3.1《别了，“不列颠尼亚”》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》导学案答案版 一、基础积累 1.历史事件填空： (1) 香港被英国殖民始于 年《 条约》，结束于 年______月______日。 (2) 文中提到的英国皇家游轮名为“__________”。 (3) 香港最后一任总督是________。 答案： (1) 1842；南京；1997；7；1 (2) 不列颠尼亚号 (3) 彭定康 2.历史逻辑关联思考，将事件与意义对应： 1945年反法西斯战争胜利 → （ ） 1997年香港回归 → （ ） 选项： A. 奠定民族独立基础，推动殖民体系瓦解 B. 洗刷百年屈辱，中国对香港恢复主权 答案： 1945 → A；1997 → B 3.香港回归（1997）与世界反法西斯战争胜利（1945）有何联系？结合课文结尾句“大英帝国从海上来，又从海上去”，谈谈你的理解。（选做） 答案示例：反法西斯战争催生《联合国宪章》“民族自决”原则，动摇了殖民体系合法性；中国抗战目标包含终结百年屈辱、恢复领土完整，香港回归是这一目标的延续。文中“从海上去”象征殖民统治终结，呼应反法西斯精神对和平与尊严的追求。 2、 文本初探 1. 文章结构划分：用“‖”划分课文结构（标题/导语/主体/结语），并概括导语段（第1段）的核心信息。 答案： 标题：《别了，“不列颠尼亚”》‖ 导语：第1段 ‖ 主体：第2-10段 ‖ 结语：第11段 导语核心：英国撤离香港的最后时刻，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港。 2. 关键句理解，文中画线句的含义是什么？ 例句1：“大英帝国从海上来，又从海上去。” 例句2：“这是英国撤离香港的最后时刻。” 答案： 例句1：英国通过海上侵略强占香港，如今从海上离开，殖民统治终结。 例句2：强调香港脱离殖民统治的历史性瞬间。 3、 写作特色初探 1.场景与历史交织的作用：阅读第4段（港督府降旗段落），找出穿插的历史背景句，并分析其表达效果。 答案： 历史背景句：“掩映在绿树丛中的港督府……古典风格的白色建筑。” 效果：今昔对比，凸显殖民历史的终结；增强历史纵深感，深化民族尊严主题。 2.象征手法分析：文中哪些事物具有象征意义？连一连： 事物 象征意义 ① 米字旗降落 A. 殖民统治彻底终结 ② 五星红旗升起 B. 香港回归祖国怀抱 ③ 不列颠尼亚号离港 C. 英国殖民时代结束 答案：①-C；②-B；③-A 3.情感体会：从文中找2个表达民族自豪感的句子抄写下来。 示例： “在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。” “大英帝国从海上来，又从海上去。” 4、 立场对比思考 比课文与BBC报道，二者对“最后一次降旗”的描写情感基调有何不同？ 答案示例： 课文：用“冉冉升起”“崭新篇章”等词传递民族振奋感，隐含新生喜悦。 BBC：强调“雨中离开”“时代荣光”，流露殖民落幕的哀婉与遗憾。 五、标题探究·课堂任务准备 1.对比《别了“不列颠尼亚”》和《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》内容的不同，总结《别了，“不列颠尼亚”》标题的作用。 答案示例：《别了“不列颠尼亚”》，以典型场景命名，使用倒装、借代、语义双关，含蓄、耐人寻味。《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》涵盖行为主体、时间、地点；以事件命名，直接、明确。 《别了“不列颠尼亚”》以强调的句式、具有标志想和象征意味的具体事物，为突出而形象地宣告了英国统治的终结，中华民族扬眉吐气时代的到来，既有对侵略者的嘲讽，又有民族自豪之情蕴含其中。 2.假设你是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念“和平与新生”主题作品展策展人，结合预习结果思考：课文为何适合该主题展？（提示：从历史意义、情感表达、象征手法三方面简述） 答案示例： 历史意义：香港回归标志反殖民斗争胜利，呼应反法西斯战争对和平秩序的追求。 情感表达：克制的文字中蕴含民族尊严感（如“五星红旗冉冉升起”）。 象征手法：“不列颠尼亚号离港”象征旧秩序终结，“新的一天”隐喻民族新生。 教学使用贴士： 提前1-2天发放，分层部署，明确任务导向 课前批改时预判课堂难点，重点查看“立场对比”“历史关联”部分，把握学生理解盲点 1 学科网（北京）股份有限公司 $