精品解析：河南省驻马店市上蔡县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

九年级第一学期期末试题 语文 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面一段文字，请完成小题。 河南，作为中华文明重要发祥地，以其璀璨夺目的文化瑰宝和气势磅礴（A）的自然景观，构筑起一座无与lún（ ）比的文旅宝库。这里的历史典故、名胜古迹与锦绣山水数不胜数（B），为文旅微短剧创作提供了源远流长（C）的素材。在短视频风靡的时代，微短剧以“小剧集”迸发“大能量”，成为讲好中国故事的新载体、文旅融合的新赛道。游客跟随镜头，观峰峦jìnɡ（ ）秀、品华风古韵、享沉浸幻城。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 瑰宝（ ） 风靡（ ） （2）请结合语境，根据拼音提示，工整地写出相应的汉字。 无与lún（ ）比 峰峦jìnɡ（ ）秀 （3）语段中画波浪线的三处成语中__________（填字母）处使用不当，可修改为“_________”。 2. 古诗文默写。 古诗文总能给我们美的享受。当我们的目光掠过冬日覆雪的枝头，岑参笔下“①________，②________”（《白雪歌送武判官归京》）的奇丽比喻，便为我们送来一个晶莹烂漫的春天。当我们的心灵因前路艰难而感到迷茫时，李白“③________，④________”（《行路难》）的豪迈宣言，便为我们展现了冲破云霄、横渡沧海的壮阔气象之美。当我们在安逸中反思求学的意义时，宋濂“⑤________，⑥________”（《送东阳马生序》）的内心独白，便让我们领略到精神专注、超越物质享受的崇高境界之美。当我们面对考验、思索生命的价值时，文天祥“⑦________？⑧________”（《过零丁洋》）的千古作答，便让我们感受到视死如归、丹心照史的悲壮与崇高之美。 3. 小语参加“上蔡文化”研学活动后写下了自己的感悟，但一些语句句序已乱，不够连贯，请重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上。 这次参观“蔡国六百年”文物展的研学活动让我认识到，上蔡的厚重与美好，在于其多层次的文化积淀。_____，_____，_____，_____。这种深厚的文化血脉，在今日生机勃勃——从通达的高速路网到兴旺的水果采摘园，从热闹的戏曲庙会到地标广场与公园，一幅古今交融的画卷正在生动铺展。 ①这里也是名人辈出的沃土，“千古一相”李斯、儒学名家谢良佐等，都从这片土地走向历史的星空。 ②它的历史根基深植于古蔡国的文明，郭庄楚墓的惊世发现便是其辉煌的见证。 ③近现代，烈士陵园与英雄广场铭刻着寇文谟、雷宝森等英雄的事迹，为它注入了鲜红的底色。 ④漫步城中，伏羲画卦亭、蔡侯望河楼等古迹，让遥远的历史变得可触可感。 4. 研学活动中，“上蔡文化”展区需要一副彰显古县历史与文化的对联，小语拟出上联后，下联的词语搭配迟迟未定。请你帮他将所给词语恰当的组合为下联。 词语：重阳、故里、孝道、文章、乾坤、耀、映 上联：千年蕴沧桑，蔡国遗风传世代 下联：__________ __________ 5. 以下是根据“家”的甲骨文字形和“国”的金文字形，为“爱河南·爱祖国”活动设计的一个图标，请说说这个图标创意的妙处。 二、现代文阅读（28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 山巅的旗 ①勘探队长把一面红旗交到我手里，说：“小陆，你的任务，就是把它插上老虎嘴。”我接过来，手心有些发烫。红旗簇新，在高原刺眼的阳光下，红得像一团火。 ②老虎嘴是我们这支地质勘探队对面前那座山峰的称呼。它像一头蹲伏的巨兽，山脊嶙峋，是兽的獠牙。队长指着地图说，它的地质构造很关键，但地势太险，之前几次尝试都没能登顶完成测绘。这次，队里决定组建一个突击组。 ③突击组算上我，五个人。老葛年纪最大，话最少，是队里的“活地图”。出发前一夜，他在帐篷里就着马灯反复擦拭他的罗盘，金属壳子被磨得锃亮，映着他沉默的脸。大学生小陈则兴奋地检查着他的新设备——一台用来拍摄岩层样本的数码相机，嘴里念叨着数据参数。我和另外两位队员一遍遍检查绳索、岩钉和背包里的给养。 ④凌晨四点，我们顶着星光出发。起初还有隐约的路，很快便消失在乱石堆中。风像刀子一样刮过来，带着粗粝的沙粒。老葛走在最前面，他的背影在朦胧天光里像一块移动的岩石。他很少回头看，但我们都知道，跟着那背影，方向就不会错。 ⑤真正的挑战从“第一道牙”开始。那是一面近乎垂直的崖壁，风化严重，找不到可靠的着力点。小陈试了几次，手抠住的石头“哗啦”一下脱落，惊出我们一身冷汗。老葛拦住我们，自己贴着岩壁摸索了许久，终于找到一道隐蔽的裂缝。他用岩锤小心翼翼地在裂缝里凿出几个浅坑，作为第一步的支点。“上！”他回头，声音不高，却斩钉截铁。 ⑥我背着那面红旗，它捆扎得很紧，但在我背上仿佛有千钧重量。每向上一步，我都能感觉到它的存在。它不再仅仅是一面旗，而是变成了某种具象的东西：是队长交付任务时沉甸甸的目光，是出发前全队人沉默的送行，是这整座沉默的大山等待被揭开的地质密码。 ⑦越往上，空气越稀薄，呼吸像拉风箱。每抬一次腿，都感觉灌了铅。小陈的脸色有些发白，但他手里的相机始终举着，对着一些奇特的岩层“咔嚓”按快门。老葛的喘息声也粗重起来，可他脚步的节奏丝毫未乱。在一次歇脚时，他望着云雾缭绕的更高处，忽然说了一句：“我父亲那辈找矿，靠的是铁脚板和肉眼。咱们现在，有罗盘，有卫星图，有这小伙子手里的‘高科技’。”他拍了拍小陈的肩膀，“可山，还是得一步一步爬上去。” ⑧下午两点，我们终于站在了“老虎嘴”的最后一块“上颚”下。面前是最后一道难关，一段光滑得像玻璃的岩壳，约莫三层楼高。尝试了几种方法都失败后，体力接近透支的我们陷入短暂的沉默。狂风在山巅呼啸，把那面捆在我背上的红旗吹得猎猎作响，仿佛在催促。 ⑨老葛盯着岩壳看了半晌，蹲下身，拍了拍自己的肩膀：“来，踩着我，送个人上去打锚点。”我们一愣。他不由分说，已经稳稳扎在了岩壁下。“快！风大了，天气说变就变。”那一刻，这个沉默如山石的老勘探员，用他的身体，为我们，也为这次任务，搭建了最后一道“人梯”。 ⑩当我被队友托举着，颤抖的手终于将最后一枚岩钉砸进顶部的岩缝时，泪水猛地涌了出来。我先固定好自己，然后，用尽全身力气，将队友们一个个拉上来。 ⑪我们五个人，并排站在老虎嘴真正的巅峰。脚下是翻涌的云海，来路已隐没在群山之中。风大得几乎站不稳，但每个人胸膛都在剧烈起伏，那是胜利的喘息。我从背上解下那面红旗，它被风吹得笔直，呼啦啦地响，像一头终于苏醒的猛兽在咆哮。我们找来几块坚固的石头，垒起一个小小石堆。我将旗杆用力插进石缝，牢牢缚紧。 ⑫那一抹红色，就这样骤然绽放在灰蓝色的天穹与铅灰色的山脊之间，孤独，却耀眼夺目。它不仅仅是一个标记。在它下面，埋着我们带上来的一张折叠好的地质草图，上面标着初步的测绘数据。那是我们交给未来的信。 ⑬下山的路依然漫长，但每一步都踏实了许多。回头望去，山巅那一点红色，在苍茫天地间，依然清晰。它像一枚钉在时间里的图钉，标记着我们今天走过的路。而我知道，明天，或者后天，会有新的旗帜，插在更远、更险的山巅。 6. 请围绕“插旗”这一核心任务，梳理突击队登山过程中遇到的困难以及他们是怎样克服的。 遇到的困难 克服的方法 ①_____ 老葛带头，队员们紧跟其沉默坚定的背影。 “第一道牙”崖壁垂直险峻。 ②_____ ③_____ 依靠意志力坚持，小陈坚持工作转移注意，老葛用前辈精神鼓舞大家。 最后一道光滑岩壳难以逾越。 ④_____ 7. 文中对“老葛”的刻画生动传神。请结合第⑤段和第⑨段，分析这一人物身上体现了怎样的精神品质。 8. 文章多次描写“风”，如第④段“风像刀子一样”、第⑧段“狂风……呼啸”、第⑪段“风大得几乎站不稳”。作者这样写有何用意？请结合全文简要分析。 9. 文章结尾写道：“它像一枚钉在时间里的图钉，标记着我们今天走过的路。”请结合全文，谈谈你对这句话深层含义的理解。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 文章的“切割法” ①在议论文写作中，许多同学常苦恼于论据的堆砌和思想的平面化。材料铺陈了一地，论证却难以深入。此时，一种名为“切割法”的写作艺术，便如一把精巧的手术刀，能帮助我们剖开现象的肌理，直抵思想的深处。 ②“切割法”，顾名思义，是指将内涵丰富的单一典型事例，依据不同分论点的需要，切割成不同的侧面或层次，并分别投放到文章的各个论证环节中去。它摒弃了“议论不够，例子来凑”的懒惰模式，迫使写作者用思想的解剖刀对论据进行层层分解与剖析，从而将分析从琐碎的事例堆砌中解放出来，还原议论文以理服人的本质。 ③此法之妙，首在“以少胜多，深化论证”。传统的例证往往追求事例的广度，而“切割法”则追求分析的深度。它不依赖素材的数量取胜，而是将一个事例的能量发挥到极致。例如，要论述“独立精神”这一主题，与其并列罗列屈原、陶渊明、鲁迅等诸多事例，不如深入“切割”鲁迅一人。从他的文学创作中，可切割出“清醒的批判”这一刃，剖析其《呐喊》如何划破时代的蒙昧；从他的社会活动中，又可切割出“坚韧的抗争”这一刃，审视其在白色恐怖下“韧的战斗”；再从其个人抉择中，可切割出“孤独的坚守”这一刃，体味其“横眉冷对千夫指”的决绝。如此，一个立体的、多维的鲁迅形象便支撑起关于“独立精神”的深刻阐释，文章也因聚焦而显得气韵贯通、结构紧凑。 ④此法之巧，重在“角度转换，推陈出新”。“切割法”的魅力，在于它能从世人熟知的“旧”材料中，挖掘出令人耳目一新的“新”观点。当大部分写作停留于对人物事迹的平面复述时，“切割”便意味着转换视角，发现被忽略的缝隙。同样是写史铁生，流于表面的写作可能只会感叹其身残志坚。但运用“切割法”，我们可以将其在地坛的沉思，切割为“与自我和解”的哲学维度；将其对母亲的追忆，切割为“向生命感恩”的情感维度；将其反复书写的四季轮回，切割为“同命运对话”的永恒维度。经过这样有目的的切割，一个陈旧的材料便焕发出思辨的光彩，实现了“化腐朽为神奇”的论证效果。 ⑤此法之魂，归于“服务论点，逻辑为纲”。“切割”绝非随意肢解材料，其每一步都必须严格服从于中心论点和分论点的逻辑需要。分论点之间的关系，应如利刃劈竹，环环相扣、层层递进，为“切割”提供清晰下刀的纹路。作者需要事先打磨好思想的锋刃——即明确而具有层次的分论点，然后像一位严谨的匠人，依照纹路将事例这块“璞玉”切割成最契合文章逻辑的部件。唯有当每一个切割下来的材料片段，都能严丝合缝地嵌入论证的逻辑框架中，成为推理链条上不可替代的一环时，“切割法”才能真正彰显其力量，让文章既有骨骼的挺拔，又有血肉的丰盈。 ⑥因此，“切割法”远不止是一种写作技巧，更是一种深度思维的训练。它要求写作者摒弃对素材的简单搬运，转而沉入其内部，进行审视、比较、辨析与重构。当我们学会了“切割”，我们便学会了如何更深邃地观察世界，如何更缜密地组织思想。在那把无形的思维手术刀下，混沌变得清晰，浅薄走向深刻，平面的罗列最终升华为立体的建构。（摘编自林文《论说文的“手术刀”：切割法》，有删改） 10. 请借助段首句，梳理本文是如何逐步阐述“切割法”的，在下面横线处填写适当内容。 提出“切割法”可解决论据堆砌的问题→阐释其核心概念与基本原理→①_____→②_____→③_____→总结其本质是深度思维训练。 11. “切割法”是一种抽象的写作理念，在第3段中，作者是如何运用举例论证将其阐述得具体可感的？请简要分析。 12. 请运用文中有关“切割法”的论述，对下面朱自清《背影》的经典片段进行赏析。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 三、古诗文阅读（共14分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） 【注释】①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 13. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。 B. “三顾臣于草庐之中”中的“顾”是“拜访”的意思，与“拔剑四顾心茫然”中的“顾”意思不同。 C. “亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。 D. “案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。 14. 将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 由是感激，遂许先帝以驱驰。 15. 【甲】文诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括。 16. 请根据【甲】【乙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。 17. 阅读下面一首词，回答问题。 卜算子 李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 苏轼在《水调歌头》中借亘古不变的“明月”来寄托对亲人的思念与美好祝愿。李之仪的这首《卜算子》词也运用了类似的写法，请结合词句内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 诗歌中的“礁石”，象征着一种“坚韧不屈，在无尽磨难中傲然挺立”的精神。下列备选人物中，谁的人生经历或精神特质最能体现“礁石”般的这种品格？请结合小说中人物所承受的一次重大打击或持续磨难，以及他（她）最终的态度或选择，阐述理由。（100字左右） 备选人物：A.林冲（《水浒传》） B.简・爱（《简・爱》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “韧性”是2025年的年度热词之一。它既指材料变形后恢复原状的能力，也喻指人、社群或系统在承受压力、冲击后，能够适应、恢复甚至成长的特质。对于个人而言，韧性意味着在困境中不折的意志与反弹的力量。 （1）请以“_____，教我学会了韧性”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级第一学期期末试题 语文 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面一段文字，请完成小题。 河南，作为中华文明重要发祥地，以其璀璨夺目的文化瑰宝和气势磅礴（A）的自然景观，构筑起一座无与lún（ ）比的文旅宝库。这里的历史典故、名胜古迹与锦绣山水数不胜数（B），为文旅微短剧创作提供了源远流长（C）的素材。在短视频风靡的时代，微短剧以“小剧集”迸发“大能量”，成为讲好中国故事的新载体、文旅融合的新赛道。游客跟随镜头，观峰峦jìnɡ（ ）秀、品华风古韵、享沉浸幻城。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 瑰宝（ ） 风靡（ ） （2）请结合语境，根据拼音提示，工整地写出相应的汉字。 无与lún（ ）比 峰峦jìnɡ（ ）秀 （3）语段中画波浪线的三处成语中__________（填字母）处使用不当，可修改为“_________”。 【答案】（1） ①. guī ②. mǐ （2） ①. 伦 ②. 竞 （3） ①. C ②. 源源不断 【解析】 【小问1详解】 注意“瑰”“靡”字的拼音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 源远流长：本义是河流源头很远、水流很长。比喻历史悠久、根基深厚。多用来形容文化、历史等抽象事物，不能用来修饰“素材”，C处使用不当。语境要表达的是文旅素材数量多、接连不断、可供取用，因此用“源源不断”（形容接连不断、连绵不绝）最恰当。 2. 古诗文默写。 古诗文总能给我们美的享受。当我们的目光掠过冬日覆雪的枝头，岑参笔下“①________，②________”（《白雪歌送武判官归京》）的奇丽比喻，便为我们送来一个晶莹烂漫的春天。当我们的心灵因前路艰难而感到迷茫时，李白“③________，④________”（《行路难》）的豪迈宣言，便为我们展现了冲破云霄、横渡沧海的壮阔气象之美。当我们在安逸中反思求学的意义时，宋濂“⑤________，⑥________”（《送东阳马生序》）的内心独白，便让我们领略到精神专注、超越物质享受的崇高境界之美。当我们面对考验、思索生命的价值时，文天祥“⑦________？⑧________”（《过零丁洋》）的千古作答，便让我们感受到视死如归、丹心照史的悲壮与崇高之美。 【答案】 ①. 忽然一夜春风来 ②. 千树万树梨花开 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 以中有足乐者 ⑥. 不知口体之奉不若人也 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“沧、奉、若、汗”等字词的写法。 3. 小语参加“上蔡文化”研学活动后写下了自己的感悟，但一些语句句序已乱，不够连贯，请重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上。 这次参观“蔡国六百年”文物展的研学活动让我认识到，上蔡的厚重与美好，在于其多层次的文化积淀。_____，_____，_____，_____。这种深厚的文化血脉，在今日生机勃勃——从通达的高速路网到兴旺的水果采摘园，从热闹的戏曲庙会到地标广场与公园，一幅古今交融的画卷正在生动铺展。 ①这里也是名人辈出的沃土，“千古一相”李斯、儒学名家谢良佐等，都从这片土地走向历史的星空。 ②它的历史根基深植于古蔡国的文明，郭庄楚墓的惊世发现便是其辉煌的见证。 ③近现代，烈士陵园与英雄广场铭刻着寇文谟、雷宝森等英雄的事迹，为它注入了鲜红的底色。 ④漫步城中，伏羲画卦亭、蔡侯望河楼等古迹，让遥远的历史变得可触可感。 【答案】② ④ ① ③ 【解析】 【详解】这几句话应按照从古至今、由总到分、由物及人的逻辑来排列。首先用②承接上文“文化积淀”，总述上蔡深厚的历史根基源于古蔡国文明；接着用④承接②具体介绍城中现存的历史古迹，让遥远的历史变得可触可感；再用①承接④从历史遗迹过渡到名人文化，说明这里也是名人辈出的沃土；最后用③将时间延伸至近现代，补充红色英雄事迹，使文化层次更加完整。因此正确顺序为：②④①③。 4. 研学活动中，“上蔡文化”展区需要一副彰显古县历史与文化的对联，小语拟出上联后，下联的词语搭配迟迟未定。请你帮他将所给词语恰当的组合为下联。 词语：重阳、故里、孝道、文章、乾坤、耀、映 上联：千年蕴沧桑，蔡国遗风传世代 下联：__________ __________ 【答案】 ①. 重阳耀故里 ②. 孝道文章映乾坤 【解析】 【详解】本题需紧扣“上蔡文化”，突出重阳、孝道等地域文化特色，与上联“千年蕴沧桑，蔡国遗风传世代”对应。 “重阳”（名词，对应上联“千年”，体现上蔡作为重阳文化发源地的文化标识）+“耀”（动词，对应“蕴”）+“故里”（名词，对应“沧桑”），结构与上联前半句一致； “孝道文章”（偏正短语，对应上联“蔡国遗风”，“孝道”是上蔡核心文化内涵，“文章”指文化传承）+“映乾坤”（动宾短语，对应“传世代”，“映”对应“传”，“乾坤”对应“世代”，寓意文化影响深远），且“坤”是平声（一声），符合“仄起平收”的原则。 5. 以下是根据“家”的甲骨文字形和“国”的金文字形，为“爱河南·爱祖国”活动设计的一个图标，请说说这个图标创意的妙处。 【答案】示例：图标巧妙结合了“家”字和“国”字的古文字形态，既符合活动主题，又传递出“家国并存，家中有国，国中有家”的含义，具有个人命运与国家命运息息相关的寓意，体现出家国情怀，极具文化内涵。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 首先，我们要拆解这个图标构成：它是把“家”的甲骨文嵌入“国”的金文之中，形成“家国同构”的视觉效果。先分别理解两个古文字的本义——“家”的甲骨文从“宀”（房屋）从“豕”（猪），代表着安居的个体家庭；“国”的金文从“囗”（疆域）从“或”（戈与口，代表武力守卫与人口），代表着疆域与共同体。然后结合“爱河南·爱祖国”的活动主题，思考“家”与“国”的内在关联，从文字符号到情感寓意的递进，再联系活动的地域与家国情怀，分析这种组合如何传递“家国一体”“爱家爱国”的深层内涵。 示例：这个图标将甲骨文“家”嵌入金文“国”中，以“家国同构”的视觉设计呼应“爱河南·爱祖国”主题，既传递了中华文字的文化厚重感，又暗含“家是国的基础，国是家的延伸”的深刻内涵，让爱家与爱国的情感自然相连。 二、现代文阅读（28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 山巅的旗 ①勘探队长把一面红旗交到我手里，说：“小陆，你的任务，就是把它插上老虎嘴。”我接过来，手心有些发烫。红旗簇新，在高原刺眼的阳光下，红得像一团火。 ②老虎嘴是我们这支地质勘探队对面前那座山峰的称呼。它像一头蹲伏的巨兽，山脊嶙峋，是兽的獠牙。队长指着地图说，它的地质构造很关键，但地势太险，之前几次尝试都没能登顶完成测绘。这次，队里决定组建一个突击组。 ③突击组算上我，五个人。老葛年纪最大，话最少，是队里的“活地图”。出发前一夜，他在帐篷里就着马灯反复擦拭他的罗盘，金属壳子被磨得锃亮，映着他沉默的脸。大学生小陈则兴奋地检查着他的新设备——一台用来拍摄岩层样本的数码相机，嘴里念叨着数据参数。我和另外两位队员一遍遍检查绳索、岩钉和背包里的给养。 ④凌晨四点，我们顶着星光出发。起初还有隐约的路，很快便消失在乱石堆中。风像刀子一样刮过来，带着粗粝的沙粒。老葛走在最前面，他的背影在朦胧天光里像一块移动的岩石。他很少回头看，但我们都知道，跟着那背影，方向就不会错。 ⑤真正的挑战从“第一道牙”开始。那是一面近乎垂直的崖壁，风化严重，找不到可靠的着力点。小陈试了几次，手抠住的石头“哗啦”一下脱落，惊出我们一身冷汗。老葛拦住我们，自己贴着岩壁摸索了许久，终于找到一道隐蔽的裂缝。他用岩锤小心翼翼地在裂缝里凿出几个浅坑，作为第一步的支点。“上！”他回头，声音不高，却斩钉截铁。 ⑥我背着那面红旗，它捆扎得很紧，但在我背上仿佛有千钧重量。每向上一步，我都能感觉到它的存在。它不再仅仅是一面旗，而是变成了某种具象的东西：是队长交付任务时沉甸甸的目光，是出发前全队人沉默的送行，是这整座沉默的大山等待被揭开的地质密码。 ⑦越往上，空气越稀薄，呼吸像拉风箱。每抬一次腿，都感觉灌了铅。小陈的脸色有些发白，但他手里的相机始终举着，对着一些奇特的岩层“咔嚓”按快门。老葛的喘息声也粗重起来，可他脚步的节奏丝毫未乱。在一次歇脚时，他望着云雾缭绕的更高处，忽然说了一句：“我父亲那辈找矿，靠的是铁脚板和肉眼。咱们现在，有罗盘，有卫星图，有这小伙子手里的‘高科技’。”他拍了拍小陈的肩膀，“可山，还是得一步一步爬上去。” ⑧下午两点，我们终于站在了“老虎嘴”的最后一块“上颚”下。面前是最后一道难关，一段光滑得像玻璃的岩壳，约莫三层楼高。尝试了几种方法都失败后，体力接近透支的我们陷入短暂的沉默。狂风在山巅呼啸，把那面捆在我背上的红旗吹得猎猎作响，仿佛在催促。 ⑨老葛盯着岩壳看了半晌，蹲下身，拍了拍自己的肩膀：“来，踩着我，送个人上去打锚点。”我们一愣。他不由分说，已经稳稳扎在了岩壁下。“快！风大了，天气说变就变。”那一刻，这个沉默如山石的老勘探员，用他的身体，为我们，也为这次任务，搭建了最后一道“人梯”。 ⑩当我被队友托举着，颤抖的手终于将最后一枚岩钉砸进顶部的岩缝时，泪水猛地涌了出来。我先固定好自己，然后，用尽全身力气，将队友们一个个拉上来。 ⑪我们五个人，并排站在老虎嘴真正的巅峰。脚下是翻涌的云海，来路已隐没在群山之中。风大得几乎站不稳，但每个人胸膛都在剧烈起伏，那是胜利的喘息。我从背上解下那面红旗，它被风吹得笔直，呼啦啦地响，像一头终于苏醒的猛兽在咆哮。我们找来几块坚固的石头，垒起一个小小石堆。我将旗杆用力插进石缝，牢牢缚紧。 ⑫那一抹红色，就这样骤然绽放在灰蓝色的天穹与铅灰色的山脊之间，孤独，却耀眼夺目。它不仅仅是一个标记。在它下面，埋着我们带上来的一张折叠好的地质草图，上面标着初步的测绘数据。那是我们交给未来的信。 ⑬下山的路依然漫长，但每一步都踏实了许多。回头望去，山巅那一点红色，在苍茫天地间，依然清晰。它像一枚钉在时间里的图钉，标记着我们今天走过的路。而我知道，明天，或者后天，会有新的旗帜，插在更远、更险的山巅。 6. 请围绕“插旗”这一核心任务，梳理突击队登山过程中遇到的困难以及他们是怎样克服的。 遇到的困难 克服的方法 ①_____ 老葛带头，队员们紧跟其沉默坚定的背影。 “第一道牙”崖壁垂直险峻。 ②_____ ③_____ 依靠意志力坚持，小陈坚持工作转移注意，老葛用前辈精神鼓舞大家。 最后一道光滑岩壳难以逾越。 ④_____ 7. 文中对“老葛”的刻画生动传神。请结合第⑤段和第⑨段，分析这一人物身上体现了怎样的精神品质。 8. 文章多次描写“风”，如第④段“风像刀子一样”、第⑧段“狂风……呼啸”、第⑪段“风大得几乎站不稳”。作者这样写有何用意？请结合全文简要分析。 9. 文章结尾写道：“它像一枚钉在时间里的图钉，标记着我们今天走过的路。”请结合全文，谈谈你对这句话深层含义的理解。 【答案】6. ①. 凌晨出发，山路消失，风沙粗粝。 ②. 老葛摸索到隐蔽裂缝，凿出支点，带领大家攀爬。 ③. 体力消耗巨大，空气稀薄。 ④. 老葛毅然用肩膀搭成“人梯”，队友协作托举，最终攻克。 7. （1）沉稳坚毅、经验丰富：第⑤段中，在众人无措时，他能“贴着岩壁摸索许久”，找到隐蔽裂缝并凿出支点，表现其临危不乱、凭借丰富经验破解难题的素养。 （2）勇于奉献、担当作为：第⑨段中，在最后关头，他“拍了拍自己的肩膀”，主动用身体搭建“人梯”，将个人安危置之度外，确保了任务完成，体现了无私的奉献精神和强烈的责任感。 8. 作者多次写“风”的用意有： ①渲染环境，烘托艰辛：从“像刀子”到“呼啸”，再到“站不稳”，层层递进地渲染了山顶极端恶劣、险峻的自然环境，烘托了登山过程的无比艰辛。 ②衬托人物，凸显精神：在如此狂暴的风中，突击队员依然坚持攀登直至成功，强烈的环境反差衬托出队员们不畏艰难、钢铁般的意志和强大的精神力量。 ③推动情节，营造张力：第⑧段狂风让红旗猎猎作响，仿佛催促，加剧了最后的紧张感，推动了“搭人梯”这一关键情节的发生，使故事高潮更具感染力。 9. 这句话的含义深刻： ①实指今天的功绩：“图钉”和“标记”首先指这次成功的攀登与测绘，是勘探队今天用汗水与勇气创造的实实在在的功绩，将被记录在地质图谱上。 ②象征精神的丰碑：更象征着勘探队员们在挑战中展现出的不畏艰险、团结协作、科技报国、甘为人梯的奋斗精神。这种精神如同“钉在时间里”的丰碑，永不磨灭。 ③寄寓未来的传承：“标记今天走过的路”也意味着为后来者指明方向。今天插下的旗、踏出的路，激励着未来一代代建设者去征服更险远的山峰，象征着奋斗精神的接续与传承。 【解析】 【导语】《山巅的旗》是一篇质感厚重、以小见大的优秀短篇叙事作品。文章以“插旗登顶完成测绘”为核心线索，用克制的笔墨塑造了以老葛为代表的地质勘探者群像，没有空泛抒情，而是把担当、传承藏在“凿支点”“搭人梯”的细节里。文中反复写风烘托险境，以山巅红旗承载精神意象，自然勾连起个体任务与一代代勘探人的使命，篇幅短小却意蕴悠长，于平凡探险中见出不凡的信仰力量。 【6题详解】 ①根据第④段可知，突击队在凌晨出发时，遇到了山路消失、风大沙粗的恶劣环境，他们通过紧跟老葛沉稳坚定的背影，辨明方向、稳步推进，克服了这段艰难的起步路段。 ②根据第⑤段可知，面对近乎垂直且无着力点的险峻崖壁，老葛主动摸索裂缝、凿出攀爬支点，以沉稳的指令带领队员们依次向上攀爬，成功突破了“第一道牙”。 ③根据第⑦段可知，随着海拔升高，队员们遭遇了高原缺氧、体力透支的困境，他们依靠顽强意志力坚持前进，小陈通过持续拍摄岩层样本转移注意力，老葛则用前辈勘探精神鼓舞士气，稳住了队伍节奏。 ④根据第⑧⑨段可知，面对无法着力的光滑岩壳，老葛毅然以身体搭成“人梯”，队友们协作托举、依次拉拽，最终攻克了这最后一道障碍，成功登顶插旗。 【7题详解】 （1）根据第⑤段可知，面对险峻崖壁、众人无措的局面，老葛没有慌乱，而是沉稳地摸索岩壁、寻找突破口，凭借丰富的勘探经验找到隐蔽裂缝并凿出攀爬支点，用简短有力的指令带领队伍前进，体现了他临危不乱、沉稳坚毅、经验丰富的品质。 （2）根据第⑧⑨段可知，在队伍陷入绝境、体力透支时，老葛主动放弃自身安全，以身体为“人梯”托举队友，将完成任务的责任扛在自己肩上，体现了他无私奉献、敢于担当、舍己为人的精神。 【8题详解】 ①根据第④段“风像刀子一样刮过来，带着粗粝的沙粒”、第⑧段“狂风在山巅呼啸，把那面捆在我背上的红旗吹得猎猎作响”、第⑪段“风大得几乎站不稳”可知，作者对“风”的描写从锋利粗粝到狂暴呼啸，再到让人难以立足，层层递进地渲染出高原登山环境的极端恶劣，直观烘托出突击队从起步到登顶的无比艰辛，让读者更能共情队员们的处境。 ②根据第④段“风像刀子一样刮过来……老葛走在最前面，他的背影在朦胧天光里像一块移动的岩石”、第⑪段“风大得几乎站不稳，但每个人胸膛都在剧烈起伏，那是胜利的喘息”可知，狂暴的风与队员们坚定前行、最终登顶的姿态形成强烈反差，衬托出老葛、小陈等人不畏艰险、意志顽强、团结奋进的精神，让人物形象更具力量感。 ③根据第⑧段“狂风在山巅呼啸，把那面捆在我背上的红旗吹得猎猎作响，仿佛在催促”可知，狂风的催促感加剧了队伍面对最后一道岩壳时的紧迫感，推动了“老葛搭人梯”这一关键情节的发生，让故事高潮更具感染力，也让“插旗”的胜利更具分量。 【9题详解】 根据第⑫段“那是我们交给未来的信。在它下面，埋着我们带上来的一张折叠好的地质草图，上面标着初步的测绘数据”可知，“图钉”和“标记”首先是具象的功绩见证：这面红旗像一枚图钉，将突击队成功登顶的足迹、初步测绘的地质数据牢牢钉在山巅，也钉进了地质勘探事业的历史图谱里，直观记录了他们用汗水与勇气完成的核心任务，是这次行动实实在在的成果与证明。 ②根据第⑤段“他用岩锤小心翼翼地在裂缝里凿出几个浅坑，作为第一步的支点”、第⑨段“他用他的身体，为我们，也为这次任务，搭建了最后一道‘人梯’”、第⑦段“老葛的喘息声也粗重起来，可他脚步的节奏丝毫未乱”可知，这面红旗象征着勘探队员们不畏艰险、团结协作、舍己为人、坚韧不拔的奋斗精神。“钉在时间里”意味着这种精神不会随岁月流逝而消散，会像一座永恒的丰碑，永远留存于天地之间，持续激励着每一位后来的建设者。 ③根据第⑬段可知，“标记今天走过的路”不仅是对当下功绩的记录，更是为后来者指明方向：这面红旗是一个精神坐标，它告诉未来的勘探者们，曾经有人在这里征服过艰险、完成过使命，激励着一代代人接续奋斗，去征服更远、更险的山峰，将这份不畏挑战、开拓进取的精神永远传承下去。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 文章的“切割法” ①在议论文写作中，许多同学常苦恼于论据的堆砌和思想的平面化。材料铺陈了一地，论证却难以深入。此时，一种名为“切割法”的写作艺术，便如一把精巧的手术刀，能帮助我们剖开现象的肌理，直抵思想的深处。 ②“切割法”，顾名思义，是指将内涵丰富的单一典型事例，依据不同分论点的需要，切割成不同的侧面或层次，并分别投放到文章的各个论证环节中去。它摒弃了“议论不够，例子来凑”的懒惰模式，迫使写作者用思想的解剖刀对论据进行层层分解与剖析，从而将分析从琐碎的事例堆砌中解放出来，还原议论文以理服人的本质。 ③此法之妙，首在“以少胜多，深化论证”。传统的例证往往追求事例的广度，而“切割法”则追求分析的深度。它不依赖素材的数量取胜，而是将一个事例的能量发挥到极致。例如，要论述“独立精神”这一主题，与其并列罗列屈原、陶渊明、鲁迅等诸多事例，不如深入“切割”鲁迅一人。从他的文学创作中，可切割出“清醒的批判”这一刃，剖析其《呐喊》如何划破时代的蒙昧；从他的社会活动中，又可切割出“坚韧的抗争”这一刃，审视其在白色恐怖下“韧的战斗”；再从其个人抉择中，可切割出“孤独的坚守”这一刃，体味其“横眉冷对千夫指”的决绝。如此，一个立体的、多维的鲁迅形象便支撑起关于“独立精神”的深刻阐释，文章也因聚焦而显得气韵贯通、结构紧凑。 ④此法之巧，重在“角度转换，推陈出新”。“切割法”的魅力，在于它能从世人熟知的“旧”材料中，挖掘出令人耳目一新的“新”观点。当大部分写作停留于对人物事迹的平面复述时，“切割”便意味着转换视角，发现被忽略的缝隙。同样是写史铁生，流于表面的写作可能只会感叹其身残志坚。但运用“切割法”，我们可以将其在地坛的沉思，切割为“与自我和解”的哲学维度；将其对母亲的追忆，切割为“向生命感恩”的情感维度；将其反复书写的四季轮回，切割为“同命运对话”的永恒维度。经过这样有目的的切割，一个陈旧的材料便焕发出思辨的光彩，实现了“化腐朽为神奇”的论证效果。 ⑤此法之魂，归于“服务论点，逻辑为纲”。“切割”绝非随意肢解材料，其每一步都必须严格服从于中心论点和分论点的逻辑需要。分论点之间的关系，应如利刃劈竹，环环相扣、层层递进，为“切割”提供清晰下刀的纹路。作者需要事先打磨好思想的锋刃——即明确而具有层次的分论点，然后像一位严谨的匠人，依照纹路将事例这块“璞玉”切割成最契合文章逻辑的部件。唯有当每一个切割下来的材料片段，都能严丝合缝地嵌入论证的逻辑框架中，成为推理链条上不可替代的一环时，“切割法”才能真正彰显其力量，让文章既有骨骼的挺拔，又有血肉的丰盈。 ⑥因此，“切割法”远不止是一种写作技巧，更是一种深度思维的训练。它要求写作者摒弃对素材的简单搬运，转而沉入其内部，进行审视、比较、辨析与重构。当我们学会了“切割”，我们便学会了如何更深邃地观察世界，如何更缜密地组织思想。在那把无形的思维手术刀下，混沌变得清晰，浅薄走向深刻，平面的罗列最终升华为立体的建构。（摘编自林文《论说文的“手术刀”：切割法》，有删改） 10. 请借助段首句，梳理本文是如何逐步阐述“切割法”的，在下面横线处填写适当内容。 提出“切割法”可解决论据堆砌的问题→阐释其核心概念与基本原理→①_____→②_____→③_____→总结其本质是深度思维训练。 11. “切割法”是一种抽象的写作理念，在第3段中，作者是如何运用举例论证将其阐述得具体可感的？请简要分析。 12. 请运用文中有关“切割法”的论述，对下面朱自清《背影》的经典片段进行赏析。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 【答案】10. ①. 论述其“以少胜多，深化论证”之妙 ②. 论述其“角度转换，推陈出新”之巧 ③. 论述其“服务论点，逻辑为纲”之魂 11. 作者以论证“独立精神”为例，对“鲁迅”这一典型事例进行多维度切割。首先，将鲁迅切割为“文学创作”“社会活动”“个人抉择”三个不同侧面；然后，将这三个侧面分别对应“清醒的批判”“坚韧的抗争”“孤独的坚守”三个具体的精神维度。通过这种层层切割与对应，生动地演示了如何将一个事例的能量发挥到极致，从而把“以少胜多，深化论证”这一抽象理念转化为清晰、可操作的具体方法。 12. 该片段完美运用了“切割法”。作者并未泛泛而写父爱，而是将“父亲买橘”这一核心事件进行了精细切割。首先切割出穿着（黑布帽、马褂、棉袍），刻画其朴素形象与不便；接着切割出动作（蹒跚、探、攀、缩、倾），凸显其艰难与努力；最后切割出“我”的情感反应（流泪），烘托出父爱的冲击力。这些被切割出的细节侧面，如同手术刀剖开的切面，共同而立体地服务于“表现深沉的父爱与儿子的感动”这一核心情感，实现了“以少胜多，深化论证”的效果。 【解析】 【导语】议论文写作中，许多同学常陷入材料堆砌、说理浅显的困境。本文提出“切割法”：将单一典型事例按需切割为不同侧面，分别服务于各个分论点。文章从三个层次展开——“以少胜多”的论证之妙、“角度转换”的挖掘之巧、“逻辑为纲”的结构之魂，并以鲁迅、史铁生为例将抽象理念化为具体示范。文末指出，“切割法”本质上是一种深度思维训练，学会切割，便学会了更深邃地观察与表达。 【10题详解】 阅读文本可以发现，前两段已经提出了论题并解释了基本原理。顺着文章思路梳理，根据第③段首句可知，该段重点指出了这种方法带来的具体好处，详细说明了它能把一个事例的作用发挥到最大来加深说理。 根据第④段首句可知，作者在这里转换了观察方向，强调该方法能够从常见的旧材料中挖掘出令人眼前一亮的新观点，展现了其巧妙特征。 最后，根据第⑤段首句可知，这一段明确说明材料的每一步运用都必须严格围绕文章中心展开，指出了该方法的核心灵魂所在。 【11题详解】 根据第③段第四句可知，作者为了把抽象的写作理念讲得具体通俗，特意举了论证“独立精神”的例子。分析发现，作者选取了“鲁迅”这一个典型的素材进行多角度的拆解，首先把他分成了“文学创作”和“社会活动”以及“个人抉择”这三个具体的侧面。进一步根据原文第③段第五句可知，作者将前面分出的三个侧面，分别精准对应到了“清醒的批判”与“坚韧的抗争”和“孤独的坚守”这三种具体的精神维度上。这种一层一层的细致拆分和对应，清楚地说明了在实际写作中该怎么去运用这种思路。由此可见，作者正是通过对鲁迅这一事例的详细解剖，生动地演示了如何把一个素材的能量彻底释放出来，从而将“以少胜多，深化论证”这个原本有些抽象的理论，顺利转换成了一套清晰且实用的具体操作方法。 【12题详解】 根据第②段“将内涵丰富的单一典型事例……切割成不同的侧面或层次”可知，“切割法”的基本结构在于把一个具体的事件或材料拆解成多个不同的角度来进行深入刻画。分析发现，在给出的《背影》经典片段中，朱自清没有笼统地去赞美父爱，而是把“父亲买橘”这一个核心事件当作被切割的典型事例。首先从父亲的穿着方面进行细致拆分，写了他戴着“黑布小帽”和穿着“黑布大马褂”以及“深青布棉袍”，生动地写出了父亲朴素的形象与行动时的不方便。接着从父亲的动作方面进行拆分，描写了“蹒跚”和“探身”以及“攀着”与“向上缩”等一连串艰难的举动，清楚地说明了父亲爬上月台时的吃力程度以及为了儿子付出的努力。最后，又从“我”的情感反应这一侧面进行拆分，写到看见父亲吃力的背影后“我的泪很快地流下来了”，从侧面烘托出父爱带给儿子的巨大感动。由此可见，这些被细致拆分出来的细节描写，从不同的维度共同服务于表现深沉父爱与儿子被感动这个核心情感，把一次普通的送行变得非常立体感人，这就充分展示了在实际写作中运用“切割法”来加深情感表达的具体表现。 三、古诗文阅读（共14分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） 【注释】①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 13. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。 B. “三顾臣于草庐之中”中的“顾”是“拜访”的意思，与“拔剑四顾心茫然”中的“顾”意思不同。 C. “亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。 D. “案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。 14. 将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 由是感激，遂许先帝以驱驰。 15. 【甲】文诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括。 16. 请根据【甲】【乙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。 【答案】13. B 14. 因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。 15. ①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。 16. ①知恩图报，忠诚尽职：为报刘备三顾之恩，二十一年间忠诚追随，尽职尽责。②军事才能卓越：善用谋略与发明（如木牛流马），其军事才能令对手司马懿赞叹。③治理才能突出：通过屯田等举措，兼顾军事需求与民生安定，治理有方。④廉洁奉公、崇尚简朴：遗命节俭安葬，崇尚简朴的高尚品德，被后世尊崇。 【解析】 【导语】这组选文选材精妙，以《出师表》自述+《三国志》正史实录互补，立体刻画出诸葛亮的动人形象。甲文是诸葛亮北伐前的肺腑自陈，追叙先帝知遇之恩，字里行间满溢忠义感恩，情真意切动人；乙文以史家笔法记录诸葛亮最后一次北伐的行事，屯田安民、临终遗命薄葬，再辅以司马懿“天下奇才”的赞叹，侧面烘托其才德。短短几百字，便将诸葛亮忠、智、俭的品格立住，凝练生动。 【13题详解】 A.“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是见识短浅；“肉食者鄙”的“鄙”同样是见识短浅，二者意思相同，该选项错误； C.“亮每患粮不继”中的“患”是忧虑、担忧；“又患无硕师名人与游”的“患”同样是担忧，二者意思相同，该选项表述错误； D.“及军退，宣王案行其营垒处所”句意：等到蜀军撤退以后，司马懿巡视察看诸葛亮留下的营垒阵地。“案”在此处为“考察、察看”，而非“依据”，选项中解释错误。 【14题详解】 重点词语： 由是，因此；感激，感奋激发；遂，于是，就；许，答应；驱驰，奔走效劳。 【15题详解】 根据甲文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”可知，诸葛亮追述先帝放下身份、三次拜访自己的往事，是为了抒发对刘备知遇之恩的深切感激，表明自己初心未改。 根据甲文“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮陈述自己临危受命、辅佐先帝二十一年，是为了表明自己对蜀汉政权的忠诚，以此获取后主刘禅的信任与支持。 根据甲文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”可知，诸葛亮回忆先帝礼贤下士、重用出身平凡的自己，是为了赞扬先帝任人唯贤，为后主树立用人的榜样。 根据甲文“苟全性命于乱世”“受任于败军之际，奉命于危难之间”可知，诸葛亮强调创业时期的艰难处境，是为了告诫后主江山来之不易，激励后主发奋治国、兴复汉室。 【16题详解】 根据甲文“先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂许先帝以驱驰”“尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮因刘备三顾茅庐的恩情，便竭尽所能、忠心辅佐二十余年，体现他知恩图报、忠诚尽职的品格，因此被后人敬仰。 根据乙文“亮复出祁山，以木牛运”“以流马运”“射杀郃”“及军退，宣王案行其营垒处所，曰：‘天下奇才也！’”可知，诸葛亮善于用兵，发明木牛流马解决军粮问题，排兵布阵精妙，连对手司马懿都称赞他是奇才，可见其军事才能卓越。 根据乙文“是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉”可知，诸葛亮分兵屯田，既保障军队供给，又不侵扰百姓，做到军纪严明、安抚民生，体现出出色的治理才能。 根据乙文“亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物”可知，诸葛亮临终留下遗命，要求薄葬，不随葬贵重物品，一生清廉、生活简朴，高尚品德为后人推崇。 【点睛】参考译文： 【甲】我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显达。先帝不嫌弃我身份低微、见识短浅，委屈自己，降低身份，三次到草庐中来拜访我，拿当代的国家大事来询问我。我因此感奋激发，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。 【乙】建兴九年，诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运送粮草，粮草用尽后撤军，与魏国大将张郃交战，射死了张郃。建兴十二年春天，诸葛亮率领全部大军从斜谷出兵，用流马运送物资，占据武功的五丈原，与司马懿在渭南对峙。诸葛亮常常忧虑粮草接济不上，使自己的志向不能实现，于是分派士兵屯田，作为长久驻扎的基础。耕田的士兵混杂在渭水边的居民之间，而百姓安居乐业，军队没有谋取私利的情况。两军对峙了一百多天。这年八月，诸葛亮身患重病，在军中去世，时年五十四岁。等到蜀军撤退以后，司马懿巡视察看诸葛亮留下的营垒阵地，感叹说：“诸葛亮真是天下的奇才啊！”诸葛亮留下遗嘱，死后安葬在汉中的定军山，凭借山势修建坟墓，坟墓只要能容下棺材即可，用平时穿的衣服入殓，不需要陪葬的器物。 17. 阅读下面一首词，回答问题。 卜算子 李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 苏轼在《水调歌头》中借亘古不变的“明月”来寄托对亲人的思念与美好祝愿。李之仪的这首《卜算子》词也运用了类似的写法，请结合词句内容简要分析。 【答案】这首词与苏轼《水调歌头·明月几时有》类似，都运用了“借物抒情”的写法。全词以“长江水”为核心意象。上片“共饮长江水”，以同源之水联结两地，将地理距离转化为情感联结；下片“此水几时休，此恨何时已”，以江水的永无休止比喻离恨的绵长无尽，使抽象的情思具体可感。 【解析】 【导语】这首小词以长江为抒情纽带，语言浅白如话，情意却绵长深沉。上阕借空间相隔写相思之切，共饮一水却不得相见，将思念融于悠悠江水；下阕以水喻情，发问江水何时止、离恨何时休，直抒深情不渝。末句剖白心迹，愿两心相守、不负相思，质朴中见坚贞。 【详解】两首词均采用借物抒情的写法，以具体意象承载抽象情感。苏轼借“明月”的亘古不变，寄托对亲人的思念与美好祝愿；李之仪则以“长江水”为核心意象，串联起相思之情。上片“共饮长江水”，将相隔千里的地理距离，转化为“同饮一江水”的情感联结，让相思有了具象依托；下片“此水几时休，此恨何时已”，以江水的奔流不息比喻离恨的无穷无尽，把抽象的思念与怨恨变得可感可触，让情感表达更显深沉绵长。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 诗歌中的“礁石”，象征着一种“坚韧不屈，在无尽磨难中傲然挺立”的精神。下列备选人物中，谁的人生经历或精神特质最能体现“礁石”般的这种品格？请结合小说中人物所承受的一次重大打击或持续磨难，以及他（她）最终的态度或选择，阐述理由。（100字左右） 备选人物：A.林冲（《水浒传》） B.简・爱（《简・爱》） 【答案】参考答案示例： 选择A（林冲）示例：高俅父子如“浪”般无休止的构陷与迫害（发配、暗杀），是林冲承受的“打击”。在风雪山神庙，他最终选择奋起反抗，手刃仇敌，这正像礁石将恶浪“打成碎沫”，展现了他从隐忍到“傲然挺立”的坚韧与决绝。 选择B（简·爱）示例：简·爱自幼年起便承受着寄人篱下、不公待遇等如“浪”般连续的磨难。面对与罗切斯特爱情中出现的巨大障碍（有妻子的真相），她最终选择坚守尊严与原则离开。这正体现了她如礁石般，在打击中保持独立自我“依然站立”的坚韧品格。 【解析】 【详解】解答时，首先根据诗歌内容分析“礁石”意象所代表的精神，再根据自己的名著阅读积累，选择合适的名著人物，结合具体情节进行分析。 《礁石》是一首诗情浓郁而又耐人寻味的咏物小诗。诗中诗人从全新的角度观察事物，并将自己的思考熔铸于“礁石”这一具体意象中，讴歌了“礁石”的光辉形象。题干已经点明礁石的象征内涵：面对接连不断的磨难打击，始终坚韧不屈，在困境中傲然挺立，保有从容抗争的精神，作答需要紧扣“重大/持续磨难+人物面对磨难的态度选择+匹配礁石品格”的逻辑展开。 《水浒传》中的林冲一生持续遭受高俅集团的致命迫害：从误入白虎堂蒙冤刺配，到野猪林遇害，再到草料场被纵火，一连串打击接踵而至。他虽一度隐忍，但从未被彻底摧毁，最终在绝境中奋起反抗，绝不向迫害低头，完全符合礁石历经打击依然挺立的特质。 《简·爱》中的 简·爱从小到大持续遭遇命运重击：幼年父母双亡，寄人篱下被舅妈虐待，在洛伍德学校挨饿受冻受尽精神摧残，成年后又遭遇爱情重创，一无所有。但她从未向命运低头，始终坚守自尊自强，追求平等自由，完美契合礁石的品格。 示例一：选择A（林冲）。我认为林冲符合礁石的品格。林冲接连遭遇高俅一伙的迫害，误入白虎堂蒙冤刺配，野猪林险些遇害，草料场又被纵火，接连的打击将他逼入绝境，但他没有被打垮，最终奋起反抗走上梁山，如礁石一般在磨难中傲然挺立，坚韧不屈。 示例二：选择B（简·爱）。我认为简·爱符合礁石的品格。简·爱从小历经磨难，父母双亡后寄人篱下，在舅妈家被虐待，在洛伍德学校受尽打压摧残，成年后又遭遇爱情重创，一路的打击从未让她低头，她始终坚守自尊自由，如礁石一般在磨难中挺立，坚韧不屈。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “韧性”是2025年的年度热词之一。它既指材料变形后恢复原状的能力，也喻指人、社群或系统在承受压力、冲击后，能够适应、恢复甚至成长的特质。对于个人而言，韧性意味着在困境中不折的意志与反弹的力量。 （1）请以“_____，教我学会了韧性”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 礁石，教我学会了韧性 那个暑假，当我在物理竞赛班又一次垫底时，父亲带我去了海边。浪很大。海水愤怒地扑向岸边，而在不远处，矗立着一块黑色礁石。“它在那里至少几百年了。”父亲说，“每天经历上万次撞击。”我愣住了。上万次？我不过失败三次就想放弃。我们看了整整一个下午。起初我只看见浪的凶猛——它们高高跃起，狠狠砸下，浪花在礁石身上炸成碎片。 但渐渐地，我看出了不同。礁石从不躲闪。每一次撞击来临，它都以同样姿态迎接。浪把它淹没，它沉默；浪退去，它依然矗立。那些伤痕深深浅浅，像老兵的勋章。阳光照在湿漉漉的石面上，伤痕闪着倔强的光。“浪打得越狠，它站得越稳。”父亲说。的确，经过千万次冲刷，礁石的根基更加裸露，更加牢固地扎在海床深处。被海水带走的部分，留下的不是残缺，而是风骨。 那天晚上，我重新翻开物理习题集。遇到难题时，眼前浮现出那块礁石。第一遍做错，想起第一个浪；第五遍时忽然明白——我不是在和题目搏斗，而是在和自己较劲，像礁石在每一次撞击中确认自己的位置。 新学期，我仍然不是最聪明的。但我不再害怕失败。第三次竞赛进了前十；第五次，终于拿到一等奖。颁奖后，我又去看礁石。夕阳西下，潮水正退。礁石静静立在余晖中，一个浪打来，在它身上碎成万千星辰。那一瞬间我懂得：真正的坚韧，不是从未倒下，而是每次倒下后都重新站立；不是没有伤痕，而是让伤痕成为生命的花纹。 如今面对困难，我都会想起那个下午。礁石什么也没说，却教会我最重要的一课：生命最磅礴的力量，诞生于最持久的承受中。就像海浪永远在证明——礁石，永远在那里。 例文二： 坚韧，成就生命的厚度 在人生的漫漫长河中，我们总会遭遇狂风骤雨，面对暗礁险滩。有的人在困境中一蹶不振，生命如轻薄的纸张，轻易被命运的风浪撕碎；而有的人却能以坚韧为舟，以毅力为桨，在逆境中奋勇向前，让生命沉淀出厚重的质感。坚韧，是成就生命厚度的基石。 坚韧，是在困境中百折不挠的勇气。著名作家史铁生，在最狂妄的年纪突然瘫痪，他曾一度陷入绝望，甚至多次想到过自杀。但最终，他从痛苦的深渊中爬了出来，以笔为剑，与命运展开了顽强的抗争。他在轮椅上写下了《我与地坛》《病隙碎笔》等不朽的作品，用文字照亮了无数人的心灵。史铁生的生命，因为坚韧而变得厚重，他的作品也成为了人类精神宝库中的瑰宝。如果他在遭遇挫折时选择了放弃，那么他的生命或许就会像一颗流星，转瞬即逝。 坚韧，是在挫折中不断前行的动力。爱迪生发明电灯时，经历了无数次的失败。他尝试了上千种材料，都没有找到合适的灯丝。但他没有气馁，而是继续坚持不懈地实验。最终，他成功发明了电灯，给人类带来了光明。爱迪生的成功，离不开他坚韧不拔的毅力。他的生命，因为坚韧而变得充实，他的发明也改变了世界的面貌。如果他在失败面前退缩了，那么人类可能还要在黑暗中摸索更长的时间。 坚韧，是在平凡中创造非凡的力量。在我们的生活中，有许多平凡的人，他们用坚韧书写着不平凡的人生。比如那些默默耕耘的农民，他们面朝黄土背朝天，日复一日地在田野里劳作，用汗水浇灌着希望的种子；比如那些坚守在岗位上的工人，他们不畏艰辛，不怕劳累，用双手创造着财富；比如那些无私奉献的教师，他们呕心沥血，教书育人，用知识照亮了学生的前程。这些平凡的人，他们的生命因为坚韧而变得厚重，他们的付出也让这个世界变得更加美好。 生命的厚度，不在于我们拥有多少财富，也不在于我们取得了多大的成就，而在于我们在面对困难和挫折时，是否能够保持坚韧不拔的精神。让我们以坚韧为帆，在人生的海洋中乘风破浪，让生命沉淀出更加厚重的质感。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 一、审题立意。这道半命题记叙文的核心是围绕“韧性”展开，既要读懂韧性的内涵，即身处困境、遭遇挫折后不退缩、能坚持、会反弹的精神品质，又要抓住题眼“教我学会”，突出写作对象对“我”的引导、启发与改变，完成从懵懂脆弱到拥有坚韧意志的成长蜕变。补题需贴近初中生生活，选取具体可感的人、事、物，立意要立足真实成长感悟，传递直面困境、坚守初心、越挫越勇的正能量，避免空洞喊口号，借助具体经历诠释韧性不是逞强，而是在压力下坚守、在跌倒后重新站起的力量。 二、选材构思。选材优先聚焦日常小事，以小见大凸显主题，可选择身边的人、平凡事物或亲身经历作为补题对象，比如师长、亲友、一株植物、一次比赛、一段求学困境等，选取有波折、有转折的真实素材，突出遭遇挫折、受到启发、学会坚韧的完整过程。构思上采用一线串珠的结构，开篇点题引出写作对象，中间详细叙述具体事件，细化困境中的挣扎、写作对象带来的触动、自我调整与坚持的细节，结尾升华感悟，点明这个对象如何教会自己拥有韧性，以及韧性对自身成长的意义，做到情节完整、情感真挚、层次清晰，贴合记叙文写实抒情的要求。 （2）本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本题要求围绕材料引发的“联想和思考”撰写议论文，核心在于思考“韧性”的价值和意义，提炼普适的人生或社会哲理。根据材料第二、三句可知，韧性不是永不跌倒，而是承受压力后能适应、恢复、成长，写作不能偏离这个核心。本文要写成议论文，议论时围绕“韧性意味着在困境中不折的意志与反弹的力量”这一观点来思考、阐述。据此，我们可以提炼出“青年成长离不开韧性”“韧性是当代人应对压力、实现成长的核心特质”等观点。总之，立足“韧性”这一关键词语，正向立意即可。 二、选材构思。作为一篇简单的议论文，立意方向上，可以从个体成长、文化传承、时代责任等角度展开。如：坚韧成就生命的厚度、韧性造就文化的深度、韧性让我们学会承担等。整体思路应以“提出观点—例证分析—呼吁行动”为框架。开头可提出观点，提出思考，阐明“韧性”的价值与意义；中间本论部分可结合现实案例证明观点，可摆事实、讲道理，运用对比、比喻等论证方式，层层深入展开论述；结尾以激励性话语收束。如学习生活中的韧性，联系自身考试失利后调整心态、逐步进步的经历，说明“韧性”这一品质在平凡成长中的体现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $