专题03 文言文阅读（期中真题汇编，北京专用）高一语文下学期

专题03 文言文阅读 一、（24-25·高一下北京房山·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 英雄 夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，物尚有之，况于人乎？故人之文武茂异，取名于此。文以“英”为名，武以“雄”为号。是故聪明秀出谓之“英”，胆力过人谓之“雄”，此其大体之别名也。 英有聪明，须胆而后成；雄有胆力，须知而后立。何以论其然？夫聪明者，英之分也，不得雄之胆，则说不行。智而无胆，不能正言。胆力者，雄之分也，不得英之智，则事不立。勇而无谋，不能立事。是故英以其聪谋始，以其明见机，智以谋事之始，明以见事之机；待雄之胆行之，不决则不能行。雄以其力服众，以其勇排难，非力，众不服，非勇，难不排；待英之智成之，智以制宜，巧乃可成。然后乃能各济其所长也。 必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目，故英雄异名，张良英智多，韩信雄胆胜。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，制胜于近；雄可以为将，扬威于远。若一人之身，兼有英雄，则能长世，高祖、项羽是也。 然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之。故项羽气力盖世，明能合变，胆烈无前，济江焚粮；而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归。高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用；雄既服矣，英又归之，故能吞秦破楚，宅有天下。然则英雄多少，能自胜之数也。胜在于身，则能胜物。 徒英而不雄，则雄材不服也；内无主于中，外物何由入？徒雄而不英，则智者不归往也；无名以接之，智者何由往？故雄能得雄，不能得英，兕虎自成群也；英能得英，不能得雄，鸾凤自相亲也。故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也。武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世。 （取材于刘邵《人物志·英雄》） 1．下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．故人之文武茂异         异：怪异 B．气力过人               过：超过 C．是以陈平之徒皆亡归     徒：一类人 D．文以绥之               绥：使安定 2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．夫草之精秀者为英       乃可以为雄 B．取名于此               然英之分以多于雄 C．武以“雄”为号         雄以其力服众 D．若一人之身             故群雄服之 3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．是故聪明秀出谓之“英” 因此聪明智慧超乎常人叫做“英” B．然后乃能各济其所长也 这样之后才能各自得到自己长久地推崇的事物 C．故能吞秦破楚，宅有天下 所以能够吞并秦国击破楚国，拥有天下 D．徒雄而不英，则智者不归往也 只有胆力而没有智慧，那么世上拥有智慧的人不会前来归附 4．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（   ） A．一个人如果想要成就事业，需要同时具有“英”的智慧和“雄”的胆力。 B．韩信虽同时有“英”之智和“雄”之胆，但却偏于一方，只能为人臣。 C．项羽有“雄”无“英”，但是如果能用范增之智，就一定能够成就大业。 D．只有“英”“雄”兼备的人，才能同时役使天下的有智之人和有力之人。 5．请依据原文，用自己的话概括刘邦成就大业有哪些自身的原因。 二、（24-25·高一下北京丰台·期中）阅读下面文言文，完成各题。 材料一 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 材料二 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君①为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒褀，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后②贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 （节选自《战国策·触龙说赵太后》） 注释：①长安君：赵太后的幼子，赵国公子。②燕后：赵太后的女儿，嫁给燕王做了燕国王后。 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．行李之往来                  行李：出使的人，使者 B．又欲肆其西封                封：以……为边界 C．入而徐趋                    趋：快步走 D．窃自恕                      窃：私下里 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．若舍郑以为东道主                 长安君何以自托于赵 B．则为之计深远                     有子孙相继为王也哉 C．夫晋，何厌之有                   夫秦王有虎狼之心 D．有复言令长安君为质者             老臣今者殊不欲食 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您的手下人 B．老臣病足，曾不能疾走 我的脚有毛病，连快跑都不能 C．虽少，愿及未填沟壑而托之 虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您 D．今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地 现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地 9．根据文意，下列理解与分析不正确的一项是（   ） A．《烛之武退秦师》赞扬了烛之武在国家危难之际，不计前嫌，挺身而出，以智慧化解危机的爱国精神。 B．《触龙说赵太后》揭示了父母真正爱孩子就要为孩子做长远打算，不能只图眼前安逸的道理。 C．两篇文章都通过讲述说客成功说服他人的故事，强调了语言艺术在解决矛盾、处理危机中的重要作用。 D．《烛之武退秦师》意在讽刺秦晋两国为利益随意结盟又背盟的行为，《触龙说赵太后》主要展现触龙的机智。 10．烛之武与触龙在劝说时都非常讲究方式方法，请结合文本简要分析他们劝说技巧的相同之处。 三、（24-25·高一下北京通州·期中）阅读下面文言文，完成小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已。公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （取材于《烛之武退秦师》） 11．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．秦军氾南  军：军队 B．越国以鄙远  鄙：当作边邑 C．行李之往来  行李：外交使者 D．微夫人之力不及此  夫人：那个人 12．下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（   ） A．是寡人之过也  何厌之有 B．以乱易整  敢以烦执事 C．又欲肆其西封  吾其还也 D．失其所与   吾与点也 13．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．以其无礼于晋，且贰于楚也   因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋国的同时又亲附于楚国 B．许君焦、瑕，朝济而夕设版焉   期望您有焦、瑕两个地方，早上刚被救济，晚上就另设版图 C．阙秦以利晋，唯君图之   使秦国土地减少来使晋国得利，希望您考虑这件事 D．因人之力而敝之，不仁   依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的 14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已 A．佚之狐言于郑伯/曰/国危矣/若使烛之武见秦君师/必退/公从之/辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已 B．佚之狐言于郑伯/曰/国危矣/若使烛之武见秦/君师必退/公从之辞曰/臣之壮也/犹不如人今/老矣无能为也已 C．佚之狐言于郑伯曰/国危矣/若使烛之武见秦君/师必退/公从之/辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已 D．佚之狐言于郑伯曰/国危矣若/使烛之武见秦君/师必退/公从之辞曰/臣之壮也/犹不如人今/老矣无能为也已 15．结合文本和下面的“课文背景形势图”，用原文语句填空，使分析内容完整。 从形势图看，晋国处在秦、郑之间，攻打郑国对晋国最有利，而对秦国利益不大。因此，在郑国被围的危机时刻，老臣烛之武答应了郑伯的托付，他不顾危险，“_______，_______”，前往秦军。烛之武在与秦伯的谈话中，首先以“_______，_______”，说明即使消灭郑国，秦国也无法越过别国统治郑国，又以“_______，_______”说明晋国的扩张意味着秦国势力的削弱；最后得出亡郑是“阙秦以利晋”的结论，成功说服了秦伯，使得“_______，_______”。 四、（24-25·高一下北京北大附中·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 晋灵公不君：厚敛以雕墙；从台上弹人，而观其辟丸也；宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故，而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会①请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过！过而能改，善莫大焉！《诗》曰‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。” 犹不改。宣子②骤谏，公患之，使鉏麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。 秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲，将攻之。其右③提弥明知之，趋登，曰：“臣侍君宴，过三爵，非礼也。”遂扶以下。公嗾夫獒④焉。明搏而杀之。盾曰：“弃人用犬，虽猛何为！”斗且出。提弥明死之。 初，宣子田于首山，舍于翳桑。见灵辄饿，问其病，曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。问之，曰：“宦三年矣，未知母之存否，今近焉，请以遗之。”使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之。既而与为公介⑤，倒戟以御公徒，而免之。问何故，对曰：“翳桑之饿人也。”问其名居，不告而退。遂自亡也。 乙丑，赵穿攻灵公于桃园。宣子未出山而复。大史书曰：“赵盾弑其君。”以示于朝。宣子曰：“不然。”对曰：“子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁”。宣子曰：“呜呼！‘我之怀矣，自诒伊戚’，其我之谓矣！”孔子曰：“董狐，古之良史也，书法不隐，赵宣子，古之良大夫也。为法受恶。惜也，越竟乃免。” （节选自《晋灵公不君》） 注释：①会：士季自称。②宣子：赵盾的谥号。③右：车右。提弥明是赵盾的车右。④嗾（sǒu）：唤狗的声音。獒：猛犬。⑤介：甲士；武士。 16．对下列加点字词的解释，不正确的一项是（   ） A．谏而不入    入：被接纳 B．宣子骤谏    骤：强烈 C．提弥明死之    死：为……死 D．书法不隐    法：原则 17．下列句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是（   ） A．谏而不入，则莫之继也    君能有终，则社稷之固也 B．触槐而死        明搏而杀之 C．使妇载以过朝        遂扶以下 D．其右提弥明知之        其我之谓矣 18．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．过三爵，非礼也        超过三杯（还不告退），不合礼仪 B．倒戟以御公徒        倒转武器来抵挡晋灵公手下的人 C．遂自亡也        灵辄就自杀了 D．我之怀矣，自诒伊戚    我心里怀念祖国，反而给自己留下忧伤 19．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．赵盾恪守礼制，鉏麂见其正服端坐，感其恭敬为民之主，遂不忍加害。 B．赵盾忠直谏君，因灵公暴虐杀厨陈尸，忧国事而谋进谏，显忠君之志。 C．赵盾仁厚恤下，被追杀途中遇饿者灵辄，既赐食又悯其孝，特备食赠母。 D．赵盾尊史守道，虽非弑君而担恶名，重史德、守臣道，孔子惜其未避嫌。 20．文章以典型事例刻画晋灵公“不君”之恶。请从以下三则材料中任选两则，分析晋灵公“不君”的人物形象。 ①厚敛以雕墙 ②从台上弹人，而观其辟丸也 ③宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝 一、（24-25·高一下北京清华大学附中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 智宣子将以瑶①为后，智果曰：“瑶之贤于人者五，其不逮者一也。夫以其五贤陵人，而以不仁行之，其谁能待之？若果立瑶，智宗必灭。”弗听。智果别族于太史，为辅氏。 及智伯为政，请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃②于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵，然则我得免于患而待事之变矣。”乃与之。 又求地于魏桓子，欲弗与。任章曰：“不如与之以骄智伯，然后择交而图智氏矣，奈何独以吾为智氏质乎？”乃与之。 又求地于赵襄子，弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子将出，曰：“吾何走乎？”或曰：“长子③近，且城厚完。”或曰：“邯郸之仓库实。”襄子曰：“其晋阳乎，先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣。”乃走晋阳。三家以国人围而灌之，城不浸者三版。沉灶产蛙，民无叛意。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。 赵襄子使张孟谈潜出见二子，阴为之期日。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，遂尽灭智氏之族，唯辅果在。 臣光曰：才者德之资也，德者才之帅也。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣。故为国为家者苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉！ （节选自《通鉴纪事本末·三家分晋》） 注：①瑶：即智伯。②狃：习惯，贪恋。③长子：长子城，今山西省长子县。 1．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．夫以其五贤陵人          陵：侵犯，欺侮 B．奈何独以吾为智氏质乎    质：箭靶，目标 C．阴为之期日              阴：暗地里，秘密地 D．唯辅果在                辅：辅佐，协助 2．下列各组语句中，加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．为辅氏              吾属今为之虏矣 B．不如与之以骄智伯    以其无礼于晋且贰于楚也 C．其晋阳乎            吾其还也 D．韩、魏翼而击之      因人之力而敝之 3．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．智宣子选择智瑶作为自己的继承人，智果表示反对，认为其缺乏仁德，并预言若立智瑶，智氏必亡。 B．智伯向魏桓子索要土地，魏桓子不愿给，任章主张满足智伯的要求，再选择盟友谋划对抗智伯之事。 C．赵襄子出逃到晋阳后，实行宽厚爱民的政策，因而晋阳民心稳固，未被晋、魏、韩三家的水攻击溃。 D．智伯率韩、魏伐赵，赵氏被困晋阳，张孟谈成功说服韩、魏二君，最终赵氏联合韩、魏击败了智伯。 4．翻译下面的句子。 故为国为家者苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉！ 5．结合以上材料，分析智伯最终失败的原因。 二、（24-25·高一下北京五十五中学·期中）阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉①之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委②秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸③尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 【注释】①藉：依靠。②委：应付。③疆埸：边境。 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．与嬴而不助五国也           与：亲附 B．始速祸焉                   速：加速 C．故莫如厚韩亲魏以摈秦       摈：排斥 D．以阴助其急                 阴：暗中 7．下列各选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．至丹以荆卿为计          藉之以蔽其西 B．李牧连却之              而乃贪疆埸尺寸之利 C．齐人勿附于秦            因得以自完于其间矣 D．是故燕虽小国而后亡      而天下之诸侯 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 那么胜败存亡的命运，如果与秦国相较量，或许不能轻易判定。 B．为国者无使为积威之所劫哉！ 治理国家的人不要用积久而成的威势胁迫其他国家啊！ C．而为天下出身以当秦兵。 就能替全天下挺身而出来抵挡秦国的军队。 D．若此，可以应夫无穷。 像这样，就可以应付那无穷无尽的（秦国威胁）。 9．将下面句子译为现代汉语。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 10．请分别概括选文中苏洵和苏辙认为六国灭亡的原因，并说明两则材料是如何层层论证的。 三、（24-25·高一下北京一六一中学·期中）阅读文字，完成下面小题。 先妣事略 【明】归有光 ①先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生，年十六来归。逾，生女淑静，淑静者，大姊也。期而生有光。 ②正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。 ③孺人讳桂，外曾祖讳明，外祖讳行，太学生。母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里。由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实，与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。 ④孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑②，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月，炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉③，乃喜。 ⑤孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎！痛哉！ （有删改） 【注释】：①先妣：已去世的母亲。孺人：明代七品官的母亲或妻子的封号。②纑：麻线。③龃龉：牙齿上下不整齐，指不顺畅。 11．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．期而生有光    期：一年（后） B．于是家人延画工画    延：延请 C．去县城东南三十里    去：距离 D．室靡弃物    靡：浪费 12．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．淑静者，大姊也    儿女大者攀衣 B．诸儿见家人泣，则随之泣    孺人之吴家桥 C．户内洒然    余则茫然矣 D．无一字龃龉，乃喜    世乃有无母之人 13．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。 与村人拉起家常来，言辞和蔼，待晚辈也无不亲善。 B．外祖不二日使人问遗。 外祖父三天两头打发人来问有没有丢失的东西。 C．虽至棰楚，皆不忍有后言。 他们哪怕挨了打，也都不忍心在背后说坏话。 D．中夜与其妇泣，追惟一二。 夜深人静时与爱妻谈及先母，两人忍不住相对而泣。追记母亲生平一点琐事。 14．归有光用往昔生活琐事勾勒的亡母形象，感人至深。请根据第④段内容说明母亲形象有哪些特点。 四、（24-25·高一下北京八十中学·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 范文正公读书堂，乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也。初，文正公少孤且贫，从其母归朱氏。朱宰澧之安乡①，公侍母偕来。尝读书于老氏之室曰“兴国观”者，寒暑不倦，学成而仕，为时名卿。邑之士咸知敬慕，筑堂祠之。既毁于兵，庆元初，宪使范公处义复创于观侧，因陋就简，将颓圮矣。 侯谓问学精勤，立大志于穷约者，莫如范公；名节不屈，成大勋于显用者，亦莫如范公，学者所宜宗师。将徙书堂于近城，庶使四邑之士，仰其高风而景其遗行。乃卜澧之阳，惟东彭山突兀其前，诸峰环列，左右旁挟，两水东西来朝，气象轩豁，胜景毕露，岂地灵显晦自有时耶!于是度材鸠工，分画经始②。中建一堂，旁列两庑，设四斋以育士，植五间以为门。后创一楼，匾曰“通经”,盖取文正公读书十年大通六经之旨之意。立文正公祠于堂之东偏，外又辟一门，缭以周垣，克壮形势。栋宇华丽，轮奂鼎新，实一郡伟观也。堂成，士未有养，乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之。贰车③马公壬仲又助金千缗，增鬻田。 为不朽计，侯命友龙记之。友龙尝读国史，见文正之勋名事业铿鍧宇宙，盖不特著见于参预大政之时，而实根本于穷居江湖之日。其言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,此志已定于素，故能入赞万机，出破西贼，而致我仁祖四十二年之盛治者，公之力也。 噫!以文正公之立身行己，视圣贤为无慊，而建功立业，又书之．青史而不愧。盖其穷之养即达之施，幼之学即壮之行，犹火然泉达，有不容御。澧之士，其可不知取则哉!今文正公之遗躅懿范，既为澧人所敬慕，然非侯振扬而尊显之，其何以耸人心而激士气，俾强于为善，以振文正之绝响乎哉?侯之心亦勤矣。士登斯堂，苟笃志好学，切磋讲贯，绍文正之事业，以副侯之所期，则可以无负。 堂建于宝庆丙戌之秋，成于是岁之冬。费于公帑撙节④之余，而无毫发科敛之扰。是皆可书，故并记之，以谂来者。 (取材于宋代任友龙《澧州范文正公读书堂记》) 【注释】①范仲淹的继父朱文翰时任澧州安乡县令。②度材鸠工，分画经始：选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。③贰车：指副手。④公帑(tǎng):国库里的钱财。撙(zǔn)节：节省。 15．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．入赞万机    赞：辅助 B．视圣贤为无慊   慊：遗憾 C．绍文正之事业   绍：介绍 D．以谂来者    谂：劝勉 16．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也   今乃弃黔首以资敌国(《谏逐客书》) B．邑之士咸知敬慕        子孙视之不甚惜(《六国论》) C．惟东彭山突兀其前       吾其还也(《烛之武退秦师》) D．设四斋以育士        越国以鄙远(《烛之武退秦师》) 17．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．仰其高风而景其遗行 景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业 B．缭以周垣 用围墙环绕四周 C．盖不特著见于参预大政之时 大概在他参与国家大事时还不能特别地显现出来 D．俾强于为善 使他们努力做得更好 18．根据文意，下列理解不正确的一项是（   ） A．先前纪念范文正的祠堂毁于战火，范处义就着简陋条件进行了重建，现又将倒塌。 B．董侯认为范文正是学子学习的榜样，所以将读书堂移至州城附近，欲扩大其影响。 C．读书堂改建在东彭山中，堂、庑、斋、楼等一应俱全，成为一郡之中壮观的建筑。 D．读书堂建成后，发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚。 19．阅读全文，请分条概括作者写这篇记的原因。 一、（24-25·高一下北京十五中学·期中）阅读材料，完成小题。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阙，美人和之。项王泣数行下、左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” 乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。” 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 （节选自《项羽本纪》） 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．直夜溃围南出，驰走    直夜：当夜 B．田父绐曰“左”    绐：欺骗 C．期山东为三处    期：限期 D．吾闻汉购我头千金    购：悬赏 2．下列各组句子中，加点词的用法和词义都相同的一项是（   ） A．虞兮虞兮奈若何    若非吾故人乎 B．汉军乃觉之    乃有二十八骑 C．今独臣有船    籍独不愧于心乎 D．亦足王也    纵江东父兄怜而王我 3．在下列句子的括号中补充的省略内容，不正确的一项是（   ） A．吾起兵至今八岁矣，身（参加）七十余战。 B．（项王）乃分其骑以为四队，（汉军）四向（围堵）。 C．汉军至，无（船）以渡（乌江）。 D．（我）不忍杀之，以（马）赐公。 4．以下句子，全都体现项王“英勇豪迈”的一组是（   ） A．项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！” 项王渡淮，骑能属者百余人耳。 B．项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”。 C．项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。 于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。 D．项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！” 然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 5．请根据本文情节，在空格内填写适当的内容，使上下两句语意连贯、表达得体。 军壁垓下， ________，奈何帐中美人， ________； 驻足乌江，忆八千子弟， ________，横剑自刎死亦雄。 二、（24-25·高一下北京五十七中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夫天下未尝无财也。昔周之兴，文王、武王之国不过百里。当其受命，四方之君长交至于其廷，军旅四出，以征伐不义之诸侯，而未尝患无财。方此之时，关市无征，山泽不禁，取于民者不过什一［1］，而财有余。及其衰也，内食千里之租，外取千八百国之贡，而不足于用。【甲】由此观之，夫财岂有多少哉！人君之于天下，俯己以就人，则易为功；仰人以援己，则难为力。是故广取以给用，不如节用以廉取之为易也。 臣请得以小民之家而推之。夫民方其穷困时，所望不过十金之资，计其衣食之费，妻子之奉，出入于十金之中，宽然而有余。及其一旦稍稍蓄聚，衣食既足，则心意之欲，日以渐广，所入益众，而所欲益以不给。不知罪其用之不节，而以为求之未至也。是以富而愈贪，求愈多而财愈不供，此其为惑，未可以知其所终也。盍亦反其始而思之？夫向者岂能寒而不衣、饥而不食乎？【乙】今天下汲汲乎以财之不足为病，何以异此。 今天下之利，莫不尽取。山陵林麓，莫不有禁。关有征，市有租，盐铁有榷，酒有课，茶有算，则凡衰世苟且之法，莫不尽用矣。然天下之人，方且穷思竭虑，以广求利之门。且人而不思，则以为费用不可复省。使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎？臣有以知其不然也。天下之费，固有去之甚易而无损，存之甚难而无益者矣。【丙】臣不能尽知，请举其所闻，而其余可以类求焉。 夫无益之费，名重而实轻，以不急之实，而被之以莫大之名，是以疑而不敢去。天子有七庙，今又饰老佛之宫，而为之祠，固已过矣。又使大臣以使领之，岁给以巨万计，此何为者也！天下之吏，为不少矣，将患未得其人。苟得其人，则凡民之利，莫不备举，而其患莫不尽去。今河水为患，不使滨河州郡之吏亲视其灾，而责之以救灾之术，徒为都水监［2］。夫四方之水患，岂其一人坐筹于京师而尽其利害？天下有转运使足矣，今江淮之间，又有发运，禄赐之厚，徒兵之众，其为费岂可胜计哉！【丁】今为政不求其本，而治其末，自是而推之，天下无益之费，不为不多矣。 臣以为凡若此者，日求而去之，自毫厘以往，莫不有益。惟无轻其毫厘而积之，则天下庶乎少息也。 （取材于苏轼《厚货财一》） 注释：【1】什一：十分取其一。【2】都水监与后文的转运使、发运（使）均为宋代官职。 6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．俯己以就人，则易为功  功：功绩 B．不知罪其用之不节  罪：归罪 C．则凡民之利，莫不备举  举：列举 D．而责之以救灾之术  责：要求 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．广取以给用  以广求利之门 B．宽然而有余  且人而不思 C．夫向者岂能寒而不衣  臣以为凡若此者 D．然天下之人臣  有以知其不然也 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．四方之君长交至于其廷  四面八方的诸侯王公纷纷来到朝廷 B．盍亦反其始而思之  为什么不回到事情的起初去思考呢 C．使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎  如果百姓不上交盐铁酒茶的赋税，就不能为国效力了吗 D．则天下庶乎少息也  那么天下百姓大概就能够稍得喘息了 9．根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇用周初兴之时和衰败之时的财政状况作对比，引出节用廉取的主张。 B．第二段通过写小民之家因财用状况引发的心理变化，指出宋朝财用匮乏的现实。 C．三、四两段列举朝廷征税方式之多，历数应该节省的“无益之费”，直陈弊政。 D．文章既有对居上位者过度开支的批评，又有对百姓疾苦的关怀，情理并茂。 10．下面这段文字是从原文抽取出来的，你认为应放在【甲】【乙】【丙】【丁】中的哪一处？请根据文意简述理由。 盖尝闻之，里有蓄马者，患牧人欺之而盗其刍菽也，又使一人焉为之厩长，厩长立而马益癯。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文言文阅读 一、（24-25·高一下北京房山·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 英雄 夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，物尚有之，况于人乎？故人之文武茂异，取名于此。文以“英”为名，武以“雄”为号。是故聪明秀出谓之“英”，胆力过人谓之“雄”，此其大体之别名也。 英有聪明，须胆而后成；雄有胆力，须知而后立。何以论其然？夫聪明者，英之分也，不得雄之胆，则说不行。智而无胆，不能正言。胆力者，雄之分也，不得英之智，则事不立。勇而无谋，不能立事。是故英以其聪谋始，以其明见机，智以谋事之始，明以见事之机；待雄之胆行之，不决则不能行。雄以其力服众，以其勇排难，非力，众不服，非勇，难不排；待英之智成之，智以制宜，巧乃可成。然后乃能各济其所长也。 必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目，故英雄异名，张良英智多，韩信雄胆胜。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，制胜于近；雄可以为将，扬威于远。若一人之身，兼有英雄，则能长世，高祖、项羽是也。 然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之。故项羽气力盖世，明能合变，胆烈无前，济江焚粮；而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归。高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用；雄既服矣，英又归之，故能吞秦破楚，宅有天下。然则英雄多少，能自胜之数也。胜在于身，则能胜物。 徒英而不雄，则雄材不服也；内无主于中，外物何由入？徒雄而不英，则智者不归往也；无名以接之，智者何由往？故雄能得雄，不能得英，兕虎自成群也；英能得英，不能得雄，鸾凤自相亲也。故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也。武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世。 （取材于刘邵《人物志·英雄》） 1．下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．故人之文武茂异         异：怪异 B．气力过人               过：超过 C．是以陈平之徒皆亡归     徒：一类人 D．文以绥之               绥：使安定 2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．夫草之精秀者为英       乃可以为雄 B．取名于此               然英之分以多于雄 C．武以“雄”为号         雄以其力服众 D．若一人之身             故群雄服之 3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．是故聪明秀出谓之“英” 因此聪明智慧超乎常人叫做“英” B．然后乃能各济其所长也 这样之后才能各自得到自己长久地推崇的事物 C．故能吞秦破楚，宅有天下 所以能够吞并秦国击破楚国，拥有天下 D．徒雄而不英，则智者不归往也 只有胆力而没有智慧，那么世上拥有智慧的人不会前来归附 4．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（   ） A．一个人如果想要成就事业，需要同时具有“英”的智慧和“雄”的胆力。 B．韩信虽同时有“英”之智和“雄”之胆，但却偏于一方，只能为人臣。 C．项羽有“雄”无“英”，但是如果能用范增之智，就一定能够成就大业。 D．只有“英”“雄”兼备的人，才能同时役使天下的有智之人和有力之人。 5．请依据原文，用自己的话概括刘邦成就大业有哪些自身的原因。 【答案】1．A 2．A 3．B 4．C 5．①刘邦自身是“英”与“雄”兼备的人，既有智慧，又有胆力，是能够成就大业的英雄。 ②刘邦“英”的资质更突出，能够吸引有智慧的人和有胆力的人为自己效命，两种人才都能为他所用。 ③刘邦能够合理驾驭、使用人才，以武略使人归顺，以文德安抚人心。 【导语】本文以“英”“雄”二元论为核心，系统阐述了人才分类思想。文章先定义“英”（文智）与“雄”（武勇）的本质特征；继而论述二者相辅相成的关系；再以张良、韩信、刘邦等历史人物为例证；最后升华至“兼有英雄”的治国之道。作者构建了完整的人才评价体系，其“文武并重”“智勇双全”的思想对传统人才观影响深远。 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.异：卓越。句意：所以人类将文武才能卓绝的人。 B.句意：气力超越常人。 C.句意：因此陈平等人纷纷逃离投汉。 D.句意：用文治安抚人心。 故选A。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.称为。句意：草木中最精粹秀美的称为“英”。/才可以称为“雄”。 B.用/比。句意：用这两个名称来命名。/但“英”的特质应比“雄”多。 C.把/因为。句意：武略超群者把“雄”作为称号。/“雄”因为力量使众人信服。 D.的/他。句意：如果一个人的身上。/所以群雄臣服他。 故选A。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.句意：这样才能够各自发挥他们的长处。 故选B。 4．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“如果能用范增之智，就一定能够成就大业”错误，原文“而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归”，是说项羽不擅长听取意见，因此有智谋的人不依附他，项羽有“雄”，但“英”缺少，因此不能完成大业。 故选C。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 原文“故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也”，是说只有兼具“英”“雄”特质的人，才能驱使英才与雄才。能驱使英才与雄才，所以能成就大业。可见刘邦自身是“英”与“雄”兼备的人，既有智慧，又有胆力，是能够成就大业的英雄。 原文“然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之……高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用”，可见刘邦“英”的资质更突出，能够吸引有智慧的人和有胆力的人为自己效命，两种人才都能为他所用。 原文“武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世”，可见刘邦能够合理驾驭、使用人才，以武略使人归顺，以文德安抚人心。 参考译文： 草木中最精粹秀美的称为“英”，兽类中最超群的称为“雄”，万物尚且如此，何况人呢？所以人类将文武才能卓绝的人，用这两个名称来命名。文才卓越者把“英”作为名，武略超群者把“雄”作为称号。因此智慧超群者称为“英”，胆识过人者称为“雄”，这是两者基本的区别。     “英”具备智慧，但需要胆识才能成就；“雄”具备胆力，但需要智慧才能立事。为何这样说？智慧是“英”的本质，若没有“雄”的胆识，其主张就无法推行。有智谋而无胆量，就不能坚持正确言论。胆力是“雄”的本质，若没有“英”的智慧，事业就难以建立。有勇气而无谋略，不能成就大事。因此“英”用聪慧谋划开端，以明智洞察机宜，智慧用于筹划事务的开端，明智用于察觉事物的契机；需要依靠“雄”的胆识来实行，若不能决断就无法行动。“雄”因为力量使众人信服，以勇气排除困难，没有力量，众人不会服从，没有勇气，困难无法排除；需要依靠“英”的智慧来成就，智慧用于制定策略，巧妙才能成功。这样才能各自发挥所长。     必须聪慧能谋划开端，明智能洞察契机，胆识能决断，然后可以成为“英”，张良就是这样的例子。气力超越常人，勇敢能付诸行动，智慧足以决断事务，才可以成为“雄”，韩信就是这样的例子。本质不同，以优势特征为名，所以“英”“雄”名称不同，张良的英明智慧更多，韩信的雄武胆略更强。然而这些都是偏于某一方面的才能，属于臣子的职责。因此“英”可以担任宰相，在近处运筹帷幄；“雄”可以担任将领，在远方彰显威势。如果一个人兼具“英”“雄”特质，就能统领天下，汉高祖刘邦、楚霸王项羽就是如此。     但“英”的特质应多于“雄”，而“英”的要素不可欠缺。“英”带来极致智慧，智慧能驾驭“雄”，怎能缺少？若“英”的特质不足，智者就会离去。所以项羽虽然勇力冠绝当世，明智能随机应变，胆气刚烈一往无前，渡江焚毁战船粮草；却不能采纳奇谋妙计，有范增而不能重用，因此陈平等人纷纷逃离投汉。汉高祖“英”的特质更多，所以群雄臣服，英才归附，两者都能善用；“雄”既已臣服，“英”又前来归顺，因此能吞灭秦国、击溃楚军，拥有天下。由此可见，“英”“雄”特质的多少，是决定能否战胜他人的关键。自身具备制胜条件，就能战胜外物。     仅有“英”而无“雄”，雄武之才不会信服；内心缺乏决断力，外界事物如何被接纳？仅有“雄”而无“英”，智慧之才不会归附；没有智慧相承接，智者凭什么前来？所以“雄”能获得同类雄者，不能获得英才，如同犀牛老虎自成群体；“英”能获得同类英才，不能获得雄者，如同鸾凤相互亲近。因此只有兼具“英”“雄”特质的人，才能驱使英才与雄才。能驱使英才与雄才，所以能成就大业。用武力使人服从，用文治安抚人心，就能在当世建立伟业，让福泽流传后世。 二、（24-25·高一下北京丰台·期中）阅读下面文言文，完成各题。 材料一 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 材料二 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君①为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒褀，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后②贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 （节选自《战国策·触龙说赵太后》） 注释：①长安君：赵太后的幼子，赵国公子。②燕后：赵太后的女儿，嫁给燕王做了燕国王后。 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．行李之往来                  行李：出使的人，使者 B．又欲肆其西封                封：以……为边界 C．入而徐趋                    趋：快步走 D．窃自恕                      窃：私下里 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．若舍郑以为东道主                 长安君何以自托于赵 B．则为之计深远                     有子孙相继为王也哉 C．夫晋，何厌之有                   夫秦王有虎狼之心 D．有复言令长安君为质者             老臣今者殊不欲食 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您的手下人 B．老臣病足，曾不能疾走 我的脚有毛病，连快跑都不能 C．虽少，愿及未填沟壑而托之 虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您 D．今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地 现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地 9．根据文意，下列理解与分析不正确的一项是（   ） A．《烛之武退秦师》赞扬了烛之武在国家危难之际，不计前嫌，挺身而出，以智慧化解危机的爱国精神。 B．《触龙说赵太后》揭示了父母真正爱孩子就要为孩子做长远打算，不能只图眼前安逸的道理。 C．两篇文章都通过讲述说客成功说服他人的故事，强调了语言艺术在解决矛盾、处理危机中的重要作用。 D．《烛之武退秦师》意在讽刺秦晋两国为利益随意结盟又背盟的行为，《触龙说赵太后》主要展现触龙的机智。 10．烛之武与触龙在劝说时都非常讲究方式方法，请结合文本简要分析他们劝说技巧的相同之处。 【答案】6．B 7．C 8．A 9．D 10．①以退为进，避免直接冲突。 烛之武面对郑国危亡，他先坦言“郑知亡矣”，承认弱势，消解秦伯的戒备，随后以“若亡郑而有益于君”的假设引出利害分析。 触龙见赵太后盛怒，他先问候太后健康，谈论饮食起居，再以“老臣贱息舒祺”引出爱子话题，逐步拉近距离。 ②换位思考，从对方利益出发。 烛之武站在秦国立场，指出亡郑只会“邻之厚，君之薄”，而存郑可“行李之往来，共其乏困”，直击秦伯扩张野心。 触龙以“父母之爱子，则为之计深远”切入，说明长安君质齐实为积累政治资本，符合赵太后家族长远利益。 ③逻辑严密，层层递进。 烛之武从地理（越国以鄙远）到历史（君尝为君赐矣），逐层拆解晋国的不可信，最终得出“阙秦以利晋”的结论。 触龙由老年共性（太后与己皆爱子）到对两子爱有不同（故以为其爱不若燕后），推导出“位尊而无功”的危机。 ④善用对比，强化效果。 烛之武对比“亡郑”（利晋）与“舍郑”（利秦），突出秦国的战略损失。 触龙对比长安君（无功）与燕后（有子孙相继为王），强调立功的重要性。 【导语】这两则材料展现了古代说客高超的劝谏艺术。《烛之武退秦师》以利害分析为核心，通过“亡郑陪邻”“阙秦利晋”等逻辑层层递进，最终瓦解秦晋联盟；《触龙说赵太后》则采用迂回策略，从家常闲谈切入，以“父母爱子当计深远”点醒太后。二者均善用换位思考，既把握对方心理，又展现缜密思维，体现了春秋战国时期“不战而屈人之兵”的外交智慧。 6．本题考查学生理解文言词语含义的能力。 A.正确。句意：出使的人来来往往。 B.“以……为边界”解释错误，应解释为“疆界”。句意：又想扩张它西边的疆界。 C.正确。句意：（触龙）走入殿内就用快走的姿势慢慢地走着小步。 D.正确。句意：我私下原谅了自己。 故选B。 7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，把/介词，凭借。句意：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。/长安君凭什么在赵国立身呢？ B.介词，替/动词，成为。句意：就要替他们考虑得长远些。/希望她有子孙相继为王吗？ C.均为句首发语词，不译。句意：晋国，怎么会有满足的时候呢？/秦王有虎狼一样的心肠。 D.代词，……的人/助词，用在表时间的名词后面，表示停顿。句意：有再说让长安君为人质的人。/老臣近来特别不想吃东西。 故选C。 8．本题考查学生文言文翻译能力。 A.“怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您的手下人”理解错误，“敢”，自言冒昧的谦辞；“执事”，代指对方（秦穆公）。应理解为“冒昧地用（亡郑这件事）来麻烦您”。 故选A。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“《烛之武退秦师》意在讽刺秦晋两国为利益随意结盟又背盟的行为”说法错误。《烛之武退秦师》重点不在讽刺秦晋，而是突出烛之武退秦师的过程及意义。 故选D。 10．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 ①以退为进，避免直接冲突。 烛之武方面：在秦晋围郑的严峻局势下，烛之武深知若强行抗辩，只会让秦伯反感，所以先主动示弱，一句“郑既知亡矣”坦诚郑国面临的绝境，放下对抗姿态，消除秦伯的抵触心理。随后以“若亡郑而有益于君”这一假设，看似站在秦国获利角度探讨，实则巧妙开启对利害关系的剖析。 触龙方面：赵太后正因大臣强谏让长安君为质之事正怒火中烧，触龙若提及人质之事，必然遭拒，他先是以缓慢的步伐、诚恳的态度，关切地询问太后的身体和饮食情况，从日常琐事入手，缓和太后的盛气。接着借自己疼爱小儿子之事，慢慢引出关于“爱子”的话题，一步步拉近与太后的距离，为后续深入劝说奠定基础。 ②换位思考，从对方利益出发。 烛之武方面：他站在秦国立场分析局势，指出郑国灭亡后，晋国实力增强，秦国相对就会变弱，即“邻之厚，君之薄也”，而若保留郑国，郑国可为秦国往来使者提供物资帮助，“行李之往来，共其乏困”，这对秦国来说是实实在在的好处，击中秦伯对秦国利益最大化的考量，让秦伯意识到围郑并非明智之举。 触龙方面：触龙从“父母之爱子，则为之计深远”这一父母的心态切入，指出太后送燕后出嫁时的不舍却又期望她在燕国能长久安稳、子孙相继为王的做法，就是为子女长远考虑。进而对比长安君如今虽地位尊贵、享受厚待，但没有为国立功，一旦太后离世，将难以在赵国立足。说明让长安君去齐国做人质，积累功劳，才是真正为长安君的长远利益着想。 ③逻辑严密，层层递进。 烛之武方面：先是从地理角度提出“越国以鄙远，君知其难也”，点明秦国跨越他国来占领郑国土地并管理的困难，接着从历史角度回顾“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，以晋国曾对秦国的失信，揭示晋国的不可信、贪婪无厌，得出若继续支持晋国围郑，最终会损害秦国利益，即“阙秦以利晋”的结论。 触龙方面：先从老年人都疼爱子女这一共同心理入手，引发太后共鸣，然后通过比较太后对燕后和长安君的疼爱程度，抛出“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”这一观点，引起太后反驳，进而引出“父母之爱子，则为之计深远”的核心观点，最后具体指出长安君如今“尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国”的现状，分析出一旦太后去世，长安君“何以自托于赵”的潜在危机。 ④善用对比，强化效果。 烛之武方面：在劝说中鲜明地对比了“亡郑”与“舍郑”两种情况带给秦国的不同影响。“亡郑”的结果是让晋国得利，秦国受损，“邻之厚，君之薄也”；而“舍郑”则能让秦国在与他国交往中获得便利，“行李之往来，共其乏困”。通过强烈的对比，让秦伯清晰地看到两种选择对自身利益的巨大差异，强化了劝说效果。 触龙方面：巧妙地将长安君与燕后进行对比，指出燕后远嫁燕国后，太后为其做长远打算，希望她能在燕国稳固地位，子孙相继为王，是“计久长”；而长安君目前虽身处赵国，享受尊贵地位和丰厚赏赐，但却没有为赵国建立功勋，一旦形势有变，将难以自保。通过对比，凸显出为长安君长远考虑，让他去齐国做人质、为国立功的重要性。 参考译文： 材料一： 夜晚(有人)用绳子拴着烛之武从城楼上放下去出城，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国土地增加了，就是您的土地减少了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方，然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。 材料二： 赵太后刚刚掌权，秦国就加紧进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君作为人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明白地对身边近臣说：“有再说让长安君为人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫！” 左师触龙希望拜见太后。太后怒气冲冲地等着他。触龙走入殿内就用快走的姿势慢慢地走着小步，到了太后面前道歉说：“老臣的脚有毛病，不能快跑，很长时间没能来拜见您了。我私下原谅了自己，但是又怕太后的贵体有什么不适，所以想来看望您。”太后说：“我也是脚有毛病，全靠坐车走动。”触龙说：“您每天的饮食该不会减少吧？”太后说：“就喝点粥罢了。”触龙说：“老臣近来特别不想吃东西，还是勉强散散步，每天走三四里，稍微增加了点食欲，身体也舒适些了。”太后说：“我做不到像您那样。”太后的脸色稍微和缓了些。 左师公说：“犬子舒祺，年龄最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼爱他，希望您能让他补充黑衣卫士的人数，来保卫王宫。我冒着死罪来禀告太后！”太后说：“答应您！年龄多大了？”触龙回答：“十五岁了。虽然还小，但想趁我未死之前来托付给您。”太后说：“男人也疼爱小儿子吗？”触龙回答：“比妇人爱得厉害些。”太后笑着说：“妇人更厉害。”触龙回答：“老臣认为您疼爱燕后超过爱长安君。”太后说：“您错了，不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母爱子女，就要替他们考虑得长远些。您送燕后出嫁时，握着她的脚后跟为她哭泣，惦念、伤心她的远嫁，这也够伤心的了。送走以后，不是不想念她了，每逢祭祀您一定为她祈祷，祈祷说：‘千万不要被赶回来啊。’这难道不是从长远考虑，希望她有子孙相继为王吗？”太后说：“是这样。” 左师公说：“现在您把长安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的宝器，却不趁现在让他有功于国，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？老臣认为您为长安君考虑得太短浅，所以认为您对长安君的爱不如燕后。”太后说：“您说得对。任凭您指派他吧！” 于是为长安君备一百辆车，到齐国去作人质。齐国才出兵。 三、（24-25·高一下北京通州·期中）阅读下面文言文，完成小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已。公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （取材于《烛之武退秦师》） 11．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．秦军氾南  军：军队 B．越国以鄙远  鄙：当作边邑 C．行李之往来  行李：外交使者 D．微夫人之力不及此  夫人：那个人 12．下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（   ） A．是寡人之过也  何厌之有 B．以乱易整  敢以烦执事 C．又欲肆其西封  吾其还也 D．失其所与   吾与点也 13．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．以其无礼于晋，且贰于楚也   因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋国的同时又亲附于楚国 B．许君焦、瑕，朝济而夕设版焉   期望您有焦、瑕两个地方，早上刚被救济，晚上就另设版图 C．阙秦以利晋，唯君图之   使秦国土地减少来使晋国得利，希望您考虑这件事 D．因人之力而敝之，不仁   依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的 14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已 A．佚之狐言于郑伯/曰/国危矣/若使烛之武见秦君师/必退/公从之/辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已 B．佚之狐言于郑伯/曰/国危矣/若使烛之武见秦/君师必退/公从之辞曰/臣之壮也/犹不如人今/老矣无能为也已 C．佚之狐言于郑伯曰/国危矣/若使烛之武见秦君/师必退/公从之/辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已 D．佚之狐言于郑伯曰/国危矣若/使烛之武见秦君/师必退/公从之辞曰/臣之壮也/犹不如人今/老矣无能为也已 15．结合文本和下面的“课文背景形势图”，用原文语句填空，使分析内容完整。 从形势图看，晋国处在秦、郑之间，攻打郑国对晋国最有利，而对秦国利益不大。因此，在郑国被围的危机时刻，老臣烛之武答应了郑伯的托付，他不顾危险，“_______，_______”，前往秦军。烛之武在与秦伯的谈话中，首先以“_______，_______”，说明即使消灭郑国，秦国也无法越过别国统治郑国，又以“_______，_______”说明晋国的扩张意味着秦国势力的削弱；最后得出亡郑是“阙秦以利晋”的结论，成功说服了秦伯，使得“_______，_______”。 【答案】11．A 12．B 13．B 14．C 15． 夜缒而出 见秦伯 越国以鄙远 君知其难也 邻之厚 君之薄也 秦伯说 与郑人盟 【导语】这篇文言文选自《烛之武退秦师》，讲述了郑国在晋、秦两国围攻的危机下，烛之武凭借智慧和口才成功说服秦伯退兵的故事。文章通过对话形式，展现了烛之武的外交策略和秦伯的决策过程，体现了古代外交中的智慧与谋略。文中语言简练，逻辑清晰，尤其是烛之武的言辞，层层递进，既分析了郑国灭亡对秦国的利弊，又揭示了晋国的扩张野心，最终成功化解了郑国的危机。文章不仅具有历史价值，也展现了古代外交家的智慧与胆识。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“军”，驻扎。句意：秦军驻扎在氾水的南面。 B.正确。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑。 C.正确。句意：出使的人来来往往。 D.正确。句意：假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。 故选A。 12．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.不同。助词，的；/助词，宾语前置的标志。句意：这是我的过错。/晋国，怎么会满足呢？ B.相同。均为介词，“用，拿”。句意：用散乱（的局面）代替整齐（的局面）。/怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您。 C.不同。代词，代晋国；/语气副词，表示祈使的语气。句意：又想要扩大它西边的边界。/我们还是回去吧！ D.不同。结交，亲附；/赞同。句意：失掉自己的同盟者。/我赞同曾皙的想法呀。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“许”，答应；“济”，渡河；“设版”，指筑墙。句意：惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 故选B。 14．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。” “于郑伯”是“言”的后置状语，“曰”引出后面所说的内容，应在“曰”后面断开，排除AB； “矣”为句末语气词；“若”是假如的意思，“使烛之武见秦君”是假设的内容，二者不能断开，应在“矣”后面断开，排除D。 故选C。 15．本题考查学生理解文章内容的能力。 由题干“他不顾危险”“前往秦军”可知，本处写烛之武答应了郑伯的托付后，如何前往秦军，即“夜缒而出，见秦伯曰”； 由题干“说明即使消灭郑国，秦国也无法越过别国统治郑国”可知，本处写烛之武劝说秦伯越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，这是困难的，即“越国以鄙远，君知其难也”； 由题干“说明晋国的扩张意味着秦国势力的削弱”可知，本处写烛之武认为作为秦国的邻国晋国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了，即“邻之厚，君之薄也”。 由题干“最后得出亡郑是‘阙秦以利晋’的结论，成功说服了秦伯，使得”可知，本处写劝说的结果，秦伯非常地高兴和郑国签订了盟约，即“秦伯说，与郑人盟”。 参考译文： 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　 夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。　　 子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 四、（24-25·高一下北京北大附中·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 晋灵公不君：厚敛以雕墙；从台上弹人，而观其辟丸也；宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故，而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会①请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过！过而能改，善莫大焉！《诗》曰‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。” 犹不改。宣子②骤谏，公患之，使鉏麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。 秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲，将攻之。其右③提弥明知之，趋登，曰：“臣侍君宴，过三爵，非礼也。”遂扶以下。公嗾夫獒④焉。明搏而杀之。盾曰：“弃人用犬，虽猛何为！”斗且出。提弥明死之。 初，宣子田于首山，舍于翳桑。见灵辄饿，问其病，曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。问之，曰：“宦三年矣，未知母之存否，今近焉，请以遗之。”使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之。既而与为公介⑤，倒戟以御公徒，而免之。问何故，对曰：“翳桑之饿人也。”问其名居，不告而退。遂自亡也。 乙丑，赵穿攻灵公于桃园。宣子未出山而复。大史书曰：“赵盾弑其君。”以示于朝。宣子曰：“不然。”对曰：“子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁”。宣子曰：“呜呼！‘我之怀矣，自诒伊戚’，其我之谓矣！”孔子曰：“董狐，古之良史也，书法不隐，赵宣子，古之良大夫也。为法受恶。惜也，越竟乃免。” （节选自《晋灵公不君》） 注释：①会：士季自称。②宣子：赵盾的谥号。③右：车右。提弥明是赵盾的车右。④嗾（sǒu）：唤狗的声音。獒：猛犬。⑤介：甲士；武士。 16．对下列加点字词的解释，不正确的一项是（   ） A．谏而不入    入：被接纳 B．宣子骤谏    骤：强烈 C．提弥明死之    死：为……死 D．书法不隐    法：原则 17．下列句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是（   ） A．谏而不入，则莫之继也    君能有终，则社稷之固也 B．触槐而死        明搏而杀之 C．使妇载以过朝        遂扶以下 D．其右提弥明知之        其我之谓矣 18．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．过三爵，非礼也        超过三杯（还不告退），不合礼仪 B．倒戟以御公徒        倒转武器来抵挡晋灵公手下的人 C．遂自亡也        灵辄就自杀了 D．我之怀矣，自诒伊戚    我心里怀念祖国，反而给自己留下忧伤 19．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．赵盾恪守礼制，鉏麂见其正服端坐，感其恭敬为民之主，遂不忍加害。 B．赵盾忠直谏君，因灵公暴虐杀厨陈尸，忧国事而谋进谏，显忠君之志。 C．赵盾仁厚恤下，被追杀途中遇饿者灵辄，既赐食又悯其孝，特备食赠母。 D．赵盾尊史守道，虽非弑君而担恶名，重史德、守臣道，孔子惜其未避嫌。 20．文章以典型事例刻画晋灵公“不君”之恶。请从以下三则材料中任选两则，分析晋灵公“不君”的人物形象。 ①厚敛以雕墙 ②从台上弹人，而观其辟丸也 ③宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝 【答案】16．B 17．C 18．C 19．C 20．选择①②：从“厚敛以雕墙”可以看出晋灵公的贪婪和奢侈。“从台上弹人，而观其辟丸也”表现出他的残忍和暴虐。 选择①③：“厚敛以雕墙”反映出晋灵公的贪婪奢侈。“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝”展现了晋灵公的残暴和昏庸。 选择②③：“从台上弹人，而观其辟丸也”表现出晋灵公的残忍暴虐。“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝”体现了他的残暴和昏庸。 【导语】这篇文言文通过晋灵公的暴虐行径与赵盾的忠直仁厚形成鲜明对比，深刻揭示了“君不君，臣不臣”的乱象。文章以“厚敛雕墙”“弹人取乐”“虐杀庖厨”三个典型事件，刻画出晋灵公荒淫残暴的昏君形象；同时通过赵盾“三进谏言”“恤饿赠食”“守法担恶”等事迹，塑造了忠直仁厚的良臣形象。文中善用细节描写（如鉏麑见赵盾盛服假寐）和对比手法，辅以《诗经》典故的引用，使人物形象更加立体。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：如果您去进谏而国君不听。 B.骤：屡次、多次。句意：赵盾又多次劝谏。 C.正确。句意：提弥明为赵盾战死了。 D.正确。句意：记载史事的原则是直言不讳。 故选B。 17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。代词，代指“您”/助词，主谓之间。句意：如果您去进谏而国君不听，那就没有人能接着进谏了。/那么国家就巩固了。 B.不同。连词，表修饰/连词，表承接。句意：鉏麑一头撞在槐树上死了。/提弥明徒手上前搏斗，打死了猛犬。 C.相同。都是连词，表承接。句意：让宫女们用车载经过朝廷。/于是他扶起赵盾走下殿堂。 D.不同。代词，代指赵盾/语气副词，表揣测，大概。句意：赵盾的骖乘提弥明发现了这个阴谋。/这话大概说的是我吧。 故选C。 18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“遂自亡也”意思是“于是（赵盾）就逃亡了”，不是灵辄自杀了。这里的“自”是“自己”，代指赵盾，“亡”是 “逃亡”。 故选C。 19．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 C.“被追杀途中”错，“初，宣子田于首山，舍于翳桑。见灵辄饿”，赵盾是在首山打猎时遇到灵辄，所以不是“被追杀途中”。 故选C。 20．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 选择①②：从“厚敛以雕墙”可以看出晋灵公为了满足自己的私欲，大量征收赋税来装饰宫墙，这体现了他的贪婪和奢侈。“从台上弹人，而观其辟丸也”，他把弹人取乐作为一种消遣方式，完全不顾及他人的尊严和生命，表现出他的残忍和暴虐。这些行为都表明晋灵公作为君主，没有尽到君主应有的责任，是一个“不君”的昏君形象。 选择①③：“厚敛以雕墙”反映出晋灵公的贪婪奢侈，他不顾百姓的疾苦，只为自己享受。“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝”，仅仅因为厨师煮熊掌没熟就将其杀害，还让妇人抬着尸体走过朝堂，这一行为极其残忍，且有失君主的尊严和体统，充分展现了晋灵公的残暴和昏庸，是典型的“不君”之举。 选择②③：“从台上弹人，而观其辟丸也”表现出晋灵公以他人的痛苦为乐，残忍暴虐。“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝”，因一点小事就杀厨师，还让妇人载尸过朝，这既体现了他的残暴，又显示出他的荒唐无道。这些事例都说明晋灵公没有君主应有的品德和行为，是一个“不君”的君主。 参考译文： 晋灵公不行君道：加重赋税用来彩饰墙壁；他从高台上用弹弓射行人，观看他们躲避弹丸的样子。厨师没有把熊掌炖烂，他就把厨师杀了，放在筐里，让宫女们用车载经过朝廷。大臣赵盾和士季看见露出的死人手，便询问他被杀的原因，并为晋灵公的无道而忧虑。赵盾准备规劝晋灵公，士季说：“如果您去进谏而国君不听，那就没有人能接着进谏了。让我先去规劝，他不接受，您就接着去劝谏。”士季去见晋灵公时往前走了三次（伏地行礼三次，晋灵公假装没有看见他），后来才看他，并说：“我已经知道自己的过错了，打算改正。”士季叩头回答说：“谁能没有过失呢？有了过失而能够改正，那就没有比这再好的了。《诗经》上说：‘没有谁没有个好的开头，但很少能坚持到底。’照这样说来，能够纠正错误的人是很少的。您能有始有终，那么国家就巩固了，哪里仅仅是臣子们有所依靠呢。” 可是晋灵公仍然没有改正。赵盾又多次劝谏。晋灵公感到厌烦，便派鉏麑去刺杀赵盾。鉏麑一大早就去了赵盾的家，只见卧室的门开着。赵盾穿戴好礼服准备上朝，时间还早，坐着打盹儿。鉏麑退了出来，感叹地说：“时刻不忘记恭敬国君（指按时上朝），真是百姓的靠山啊。杀害百姓的靠山，这是不忠；背弃国君的命令，这是失信。不忠不信中有一样违背了，还不如去死！”鉏麑一头撞在槐树上死了。 秋天九月，晋灵公请赵盾喝酒，事先埋伏下武士，准备杀掉赵盾。赵盾的骖乘提弥明发现了这个阴谋，快步走上殿堂，说：“臣下陪君王宴饮，酒过三巡还不告退，就不合礼仪了。”于是他扶起赵盾走下殿堂。晋灵公唤出了猛犬来咬赵盾。提弥明徒手上前搏斗，打死了猛犬。赵盾说：“不用人而用狗，即使凶猛，又有什么用！”他们两人与埋伏的武士边打边退。提弥明为赵盾战死了。 当初，赵盾到首阳山打猎，住在翳桑。他看见有个叫灵辄的人晕倒了，便去问他的病情。灵辄说：“我已经多日没吃东西了。”赵盾给他东西吃，他留下了一半。赵盾询问原因，灵辄说：“我在外当奴仆已经多年了，不知道家中老母是否活着。现在离家近了，请允许我把这一半留给她。”赵盾让他把食物吃完，另外给他准备了一篮饭和肉，放在口袋里给他。不久灵辄做了晋灵公的武士，他在搏杀中把武器倒过来抵挡晋灵公手下的人，使赵盾得以脱险。赵盾问他为什么这样做，他回答说：“我就是在翳桑的饿汉。”赵盾再问他的姓名和住处，他没有回答就退走了。于是（赵盾）就逃亡了。 九月二十六日，赵穿在桃园杀掉了晋灵公。赵盾还没有走出国境的山界，听到灵公被杀便回来了。晋国太史董狐记载道：“赵盾弑杀了他的国君。”他还把这个说法拿到朝廷上公布。赵盾说：“不是这样。”董狐说：“您身为正卿，逃亡而不出国境，回来后又不讨伐叛贼，不是您杀了国君又是谁呢？”赵盾说：“哎！《诗经》中说：‘由于我怀念祖国，反而自己找来了忧患。’这话大概说的是我吧。”孔子说：“董狐是古代的好史官，记载史事的原则是直言不讳。赵宣子是古代的好大夫，因为史官的记事原则而蒙受了弑君的恶名。可惜啊，如果他出了国境，就会避免弑君之名了。 一、（24-25·高一下北京清华大学附中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 智宣子将以瑶①为后，智果曰：“瑶之贤于人者五，其不逮者一也。夫以其五贤陵人，而以不仁行之，其谁能待之？若果立瑶，智宗必灭。”弗听。智果别族于太史，为辅氏。 及智伯为政，请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃②于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵，然则我得免于患而待事之变矣。”乃与之。 又求地于魏桓子，欲弗与。任章曰：“不如与之以骄智伯，然后择交而图智氏矣，奈何独以吾为智氏质乎？”乃与之。 又求地于赵襄子，弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子将出，曰：“吾何走乎？”或曰：“长子③近，且城厚完。”或曰：“邯郸之仓库实。”襄子曰：“其晋阳乎，先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣。”乃走晋阳。三家以国人围而灌之，城不浸者三版。沉灶产蛙，民无叛意。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。 赵襄子使张孟谈潜出见二子，阴为之期日。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，遂尽灭智氏之族，唯辅果在。 臣光曰：才者德之资也，德者才之帅也。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣。故为国为家者苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉！ （节选自《通鉴纪事本末·三家分晋》） 注：①瑶：即智伯。②狃：习惯，贪恋。③长子：长子城，今山西省长子县。 1．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．夫以其五贤陵人          陵：侵犯，欺侮 B．奈何独以吾为智氏质乎    质：箭靶，目标 C．阴为之期日              阴：暗地里，秘密地 D．唯辅果在                辅：辅佐，协助 2．下列各组语句中，加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．为辅氏              吾属今为之虏矣 B．不如与之以骄智伯    以其无礼于晋且贰于楚也 C．其晋阳乎            吾其还也 D．韩、魏翼而击之      因人之力而敝之 3．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．智宣子选择智瑶作为自己的继承人，智果表示反对，认为其缺乏仁德，并预言若立智瑶，智氏必亡。 B．智伯向魏桓子索要土地，魏桓子不愿给，任章主张满足智伯的要求，再选择盟友谋划对抗智伯之事。 C．赵襄子出逃到晋阳后，实行宽厚爱民的政策，因而晋阳民心稳固，未被晋、魏、韩三家的水攻击溃。 D．智伯率韩、魏伐赵，赵氏被困晋阳，张孟谈成功说服韩、魏二君，最终赵氏联合韩、魏击败了智伯。 4．翻译下面的句子。 故为国为家者苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉！ 5．结合以上材料，分析智伯最终失败的原因。 【答案】1．D 2．C 3．C 4．所以治国治家的人，如果能够在才德的区别方面详细考察，而且懂得才德选择的先后，又哪里会因失去人才的事而值得担心啊！ 5．①才胜于德，暴虐无仁：智伯“有五贤而一不仁”，以才能欺压他人，却无仁德凝聚人心，终致众叛亲离。②贪婪树敌，战略短视：频繁索地于韩、魏、赵，激怒三家联盟，打破政治平衡。③刚愎自用，不纳谏言：智宣子不听智果谏言立嗣，智伯索地时无视潜在危机，独断专行。 【导语】这篇《三家分晋》选段以智伯覆灭为核心，通过多组人物对话展现权力博弈的深层逻辑。智果的预见性批判、段规与任章的权谋策略、赵襄子的民心经营，形成德才之辩的立体叙事。司马光以“才者德之资”的史论点睛，揭示政治成败的本质——智伯恃才凌人却失仁德，终致众叛亲离。 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：凭借他的五种贤能去欺侮别人。 B.正确。句意：为何唯独让我国成为智氏攻击的目标？ C.正确。句意：暗中与他们约定行动日期。 D.“辅”，指辅氏，即智果另立的氏族。句意：只有智果改姓辅氏得以幸免。 故选D。 2．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.动词，成为/介词，被。句意：（智果）改姓成为辅氏。/我们这些人都要被他俘虏了。 B.连词，来/连词，因为。句意：不如给他土地来使智伯骄傲。/因为他对晋国无礼且对楚国有二心。 C.都是表商量或希望的语气副词，还是。句意：还是投奔晋阳吧。/我们还是回去吧。 D.连词，表修饰/连词，表转折。句意：韩魏两军从侧翼夹击他们。/依靠别人的力量却反过来损害他。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“赵襄子出逃到晋阳后，实行宽厚爱民的政策”错误。原文“其晋阳乎，先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣”，意思是晋阳是先主嘱托的地方，尹铎曾施行宽厚的政策，民众一定会和睦，不是赵襄子出逃到晋阳后实行宽厚政策。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “为”，治理；“苟”，如果；“审”，详细考察、清楚了解；“于才德之分”，对于才德的区别；“足”，值得；“患”，担忧、忧虑；“又何失人之足患哉”，宾语前置句，即“又何足患失人哉”。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①才胜于德，暴虐无仁：文中智果言“瑶之贤于人者五，其不逮者一也。夫以其五贤陵人，而以不仁行之，其谁能待之？”意思是智伯虽具五项才能，却恃才傲物、行事不仁，既无法凝聚人心，又引发他人反感，为日后众叛亲离埋下隐患。 ②贪婪树敌，战略短视：智伯不断向韩、魏、赵三家索要土地，“请地于韩康子”“又求地于魏桓子”“复求蔡、皋狼之地于赵襄子”，这种贪得无厌的行为，严重威胁三家利益，迫使对方结成联盟。他未能预见自身贪婪会打破政治平衡，反而因胜利冲昏头脑，最终招致围攻。 ③刚愎自用，不纳谏言：无论是智宣子立嗣时不听智果“若果立瑶也，智宗必灭”的谏言，还是智伯索地时无视任章“以相亲之兵，待轻敌之人，智氏之命必不长矣”的劝告，都体现出其独断专行的作风。因拒绝采纳正确建议，智伯无法察觉潜在危机，最终在错误的道路上越走越远，落得全族覆灭的下场。 参考译文： 智宣子打算把智瑶立为继承人，族人智果说：“智瑶超过人的有五个方面，他不如人的只有一个方面。（智瑶）用五个超过人的方面欺压人，并且用不仁德的方式行事，难道还有谁能够友善对待他吗？如果真的立智瑶为继承人，智氏宗族必遭灭门之祸。”（智宣子）不听智果的意见。智果便向太史请求自己家族脱离智族姓氏，另立宗族为辅氏。 等到智伯治理政事，智伯向韩康子索要土地，韩康子不想给他。（谋士）段规说：“智伯贪好财利，刚愎自用，如果不给他土地就会攻打我们；不如给他。他贪婪于得到土地，一定又会向别人索要；别人不给，智伯一定会用武力对付他，这样，我们就能够免于祸患，等待事情的发展变化。”韩康子于是给了智伯土地。 智伯又向魏桓子索求土地，魏桓子不想给。（谋士）任章说：“不如给智伯所求的土地，使智伯骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋智氏，又何必单单让我们作为智伯的攻击目标呢？”魏桓子于是给了智伯土地。 智伯又向赵襄子索要土地，赵襄子不给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。赵襄子准备出逃，说：“我逃到哪里去呢？”（随从中）有的人说：“长子最近，而且城墙坚厚完整。”有的人说：“邯郸城里储藏粮食与兵车、财物的仓库都很充足。”赵襄子说：“还是投奔晋阳吧，这是先主叮嘱的地方，这是尹铎宽厚对待百姓的地方，百姓一定会平和地对待我。”于是逃往晋阳。智伯、韩康子、魏桓子三家用国人组成的军队围住晋阳，又引水淹城，城墙只有六尺高没被淹没。百姓的锅灶淹没在水中，鱼蛙孳生，但百姓没有背叛的意思。智伯巡视水势，魏桓子为他驾车，韩康子站在车的右面护卫。 赵襄子派张孟谈秘密出城见韩康子、魏桓子二人，暗地里约定了联手攻杀智氏的日期。赵襄子夜里派人杀掉智军守堤的官吏，掘堤放水冲淹智伯军队，韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，于是全部诛灭了智氏宗族的人，只有智果改姓辅氏得以幸免。 司马光评论说：才能是品德的辅助，品德是才能的统帅。自古以来，国家的作乱之臣，家族的败家之子，才有余而德不足，由此而招致国家灭亡、家族破落的事多了。所以治国治家的人，如果能够在才德的区别方面详细考察，而且懂得才德选择的先后，又哪里会因失去人才的事而值得担心啊！ 二、（24-25·高一下北京五十五中学·期中）阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉①之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委②秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸③尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 【注释】①藉：依靠。②委：应付。③疆埸：边境。 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．与嬴而不助五国也           与：亲附 B．始速祸焉                   速：加速 C．故莫如厚韩亲魏以摈秦       摈：排斥 D．以阴助其急                 阴：暗中 7．下列各选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．至丹以荆卿为计          藉之以蔽其西 B．李牧连却之              而乃贪疆埸尺寸之利 C．齐人勿附于秦            因得以自完于其间矣 D．是故燕虽小国而后亡      而天下之诸侯 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 那么胜败存亡的命运，如果与秦国相较量，或许不能轻易判定。 B．为国者无使为积威之所劫哉！ 治理国家的人不要用积久而成的威势胁迫其他国家啊！ C．而为天下出身以当秦兵。 就能替全天下挺身而出来抵挡秦国的军队。 D．若此，可以应夫无穷。 像这样，就可以应付那无穷无尽的（秦国威胁）。 9．将下面句子译为现代汉语。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 10．请分别概括选文中苏洵和苏辙认为六国灭亡的原因，并说明两则材料是如何层层论证的。 【答案】6．B 7．D 8．B 9．如果凭借偌大的天下，自取下策而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。 10．①苏洵观点：六国灭亡因“赂秦”导致国力削弱，丧失抗秦资本。论证层次：对比齐、燕、赵的兴亡，假设不赂秦则胜负未定，层层递进强调“赂秦”之弊。 ②苏辙观点：六国灭亡因战略错误，未联合韩魏抗秦，致孤立而亡。论证层次：分析地理形势（韩魏为屏障），提出“厚韩亲魏”策略，批评诸侯贪利背盟，逻辑严密。 【导语】这两则《六国论》展现了苏氏父子对历史教训的深刻思考。苏洵着眼于“赂秦”之弊，强调联合抗秦的重要性；苏辙则从地缘政治角度，分析韩魏的战略价值。两文都采用对比论证，先陈述史实，再推演假设，最后得出警示性结论。其论证层层递进，以古讽今的意图明显，体现了宋代士大夫对国家安危的忧患意识。 6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：因为亲近秦国而不援助五国。 B.“始速祸焉”的“祸”为“招致”。句意：才加速了灾祸。 C.句意：所以不如优待韩魏以共同排斥秦国。 D.句意：暗中支援急难。 故选B。 7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。介词，用/连词，用来。句意：到燕太子丹用荆轲刺秦的计策/可依靠它们屏蔽西方。 B.不同。代词，代秦军/结构助词，的。句意：李牧接连击退秦军/反而贪图边境尺寸小利。 C.不同。介词，引出对象，跟、同/介词，在。句意：齐国不依附秦国/而齐楚燕赵因此得以保全。 D.相同。都是连词，表转折，却。句意：因此燕国虽是小国却最后灭亡/但天下诸侯。 故选D。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“用积久而成的威势胁迫其他国家”错误。“为……所”表被动。 句意：治理国家的人不要被（秦国）积久的威势所胁迫。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “苟”，如果；“天下之大”，定语后置，“大天下”；第一个“下”，自取下策；“故事”，旧例。 10．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①苏洵《六国论》观点及论证分析。核心观点：六国灭亡的根本原因是“赂秦”（以土地贿赂秦国），导致自身国力不断削弱，最终丧失抵抗秦国的能力。齐国虽未直接赂秦，但依附秦国而不援助他国，加速了灭亡。 论证层次：首先采用对比论证，齐国“与嬴而不助五国”，虽未赂秦却因孤立而亡；燕赵“义不赂秦”，凭借军事抵抗延缓灭亡（燕“后亡”，赵“五战三胜”），但因策略失误（如燕太子丹用荆轲刺秦）或良将被诛（李牧）而败亡；接下来假设反推，提出“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦”等假设，指出若不赂秦、联合抗秦，则“胜负之数，存亡之理，或未易量”；接着递进强调，通过“悲夫！”等感叹，层层递进批判“赂秦”之弊；最终提出警示“为国者无使为积威之所劫”。 ②苏辙《六国论》观点及论证分析。核心观点：六国灭亡源于战略错误——未能联合韩、魏两国（地理上为抗秦屏障）共同抗秦，反而因贪图边境小利自相残杀，导致孤立无援而被秦各个击破。 论证层次：先是地理形势分析，指出韩、魏是阻挡秦东进的关键（“藉之以蔽其西”），若“厚韩亲魏”可形成战略屏障；再提出策略，主张四国（齐、楚、燕、赵）休养生息，“阴助”韩魏抗秦，形成“二国委秦，四国休息”的合力；接下来批判现实，痛斥诸侯“贪疆埸尺寸之利，背盟败约”，自困而亡，逻辑严密地揭示战略失误的后果；最后采用对比假设，通过“若此，可以应夫无穷”强调正确策略的可行性，反衬现实之悲。 参考译文： 材料一： 齐国不曾贿赂秦国，最终却随着五国灭亡，为什么呢？是因为亲近秦国而不援助五国。五国灭亡后，齐国也未能幸免。燕赵的君主起初有长远谋略，能够守住疆土，坚持道义不贿赂秦国。因此燕国虽是小国却最后灭亡，这是用兵的功效。到燕太子丹用荆轲刺秦的计策，才加速了灾祸。赵国曾与秦国五次交战，两败三胜。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连击退秦军。等到李牧因谗言被杀，邯郸成为秦国的郡县，可惜赵国用武却未能坚持到底。况且燕赵处于秦国将各国几乎消灭殆尽的时候，可以说是智谋力量孤立危急，战败而亡，实在是不得已。假使韩魏楚三国各自爱惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国不派刺客，赵国良将仍在，那么胜败存亡的命运，或许能与秦国较量，结果尚未可知。 用贿赂秦国的土地封赏天下谋臣，以侍奉秦国的诚心礼遇天下奇才，合力西进抗秦，恐怕秦国人连饭都难以下咽了。可悲啊！有这样的优势，却被秦国积久的威势所胁迫，土地日削月割，最终走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊！ 六国与秦国都是诸侯，势力比秦国弱，却仍有不靠贿赂而战胜秦国的可能。如果以偌大的天下，重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了。 材料二： 韩魏两国不能单独抵挡秦国，但天下诸侯可依靠它们屏蔽西方，所以不如优待韩魏以共同排斥秦国。秦人不敢越过韩魏窥视齐楚燕赵，而齐楚燕赵因此得以保全。让四个无战事的国家，支援抗秦前线韩魏，使韩魏无后顾之忧，替天下挺身抵挡秦兵；由韩魏两国应对秦国，四国在后方休整，暗中支援急难。像这样，就能应对无穷的威胁，秦国还能有什么作为！可惜六国不懂此策，反而贪图边境尺寸小利，背弃盟约自相残杀，秦兵未出，天下诸侯已自陷困境。最终让秦人伺机吞并各国，岂不可悲！ 三、（24-25·高一下北京一六一中学·期中）阅读文字，完成下面小题。 先妣事略 【明】归有光 ①先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生，年十六来归。逾，生女淑静，淑静者，大姊也。期而生有光。 ②正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。 ③孺人讳桂，外曾祖讳明，外祖讳行，太学生。母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里。由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实，与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。 ④孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑②，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月，炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉③，乃喜。 ⑤孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎！痛哉！ （有删改） 【注释】：①先妣：已去世的母亲。孺人：明代七品官的母亲或妻子的封号。②纑：麻线。③龃龉：牙齿上下不整齐，指不顺畅。 11．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．期而生有光    期：一年（后） B．于是家人延画工画    延：延请 C．去县城东南三十里    去：距离 D．室靡弃物    靡：浪费 12．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．淑静者，大姊也    儿女大者攀衣 B．诸儿见家人泣，则随之泣    孺人之吴家桥 C．户内洒然    余则茫然矣 D．无一字龃龉，乃喜    世乃有无母之人 13．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。 与村人拉起家常来，言辞和蔼，待晚辈也无不亲善。 B．外祖不二日使人问遗。 外祖父三天两头打发人来问有没有丢失的东西。 C．虽至棰楚，皆不忍有后言。 他们哪怕挨了打，也都不忍心在背后说坏话。 D．中夜与其妇泣，追惟一二。 夜深人静时与爱妻谈及先母，两人忍不住相对而泣。追记母亲生平一点琐事。 14．归有光用往昔生活琐事勾勒的亡母形象，感人至深。请根据第④段内容说明母亲形象有哪些特点。 【答案】11．D 12．C 13．B 14．①勤劳能干：不辞辛苦，甚至常常劳作到深夜；持家有道，常年忙碌；。 ②崇尚简朴：让仆人将炭屑做成炭团晒在台阶上；家里的每一件东西都物尽其用。 ③宽厚慈爱：对待奴仆厚道，公平；即使挨打，他们背后也不忍心抱怨。 ④严于教子：督促儿子学业，严格且毫不懈怠。 【导语】这篇《先妣事略》是归有光追忆亡母的散文名篇，通过生活细节展现母亲形象。文章以时间顺序展开，从母亲嫁入归家、生育子女，到操持家务、教育子女，最后写到母亲去世后家人的怀念。文中运用白描手法，如“灯火荧荧，每至夜分”的纺织场景、“促有光暗诵《孝经》”的教育片段，生动刻画了一位勤劳俭朴、慈爱严格的传统母亲形象。归有光以平实语言记述生活琐事，却在细节中寄托深情，体现了“事细而情深”的散文特色，读来真挚感人。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一年后，生下我。 B.正确。句意：（由于母亲逝世，）家里请来画工给母亲画像。 C.正确。句意：离县城东南三十里。 D.靡：没有。句意：屋里没有废物。 故选D。 12．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“者”和“也”是判断句标志。句意：淑静，就是我的大姐。 用在形容词、动词或形容词性词组、动词性词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。句意：大的孩子牵着（母亲的）衣服。 B.代词，代“家人”。句意：几个孩子看见家人哭泣，就跟着他们一起哭泣。 动词，“到，往”。句意：母亲到吴家桥（回娘家）。 C.形容词词尾，“……的样子”。句意：屋内（被母亲收拾得）整洁清爽。 形容词词尾，“……的样子”。句意：其余的（事情）就模模糊糊记不清了。 D.才。句意：没有一个字错漏，（母亲）才高兴。 竟，竟然。句意：世上竟然有失去母亲的人。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“遗”意思是“赠送物品、送东西”。句意：外祖父三天两天差个人来送点东西。 故选B。 14．本题考查学生分析人物形象的能力。 ①勤劳能干：文中“孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑，灯火荧荧，每至夜分”，“治木棉”“缉纑”表明母亲在不同地方都有相应的劳作，且常常劳作到深夜，“每至夜分”体现了她常年忙碌，持家有道，突出了勤劳能干的特点。 ②崇尚简朴：“冬月，炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物”，母亲让婢女把炉火的炭屑做成炭团晒在台阶下，家里没有废弃的物品，这体现了她对物品的珍惜，让每一件东西都能物尽其用，反映出崇尚简朴的品质。 ③宽厚慈爱：“遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言”，母亲对待僮奴有恩情，即使责罚他们，僮奴们也不忍心在背后说坏话，说明母亲平时对僮奴是宽厚的，僮奴对她是认可的，体现了她宽厚慈爱的形象。 ④严于教子：“孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜”，母亲半夜睡醒就督促归有光背诵《孝经》，并且只有在归有光熟练背诵、没有错漏时才高兴，这表现出母亲对儿子学业上的严格要求，毫不懈怠，突出了她严于教子的特点。 参考译文： 先母周孺人，弘治元年二月二十一日出生，十六岁嫁到归家。过了一年，生下女儿淑静，淑静，就是我的大姐。一年后，生下我。 正德八年五月二十三日，母亲去世。几个孩子看见家里大人哭，也跟着哭，然而还以为母亲是睡着了。真是伤心啊！（由于母亲逝世，）家里请来画工给母亲画像，带出两个孩子，对画工说：“（画像时）鼻子以上照着有光画，鼻子以下照着大姐画。”因为这两个孩子面容像母亲。 母亲名桂，外曾祖父名明，外祖父名行，是太学生。外祖母姓何。母亲家世代居住在吴家桥，离县城东南三十里。从千墩浦往南，对着桥头直到小河以东，住户环绕聚居，全是姓周的人家。外祖父和他的三个哥哥都凭借资财富足而称雄一方，为人崇尚朴实简约，与村人拉起家常和和气气，看见小辈、侄儿侄女没有不喜爱的。 母亲回吴家桥娘家，就纺棉织布；回到城里的家，就搓麻捻线，（常常是）灯火闪烁，每到半夜时分。外祖父两三天就派人来问候、送东西。母亲不愁吃穿，却终日劳苦，好像生计艰难，朝不虑夕。冬天，让婢女把烧火剩下的炭屑做成炭团，一堆堆地晒在台阶下面。家里没有废物，没有闲人。大孩子牵着母亲的衣服，小孩子抱在怀里喂奶，母亲手里还不停地缝缝补补。屋内打扫得干干净净。母亲对待佣人有恩惠，佣仆即使被责罚挨打，背后也不忍心出恶语抱怨。吴家桥每年送来鱼、蟹、糕饼，人人都能吃到。家里人听说吴家桥有人来，个个都很高兴。我七岁时和堂兄有嘉入学读书。每逢刮风下雨，堂兄就会留在家中，我心里十分留恋（也想留下），却不能如愿。母亲半夜睡醒，督促我低声背诵《孝经》，我熟练背诵，没有一个字错漏，她才高兴。 母亲去世十一年后，大姐嫁给王三接，这是母亲生前为她许配的人家。十二年后，我补上了生员。十六年后，我娶妻，也是母亲生前为我选定的。一年后我有了个女儿，我十分疼爱她，更加想念母亲。夜半时分，我和妻子一同落泪，追思母亲生前的一件件小事，仿佛就发生在昨天，而其余的却都记不清了。世上竟然有失去母亲的人，天啊！多么悲痛啊！ 四、（24-25·高一下北京八十中学·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 范文正公读书堂，乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也。初，文正公少孤且贫，从其母归朱氏。朱宰澧之安乡①，公侍母偕来。尝读书于老氏之室曰“兴国观”者，寒暑不倦，学成而仕，为时名卿。邑之士咸知敬慕，筑堂祠之。既毁于兵，庆元初，宪使范公处义复创于观侧，因陋就简，将颓圮矣。 侯谓问学精勤，立大志于穷约者，莫如范公；名节不屈，成大勋于显用者，亦莫如范公，学者所宜宗师。将徙书堂于近城，庶使四邑之士，仰其高风而景其遗行。乃卜澧之阳，惟东彭山突兀其前，诸峰环列，左右旁挟，两水东西来朝，气象轩豁，胜景毕露，岂地灵显晦自有时耶!于是度材鸠工，分画经始②。中建一堂，旁列两庑，设四斋以育士，植五间以为门。后创一楼，匾曰“通经”,盖取文正公读书十年大通六经之旨之意。立文正公祠于堂之东偏，外又辟一门，缭以周垣，克壮形势。栋宇华丽，轮奂鼎新，实一郡伟观也。堂成，士未有养，乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之。贰车③马公壬仲又助金千缗，增鬻田。 为不朽计，侯命友龙记之。友龙尝读国史，见文正之勋名事业铿鍧宇宙，盖不特著见于参预大政之时，而实根本于穷居江湖之日。其言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,此志已定于素，故能入赞万机，出破西贼，而致我仁祖四十二年之盛治者，公之力也。 噫!以文正公之立身行己，视圣贤为无慊，而建功立业，又书之．青史而不愧。盖其穷之养即达之施，幼之学即壮之行，犹火然泉达，有不容御。澧之士，其可不知取则哉!今文正公之遗躅懿范，既为澧人所敬慕，然非侯振扬而尊显之，其何以耸人心而激士气，俾强于为善，以振文正之绝响乎哉?侯之心亦勤矣。士登斯堂，苟笃志好学，切磋讲贯，绍文正之事业，以副侯之所期，则可以无负。 堂建于宝庆丙戌之秋，成于是岁之冬。费于公帑撙节④之余，而无毫发科敛之扰。是皆可书，故并记之，以谂来者。 (取材于宋代任友龙《澧州范文正公读书堂记》) 【注释】①范仲淹的继父朱文翰时任澧州安乡县令。②度材鸠工，分画经始：选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。③贰车：指副手。④公帑(tǎng):国库里的钱财。撙(zǔn)节：节省。 15．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．入赞万机    赞：辅助 B．视圣贤为无慊   慊：遗憾 C．绍文正之事业   绍：介绍 D．以谂来者    谂：劝勉 16．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也   今乃弃黔首以资敌国(《谏逐客书》) B．邑之士咸知敬慕        子孙视之不甚惜(《六国论》) C．惟东彭山突兀其前       吾其还也(《烛之武退秦师》) D．设四斋以育士        越国以鄙远(《烛之武退秦师》) 17．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．仰其高风而景其遗行 景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业 B．缭以周垣 用围墙环绕四周 C．盖不特著见于参预大政之时 大概在他参与国家大事时还不能特别地显现出来 D．俾强于为善 使他们努力做得更好 18．根据文意，下列理解不正确的一项是（   ） A．先前纪念范文正的祠堂毁于战火，范处义就着简陋条件进行了重建，现又将倒塌。 B．董侯认为范文正是学子学习的榜样，所以将读书堂移至州城附近，欲扩大其影响。 C．读书堂改建在东彭山中，堂、庑、斋、楼等一应俱全，成为一郡之中壮观的建筑。 D．读书堂建成后，发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚。 19．阅读全文，请分条概括作者写这篇记的原因。 【答案】15．C 16．D 17．C 18．D 19．①彰显范仲淹的远大志向和卓著功勋。 ②激励学子学习范仲淹的精神品质，传承其事业。 ③称颂董侯修建书院的功绩，包括建堂过程中没有扰民。 【导语】这篇记文通过记述范文正公读书堂的兴建过程，展现了范仲淹在学问、志向、名节等方面的卓越成就，以及他对后世学子的深远影响。文章不仅详细描绘了读书堂的地理环境、建筑布局，还通过董侯的重建行动，强调了范仲淹精神的传承与弘扬。作者任友龙通过记述这一事件，旨在激励学子以范仲淹为榜样，笃志好学，继承其精神品质。 15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：所以在朝廷内能辅助处理政务。 B.正确。句意：与圣贤比照也没有遗憾。 C.错误，“绍”，继承。句意：继承范文正公的事业。 D.正确。句意：来劝勉后来者。 故选C。 16．本题考查学生理解文言虚词的不同意义和用法的能力。 A.不同。表判断/表转折，却。句意：是湖右常平使者兼澧守料院董侯提议建造的。/现在却抛弃百姓去帮助敌国。 B.不同。结构助词，的/代词，指代土地。句意：同县的读书人都对文正公敬佩仰慕。/子孙对那些土地却不很珍惜。 C.不同。代词，指代读书堂/副词，表祈使，还是。句意：东彭山就高耸在前面。/我们还是回去吧。 D.相同，都是连词，表目的，以便，来。句意：安排四间教室来培养读书人。/越过别国而把远地当作边邑。 故选D。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“特别”错误，“特”的意思是“只是、仅仅”。句意：不仅仅是由于在参与国家大政时的显著表现。 故选C。 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚”错误，原文“乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之”，意思是征集被没收入官的田地，得到数百亩，限制这些田地的使用（作为读书堂的专用土地）并登记入册，并非“曾经有侵占百姓土地的现象”，对相关人员进行“拘役惩罚”。 故选D。 19．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①文中多处提到范仲淹的功业，如“文正之勋名事业铿鍧宇宙”“入赞万机，出破西贼，而致我仁祖四十二年之盛治者，公之力也”，强调范仲淹从寒门苦读到成为国家栋梁的历程，还特别引用范仲淹的名言 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，凸显其政治抱负，由此可概括原因有：彰显范仲淹的远大志向和卓著功勋。 ②董侯建堂的初衷是让“四邑之士仰其高风而景其遗行”，直接表明目的是树立榜样，倒数第二段“士登斯堂，苟笃志好学，切磋讲贯，绍文正之事业，以副侯之所期，则可以无负”，明确呼吁学子效仿范仲淹的勤学精神。由此可概括原因有：激励学子学习范仲淹的精神品质，传承其事业。 ③开篇即点明书堂为“董侯所建”，后详述其选址、建筑布局，如“中建一堂，旁列两庑”等，和经费来源，如“费于公帑撙节之余”；“实一郡伟观也”“侯之心亦勤矣”等内容，体现了对董侯的褒扬；结尾处特别强调工程“无毫发科敛之扰”，突出董侯廉洁、不扰民。由此可概括原因有：称颂董侯修建书院的功绩，包括建堂过程中没有扰民。 参考译文： 范文正公读书堂，是湖右常平使者兼澧守料院董侯提议建造的。当初，范文正幼年丧父并且家庭贫困，母亲改嫁，他跟随母亲来到朱家。继父朱文瀚担任澧州安乡县令，文正公就随母亲一起来到安乡县。曾在道家的“兴国观”读书，无论冬天、夏天都不倦怠，学成后去做官，成为当时富有声望的官员。同县的读书人都对文正公敬佩仰慕，便建造读书堂来纪念他。后来，读书堂在战乱中被焚毁，庆元初年，宪使范处义又在兴国观旁重建读书堂，建时就着简陋的条件，现在快要倒塌了。 董侯评价说，从求学专心勤勉，困顿时立下远大志向方面看，没有人能比得上范文正公；从名誉节操不改、被重用时成就卓越功业方面看，也没有人比得上范文正公，因此，范文正公是求学的人都应该尊奉学习的老师。于是想要把读书堂迁移到离县城较近的地方，希望能让周围的读书人景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业。于是选择澧水北岸的地方，东彭山就高耸在前面，山峦环绕左右两边，两条水流从东西方向涌来，就像臣子前来朝觐，景象开阔，优美的景色全部呈现出来，难道是山川灵秀之气的显隐自有它的时机么！于是选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。正中央建一堂，旁边建两间廊屋，安排四间教室来培养读书人，修立五间规制的大门。堂后面建造一栋楼，牌匾上书“通经”，大概是取文正公读十年书，通晓了六经要旨的意思。在读书堂东面建立了文正公祠堂，祠堂外又开辟一扇门，用围墙环绕四周，突出了地形山势的壮阔。整片建筑富丽堂皇，高大华美，面貌一新，实在是当地的宏伟建筑。建成后，前来读书的人没有供养，于是征集被没收入官的田地，得到数百亩，限制这些田地的使用（作为读书堂的专用土地）并登记入册。副手马壬仲又资助了一千缗钱，增购田地。 出于不朽的考虑，董侯让我写一篇文章记录此事。我曾经读国史，发现文正公的功名事业传扬天下，不仅仅是由于在参与国家大政时的显著表现，实在是因为在他读书未做官时打下的根基。文正公说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这个志向已经在平时读书中确立，所以在朝廷内能辅助处理政务，在朝廷外能战胜西夏，仁宗朝有四十二年昌明的政治局面，离不开文正公的贡献啊。 噫！将文正公的立身行事，与圣贤比照也没有遗憾，而且文正公所建立的功业，写在青史上也没有愧色。这是因为他困窘时修养的品德在做官后体现了出来，幼时所学与成年所行一致，就如同大火燃烧、泉水流淌般自然而然，不可阻挡。澧州的读书人，怎么可以不知从文正公这里取法呢！现在文正公留下的事迹和美好品行，虽然已经被澧人敬仰崇拜，但如果没有董侯显扬光大，如何能够进一步激励人心、振奋士气，使读书人努力向善，发扬文正公不可多得的品行呢？董侯用心也竭尽全力了。读书人到读书堂学习，如果坚定志向、专心学问，研讨讲习，继承文正公的事业，来达到董侯的期望，就不辜负董侯重建读书堂的期望了。 读书堂从宝庆丙戌的秋天开始建造，在同年冬天建成。经费来源于国库钱财的结余，对百姓没有丝毫的摊派烦扰。这些都值得记录，所以一并写出，来劝勉后来者。 一、（24-25·高一下北京十五中学·期中）阅读材料，完成小题。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阙，美人和之。项王泣数行下、左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” 乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。” 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 （节选自《项羽本纪》） 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．直夜溃围南出，驰走    直夜：当夜 B．田父绐曰“左”    绐：欺骗 C．期山东为三处    期：限期 D．吾闻汉购我头千金    购：悬赏 2．下列各组句子中，加点词的用法和词义都相同的一项是（   ） A．虞兮虞兮奈若何    若非吾故人乎 B．汉军乃觉之    乃有二十八骑 C．今独臣有船    籍独不愧于心乎 D．亦足王也    纵江东父兄怜而王我 3．在下列句子的括号中补充的省略内容，不正确的一项是（   ） A．吾起兵至今八岁矣，身（参加）七十余战。 B．（项王）乃分其骑以为四队，（汉军）四向（围堵）。 C．汉军至，无（船）以渡（乌江）。 D．（我）不忍杀之，以（马）赐公。 4．以下句子，全都体现项王“英勇豪迈”的一组是（   ） A．项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！” 项王渡淮，骑能属者百余人耳。 B．项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”。 C．项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。 于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。 D．项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！” 然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 5．请根据本文情节，在空格内填写适当的内容，使上下两句语意连贯、表达得体。 军壁垓下， ________，奈何帐中美人， ________； 驻足乌江，忆八千子弟， ________，横剑自刎死亦雄。 【答案】1．C 2．A 3．B 4．C 5． 闻四面楚歌 洒泪相别情难舍 愧对江东父老 【导语】本文节选《项羽本纪》，以垓下之围为核心，通过夜闻楚歌、别姬悲歌、溃围血战、乌江拒渡等场景，立体刻画项羽的悲剧英雄形象。文中“力拔山兮”的慷慨诗作与“天亡我”的悲怆宣言形成强烈反差，突显其骁勇善战却自负天命的人物特质。细节描写极具张力：瞋目叱敌展现霸气，赠马显其重情，自刎前“为若德”的临终之言更深化了其豪迈与尊严。全文在败亡叙事中贯穿英雄气概，语言简练而情感浓烈。 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：当夜突破重围，向南冲出。 B.正确。句意：农夫骗他说：“向左边走。” C.期：约定。句意：约定冲到山的东边，分作三处集合。 D.正确。句意：我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋。 故选C。 2．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.相同。都是代词，你。句意：虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？/你不是我的老朋友吗？ B.不同。副词，才/只。句意：汉军才发觉。/这时就只剩下二十八人。 C.不同。只/难道。句意：现在只有我这儿有船。/我项籍难道心中没有愧吗？ D.不同。称王/让……做王。句意：也足够让您称王了。/纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王。 故选A。 3．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 B.“（汉军）四向（围堵）”补充错误，此处的“四向”主语应为“项王骑兵”，“四向”理解为“面朝四个方向”，补充谓语也应为“严阵以待”“戒备”。句意：于是把骑兵分成四队，面朝四个方向戒备。 故选B。 4．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 A．表现的是项羽的吃惊和惨状； B．表现的是项羽兵败后的感伤和义气； D．表现的是项羽的绝望和刚愎自用。 故选C。 5．本题考查学生理解文章内容、概括信息补写的能力。 第一空，根据原文“夜闻汉军四面皆楚歌” 可知，在“军壁垓下”的情节中，项羽军队被汉军包围，夜里听到四面传来楚歌，这一情节是项羽当时面临的关键事件，所以此处填“闻四面楚歌”。 第二空，原文中描述了项羽在听到楚歌后，在帐中饮酒，与美人虞姬诀别，“项王泣数行下”体现了他与虞姬分别时的悲痛之情。“洒泪相别”描绘了项羽与虞姬分别时的场景，“情难舍”则进一步强调了他们之间的不舍之情，此处应填“洒泪相别情难舍”。 第三空，在“驻足乌江”情节中，乌江亭长劝项羽渡江回江东，项羽认为自己带领江东子弟八千人渡江而西，如今却无一人归还，觉得无颜见江东父老。此处应填“愧对江东父老”。 参考译文： 项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。 在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。” 于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。” 这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个照面，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。 二、（24-25·高一下北京五十七中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夫天下未尝无财也。昔周之兴，文王、武王之国不过百里。当其受命，四方之君长交至于其廷，军旅四出，以征伐不义之诸侯，而未尝患无财。方此之时，关市无征，山泽不禁，取于民者不过什一［1］，而财有余。及其衰也，内食千里之租，外取千八百国之贡，而不足于用。【甲】由此观之，夫财岂有多少哉！人君之于天下，俯己以就人，则易为功；仰人以援己，则难为力。是故广取以给用，不如节用以廉取之为易也。 臣请得以小民之家而推之。夫民方其穷困时，所望不过十金之资，计其衣食之费，妻子之奉，出入于十金之中，宽然而有余。及其一旦稍稍蓄聚，衣食既足，则心意之欲，日以渐广，所入益众，而所欲益以不给。不知罪其用之不节，而以为求之未至也。是以富而愈贪，求愈多而财愈不供，此其为惑，未可以知其所终也。盍亦反其始而思之？夫向者岂能寒而不衣、饥而不食乎？【乙】今天下汲汲乎以财之不足为病，何以异此。 今天下之利，莫不尽取。山陵林麓，莫不有禁。关有征，市有租，盐铁有榷，酒有课，茶有算，则凡衰世苟且之法，莫不尽用矣。然天下之人，方且穷思竭虑，以广求利之门。且人而不思，则以为费用不可复省。使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎？臣有以知其不然也。天下之费，固有去之甚易而无损，存之甚难而无益者矣。【丙】臣不能尽知，请举其所闻，而其余可以类求焉。 夫无益之费，名重而实轻，以不急之实，而被之以莫大之名，是以疑而不敢去。天子有七庙，今又饰老佛之宫，而为之祠，固已过矣。又使大臣以使领之，岁给以巨万计，此何为者也！天下之吏，为不少矣，将患未得其人。苟得其人，则凡民之利，莫不备举，而其患莫不尽去。今河水为患，不使滨河州郡之吏亲视其灾，而责之以救灾之术，徒为都水监［2］。夫四方之水患，岂其一人坐筹于京师而尽其利害？天下有转运使足矣，今江淮之间，又有发运，禄赐之厚，徒兵之众，其为费岂可胜计哉！【丁】今为政不求其本，而治其末，自是而推之，天下无益之费，不为不多矣。 臣以为凡若此者，日求而去之，自毫厘以往，莫不有益。惟无轻其毫厘而积之，则天下庶乎少息也。 （取材于苏轼《厚货财一》） 注释：【1】什一：十分取其一。【2】都水监与后文的转运使、发运（使）均为宋代官职。 6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．俯己以就人，则易为功  功：功绩 B．不知罪其用之不节  罪：归罪 C．则凡民之利，莫不备举  举：列举 D．而责之以救灾之术  责：要求 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．广取以给用  以广求利之门 B．宽然而有余  且人而不思 C．夫向者岂能寒而不衣  臣以为凡若此者 D．然天下之人臣  有以知其不然也 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．四方之君长交至于其廷  四面八方的诸侯王公纷纷来到朝廷 B．盍亦反其始而思之  为什么不回到事情的起初去思考呢 C．使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎  如果百姓不上交盐铁酒茶的赋税，就不能为国效力了吗 D．则天下庶乎少息也  那么天下百姓大概就能够稍得喘息了 9．根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇用周初兴之时和衰败之时的财政状况作对比，引出节用廉取的主张。 B．第二段通过写小民之家因财用状况引发的心理变化，指出宋朝财用匮乏的现实。 C．三、四两段列举朝廷征税方式之多，历数应该节省的“无益之费”，直陈弊政。 D．文章既有对居上位者过度开支的批评，又有对百姓疾苦的关怀，情理并茂。 10．下面这段文字是从原文抽取出来的，你认为应放在【甲】【乙】【丙】【丁】中的哪一处？请根据文意简述理由。 盖尝闻之，里有蓄马者，患牧人欺之而盗其刍菽也，又使一人焉为之厩长，厩长立而马益癯。 【答案】6．C 7．A 8．C 9．B 10．应放在丁处。这段文字写养马人已有“牧人”又设置“厩长”的职位，可是马匹却更瘦的事例，与该段丁处之前各地有“转运使”又设“发运”致使耗费钱财过多的现象相类似，也可以用来证明本段因冗官而产生过多毫无意义支出的观点。 【解析】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.举，提出。 句意：那么对百姓有益的政令，都能提出。 故选C。 7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 都为表目的的连词，来。句意：因此广泛地索取来满足自己的需求/来增加获利的门路。 B.表并列；表转折。句意：生活得宽松有余/这些人却不思考。 C.助词，用在时间词后面，不译；……的情况。句意：当初他穷困的时候，难道出现过天寒没有衣穿/我认为凡是像这样的情况。 D.表转折，但是；代词，这样。句意：可是天下人/我以为并非如此。 故选A。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“就不能为国效力了吗”错误，“为”译为“成为”，“将不为国乎”应译为：难道国家就不能成其为国家了吗？ 故选C。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“指出宋朝财用匮乏的现实”错误，“今天下汲汲乎以财之不足为病，何以异此”是指出宋朝过分追求财富，加重人民负担，不能节约用度。 故选B。 10．本题考查学生把握文章的结构和思路的能力。 这段话句意为：我曾听说，乡间有一个养马的人，怕牧人欺骗自己盗窃草料，又派了一个人担任厩长，厩长来了可是马却更瘦了。这段文字写养马人已有“牧人”又设置“厩长”的职位，可是马匹却更瘦的事例。 结合“天下有转运使足矣，今江淮之间，又有发运，禄赐之厚，徒兵之众，其为费岂可胜计哉”可知，这段话与丁处之前各地有“转运使”又设“发运”致使耗费钱财过多的现象相类似，故应放在丁处。 参考译文： 天下不是没有财富。当年周初兴之时，文王、武王的国土不过方圆百里。当他们受命于天时，四面八方的诸侯王公纷纷来到朝廷，军队四面出征，讨伐不合道义的诸侯，却从未发愁缺少钱财。那个时候，边关集市都不征收税款，山林湖泽也没有渔猎之禁，从民众那里得到的不过是从他们收成的十分中取其一分,而财力尚有盈余。到了周朝衰败的时候，在内收取方圆千里的租税，在外获取众多诸侯国的朝贡，却还不够用。由此看来，财物哪里有多和少的标准呢！君主治理天下，如果能自己俭朴而多施惠于民，就容易取得功绩；加重人民的负担来满足朝廷的用度，就很难使百姓畏服听命。因此广泛地索取来满足自己的需求，不如节约用度从而减少索取更容易治好国家。 请让臣用百姓之家为例来推论这个问题。百姓在穷困的时候，他所期望的不过是拥有十金之资，他计算家中衣食的需求，赡养妻子儿女的费用，收支在十金之内，而生活得宽松有余。等他一旦稍有积蓄，衣食已经满足，于是他心里的欲望就渐渐地膨胀起来，收入越多，他的欲望就越不能满足。他不知道归罪于自己不节省用度，却认为是索取的还不够多。所以钱越多越贪婪，需求越多钱财越不够用，这就使他陷于困惑之中，不知道最终怎么办好。为什么不回到事情的起初去思考呢？当初他穷困的时候，难道出现过天寒没有衣穿、饥饿没有饭吃的情况吗？如今天下急切地把财用不足作为心头大患，与这家人的情况有什么不同呢？ 如今天下所有能够获利之处，没有不竭力收取的。高山丘陵森林平原，没有不设禁令的地方。边关有关税，集市有租金，盐铁、酒水、茶叶都有重税，凡是末世用过的应急手段，没有不使用的。可是天下人还在绞尽脑汁，来增加获利的门路。这些人却不思考，就认为如今国家各项费用不能再省，假如不征收盐铁酒茶的赋税，难道国家就不能成其为国家了吗？我以为并非如此。国家的开支，本来就有很多是容易革除而无损于国，保存下来很困难却无益于国的。臣不可能全部了解，请求略举所听到的一些事加以论证，其他与之相类的事就可以推知了。 那些没有益处的开支，只是名义上很重要，但实际上不必要，给不急需的事情冠以堂皇的名义，因此人们虽然对此心怀疑虑却不敢去除。天子有七庙，如今又在兴建修缮道、佛两教的宫观寺庙，还要负责这些宫观寺庙的支出，这本就已过分了，又命大臣以官祠使的身份来管理，每年的支出有数万之巨，这到底是为什么呢！全国的官吏，已经不少了，还是苦于没有人才。如果真能得到人才，那么对百姓有益的政令，都能提出，而损害百姓利益的政令都会废除。如今黄河水泛滥成灾，不派临河州郡的官吏亲自去视察灾害的情况，安抚百姓，要求他们提出救灾的方法，白白设置一个都水监。全国各地的水患，难道是一个人坐在京师筹划，就能彻底解决问题吗？天下各路有转运使就足够了，如今江淮一带，又设置了发运使，俸禄赏赐之丰厚，所属吏卒之众多，耗费的钱财数得过来吗！如今治理天下不抓住根本，只注重那些细稍末节，以此推知，天下毫无意义的支出，不能说不多啊。 我认为凡是像这样的情况，每天去除一点，从一丝一毫做起，长此以往，不会没有好处。只要不轻看这一丝一毫，不断积累，那么天下百姓大概就能够稍得喘息了。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $