第四单元认识平面图形（教案）-2025-2026学年北师大版数学一年级下册

北师版小学数学一年级下册第四单元认识平面图形 教学内容：北师版小学数学一年级下册第四单元有趣的图形第一课时认识图形---直观认识长方形、正方形、三角形和圆形。 课标要求： 内容要求：通过实物和模型辨认简单的平面图形，能对图形分类；在图形的认识过程中形成初步的空间观念。 学业要求：能辨认长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。 教学目标： 1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形，体会“面在体上”。 2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3．在观察、操作等数学活动中，不断积累数学活动经验，逐步学会用数学眼光观察世界，提高学生对数学的兴趣。 教学重点：直观认识图形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。 教学难点：从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。 九力落点：学生通过动手操作，直观感受“正方形、长方形、圆形和三角形的特点”的过程，形成和发展学生的表达力和分析力。 学情分析： 认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。 教学过程： 1、 创设情境，激发兴趣 出示立体图形模型。提问：“这些老朋友叫什么名字？你还记得吗？”（复习立体图形名称） 1.情境引入： 课件展示“小小画家”情境图，引导学生观察机器人咕咚印出来的平面图形 2.揭示课题： 引出课题：“今天我们就来认识这些新朋友——平面图形！”（板书：认识图形，平面图形）。 (2) 操作探究，建立概念（20分钟） 活动1：想一想，感知“面在体上” 提问：“怎样把立体图形上的面搬到纸上？”引导学生小组讨论方法（描、印、画）。 教师演示用描印法将三棱柱一个面留在纸上。 2. 动手操作： 学生选择喜欢的积木，用描/印的方法在白纸上得到图形（1人操作1个）。 巡视指导，收集典型作品（不同大小、方向的长方形、正方形等）。 3. 比一比，初识图形特征 观察比较： 对比长方形和正方形：“它们哪里像？哪里不同？”（引导发现：长方形对边相等，正方形四边都相等）。 对比三角形和圆：“三角形有什么特点？圆和它们有什么不同？”（三角形有角、直边；圆无角、曲线围成）。 4. 展示命名： 展示学生作品，提问：“这个图形是从谁身上搬下来的？它叫什么名字？” 教师贴出标准图形卡片并板书名称： 长方形（来自长方体） 正方形（来自正方体） 圆（来自圆柱） 三角形（来自三棱柱）。 (3) 巩固应用，拓展认知（10分钟） 1.基础练习——找一找躲在云朵后的平面图形： 课件出示图形与名称，学生描出图形的样子（含变式图形如斜放的长方形）。 2. 生活应用——找一找： 教室寻宝：“教室里哪些物体的面是今天学的图形？”（窗户→长方形、钟表→圆等）。 社会联系：课件展示家庭里的平面图形 (四) 趣味延伸，总结评价（5分钟） 1.全课总结： 引导学生回顾：“今天我们认识了哪些图形？它们是从哪儿来的？”（强调“面在体上”）。 手指比划：学生闭眼想象图形，用手指在空中画一画。 2.评价激励： 表扬操作认真、发言积极的小组和个人。 板书设计 认识图形 立体图形 平面图形 特征 正方体模型 正方形 四条边相等 长方体模型 长方形 有长有短 圆柱模型 圆 圆圆的，曲线 三棱柱模型（三棱柱）三角形 尖尖的三个角 上部：平面图形名称+核心特征（图文结合）。 中部：箭头明确平面图形与立体图形的来源关系。 下部：关键词“面在体上”点明核心思想。 作业设计（可选） 实践作业：在家中找出5个含今天所学图形的物品，说给家长听。 创意作业：用彩纸剪出平面图形，拼贴一幅“图形王国”画。 教学反思预设 1.操作有效性：是否给足学生“描、比”的时间？是否引导关注“面与体”的联系？ 2.难点突破：对“曲面”与“平面”、“立体”与“平面”的对比是否充分？（如圆柱侧面的曲面与底面的圆对比）。 3.生成资源利用：是否收集学生描出的斜放长方形、大小不同的圆等变式图形强化概念本质？ 学科网（北京）股份有限公司 $