北京市第一零九中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷

北京市第一零九中学2025—2026学年度第一学期期中检测 高一语文试卷 2025.11 时间：150分钟 满分：150分 一、本大题共6小题，共24分。 阅读下面的文章，完成各题。 材料一 一阵杂乱的皮靴，沉甸甸地踏过三合土阶沿，来到女牢门边，粗暴的声音狂喊着：“江雪琴！李青竹！收拾行李，马上转移。” “转移？”孙明霞立刻追问特务：“什么地方？” “ （1） ”特务支吾着。 江姐一听见叫她的名字，心里全都明白了。她异常平静，没有激动，更没有恐惧与悲戚。黎明就在眼前，已经看见晨曦了。这是多少人向往过的时刻啊！此刻，她全身心充满了希望与幸福的感受，带着永恒的笑容，站起来，走到墙边，拿起梳子，在微光中，对着墙上的破镜，像平时一样从容地梳理她的头发。 江姐换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕。孙明霞知道，江姐素来爱好整洁，即使在集中营里，也一贯不变。江姐心里充满着一种庄严的感情，也许竟是一种从容献身的感情？ 江姐再次对着镜子，照了一下，回头在室内试着走了几步，像准备去参加欢乐的聚会，或者出席隆重的典礼似的。她轻轻走到 （2） 旁边。孩子静静地熟睡着。江姐凝望了她一阵，终于情不自禁地俯身在脸蛋上吻了一下。 胜利的欢乐和永诀的悲哀同时挤压在孙明霞心头，“江姐，我宁愿代替你去……不能，不能没有了你！” “明霞，别这样。你们要坚持到底，直到最后胜利。即使只剩下你一个人，也要坚持！”江姐略停了一下，又轻声说道：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不变色，心不跳。” 这时，从男牢房的走廊上传来了一阵阵的脚步声。十来个男同志，从容地走了过来，一路上高呼口号，和每间牢房里伸出的手紧握着告别。女室里一个年轻的同志，倒在铺位上痛哭起来。 “不要用泪眼告别……你看他们，多么坚强的同志。”江姐像对自己，也像对着大家，坦然地讲说着内心里的感受——“美蒋反动派的屠杀，和一切垂死的挣扎，难道能够阻挡中国无产阶级的最后胜利吗？不，胜利属于我们，属于我们的党！” 到了门口，她们又停下来，回头向牢房内看了一眼。熟悉的牢房，一张小小的条桌，一排干净的碗筷，墙头挂着一块破镜……一张张激动凝泪的战友的脸。 “同志们，再见！” （选自《红岩》，有删改） 材料二 “红色经典”以文学艺术的方式记录了中国共产党带领人民大众创造的丰功伟业和做出的巨大牺牲，是书写中华民族站起来的伟大壮举的载体。“红色经典”始终葆有“当下性”审美意味，体现了现实主义精神与浪漫主义情怀的有机统一，发挥着鞭笞黑暗、启迪光明、鼓舞人心的作用，通过弘扬理想和信仰重新焕发对大众的精神感召力，以文艺的形式为国家作了精神文化的奠基。 凸显历史维度、尊重历史真实是评价“红色经典”的重要维度。既要尊重历史逻辑真实，再现特定历史环境的残酷性、严肃性，在生存底线一再退守中奋起抗争和义无反顾，从而成就革命大义的合理性；也要立足现实条件，在时代精神中展示真实的人性，生动诠释革命党人并非不食人间烟火，恰恰是在火热激情中闪现出人性的光辉，在眷顾和留恋“小我”中来成就“大我”的徘徊、不舍，而又毅然决然地坚定执着，由此触及到时代的精神巅峰，才能合理地阐释中国共产党人的现实选择。这才是真实的人性、人情和舍生取义，是在深沉中国精神的传承中成就真实的自我，这是“红色经典”的精神底蕴，在真实人性和人情的普遍生成和传达中实现党性和人民性的有机统一。 从美学的维度看，“红色经典”深刻诠释的那种献身理想和信仰的革命精神和英雄主义情怀，仍然感动今天的受众。“红色经典”彰显了革命文化的魅力，今天回望这个传统是立足时代语境对这份文化遗产进行阐释，将内蕴“革命”中的政治内涵和文化内涵相互鉴照，在今天的文化心理结构中进行补充、丰富，从而为当下“缺钙”的时代提供思想力量，为富有时代精神的主流核心价值的建构提供资源，其思想指向不是回味而是前倾。要在尊重革命理想和激情的同时，融入更多的人文情怀，及对理想和信仰的执著追求，追求有深度的意义生产。 以中国革命胜利的历史事实和历史规律为基础对于个别和局部事件以及细节的艺术虚构，是“红色经典”叙事的需要，也是“红色经典”获得真实性的必然途径。每一个具体的革命斗争事件以及所取得的胜利都构成了最终革命胜利的一个环节和链条；每一部作品对于革命斗争的书写都成为对于革命历史规律的证明。从这个意义上说，每一部“红色经典”所讲述的革命故事都成为一个隐喻和象征，它隐喻和象征着革命胜利是一种历史必然规律。这样，我们就可以理解像《红岩》和《铁道游击队》这类作品的艺术虚构与真实性之间的关系。作为“红色经典”中的经典，《红岩》把重庆地下党所遭遇到的挫折和失败改写成一个地下党人坚持斗争并最终取得胜利的故事。当作者拘泥于事件的真实的时候，作品显得不够真实；当作者从中国革命胜利的历史事实和历史规律进行一定的艺术虚构的时候，作品才显得真实。这是因为，《红岩》所讲述的不仅是重庆地下党员监狱中的对敌斗争故事，而且是中国革命历史的一个链条和环节，中国革命胜利的历史事实和历史规律决定了《红岩》所讲述的只能是革命胜利的故事。 总体上看，“红色经典”发挥了点燃“国民精神的火光”的功能，担当了强健国民精神，教化公民意识和宣扬大国心态、大党胸怀的使命。对“红色经典”的理解和阐释，既要尊重历史真实和生活真实，也要遵循艺术真实的美学原则，更要有一种大文化观和大国心态。 （取材于范玉刚、李茂民等人的文章） 1. 在文中两处画线位置分别填入地名和人名。 2. 以下有关《红岩》中江姐的论述，说法正确的一项（ ） A. 江姐出身富裕人家，本可锦衣玉食，却投身革命，散尽家财，为信仰劳碌奔波。 B. 人海般的茶园里，许云峰主动招呼叛徒甫志高引敌人注意，江姐得以从容离开。 C. 成岗看到江姐食指和中指隐隐出现铁笔磨伤的痕迹，意识到刻钢板的人是江姐。 D. 江姐在狱中用指甲挖通地牢石壁，为大家留下越狱通道，自己却选择慷慨就义。 3. 根据材料二，以下对“红色经典”的理解不正确的一项是（ ） A. “红色经典”是中国共产党人的诗意栖居地，也是全国人民共有的精神家园。 B. 对“红色经典”的理解和阐释不仅要关注历史的维度，还要关注美学的维度。 C. “红色经典”所讲述的革命故事隐喻和象征着革命胜利是一种历史必然规律。 D. “红色经典”的思想指向是回味人民大众创造的丰功伟业和做出的巨大牺牲。 4. 根据材料一、材料二，下列表述不正确的一项是（ ） A. 《红岩》中江姐形象的刻画体现了现实主义精神与浪漫主义情怀的有机统一。 B. 《红岩》如实写出了重庆地下党人从失败到坚持斗争并最终取得胜利的故事。 C. 《红岩》中体现出的对理想和信仰的执著追求可以为当今时代提供思想力量。 D. 《红岩》中革命者并非不食人间烟火，而是在火热激情中闪现出人性的光辉。 5. 根据材料二，谈谈为什么材料一“江姐就义”的情节，重点写她在监狱中与同志们告别而非她牺牲的场面？ 6. 结合材料二以及《红岩》中英烈们的事迹，分析《红岩》为何成为“‘红色经典’中的经典”。 二、本大题共5小题，共24分。 阅读下面的文章，完成后面各题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。始筮仕，决以蓍，怀英遇《坎》，因留事金，弃疾得《离》，遂决意南归。 金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。 绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮；即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。 乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、聚雄馆。 辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。⋯⋯差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其贵领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守①谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以来舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。 （节选自《辛弃疾传》） 【注】信守：信州太守。 7. 下列加点字解释不正确的一项是：（ ） A. 少师蔡伯坚 师：以⋯⋯为师 B. 弃疾间与之游 间：有时 C. 会张安国、邵进已杀京降金 会：会见 D. 出知滁州 知：主持、掌管 8. 下列对文中加点词语判断正确的一项是：（ ） ①齐之历城人 金将追之不及 ②并以节使印告召京 以讲和方定 A. ①中两个“之”的用法意义相同②中两个“以”的用法意义相同。 B. ①中两个“之”的用法意义不同②中两个“以”的用法意义相同。 C. ①中两个“之”的用法意义相同②中两个“以”的用法意义不同。 D. ①中两个“之”的用法意义不同②中两个“以”的用法意义不同。 9. 下列对文中各句画线句的解释，不正确的一项是（ ） A. 始筮仕，决以蓍 当初（辛、党）占卜仕途，将蓍草折断（占卜）。 B. 我缘主帅来归朝 我和主帅有缘一起来归顺朝廷。 C. 言逆顺之理，消长之势 论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展。 D. 力荐弃疾慷慨有大略 竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。 10. 下列对文意的理解不正确的一项是：（ ） A. 僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己，并且在一个晚上窃得耿京的大印叛投金国。后辛弃疾奉命追逃，杀了义端。 B. 辛弃疾在耿京授意下奉表归宋，宋高宗在建康召见了他，嘉奖了他，授予他承务郎天平节度使掌书记的官职。 C. 宋高宗让辛弃疾告知耿京，他被任命为天平节度使：但这时耿京已被叛徒张安国杀害了。 D. 辛弃疾在金军帐中活捉叛将，献于南宋朝廷，富有传奇色彩。然而当年的一次占卜对他的人生选择起了很大的作用。 11. 文中辛弃疾的性格特点和下面哪句《论语》最接近？（ ） A. 巧言令色 B. 慎终追远 C. 勇者不惧 D. 居无求安 12. 阅读《论语》选段，完成后面的问题。 子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！尧、舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”《论语·雍也》 （1）“仁”是孔子基本思想的核心。关于“仁”，简要概括本则中孔子有哪些思想主张？ ____________ （2）“博施于民而能济众”意思是“广泛给人民以好处，又能帮助大家生活得很好”。上面的《辛弃疾传》中，辛弃疾的哪些做法能体现出“博施于民而能济众”？ ____________ 三、本大题共5小题，共27分。 阅读下面这首诗，完成后面各题。 古风（其三十九）① 李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂辉②，浮云无定端。 梧柯巢燕雀，枳棘③栖鸳鸾④。 且复归去来，剑歌《行路难》。 【注】①此诗一般认为是作者长安“被放之初”所作。②徂辉：落日余晖。③枳棘：枝小刺多的灌木。④鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 13. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 B. 七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。 C. 九、十句的意思是本应栖息于梧桐的燕雀竟巢于恶树之中，而鸳鸾却得以安然地宿在梧桐之上。 D. 陶渊明辞官归隐时曾写过《归去来兮辞》，李白的“且复归去来”用这一典故，表明他也要归隐。 14. “梧桐”与“枳棘”二句构成贤与愚的“对比”。下面各项诗句中没有使用这一手法的是（ ） A. 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明《归园田居·其一》） B. 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） C. 野径云俱黑，江船火独明。（杜甫《春夜喜雨》） D. 敌军围困万千重，我自岿然不动。（毛泽东《西江月·井冈山》） 15. 这首诗的前四句描绘了一副怎样的景象？ 16. 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 17. 默写。 （1）古人诗歌中“羁旅怀乡”是一个很常见的主题，在《古诗十九首》中就有“____________，长路漫浩浩”的直接描写。从《登高》“____________，百年多病独登台”中也能看出来杜甫常年羁旅在外。 （2）诗词名句能够将无形的愁绪表现得如在眼前，如李后主的名句“____________，____________”；也能将乐曲的声音传递给没有亲耳听见的人，如白居易描写琵琶的名句：“嘈嘈切切错杂弹，____________。” （3）面对人生理想不能实现，不同历史时期不同际遇的诗人有不同的表达：李白傲岸不羁，“____________，使我不得开心颜？”苏轼消沉放旷，“人生如梦，____________。” （4）“秋”在不同诗人的作品中感情色彩不同，在国破家亡的词人笔下，它是冷热不定，令人难过不安的“____________，____________”；在无产阶级革命者眼中则视野开阔，色彩斑斓鲜艳“____________，____________”。 四、本大题共3小题，共15分。 阅读下面的作品，完成各题。 雾 战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。 病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。 在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。 因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。 “你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委⋯⋯” 周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。 我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 我猜想那是一个要求。 战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。 “有事吗？”我问。 “我……我有个要求。”他涨红了脸。 “什么要求，提吧。” “我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……” “你家里还有什么人？” “哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……” 我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。 他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……” “组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？ 今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！” 使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛苦地板到一起。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。” 他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！ “该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？” “他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着⋯⋯汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。” 师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。 “我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执著却又无力地辩解着。 师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！” 我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。 透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈…… （取材于李延国同题小说，有删节） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 周小波当得知师政委和“我”要给他报请军功时眼中的迷惘暗示他想提一个具体要求。 B. “我”回忆中与周小波战斗打响之前一段对话，既交代了他的家境，又丰富了人物的性格。 C. 周小波提出给妈妈看病的请求后，“我”声音里的官腔，是觉得他要求过高，便出言应付。 D. 周小波说出事实真相，意料之外，又在情理之中，给读者以十分强烈的艺术震撼力。 E. “我”作为叙述者，起到了串联情节作用，也代表旁观者的视角，拉近了读者心理的距离。 19 文章开头和结尾都写到“雾”，各有什么作用？ 20. 周小波这一人物形象有哪些特点？请结合文中的具体描写，分点说明。 五、写作（共60分） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 国内旅游热火朝天，有台湾的高中生来北京旅游，请你为他推荐一处旅游景点，帮助他建立对传统文化的了解，或促进他对共和国的认同，你会推荐哪里呢？写下你的推荐理由。要求：150字左右。 22. 进入高一，学习的任务变得更重了，有的同学只追求完成作业，甚至采用AI的回答然后抄录，有的同学则报各种补习课程希望提高成绩。你认为这些做法对吗？谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，180字左右。 23. 微写作。 请从《红岩》或《四世同堂》或《平凡的世界》中选择一个人物，以“你的身影深深打动了我”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，表达你对这个人物的感受。要求：至少用一种修辞方法，符合人物特征，不超过150字。 24. 作文。 在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。 请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感思考。 北京市第一零九中学2025—2026学年度第一学期期中检测 高一语文试卷 2025.11 时间：150分钟 满分：150分 一、本大题共6小题，共24分。 【1~6题答案】 【答案】1. （1）白公馆 （2）监狱之花 2. C 3. D 4. B 5. 材料一重点描写江姐在监狱中与同志们告别，而非牺牲场面，原因在于： ①材料二指出，“红色经典”要“在时代精神中展示真实的人性”，告别场景通过江姐梳理妆容、亲吻“监狱之花”、与战友深情对话等细节，充分展现了革命者丰富的情感世界和对生活的眷恋，在“小我”的温情中凸显其舍弃“小我”成就“大我”的坚定与崇高，使人物形象更真实、丰满、动人。 ②材料二强调，“红色经典”通过“艺术虚构”来象征“革命胜利是一种历史必然规律”。淡化具体牺牲的残酷场面，而浓墨重彩于她临刑前的从容、无畏以及对胜利的坚定信念，更能突出革命者的精神气概和革命必然胜利的主题，起到“鞭笞黑暗、启迪光明、鼓舞人心”的作用。 ③这种处理方式也体现了材料二所说的“现实主义精神与浪漫主义情怀的有机统一”，将永诀的悲哀升华为对理想和信仰的庄严献身，更具艺术感染力和精神感召力。 6. 《红岩》成为“红色经典”中的经典，原因在于： ①它深刻诠释了献身理想和信仰的革命精神与英雄主义情怀（材料二观点）。书中江姐、许云峰、成岗等英烈，在酷刑和死亡面前坚贞不屈，实现了“脸不变色，心不跳”的誓言，其精神感动并鼓舞着一代代读者。 ②它成功实现了历史真实与艺术真实的统一（材料二观点）。作品基于历史但进行了必要的艺术提炼，如将地下斗争的挫折艺术地表现为坚持斗争直至胜利的链条，隐喻了革命胜利的历史必然。 ③它生动展现了真实而崇高的人性光辉（材料二观点）。英烈们并非不食人间烟火，他们有对“监狱之花”的母爱，有对战友的深情，有对生活的留恋，但为了共产主义理想，他们毅然牺牲一切，在“小我”与“大我”的抉择中展现了极致的人性美和党性光辉。 ④它发挥了强大的社会功能（材料二观点）。作品塑造的英雄群像，深刻教育了公民，强健了国民精神，至今仍为时代提供着宝贵的思想力量和信仰钙质。 二、本大题共5小题，共24分。 【7~12题答案】 【答案】7. C 8. D 9. B 10. A 11. C 12. ①. 孔子的思想主张： “博施于民而能济众”超越“仁”，达到“圣”的境界（连尧、舜都难以完全做到）； “仁”的核心是“己欲立而立人，己欲达而达人”（自己想站得住就帮助别人站得住，自己想成功就帮助别人成功）； 实行“仁”的方法是“能近取譬”（从自身身边事做起，推己及人）。 ②. 辛弃疾的对应做法： 知滁州时，宽征薄赋、招抚流亡百姓、训练民兵、商议屯田，恢复地方生产； 江右大饥时，发布禁令：“闭籴者配，强籴者斩”（禁止囤积粮食和强买粮食，保障粮食流通）； 拿出公家钱银，招募有才干的人负责运粮，不收取利息，限期到城下发售粮食； 体恤信州百姓，将运来的粮食分十分之三给信州太守谢源明，救助当地灾民。 三、本大题共5小题，共27分。 【13~16题答案】 【答案】13. C 14. A 15. 前四句描绘了登高所见的苍茫辽阔、萧瑟寒冷的秋日景象。天地浩瀚无边，万物被寒霜覆盖，旷野上寒风凛冽，尽显雄浑苍凉之感。 16. ①表达了诗人被流放后的愤懑不平； ②对贤才遭弃、庸人得志的世道不公的抨击； ③虽遭遇挫折但仍坚守理想、不屈不挠的情怀。 【17题答案】 【答案】 ①. 还顾望旧乡 ②. 万里悲秋常作客 ③. 问君能有几多愁 ④. 恰似一江春水向东流 ⑤. 大珠小珠落玉盘 ⑥. 安能摧眉折腰事权贵 ⑦. 一尊还酹江月 ⑧. 乍暖还寒时候 ⑨. 最难将息 ⑩. （看）万山红遍 ⑪. 层林尽染 四、本大题共3小题，共15分。 【18~20题答案】 【答案】18. AC 19. 开头：交代了故事发生的环境特点（或：营造了沉重压抑的氛围）；暗示故事的扑朔迷离。 结尾：“雾”喻指周小波内心有不安；“雾的消散”喻指事实得到澄清，周小波的内心变得宁静（或：突出了周小波诚实质朴）；照应文题，呼应前文。 20. ①妈妈生癌没钱看病，哑巴哥哥在家种地，说明他是农家子弟，出身贫苦。 ②师政委问候他时他目光拘谨；向组织提要求时涨红了脸，垂下了头，慌张，说明他性格拘谨腼腆。 ③上战场前还想着给妈妈治病，说明他孝顺。 ④自述打仗不会怕，说明他勇敢。 ⑤提要求时觉得自己的要求太高，说明他纯朴。 ⑥被错加荣誉后执着地予以澄清，说明他诚实。 五、写作（共60分） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 【21题答案】 【答案】示例： 我推荐故宫。作为明清两代皇宫，它是世界最大最完整的古代宫殿建筑群，承载着五千年中华文明的深厚底蕴。漫步其间，能看到《周礼》规制的建筑布局，汉藏合璧的雨花阁等，见证各民族文化交融。近200万件文物如《步辇图》，佐证统一多民族国家发展历程。如今故宫通过数字技术走向世界，展现中华文化生生不息的活力，能让你深刻感受传统文化魅力与民族凝聚力。 【22题答案】 【答案】示例： 我认为这些做法都是不可取的。直接抄录AI回答完成作业，跳过了独立思考、巩固知识的核心环节，看似完成了任务，实则对知识一知半解，长期下来只会基础越来越薄弱。而盲目报名各类补习班，会挤占整理错题、消化课内知识的自主反思空间，满负荷安排却没有消化过程，反而拉低学习效率。高一学习应当以自主消化为核心，优先独立完成作业，按需补弱才是科学的方法。 【23题答案】 【答案】示例： 你的身影深深打动了我。江姐，你如悬崖上傲然挺立的红梅，在黑暗与酷刑中绽放不屈的芬芳。面对敌人的威逼利诱，你目光如炬，信念如钢；面对生死考验，你从容坚定，笑对刑场。你用热血与生命，点燃信仰的火炬，照亮前行的道路。你的坚贞与无畏，永远镌刻在我心中，成为最动人的精神丰碑。 【24题答案】 【答案】例文： 假如我与心中英雄生活一天 已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。 穿越千年历史，这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清臼；活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世？” 司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。 我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。“太史公大人，还有一条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样？时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。” 太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士，遭人污蔑。为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气，等待我的太史公做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，着成信史是我的使命！” 也许，他想到过屈原投江；想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸：他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。怎能接受世间的奇耻大辱！ 司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双忧怨的眼睛，仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——究天人之际，通古今之变，着成信史照尘寰。 司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖？？东方发白了，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有？”“愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然，我禁不住泪水滑落。 千年之后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页，我知道那是史家之绝唱，从远古传来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $