人教版七年级历史第二单元4《大变革的时代》教学设计（共1课时）

《大变革的时代》教学设计 教学目标 1、掌握春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣 2、春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广 3、李冰与都江堰的修建 4、商鞅变法的背景、内容和历史作用 教学重难点 教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。 教学难点：三个子目的联系和我国封建社会的形成。 教学过程 导入新课 播放“立木取信”的故事视频，让学生观看后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师可归纳为战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”。由此直接引入新课。 【激活思维、自主学习】 学生们通过自主预习，找出课本中“变”的事例并结合学习清单将重难点勾画出来。（已叮嘱学生们课前将简单的知识点进行预习。） 请学生说一下变革的事例。，教师总结：“老师分别用三个新的标题来解释它们：社会进步生强梦-------铁农具和牛耕的使用、造福千秋发展梦------著名的都江堰、力主创新统一梦-----商鞅变法。下面我们就一起来学习一下这三个大变革中的‘变’。” 【激发情感、引发求知】 一、 社会进步生强梦-------铁农具和牛耕的使用 首先，给同学们展示春秋战国之前，人们使用的农具图片，复习一下春秋战国之前使用农具状况，以此使学生们达到复习旧知识点的效果。教师总结：“同学们了解了春秋战国之前的农具代表，接下来就看一下春秋战国时期在农具使用方面发生了什么改变。”21世纪教育网版权所有 1、引入铸造铁农具的示意图展开春秋战国时期铁农具使用情况： 2、扩展问题： 出示动脑筋：说一说，铁农具为什么能较快推广？（学生思考后，小组讨论举手回答，其他小组补充，教师总结。） 3、给出学生文献记载和战国出土文物“牛尊”示意图，学生们结合以上两个材料，谈谈这个考古发现说明了什么。（学生思考后，小组讨论举手回答，其他小组补充，教师总结。） 老师根据学生回答进行总结：春秋战国时期，牛耕已经非常普遍。 二、 造福千秋发展梦-------著名的都江堰 1、出示闻名世界的防洪灌溉工程都江堰图片，让学生快速找出都江堰建造的位置、时间、修建者。 2、出示都江堰功能示意图，让学生们从图片上形象的了解都江堰的功能。 3、教师提问这项水利工程是如何造福人类的？引申出都江堰修建的意义。 4、今天我们该