。本课将引导学生深入探究肺

是怎样呼吸的，理解呼吸的动力来源——膈的作用。教材首先通过体验呼吸过程，引导学生猜想呼吸器官是怎样把空气吸到肺里的。接着指导学生设计并制作肺模型，用塑料瓶、气球、橡皮膜等材料模拟胸腔、肺和膈，通过操作模型观察吸气和呼气时各部分的变化。然后阅读“膈的作用”资料，归纳总结膈的运动与呼吸的关系。最后通过反思与评价，讨论模型对理解科学原理的作用，并拓展制作肺泡模型。本课旨在帮助学生建立呼吸系统的动态模型，理解膈是呼吸的主要动力。

【学情分析】

三年级学生对肺有初步认识，知道肺是呼吸器官，但对肺是怎样工作的、呼吸的动力来自哪里缺乏了解。学生通过前两课的学习，已经知道呼吸器官的名称和位置，为本课探究呼吸机制奠定了基础。学生对制作模型很感兴趣，但需要明确模型各部分与真实器官的对应关系，理解模型是对真实系统的简化表征。教学中要引导学生观察操作模型时的现象，将现象与真实呼吸过程建立联系，培养建模思维和科学探究能力。

【教学目标】

1. 科学观念：知道膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉，膈下压时肺部扩张吸气，膈上提时肺部收缩呼气。

2. 科学思维：能运用模型方法，通过操作肺模型观察现象，分析膈的运动与呼吸的关系，归纳出呼吸的原理。

3. 探究实践：能设计并制作肺模型，正确操作模型观察吸气和呼气过程，如实记录实验现象。

4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究呼吸的奥秘；能如实记录实验现象，具有基于事实表达观点的意识；在小组合作中愿意分享想法，倾听他人观点。

【评价任务】

1. 说出膈的作用，能用自己的话描述吸气和呼气时膈的运动及肺的变化。

2. 能根据模型操作的现象，分析膈的运动与呼吸的关系。

3. 小组合作，正确完成肺模型的制作和操作，填写实验记录表。

4. 在模型制作和讨论中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与交流。

【教学重点】

通过制作和操作肺模型，理解膈的运动与呼吸的关系，知道吸气和呼气的原理。

【教学难点】

将模型操作的现象与真实的呼吸过程建立联系，理解膈是呼吸的主要动力。

【学习过程】

课前准备：多媒体课件、塑料瓶、吸管、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、黏土、安全剪刀、实验记录单、膈的作用阅读资料等。