Unit 7 Lesson 25 My Favourite Food Is Jiaozi （教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

Unit 7 Lesson 25 My Favourite Food Is Jiaozi 教学设计 单元 Unit 7 My favourite food 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时为单元综合拓展课，聚焦 “喜爱食物表达与野餐准备” 核心主题，承接前两课时饮食相关词汇与句型，实现单元知识的整合与升华。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：掌握 picnic、food、drink、favourite、hot dog、chicken、lovely 等拓展词汇，巩固已学食物类词汇，明确可数与不可数名词的用法差异；2. 句型运用：熟练掌握询问与表达喜爱食物的核心句型，以及为他人准备食物的功能表达，理解 What 引导的感叹句结构；3. 能力培养：通过听力匹配、词汇分类、角色扮演、对话排序等活动，训练学生听力理解、口语表达和情景应用能力，实现从 “饮食邀请” 到 “喜好表达与生活规划” 的语言功能拓展，渗透跨文化饮食认知与团队协作素养。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】准确听、说、读、写 picnic、food、drink、favourite、hot dog、chicken、lovely 等重点单词和短语，理解核心句型及感叹句的含义与用法，熟练跟唱饮食主题相关歌谣； 2. 【应用实践】能灵活运用 “What's your favourite food?”“My favourite food is ...”“Let's buy some food for ...” 等句型进行喜好询问、表达及野餐准备交流，正确完成课堂词汇分类、选择、填空、排序等练习，句型运用准确率达 85% 以上； 3. 【迁移创新】能开展 “野餐准备” 主题的角色扮演活动，将课堂句型迁移到真实生活，用英语询问家人、朋友的喜爱食物并制定简单的聚餐计划，提升跨文化饮食认知与团队协作能力。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】picnic, food, drink, favourite, hot dog, chicken, lovely, jiaozi, noodles, bread, milk, egg, rice, fish 【核心句型】1. 询问喜好：What's your favourite food? 2. 表达喜好：My favourite food is .../ I like ... best. 3. 提议准备：Let's buy some food for ... 4. 感叹句：What a lovely picnic! 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、读、写核心拓展词汇，巩固已学食物类词汇，明确 chicken（鸡肉 / 鸡）的可数与不可数用法差异； 2. 句型运用：连贯运用 “喜好询问 - 表达 - 野餐准备” 的核心句型，做到表达自然、逻辑清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件指定的词汇分类、选择、填空、排序、判断类练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 句型灵活运用：根据不同场景（询问喜好、表达喜好、提议准备）准确切换句型，避免表达混淆； 2. 名词用法：正确区分和使用可数名词与不可数名词，掌握 “some + 可数名词复数 / 不可数名词” 的搭配； 3. 情景适配：在 “野餐准备” 角色扮演中自然衔接喜好询问、食物选择、提议交流等环节，实现完整的语言表达链。 学情分析 三年级下册学生已掌握前两课时的饮食类词汇与基础句型，对 “食物”“野餐” 主题有浓厚兴趣和生活体验，具备一定的英语听说模仿、情景互动和知识整合能力。学生好奇心强，喜欢趣味游戏、角色扮演等活动，但在 “favourite” 句型的灵活运用、可数与不可数名词的精准区分、感叹句的正确表达上需要强化，适合在沉浸式、生活化的课堂情景中提升综合语言运用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（野餐主题视频、对话音频、练习素材、食物图片）； 实物道具：核心词汇卡片、食物模型（饺子、热狗、鸡肉等）、野餐场景布置道具、练习任务单； 学习单：课堂练习打印稿、“野餐准备” 计划记录卡。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “讨论野餐计划”“超市购买食物”“户外野餐” 等生活化情景，让学生在沉浸式互动中感知和运用语言； 2. 游戏教学法：设计 “词汇缺失游戏”“词汇分类竞赛” 等趣味活动，激发学生参与热情，巩固词汇记忆与分类能力； 3. 任务驱动法：以 “听力匹配”“野餐准备计划”“角色扮演” 为核心任务，推动学生主动整合单元词汇与句型知识，提升语言应用能力； 4. 合作学习法：以小组为单位开展词汇分类、对话排序、角色扮演等活动，提升学生的合作意识与表达准确性。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放饮食主题歌谣，学生跟唱回顾已学食物词汇；开展 “词汇缺失游戏”，引出 picnic、favourite 等新词汇，激发学习兴趣； 2. 词汇学习：展示 picnic、food、drink、favourite、hot dog、chicken、lovely 等词汇卡片及实物图片，讲解词汇含义、发音和用法，重点强调 chicken 的可数与不可数用法差异； 3. 句型感知：呈现 “讨论野餐计划” 情景对话视频，引导学生跟读，感知 “What's your favourite food?”“My favourite food is ...”“Let's buy some food for ...” 等核心句型的用法。 - 观察学生歌谣跟唱、词汇游戏的参与度和积极性，评估热身效果； - 抽查学生词汇认读和句型跟读的流畅度，对发音、用法错误进行针对性示范纠正。 【设计意图】通过回顾前两课时内容自然衔接新课，降低学习难度；词汇卡片与实物图片结合，帮助学生直观理解词汇含义，重点突破 chicken 的用法难点；情景对话视频让学生在语境中感知核心句型，为后续操练奠定基础，契合三年级学生认知特点。 2. 新知讲授与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 句型拓展：逐句讲解核心对话，拓展 “What's your favourite food?” 的多种回应方式、“Let's buy some food for ...” 的提议用法，以及 “What a lovely picnic!” 的感叹句结构，结合例句强化理解； 2. 听力操练：播放听力素材，让学生完成 “人物喜爱食物” 听力匹配任务，勾选对应食物，训练听力理解与信息捕捉能力； 3. 趣味操练：开展 “词汇分类竞赛”，让学生快速将动物、饮料、食物类词汇分类；进行 “句型接龙” 游戏，巩固喜好表达句型； 4. 对话模仿：教师领读，学生分组跟读对话，模拟 “讨论野餐计划” 的情景对话练习。 - 检查学生听力匹配、词汇分类的准确率，评估词汇和句型掌握效果； - 观察学生句型接龙、对话模仿的参与度，针对句型结构、名词用法等问题及时讲解纠正。 【设计意图】遵循 “句型讲解 - 听力训练 - 趣味操练 - 对话模仿” 的递进逻辑，结合情景帮助学生掌握新知；听力任务和趣味游戏让学生在实践中强化句型运用，提升听力理解与口语表达能力，同时突破可数与不可数名词的搭配难点。 3. 互动练习与课堂巩固（应用实践） 1. 小组互动：开展 “野餐准备” 任务活动，学生分组完成词汇分类、对话排序、句子补全练习，教师巡视指导，及时解决疑问； 2. 课堂练习：学生独立完成课件指定的选择、填空、判断类练习，教师收集易错点，随后集中讲解并核对答案； 3. 情景问答：教师创设随机情景（如 “询问同学喜爱的食物”），学生用所学句型回应，强化句型的灵活运用。 - 观察小组任务中词汇分类、对话排序的准确性，评估学生知识整合与合作能力； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析词汇混淆、句型回应错误、名词搭配错误等易错类型。 【设计意图】通过 “野餐准备” 小组任务为学生提供充分的知识应用机会，强化词汇分类与句型衔接能力；课堂练习针对性巩固所学知识，帮助学生及时发现并纠正错误；随机情景问答提升学生的即时反应能力，契合生活化语言运用的目标。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的核心词汇、句型和语法要点，回顾 “喜好询问 - 表达 - 野餐准备” 的完整语言链； 2. 综合角色扮演：以小组为单位，开展 “超市购买野餐食物” 完整角色扮演，融入喜好询问、食物选择、提议交流的环节； 3. 生活迁移：鼓励学生回家后用英语询问家人的喜爱食物，制定一份 “家庭聚餐计划”，用英语列出 3-5 种家人喜爱的食物，下次课分享。 - 评估小组完整角色扮演的对话连贯性和表达准确性，检查学生对核心知识的综合运用效果； - 通过课堂提问了解学生对生活迁移任务的理解程度，评估知识迁移的可行性。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成完整认知；综合角色扮演活动提升学生的语言综合运用能力和合作意识；生活迁移任务让学生感受到英语的实用性，实现从课堂学习到生活应用的过渡，同时渗透跨文化饮食认知与家庭协作的核心素养目标。 课堂练习 一、选出不是同一类的单词。 ( )1. A. pie B. cap C. hot dog ( )2. A. cake B. egg C. red ( )3. A. skirt B. sweet C. ice cream 二、给下列单词分类。 动物：_____________________________________________________ 饮料：_____________________________________________________ 食物：_____________________________________________________ （单词列表：milk　dog　coke　cat　noodles　bread　juice　dumplings　pig） 三、根据中文意思，补全下列句子或对话。 1. 这是一个热狗。 This is a _________ _________ . 2. -- 这是我的弟弟，迈克。 -- 很高兴认识你，迈克。 - This is _________ _________ , Mike. - _________ to _________ you, Mike. 3. -- 你想要一个鸡蛋吗？-- 好的，谢谢。 - _________ you _________ an _________ ? - Yes, please. 4. -- 来一个馅饼怎么样？-- 不用，谢谢你。 - _________ _________ a _________ ? - No， _________ you. 5. -- 这块糖是什么颜色的？-- 它是棕色的。 - _________ _________ is the_____? - It's_______. 四、根据提示补全句子或对话。 1. Look at these _________ （面条）. They are nice. 2. -- Would Helen like some ______(大米). -- Yes. 3. -- Here’s some _(牛奶) for you. -- Thank you. 4. I'm thirsty. I'd like a g _________ of mango j _________ . 5. People in China like to drink t. People in the UK like to drink c _________. 6. My little brother would like to eat h _________ in the KFC. 五、根据表格信息填空。 1. Jenny likes _________ and _________ for breakfast. 2. Danny likes _________ and _________ for lunch. 3. Li Ming likes _________ for dinner. （提示词：eggs, bread, rice, chicken, jiaozi） 六、将下列句子重新排序，组成一段完整的对话。 A. Nice to meet you. Su Hai. B. Yes, please. C. Hi, Yang Ling. This is my sister, Su Hai. D. No, thank you. E. Nice to meet you, Yang Ling. Would you like a cake? F. What about a hot dog? C→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　） 七、阅读对话，判断句子正误，正确的写 “T” 错误的写 “F”。 Dad: Are you happy today? Mike & Helen: Yes, we are. Mike: I like Tom’s blue cap. It’s great. I’d like to have one. Helen: I like the ice cream. It’s yummy. Mike: The games are very exciting. I get a car. Mum: Really? Can I have a look? Mike: OK. Here you are. Helen: I have a new friend now. She is Jenny. Dad: That’s great. (     )1. Mike and Helen are happy today. (     )2. Mike would like a green cap. (     )3. Mike gets an ice cream. (     )4. Helen has a new friend Jenny. 课后作业 1. 【基础】熟练跟读课文对话并尝试背诵，抄写核心词汇（每个单词 3 遍），重点掌握 chicken 的可数与不可数用法； 2. 【提高】和家人开展 “喜爱食物” 主题对话，用所学句型询问家人的喜爱食物，记录 1-2 组完整对话； 3. 【拓展】设计一份 “班级野餐计划”，用英语列出 3-5 种同学喜爱的食物和饮品，并用 1-2 句话提议准备（如 “Let's buy some jiaozi for Li Ming. His favourite food is jiaozi.”）。 板书设计 教学反思 本节课以 “喜爱食物表达与野餐准备” 为核心，通过情景互动、趣味游戏、角色扮演等多种形式，落实了核心词汇、句型和语法的教学目标，多数学生能熟练认读词汇、完成课堂练习，并进行简单的野餐主题对话。但教学过程中发现，部分学生仍存在 “favourite” 句型的回应不规范、可数与不可数名词的用法混淆、感叹句表达不熟练等问题，还有部分学生在小组任务中合作效率有待提升。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作 “可数 / 不可数名词对照卡”“句型回应模板”，强化知识记忆；设计更多开放式的野餐场景对话任务，鼓励学生大胆表达；增加小组合作技巧指导，提升合作学习效率。同时，将结合跨文化饮食主题，进一步拓展学生的视野，让英语学习更具实用性和趣味性。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $