精品解析：北京师范大学燕化附属中学2024-2025学年高一下学期期中语文试卷

北师大燕化附中2024-2025学年第二学期高一年级期中质量检测 语文试卷 2025年4月 本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。 考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 明清两代的小说，无论是文言小说还是白话小说都取得了前所未有的辉煌成就，一定程度上体现了京杭大运河贯通带来的市井文化的兴盛。自隋朝开始纵贯南北的大运河，使原来相对独立的京津、燕赵、齐鲁、中原、淮扬、吴越等地域文化得以深度连接。南北民俗礼仪、饮食文化和休闲娱乐方式等不断融汇，形成了独特的运河风情民俗，运河城市也成为商贾名流、文人墨客的荟萃之地，由此带来了唐诗、宋词、元曲、明清小说的发展繁荣。出生或寄居在运河城市的作家以文学为载体描摹运河风光和市井繁华，讲述运河城市故事，抒发人生志向和家国之思，呈现了群体性的家园记忆、生命意识和审美风范。 粗略估计，明清小说中有七八成可称作运河流域小说。可考的作者多来自京杭大运河沿岸，小说内容或多或少地反映了运河流域的社会生活。优秀的章回小说如《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等都不同程度地写到了以大运河为舞台的故事。 作为世代累积型小说的《水浒传》，其主要故事自宋代到元朝就在运河沿岸的民间广泛流传。梁山泊是大运河（会通河）的重要水源地，小说中贯通南北的水路指的就是会通河。它书写的风俗、饮食、方言至今还传承在鲁西运河沿岸。文人创作的小说对运河文化的反映则更为深刻。《儒林外史》主要描写以南京为中心的江南士绅的生活，对运河城市扬州、苏州、嘉兴、杭州以及运河辐射城市南京都是显笔直书。书中各色人等因各种原因奔向文化发达、经济繁荣的运河之都，人物日常出行多走水路，叙事空间具有很大的流动性。《红楼梦》故事的发生地虽主要在京都，但运河流域的民情风俗、园林建筑、人物形象、饮食习惯、生活娱乐等浑然流露于全书。它不仅是曹雪芹“追忆逝水年华”所幻化的“秦淮旧梦”，更是一篇大运河文化的民俗风情史。 明清小说对大运河的书写，反映了运河区域的交通状况；记录了运河城镇、街道码头、钞关公馆、闸坝桥堤、庙观古迹；记述了运河疏浚、洪涝赈灾、行船遇险、河务管理，又描绘和反映了自然景观、风土民情和官民信仰；对成为背景人物的官员、运军、商人、船民、艺人等也有描绘。明清小说引入宦游和旅行模式，使得人物和故事都随着运河的通运而流动，运河的水、岸、城文化因此得以远播。 （取材于张云、宋秋云的相关文章） 材料二 《红楼梦》是以京杭大运河为底色的小说。小说的结构、人物塑造、细节描写，都不同程度地打上了大运河文化的烙印。如果我们将大运河当作一种解读《红楼梦》的“认识性装置”，或许能开发出一条便捷的读懂小说的通道来。 《红楼梦》是曹雪芹为其家族六十年金陵境遇吟唱的一曲挽歌，而这挽歌却是以书写京都贾府兴衰的形式吟诵的。小说中存在“南”虚“北”实两个中心，且由京杭大运河通连。小说的中心故事起于姑苏闾门，结于宝玉向贾政叩拜诀别的毗陵驿，“始”（苏州闾门）“终”（常州毗陵驿）在运河之上；姑苏甄家的“小荣枯”，衬托京都贾家的“大荣枯”。作者还匠心独运地设计了金陵的甄府和京都的贾府，以一虚一实的镜像关系强化了南北的对应，而连接它们的则是一条强有力的脉动。体现在文本中，就是小说的叙事空间随着黛玉自扬州登船北上而转移到京杭运河最北端的京都，贯通南北的京杭大运河如做虚线般地被勾勒了出来。 在日常生活描写中，曹雪芹采取“以南写北”的策略，将宦居京都的贾府深深地打上江南的烙印。贾府上下非南物不乐，大的日用采买多在南方；薛蟠从江南做生意回来，特意带回两大箱江南物事给宝钗，宝钗将其分送众人，引得见土仪的黛玉“思故里”。贾府中的人物离不开江南的生活方式，连南方天上的水、地上的花蕊都跟人进了京。饮食方面，江南名酒惠泉酒、苏式糕点、名菜椒油莼齑酱以及鹌鹑烹饪法等，都随着贾府主人由运河漂进了京都。 不仅如此，以金陵为代表的江南更是贾府上下人等言谈中屡有提及、感情上怀念有加的故乡。它是贾母跟贾政生气时喊着回去的“南方”，是长在都中的王熙凤向往的风流繁华地，是旅居京都之南人的最后归宿，林黛玉、贾母、王熙凤、秦可卿等人的灵柩都要归葬金陵。“南方”在曹雪芹笔下，已化为一种精神和心理执念，“遍被华林”地弥漫于整部小说中，象征着与现实隐然对应的辉煌过往。这悲凉之气萦绕着逝去的兴与衰，关联着串起了南与北的大运河。 《红楼梦》借运河构建的地理空间，在不断的流动中呈现出了南北文化的差异与融合。曹雪芹使南方风俗入北方风物，实是“以南写北”；又以京都喻江南，尽写贾府的繁华与衰落，是在隐写曹家的荣辱历史，是“以北隐南”。这样的写作策略，使运河之上的红楼之梦，于明书、暗写之中得以完成。这个以运河文化为底色的红楼世界，以地理空间与心理状态的相辅相成实现了《红楼梦》创作的形式与内容的完美统一。 《红楼梦》对南北文化交流现象的反映，离不开曹雪芹主观上的家族情感和江南情结的作用，艺术上更是结构情节和塑造人物的需要所致。在客观效果上，《红楼梦》也真切地反映了京杭大运河这条水上交通大动脉在南北文化联结、沟通、互动中的重要作用。 （取材于张云的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 大运河贯通促进了中华不同文化板块的交流与融合。 B. 明清小说多以描写大运河流域的社会生活为主要内容。 C. 《水浒传》《儒林外史》设置的主要叙事空间并不相同。 D. 明清小说使运河文化及其价值得到了充分记录与传承。 2. 根据材料二，从大运河文化的角度解读《红楼梦》，下列表述不正确的一项是（ ） A. 作者设置了以运河连通的南北两中心，虚实相映，以贾府兴衰暗叹家族境遇。 B. 贾府日用、酬赠等多取江南物事，折射出人物的身世之感与作者的江南情结。 C. 贾府的精致生活方式与丰富的江南饮食，说明当时南北方经济有着明显差异。 D. 人物言行中屡屡触及的“南方”，深化了人物的情感层次与小说的悲剧意蕴。 3. 根据材料一和材料二，下列理解和推断正确的一项是（ ） A. 大运河贯通与市井文化的兴盛是明清小说繁荣发展的最主要原因。 B. 运河流域诗人创作的唐宋诗词作品也是大运河文化的重要组成部分。 C. 明清小说重点描写的是运河流域的自然风光、民俗风情、市井繁华。 D. 《儒林外史》《红楼梦》都以对江南运河生活的显笔直书为主要内容。 4. 根据材料二和《红楼梦》，下面所列情节没有体现运河文化影响的一项是（ ） A. 王夫人的远亲刘姥姥因家贫，携外孙板儿来到贾府求助。 B. 元妃省亲前，贾蔷受命下姑苏请教习，置办乐器行头等。 C. 薛蟠被打后羞愧之余决定外出经商，开始了反思与成长。 D. 薛宝琴作新编怀古诗，其中有《广陵怀古》《淮阴怀古》。 5. 请结合材料一和材料二，简要概括京杭大运河对明清小说创作的影响。 二、本大题共6小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （魏征《谏太宗十思疏》） 6. 下列句中加点实词意义相同的一项是（ ） A. 人君当神器之重 当与秦相较，或未易量 B. 能克终者盖寡 惜其用武而不终也 C. 惧满溢则思江海下百川 辞楼下殿 D. 信者效其忠 烟涛微茫信难求 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 根不固而求木之长 使天下之人，不敢言而敢怒 B. 振之以威怒 必竭诚以待下 C. 臣虽下愚，知其不可 虽董之以严刑 D. 智者尽其谋 奔车朽索，其可忽乎 8. 下列加点词语用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 将有作则思知止以安人 B. 必固其根本 C. 择善而从之 D. 总此十思，弘兹九德 9. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 疏，是“疏通事理，分条陈述”的意思，作为一种文体，属于古文体的奏议类，是古代臣子向帝王分条陈述自己对某事意见的一种文体。 B. 魏征辅助唐太宗安定天下，深知出现骄奢淫逸的苗头，必使国家陷入危亡境地，所以告诫太宗守成更难。 C. 《谏太宗十思疏》先以树木、河流为喻，引出治国安邦的根本所在，接着从正面阐述“十思”的内容，再从反面申述不这样做的危害，最后提出“鸣琴垂拱，不言而化”的理想境界。 D. 《谏太宗十思疏》先喻证“积德义”之重要；后数“竭诚”之善，明“傲物”之恶，彰“载舟覆舟”之力，强调“积德义”之必要；再分条列出“十思”之内容。 10. 请用现代汉语翻译文中的画线句。 恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无因怒而滥刑。 11. 文言文学习有多种推断词义的方法，说说你会如何推断文中“简能而任之”的“简”的意思。 三、本大题共5小题，共31分。 阅读下面宋诗，完成下面小题。 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注】宋仁宗皇祐二年（公元1050年），两浙路大饥荒，饥民流移，道有饿殍，诗人从故乡江西临川赴杭州，途经弋阳葛溪驿正患病，身体虚弱时写下此诗。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中，诗人仰视窗外，侧耳枕上，环顾床前，驿馆中孤寂游子的形象跃然纸上。 B. “最觉风露早”是羁旅之人身病受困的独特感受，“梦”是渴望得到朝廷的重用。 C. “岁时”和“天地”拓展了时空，诗人的慷慨愁情借天地间宏阔凄凉之景表现出来。 D. 本诗以驿馆之景起，以旅途之景合，疏桐蝉嘶、路途行人纷乱的画面写尽行旅苦楚。 13. 本诗以景结情，下列诗歌中没有运用该手法的一项是（ ） A. 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。（杜甫《客至》） B. 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。（元稹《闻乐天授江州司马》） C. 楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。人定军州禁漏传，不妨秋月城头过。（陆畅《宿陕府北楼奉酬崔大夫》） D. 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。（韦应物《寒食寄京师诸弟》） 14. 结合全诗，分析“乱”字体现了作者怎样的情感。 15. 在横线处填写作品原句。 （1）朱光潜说：“文艺的表现必定是具体的，诉诸感官的。”课本中有很多范例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“__________，__________，咏而归”，以人与自然的和谐画面寄托自己的理想。 （2）杜牧《阿房宫赋》中的“__________”“__________”两句，借助比较强调了“钉头”“瓦缝”之多。 （3）王安石认为只有拒绝正确的批评才叫拒谏，他在《答司马谏议书》中指出“__________，__________”根本算不上拒谏。 （4）恰当引经据典可以提高文章的说服力。如王安石引用盘庚迁都之事表明坚持变法的态度“盘庚不为怨者故改其度，__________，是而不见可悔故也”；苏洵引用古人之语“以地事秦，__________”阐明割地赂秦的巨大危害。 16. 《红楼梦》整本书阅读。 阅读下面节选文字，按要求回答问题。 黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为她费心，哪里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听她的话。我平日和你说的，全当耳旁风，怎么她说了你就依，比圣旨还快些！”…… …… 宝玉忽然想起早起的事来，因笑道：“我写的那三个字在那里呢？”晴雯笑道：“这个人可醉了！你头里过那府里去，嘱咐我贴在这门斗上的，这会子又这么问。我生怕别人贴坏了，我亲自爬高上梯的贴上，这会子还冻的手僵冷的呢。”宝玉听了，笑道：“我忘了。你的手冷，我替你渥着。”说着便伸手携了晴雯的手，同仰首看门斗上新书的三个字。 …… 宝玉吃了半碗茶，忽又想起早起的茶来，因问茜雪道：“早起沏了一碗枫露茶，我说过那茶是三四次后才出色的，这会子怎么又沏了这个来？”茜雪道：“我原是留着的，那会子李奶奶来了，她要尝尝，就给她吃了。”宝玉听了，将手中的茶杯只顺手往地下一掷，“豁啷”一声，打个粉碎，泼了茜雪一裙子的茶。又跳起来问着茜雪道：“她是你那一门子的奶奶，你们这么孝敬她？不过是仗着我小时候吃过她几日奶罢了。如今逞得她比祖宗还大了！如今我又吃不着奶了，白白的养着祖宗作什么！撵了出去，大家干净！”说着，立刻便要去回贾母，撵他乳母。 原来袭人实未睡着，不过故意装睡，引宝玉来怄他玩耍。先闻得说字问包子等事，也还可不必起来；后来摔了茶钟，动了气，遂连忙起来解释劝阻。早有贾母遣人来问：“是怎么了？”袭人忙道：“我才倒茶来，被雪滑倒了，失手砸了钟子。”一面又安慰宝玉道：“你立意要撵她也好，我们也都愿意出去，不如趁势连我们一齐撵了，我们也好，你也不愁再有好的来服侍你。”宝玉听了这话，方无了言语，被袭人等扶至炕上，脱换了衣服。……袭人伸手从他项上摘下那通灵玉来，用自己的手帕包好，塞在褥子底下，次日带时，便冰不着脖子。 （1）按要求在横线处写出对应的人名。 “也亏你倒听她的话。我平日和你说的，全当耳旁风，怎么她说了你就依，比圣旨还快些！”中的“她”表面是指______，实际是指______；“你”表面是指______，实际是指______。 （2）宝玉和晴雯他们在自己居所门斗上书写和粘贴的三个字是“绛云轩”。这可以让我们联想到小说开篇神瑛侍者所居住的“赤瑕宫”，也可以让我们联想到后续情节中，宝玉在大观园的院落名称______。这三个居所的名字都与红颜色有关，请你说说这与贾宝玉这一人物形象之间有什么联系。 （3）选文画横线的语句表现了袭人和晴雯不同的性格特点。请任选一人，结合原著具体内容（选文除外）进行分析。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后的黄豆 王琼华 爷爷是个染布的，他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，我爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。 当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，他沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。 在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头。要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。 昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。 不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了，他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我，金子最终找到了吗？ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会上，我说了，死后捐出全部财产。我那儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 17. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 爷爷在讲述结婚时兜里黄豆全撒在地上一事时，“叹气”“觉得不是好兆头”等词的描写，体现了爷爷内心的迷信和懊恼。 B. 文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，不是形容他处于青少年时期，身体长得快，而是形容他备受溺爱，放纵无拘。 C. 搬出大染坊时，爷爷没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆撒在地上，这是爷爷看到家道中落时的自暴自弃。 D. “我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了“我”不依赖祖辈财富，自己创业的决绝。 18. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分详细地讲述了爷爷的发家史，颇具传奇色彩，引人入胜，极大地激发了读者的阅读兴趣。 B. 文中画线句聚焦爷爷面部细节，将他的“沉稳”比喻成“夜幕”，形象生动地表现出爷爷沉着冷静的性格。 C. 临终前爷爷拿出一颗豆子放入口中但没嚼动，去世时手里攥着那小袋嚼不动的黄豆等细节，为下文揭示黄豆是什么埋下伏笔。 D. 本文中祖孙三代个性特征鲜明，这得益于作者丰富灵活的艺术手法，如动作描写、语言描写、对比等以及魔幻现实主义手法。 19. 小说以“最后的黄豆”为题，寓意何在？请结合全文简要分析。 20. 小说多次写到爷爷嚼黄豆，与《祝福》中多次写祝福场景的作用有何相同之处？请结合两篇文章简要分析。 五、本大题共3小题，共65分。 21. 语言基础运用。 ①年鉴是以全面，系统，准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书。②20世纪二三十年代，年鉴传入中国，有学者主张用年鉴取代之前传统的志书，这是由于年鉴存史功能比志书时效性更强的原因所决定的。③我国志书发轫于秦汉时期，定型于宋代。④志书虽然与年鉴一样讲究连续编纂，____________不是每年编写，有些朝代是一朝一编，因此才有了用年鉴取代志书的主张。⑤然而，中国悠久的修志传统____________未因年鉴传入而中断，____________为年鉴形成中国特色提供了丰沛滋养。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中的两处逗号都应修改为顿号。 B. 第②句画横线部分应删去“的原因所决定的”。 C. 第③句中的“发轫”一词可以替换为“滥觞”。 D. 第④句中“编纂”的“纂”，读音为“zuàn”。 （2）请依照语段内容，在第④⑤句的画横线处分别填写关联词语，使语意和文脉连贯。将答案写在答题卡上。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 微写作。 2024年秋季学期起，北京市义务教育阶段学校全面实行“课间时长优化调整”，落实“课间一刻钟”安排。课间时长增加，有的同学认为有了更多休息时间，有的同学认为有了更多自由活动时间……你的看法是什么？请结合自己的体验，谈谈你的观点。 要求：观点明确，言之有理；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 23. 微写作。 文学社社刊拟开设“读书之乐乐何如”专栏。本学期我们学习了《红楼梦》《水浒传》《聊斋志异》《雷雨》《祝福》等文学作品，请从以上作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 24. 日常生活中，当我们面对熟悉的人、熟悉的景物，或重复熟悉的生活轨迹时，往往会忽略身边的美丽。请写一段文字，描写你身边的一道美丽的风景。要求：思想健康，描写生动，不超过150字。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 25. 在我们的生活中，经常会谈到“尊严”。大到国家、民族，小到家庭、个人，都需要“尊严”。关于“尊严”，你有哪些思考和认识？ 请以“浅谈尊严”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字。 26. 根据要求写作。 起飞，意为开始飞行，也用来比喻事业开始上升、发展。雏鹰振翅离巢，火箭腾空而起，我们追逐新的梦想，都是动人的“起飞”时刻。起飞，是新的开始，意味着希望、勇气与突破…… 请以“起飞”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北师大燕化附中2024-2025学年第二学期高一年级期中质量检测 语文试卷 2025年4月 本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。 考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 明清两代的小说，无论是文言小说还是白话小说都取得了前所未有的辉煌成就，一定程度上体现了京杭大运河贯通带来的市井文化的兴盛。自隋朝开始纵贯南北的大运河，使原来相对独立的京津、燕赵、齐鲁、中原、淮扬、吴越等地域文化得以深度连接。南北民俗礼仪、饮食文化和休闲娱乐方式等不断融汇，形成了独特的运河风情民俗，运河城市也成为商贾名流、文人墨客的荟萃之地，由此带来了唐诗、宋词、元曲、明清小说的发展繁荣。出生或寄居在运河城市的作家以文学为载体描摹运河风光和市井繁华，讲述运河城市故事，抒发人生志向和家国之思，呈现了群体性的家园记忆、生命意识和审美风范。 粗略估计，明清小说中有七八成可称作运河流域小说。可考的作者多来自京杭大运河沿岸，小说内容或多或少地反映了运河流域的社会生活。优秀的章回小说如《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等都不同程度地写到了以大运河为舞台的故事。 作为世代累积型小说的《水浒传》，其主要故事自宋代到元朝就在运河沿岸的民间广泛流传。梁山泊是大运河（会通河）的重要水源地，小说中贯通南北的水路指的就是会通河。它书写的风俗、饮食、方言至今还传承在鲁西运河沿岸。文人创作的小说对运河文化的反映则更为深刻。《儒林外史》主要描写以南京为中心的江南士绅的生活，对运河城市扬州、苏州、嘉兴、杭州以及运河辐射城市南京都是显笔直书。书中各色人等因各种原因奔向文化发达、经济繁荣的运河之都，人物日常出行多走水路，叙事空间具有很大的流动性。《红楼梦》故事的发生地虽主要在京都，但运河流域的民情风俗、园林建筑、人物形象、饮食习惯、生活娱乐等浑然流露于全书。它不仅是曹雪芹“追忆逝水年华”所幻化的“秦淮旧梦”，更是一篇大运河文化的民俗风情史。 明清小说对大运河的书写，反映了运河区域的交通状况；记录了运河城镇、街道码头、钞关公馆、闸坝桥堤、庙观古迹；记述了运河疏浚、洪涝赈灾、行船遇险、河务管理，又描绘和反映了自然景观、风土民情和官民信仰；对成为背景人物的官员、运军、商人、船民、艺人等也有描绘。明清小说引入宦游和旅行模式，使得人物和故事都随着运河的通运而流动，运河的水、岸、城文化因此得以远播。 （取材于张云、宋秋云的相关文章） 材料二 《红楼梦》是以京杭大运河为底色的小说。小说的结构、人物塑造、细节描写，都不同程度地打上了大运河文化的烙印。如果我们将大运河当作一种解读《红楼梦》的“认识性装置”，或许能开发出一条便捷的读懂小说的通道来。 《红楼梦》是曹雪芹为其家族六十年金陵境遇吟唱的一曲挽歌，而这挽歌却是以书写京都贾府兴衰的形式吟诵的。小说中存在“南”虚“北”实两个中心，且由京杭大运河通连。小说的中心故事起于姑苏闾门，结于宝玉向贾政叩拜诀别的毗陵驿，“始”（苏州闾门）“终”（常州毗陵驿）在运河之上；姑苏甄家的“小荣枯”，衬托京都贾家的“大荣枯”。作者还匠心独运地设计了金陵的甄府和京都的贾府，以一虚一实的镜像关系强化了南北的对应，而连接它们的则是一条强有力的脉动。体现在文本中，就是小说的叙事空间随着黛玉自扬州登船北上而转移到京杭运河最北端的京都，贯通南北的京杭大运河如做虚线般地被勾勒了出来。 在日常生活描写中，曹雪芹采取“以南写北”的策略，将宦居京都的贾府深深地打上江南的烙印。贾府上下非南物不乐，大的日用采买多在南方；薛蟠从江南做生意回来，特意带回两大箱江南物事给宝钗，宝钗将其分送众人，引得见土仪的黛玉“思故里”。贾府中的人物离不开江南的生活方式，连南方天上的水、地上的花蕊都跟人进了京。饮食方面，江南名酒惠泉酒、苏式糕点、名菜椒油莼齑酱以及鹌鹑烹饪法等，都随着贾府主人由运河漂进了京都。 不仅如此，以金陵为代表的江南更是贾府上下人等言谈中屡有提及、感情上怀念有加的故乡。它是贾母跟贾政生气时喊着回去的“南方”，是长在都中的王熙凤向往的风流繁华地，是旅居京都之南人的最后归宿，林黛玉、贾母、王熙凤、秦可卿等人的灵柩都要归葬金陵。“南方”在曹雪芹笔下，已化为一种精神和心理执念，“遍被华林”地弥漫于整部小说中，象征着与现实隐然对应的辉煌过往。这悲凉之气萦绕着逝去的兴与衰，关联着串起了南与北的大运河。 《红楼梦》借运河构建的地理空间，在不断的流动中呈现出了南北文化的差异与融合。曹雪芹使南方风俗入北方风物，实是“以南写北”；又以京都喻江南，尽写贾府的繁华与衰落，是在隐写曹家的荣辱历史，是“以北隐南”。这样的写作策略，使运河之上的红楼之梦，于明书、暗写之中得以完成。这个以运河文化为底色的红楼世界，以地理空间与心理状态的相辅相成实现了《红楼梦》创作的形式与内容的完美统一。 《红楼梦》对南北文化交流现象的反映，离不开曹雪芹主观上的家族情感和江南情结的作用，艺术上更是结构情节和塑造人物的需要所致。在客观效果上，《红楼梦》也真切地反映了京杭大运河这条水上交通大动脉在南北文化联结、沟通、互动中的重要作用。 （取材于张云的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 大运河的贯通促进了中华不同文化板块的交流与融合。 B. 明清小说多以描写大运河流域的社会生活为主要内容。 C. 《水浒传》《儒林外史》设置的主要叙事空间并不相同。 D. 明清小说使运河文化及其价值得到了充分记录与传承。 2. 根据材料二，从大运河文化的角度解读《红楼梦》，下列表述不正确的一项是（ ） A. 作者设置了以运河连通的南北两中心，虚实相映，以贾府兴衰暗叹家族境遇。 B. 贾府日用、酬赠等多取江南物事，折射出人物的身世之感与作者的江南情结。 C. 贾府的精致生活方式与丰富的江南饮食，说明当时南北方经济有着明显差异。 D. 人物言行中屡屡触及的“南方”，深化了人物的情感层次与小说的悲剧意蕴。 3. 根据材料一和材料二，下列理解和推断正确的一项是（ ） A. 大运河的贯通与市井文化的兴盛是明清小说繁荣发展的最主要原因。 B. 运河流域诗人创作的唐宋诗词作品也是大运河文化的重要组成部分。 C. 明清小说重点描写的是运河流域的自然风光、民俗风情、市井繁华。 D. 《儒林外史》《红楼梦》都以对江南运河生活的显笔直书为主要内容。 4. 根据材料二和《红楼梦》，下面所列情节没有体现运河文化影响的一项是（ ） A. 王夫人的远亲刘姥姥因家贫，携外孙板儿来到贾府求助。 B. 元妃省亲前，贾蔷受命下姑苏请教习，置办乐器行头等。 C. 薛蟠被打后羞愧之余决定外出经商，开始了反思与成长。 D. 薛宝琴作新编怀古诗，其中有《广陵怀古》《淮阴怀古》。 5. 请结合材料一和材料二，简要概括京杭大运河对明清小说创作的影响。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. A 5. ①提供创作背景和素材：运河贯通使地域文化深度连接，形成独特运河风情民俗，为小说提供丰富素材，小说中反映了运河流域的交通状况、城镇建筑、自然景观、风土民情等。 ②影响叙事空间和人物塑造：明清小说引入宦游和旅行模式，人物和故事随运河通运而流动，如《红楼梦》以运河连通南北两中心，通过 “以南写北”“以北隐南” 策略塑造人物、结构情节，《儒林外史》人物日常出行多走水路，叙事空间具有流动性。 ③促进文化融合与传播：运河促进了南北文化交流融合，在小说中有所体现，如《红楼梦》中贾府生活有诸多江南元素，且使运河文化得以远播。 【解析】 【导语】这两篇材料从不同角度探讨了京杭大运河对明清小说创作的深远影响。材料一强调了大运河贯通带来的文化融合与市井文化的兴盛，推动了小说内容的多样性与丰富性，尤其是《水浒传》《红楼梦》等作品对运河文化的深刻反映。材料二则聚焦《红楼梦》，通过大运河的叙事空间与南北文化的交织，揭示了小说中地理与心理的双重结构，展现了曹雪芹对家族历史与江南情结的深刻表达。两篇文章共同揭示了大运河不仅是地理交通的纽带，更是文化创作的重要源泉。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“多以描写大运河流域的社会生活为主要内容”错误。材料一第二段提到“明清小说中有七八成可称作运河流域小说……小说内容或多或少地反映了运河流域的社会生活”，只是说明清小说或多或少反映运河流域社会生活，并非多以描写大运河流域的社会生活为主要内容。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C.“说明当时南北方经济有着明显差异”错误。原文“贾府上下非南物不乐，大日用采买多在南方……饮食方面，江南名酒惠泉酒、苏式糕点、名菜椒油莼齑酱以及鹌鹑烹饪法等，都随着贾府主人由运河漂进了京都”强调的是南北方生活方式的融合，并不是“有着明显差异”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“最主要原因”错误。原文“明清两代的小说，无论是文言小说还是白话小说都取得了前所未有的辉煌成就，一定程度上体现了京杭大运河贯通带来的市井文化的兴盛”，只是说“一定程度上体现了京杭大运河贯通带来的市井文化的兴盛”，并不能说明是“最主要原因”。 C.“重点描写的是运河流域的自然风光、民俗风情、市井繁华”错误。原文“明清小说对大运河的书写，反映了运河区域的交通状况；记录了运河城镇、街道码头、钞关公馆、闸坝桥堤、庙观古迹；记述了运河疏浚、洪涝赈灾、行船遇险、河务管理，又描绘和反映了自然景观、风土民情和官民信仰；对成为背景人物的官员、运军、商人、船民、艺人等也有描绘……”并没有强调“重点描写”。 D.“都以对江南运河生活的显笔直书为主要内容”错误。原文“《红楼梦》故事的发生地虽主要在京都，但运河流域的民情风俗、园林建筑、人物形象、饮食习惯、生活娱乐等浑然流露于全书”“《儒林外史》主要描写以南京为中心的江南士绅的生活，对运河城市扬州、苏州、嘉兴、杭州以及运河辐射城市南京都是显笔直书”，可见《红楼梦》并不是以对江南运河生活的显笔直书为主要内容。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.刘姥姥进贾府求助是因为家贫，与运河文化没有直接关系。 B.贾蔷下姑苏请教习，走的是运河水路，体现了运河的交通作用，受运河文化影响。 C.薛蟠外出经商走水路，与运河有关，体现运河文化影响。 D.薛宝琴作《广陵怀古》《淮阴怀古》，广陵、淮阴都是运河沿岸城市，体现了运河文化影响。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由“自隋朝开始纵贯南北的大运河，使原来相对独立的……形成了独特的运河风情民俗”可知，大运河贯通促使地域文化融合，形成独特风情民俗，为明清小说创作奠定丰富背景。从“明清小说对大运河的书写，反映了运河区域的交通状况……风土民情和官民信仰”可知，小说从运河流域生活汲取多方面素材，涵盖交通、建筑、自然、人文等，充分展现大运河为创作提供素材的作用。 ②“明清小说引入宦游和旅行模式，使得人物和故事都随着运河的通运而流动”表明，这种模式改变小说叙事空间。像《红楼梦》，“小说中存在‘南’虚‘北’实两个中心，且由京杭大运河通连……叙事空间随着黛玉自扬州登船北上而转移”以及“曹雪芹采取‘以南写北’‘以北隐南’策略”，借运河连通南北中心，在结构情节和塑造人物上独具特色。《儒林外史》中“主要描写以南京为中心的江南士绅生活……人物日常出行多走水路，叙事空间具有很大的流动性”，说明大运河影响了该小说叙事空间与人物行动，体现对叙事空间和人物塑造的影响。 ③依据“自隋朝开始纵贯南北的大运河……地域文化得以深度连接……南北民俗礼仪等不断融汇”可知，大运河推动南北文化融合。以《红楼梦》为例，“曹雪芹采取‘以南写北’策略，贾府上下非南物不乐……江南元素众多”，体现南北文化在小说中的融合。由“明清小说引入宦游和旅行模式……运河的水、岸、城文化因此得以远播”可知，小说人物故事随运河通运流动，促进运河文化传播。所以，大运河促进南北文化融合并助力运河文化传播，在《红楼梦》等小说中有体现。 二、本大题共6小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （魏征《谏太宗十思疏》） 6. 下列句中加点实词意义相同的一项是（ ） A. 人君当神器之重 当与秦相较，或未易量 B. 能克终者盖寡 惜其用武而不终也 C. 惧满溢则思江海下百川 辞楼下殿 D. 信者效其忠 烟涛微茫信难求 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 根不固而求木之长 使天下之人，不敢言而敢怒 B. 振之以威怒 必竭诚以待下 C. 臣虽下愚，知其不可 虽董之以严刑 D. 智者尽其谋 奔车朽索，其可忽乎 8. 下列加点词语用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 将有作则思知止以安人 B. 必固其根本 C. 择善而从之 D. 总此十思，弘兹九德 9. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 疏，是“疏通事理，分条陈述”的意思，作为一种文体，属于古文体的奏议类，是古代臣子向帝王分条陈述自己对某事意见的一种文体。 B. 魏征辅助唐太宗安定天下，深知出现骄奢淫逸的苗头，必使国家陷入危亡境地，所以告诫太宗守成更难。 C. 《谏太宗十思疏》先以树木、河流为喻，引出治国安邦的根本所在，接着从正面阐述“十思”的内容，再从反面申述不这样做的危害，最后提出“鸣琴垂拱，不言而化”的理想境界。 D. 《谏太宗十思疏》先喻证“积德义”之重要；后数“竭诚”之善，明“傲物”之恶，彰“载舟覆舟”之力，强调“积德义”之必要；再分条列出“十思”之内容。 10. 请用现代汉语翻译文中的画线句。 恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无因怒而滥刑。 11. 文言文学习有多种推断词义的方法，说说你会如何推断文中“简能而任之”的“简”的意思。 【答案】6. B 7. A 8. C 9. C 10. 施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。 11. 利用句式对称推断。“简能而任之”与“择善而从之”结构相同，“择”为“选择、挑选”，故“简”与之同义，译为“选拔、挑选”。 【解析】 【导语】《谏太宗十思疏》是魏征劝谏唐太宗的经典奏疏，核心劝诫君主“居安思危，戒奢以俭”。说理层层递进：开篇以浅近比喻引出治国要义，再点出守成易骄怠的历史教训，末了提出具体“十思”施政方向。文辞骈散结合，恳切刚劲，逻辑严密，尽显忠君忧国赤诚，是古代奏议文的典范之作。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.当：主持、掌握/同“倘”，如果、假如。句意：国君掌握帝位的重权。/如果与秦国相比较，或许还不容易估量。 B.都是“坚持到底”的意思。句意：能够坚持到底的大概很少。/可惜赵国使用武力却不能坚持到底。 C.居于……之下/辞别。句意：害怕骄傲自满，就要像江海居于百川之下（而能容纳百川）。/辞别（六国的）楼阁宫殿。 D.诚信的、忠诚的/确实、实在。句意：诚信的人就能献出他的忠诚。/烟波浩渺，实在难以寻求。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.都是连词，表转折，却、但是。句意：根系不牢固却想要树木生长得高。/使天下的百姓，嘴上不敢说却心里敢愤怒。 B.介词，用/连词，表目的，来。句意：用威风怒气来吓唬（人们）。/一定能竭尽诚心来对待臣民。 C.连词，表转折，虽然/连词，表假设让步，即使。句意：微臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的。/即使用严酷的刑罚来督责（人们）。 D.代词，他的/语气副词，难道、怎么。句意：有智慧的人就能充分献出他的谋略。/用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道可以忽视不理吗？　　 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.安：形容词使动用法，使……安宁。句意：将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定。 B.固：形容词使动用法，使……牢固。句意：一定要使它的根牢固。 C.善：形容词作名词，好的意见。句意：挑选好的意见而听从它。 D.弘：形容词使动用法，使……光大。句意：全面做到这十件应该深思的事，使这九种美德光大。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“接着从正面阐述‘十思’的内容，再从反面申述不这样做的危害”错，文章先以树木、河流设喻，引出“积德义”的重要性；再从反面论述不积德义、纵情傲物的危害；接着正面阐述“十思”内容；最后提出理想境界，应为先反面后正面。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “因”，因为；“谬赏”，奖赏不当；“滥刑”，滥用刑罚。 【11题详解】 本题考查学生理解推断词义的方法的能力。 “简能而任之”的“简”可借助句式对称推断法，结合上下文准确理解。文中“简能而任之，择善而从之”为结构相同的对偶句，前后句式、语法功能完全对应，“简能”与“择善”相对，“任之”与“从之”相对。“择”的意思是“选择、挑选”，是动词，根据文言文中对偶句词义相近或相同的规律，可推断“简”也为动词，意为“选拔、挑选”。 从语境来看，此句是魏征在阐述“十思”之后提出的治国举措，强调君主应选拔有才能的人并加以任用，选取好的意见并采纳。“简能”即挑选有才能的人，与后文任用贤才、发挥众人智慧的内容高度契合。这种利用对称句式推断实词含义的方法，既符合文言文的语言特点，又能紧密结合上下文语境，使词义理解准确合理。 参考译文： 我听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得高，道德不深厚却想要国家安定，微臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君掌握帝位的重权，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永保永无止境的美善。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！　　 （古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但一旦功业建成就德性衰减。国君开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？因为处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），人们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里不服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的。用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道可以忽视不理吗？　　 统治天下的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。害怕骄傲自满，就要像江海居于百川之下（而能容纳百川），喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，使这九种美德光大，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳、眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！ 三、本大题共5小题，共31分。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注】宋仁宗皇祐二年（公元1050年），两浙路大饥荒，饥民流移，道有饿殍，诗人从故乡江西临川赴杭州，途经弋阳葛溪驿正患病，身体虚弱时写下此诗。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中，诗人仰视窗外，侧耳枕上，环顾床前，驿馆中孤寂游子的形象跃然纸上。 B. “最觉风露早”是羁旅之人身病受困的独特感受，“梦”是渴望得到朝廷的重用。 C. “岁时”和“天地”拓展了时空，诗人的慷慨愁情借天地间宏阔凄凉之景表现出来。 D. 本诗以驿馆之景起，以旅途之景合，疏桐蝉嘶、路途行人纷乱的画面写尽行旅苦楚。 13. 本诗以景结情，下列诗歌中没有运用该手法的一项是（ ） A. 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。（杜甫《客至》） B. 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。（元稹《闻乐天授江州司马》） C. 楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。人定军州禁漏传，不妨秋月城头过。（陆畅《宿陕府北楼奉酬崔大夫》） D. 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。（韦应物《寒食寄京师诸弟》） 14. 结合全诗，分析“乱”字体现了作者怎样的情感。 【答案】12. B 13. A 14. （1）羁旅的困顿和孤寂。诗中缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象，构成了凄惨的秋景和孤独的旅况，衬托出抱病行人的困顿和孤寂。颌联写“病身”，生病的自己独在驿站思念家乡，更显羁旅的困顿。 （2）身在异地对家乡的思念。颔联中写“归梦不知山水长”，写自己梦中不知归家的山长醒后感觉家乡的路遥，思乡之情更见深沉。 （3）身处病中对国事的担忧。颈联中“坐感岁时歌慷慨”，写一想到时势艰难，连自己的乡愁和凄苦都不顾了，情不自禁地慷慨悲歌。可见诗人将天下、国家置放在个人得失之上，表现出了深厚的忧国忧民之情。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘梦’是渴望得到朝廷的重用”错误。从对应的句子“归梦不知山水长”，可以看出“梦”所寄寓的是对家乡的思念。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 本诗尾联属以景结情写法，所写秋蝉聒噪和疏桐黄叶之景更增添无穷的感慨与辛酸。 A.尾联写诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，可以想见有友来访，宾主尽欢，兴致盎然。 B.中间两句是叙事言情，表现了作者的陡然一惊，语言朴实而感情强烈。首尾两句是写景，形象地描绘了周围景物的暗淡凄凉，感情浓郁而深厚。 C.“秋月城头过”写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧”可知是渲染清凉幽静的氛围，以景结情，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦。 D.末句寄想象于故园的寒食景色，以景结情，表现诗人对诸弟和故园的怀念之情。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 首联写今夜悬挂于天庭的，竟是半轮“缺月”，且月色“昏昏”，更兼一灯如豆，忽明忽暗，交代孤寂的旅况。颔联直接叙写羁旅的困顿，病中行役，体弱衣单，在秋风萧瑟、玉露凋伤的凉夜，越发凄寒。颈联写一片鸣蝉之声聒噪耳际。结句写秋蝉、疏桐，更添烦恼。缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象，构成了凄惨的秋景和孤独的旅况，衬托出抱病行人的困顿和孤寂。 “归梦不知山水长”，以恍惚的梦境写自己难以排遣的乡愁。此句虽未明言梦醒后的难堪，但“最觉风露早”五字已透露梦醒的原因，“不知山水长”五字正是梦醒后的感叹，梦中不知归家的山长，醒后感觉家乡的路遥，思乡之情更见深沉，抒发了身在异地对家乡的思念。 颈联另出一意，写忧国之思，出句“坐感岁时歌慷慨”，是说诗人一想到时势的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都在所不顾，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。身处病中对国事担忧，可见诗人将天下、国家置放在个人得失之上，表现出了深厚的忧国忧民之情。 15. 在横线处填写作品原句。 （1）朱光潜说：“文艺的表现必定是具体的，诉诸感官的。”课本中有很多范例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“__________，__________，咏而归”，以人与自然的和谐画面寄托自己的理想。 （2）杜牧《阿房宫赋》中的“__________”“__________”两句，借助比较强调了“钉头”“瓦缝”之多。 （3）王安石认为只有拒绝正确的批评才叫拒谏，他在《答司马谏议书》中指出“__________，__________”根本算不上拒谏。 （4）恰当引经据典可以提高文章的说服力。如王安石引用盘庚迁都之事表明坚持变法的态度“盘庚不为怨者故改其度，__________，是而不见可悔故也”；苏洵引用古人之语“以地事秦，__________”阐明割地赂秦的巨大危害。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 多于在庾之粟粒 ④. 多于周身之帛缕 ⑤. 辟邪说 ⑥. 难壬人 ⑦. 度义而后动 ⑧. 犹抱薪救火 16. 《红楼梦》整本书阅读。 阅读下面节选文字，按要求回答问题。 黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为她费心，哪里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听她的话。我平日和你说的，全当耳旁风，怎么她说了你就依，比圣旨还快些！”…… …… 宝玉忽然想起早起的事来，因笑道：“我写的那三个字在那里呢？”晴雯笑道：“这个人可醉了！你头里过那府里去，嘱咐我贴在这门斗上的，这会子又这么问。我生怕别人贴坏了，我亲自爬高上梯的贴上，这会子还冻的手僵冷的呢。”宝玉听了，笑道：“我忘了。你的手冷，我替你渥着。”说着便伸手携了晴雯的手，同仰首看门斗上新书的三个字。 …… 宝玉吃了半碗茶，忽又想起早起的茶来，因问茜雪道：“早起沏了一碗枫露茶，我说过那茶是三四次后才出色的，这会子怎么又沏了这个来？”茜雪道：“我原是留着的，那会子李奶奶来了，她要尝尝，就给她吃了。”宝玉听了，将手中的茶杯只顺手往地下一掷，“豁啷”一声，打个粉碎，泼了茜雪一裙子的茶。又跳起来问着茜雪道：“她是你那一门子的奶奶，你们这么孝敬她？不过是仗着我小时候吃过她几日奶罢了。如今逞得她比祖宗还大了！如今我又吃不着奶了，白白的养着祖宗作什么！撵了出去，大家干净！”说着，立刻便要去回贾母，撵他乳母。 原来袭人实未睡着，不过故意装睡，引宝玉来怄他玩耍。先闻得说字问包子等事，也还可不必起来；后来摔了茶钟，动了气，遂连忙起来解释劝阻。早有贾母遣人来问：“是怎么了？”袭人忙道：“我才倒茶来，被雪滑倒了，失手砸了钟子。”一面又安慰宝玉道：“你立意要撵她也好，我们也都愿意出去，不如趁势连我们一齐撵了，我们也好，你也不愁再有好的来服侍你。”宝玉听了这话，方无了言语，被袭人等扶至炕上，脱换了衣服。……袭人伸手从他项上摘下那通灵玉来，用自己的手帕包好，塞在褥子底下，次日带时，便冰不着脖子。 （1）按要求在横线处写出对应的人名。 “也亏你倒听她的话。我平日和你说的，全当耳旁风，怎么她说了你就依，比圣旨还快些！”中的“她”表面是指______，实际是指______；“你”表面是指______，实际是指______。 （2）宝玉和晴雯他们在自己居所门斗上书写和粘贴的三个字是“绛云轩”。这可以让我们联想到小说开篇神瑛侍者所居住的“赤瑕宫”，也可以让我们联想到后续情节中，宝玉在大观园的院落名称______。这三个居所的名字都与红颜色有关，请你说说这与贾宝玉这一人物形象之间有什么联系。 （3）选文画横线的语句表现了袭人和晴雯不同的性格特点。请任选一人，结合原著具体内容（选文除外）进行分析。 【答案】（1） ①. 紫鹃 ②. 薛宝钗 ③. 雪雁 ④. 贾宝玉 （2）①怡红院；②这三处居所都有一个与“红”有关的字，这与贾宝玉前世是“神瑛侍者”，常常为绛珠仙子浇水灌溉相呼应，还与今世宝玉会怜惜疼爱同情女孩子（或：天生爱在女孩子堆儿中玩儿，喜欢女孩子，讨厌男人/是护花使者的形象）有关。 （3）（答案示例一）晴雯：①心灵手巧，动作利索，比如后文晴雯在病中为宝玉补雀金裘；②热情体贴，为人仗义，宝玉很多别人看来无所谓的举动，晴雯能够信之助之，比如挨打后为林黛玉送去旧手帕；③娇嗔可爱，惹人怜惜，比如晴雯撕扇。 （答案示例二）袭人：①她懂事周到，顾全大局，比如李嬷嬷吃了宝玉留给她的酥酪，她担心因此而多生事端，便以吃栗子为借口转移了宝玉的注意力，将此事搪塞过去；②她温柔顺和，她可以管束劝慰住宝玉，稳定住宝玉的情绪，只要每次一说“我们都出去”宝玉就会消停；③她体贴周到，会照顾人，宝玉的饮食起居皆是由她照应，袭人后来因母亲病重回家，宝玉夜间要喝茶水也依然是唤袭人，可见宝玉对她的依赖很深。 【解析】 【导语】这段《红楼梦》节选以日常细节见笔力，寥寥数语就立住了不同人物的性格：黛玉的尖俏吃醋、宝玉的任性痴情、晴雯的爽直尽心、袭人的周全妥帖都跃然纸上。作者借居所命名暗埋伏笔，呼应贾宝玉的核心特质，琐事中藏着人物脉络，足见曹公笔法精妙。 【小问1详解】 本题考查学生对经典名著人物形象的理解、分析能力。 这句话是林黛玉一语双关、明骂雪雁、暗讽宝玉的经典细节。表面上，“她”指让雪雁送手炉的紫鹃，“你”指听从吩咐的丫鬟雪雁，黛玉看似在责怪雪雁只听紫鹃的话，不听自己的话。实际上，她是借这件事奚落宝玉，刚才宝玉听从宝钗的劝说，不喝冷酒，让黛玉心生醋意。所以“她”暗指宝钗，“你”暗指宝玉，意思是宝玉只听宝钗的话，却把自己平日的话当成耳旁风。黛玉没有明说不满，只借调侃丫鬟来含蓄表达心事，既体现了她敏感多思、口齿伶俐的性格，也写出她对宝玉细腻又别扭的情意，人物形象鲜活传神。 【小问2详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 ①怡红院是宝玉在大观园的住所，与绛云轩、赤瑕宫一样都含红色意象。 ②文中宝玉与晴雯张贴的“绛云轩”、前世居所“赤瑕宫”与大观园中的“怡红院”，名字均含红色意象，与贾宝玉形象紧密呼应。“赤”“绛”“红”既点明他前世为神瑛侍者，与绛珠仙草有木石前盟，也暗示他今生“爱红”“怜香惜玉”的性情。宝玉尊重、体贴、呵护身边女子，如为晴雯暖手、关心丫鬟冷暖，与世俗男子截然不同。这些带“红”的居所之名，既是对他前世情缘的暗合，也象征他身处女儿群中、守护美好、心性纯真的特质，强化了他温柔多情、尊重女性、追求美好生命的人物形象。 【小问3详解】 本题考查学生对经典名著人物形象的理解、分析能力。 （答案示例一）晴雯：①心灵手巧，动作利索。她病中仍咬牙为宝玉修补珍贵的雀金裘，针法精妙，尽显能干。②热情体贴，为人仗义。宝玉挨打后，她不顾嫌疑，冒险为黛玉送去两条旧手帕，传递心意。③娇嗔可爱，惹人怜惜。她不满宝玉的怠慢，借撕扇宣泄情绪，不卑不亢，尽显真性情。 （答案示例二）袭人：①懂事周到，顾全大局。李嬷嬷偷吃宝玉留给她的酥酪，她怕惹出是非，便谎称想吃栗子，巧妙转移宝玉注意力，平息矛盾。②温柔和顺，善于规劝。她总能用温和话语管束劝慰宝玉，宝玉闹脾气时，她以我们都出去相劝，总能让他安静下来。③体贴入微，尽心照料。她悉心打理宝玉饮食起居，细致妥帖，就连她回家探母，宝玉夜里仍习惯性唤她，足见对她的依赖与信任。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后的黄豆 王琼华 爷爷是个染布的，他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，我爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。 当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，他沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。 在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头。要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。 昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。 不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了，他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我，金子最终找到了吗？ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会上，我说了，死后捐出全部财产。我那儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 17. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 爷爷在讲述结婚时兜里的黄豆全撒在地上一事时，“叹气”“觉得不是好兆头”等词的描写，体现了爷爷内心的迷信和懊恼。 B. 文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，不是形容他处于青少年时期，身体长得快，而是形容他备受溺爱，放纵无拘。 C. 搬出大染坊时，爷爷没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆撒在地上，这是爷爷看到家道中落时的自暴自弃。 D. “我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了“我”不依赖祖辈财富，自己创业的决绝。 18. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分详细地讲述了爷爷的发家史，颇具传奇色彩，引人入胜，极大地激发了读者的阅读兴趣。 B. 文中画线句聚焦爷爷面部细节，将他的“沉稳”比喻成“夜幕”，形象生动地表现出爷爷沉着冷静的性格。 C. 临终前爷爷拿出一颗豆子放入口中但没嚼动，去世时手里攥着那小袋嚼不动的黄豆等细节，为下文揭示黄豆是什么埋下伏笔。 D. 本文中祖孙三代个性特征鲜明，这得益于作者丰富灵活的艺术手法，如动作描写、语言描写、对比等以及魔幻现实主义手法。 19. 小说以“最后的黄豆”为题，寓意何在？请结合全文简要分析。 20. 小说多次写到爷爷嚼黄豆，与《祝福》中多次写祝福场景的作用有何相同之处？请结合两篇文章简要分析。 【答案】17. C 18. D 19. ①一是爷爷通过一生奋斗留给“我”现实世界中的财富，是物质遗产； ②二是爷爷留给“我”的人生教训与启迪，启发“我”对物质财富要有清醒的认识，是精神财富。 20. ①都是贯穿全文的线索。《最》中黄豆将爷爷创业、守成、衰落等各环节紧密联系起来；《祝》中以“祝福”开头又以“祝福”结尾，将祥林嫂的悲剧人生插入其中。 ②都有利于塑造人物形象。《最》中多次写到爷爷嚼黄豆体现出爷爷专注、执着、顽强、乐观等性格特征；《祝》中通过祝福场景的描写，塑造了祥林嫂勤劳、善良、顽强，深受封建礼教迫害的形象。 ③均和情节发展密切关联。《最》中故事发展的不同阶段对爷爷嚼黄豆的描写各不相同，与情节发展紧密相关；《祝》中鲁家人在祝福中对祥林嫂态度的变化推动着情节的发展。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“自暴自弃”错，“把黄豆撒在地上”不是爷爷自暴自弃的表现，而是爷爷内心的无奈与气愤。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“魔幻现实主义手法”表述有误，“魔幻现实主义”是通过“魔法”所产生的幻景来表现生活现实。小说都是基于现实的描写，没有运用魔幻现实主义手法。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“最后的黄豆”中指小说结尾，爷爷临终前留给“我”的那一袋“黄豆”，后来听金匠说“爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子”，这些金珠子是爷爷奋斗一生留下的财富，他把它留给了“我”，“如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃”。这是爷爷留给“我”现实世界中的财富，是物质遗产； ②这袋“黄豆”其实是金珠子，但爷爷没有直接告诉“我”，他怕“我”也像父亲一样“败家”，他把这袋金豆子埋进坟墓，是想让“我”自己努力奋斗。“最后的黄豆”是爷爷留给“我”的人生教训与启迪，启发“我”对物质财富要有清醒的认识，是精神财富。 【20题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①都是贯穿全文的线索。 《最》中“爷爷嚼黄豆”贯穿爷爷的一生，当初偷学染布手艺时，爷爷“从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼”；后来爷爷开始自己创业，“爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅”；爷爷盘下了大染坊时，“爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊”；后来父亲不争气，把大染坊赌输了，“搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”；临终前，“他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它”。总之，黄豆将爷爷创业、守成、衰落等各环节紧密联系起来； 《祝》中先介绍了“祝福”，“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的……”；结尾也写到“祝福”，“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”。以“祝福”开头又以“祝福”结尾，将祥林嫂的悲剧人生插入其中。 ②都有利于塑造人物形象。 《最》中爷爷偷学染布手艺时“就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰”，写出爷爷的专注、执着；刚开始染布时，只有几口大锅，请不起帮工，爷爷“自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅”，写出也有的顽强、乐观。 《祝》中“祝福”是很重要的年终大典，祥林嫂最初在鲁四老爷家是很顶用的，“到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工”，通过祝福场景的描写，塑造了祥林嫂勤劳、善良、顽强的形象；后来经过多次打击，她连准备“祝福”的资格都没有了，“祥林嫂，你放着罢！我来摆”“祥林嫂，你放着罢！我来拿”，四婶的两次阻止深深打击了她，即便后来她捐了门槛，四婶仍然不让她动东西，通过几次“祝福”景象的描写刻画出一个深受封建礼教迫害的形象。 ③无论是“爷爷嚼黄豆”还是“祝福场景”，都贯穿在情节发展过程中，和情节发展密切关联。 五、本大题共3小题，共65分。 21. 语言基础运用。 ①年鉴是以全面，系统，准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书。②20世纪二三十年代，年鉴传入中国，有学者主张用年鉴取代之前传统的志书，这是由于年鉴存史功能比志书时效性更强的原因所决定的。③我国志书发轫于秦汉时期，定型于宋代。④志书虽然与年鉴一样讲究连续编纂，____________不是每年编写，有些朝代是一朝一编，因此才有了用年鉴取代志书的主张。⑤然而，中国悠久的修志传统____________未因年鉴传入而中断，____________为年鉴形成中国特色提供了丰沛滋养。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中的两处逗号都应修改为顿号。 B. 第②句画横线部分应删去“的原因所决定的”。 C. 第③句中的“发轫”一词可以替换为“滥觞”。 D. 第④句中“编纂”的“纂”，读音为“zuàn”。 （2）请依照语段内容，在第④⑤句的画横线处分别填写关联词语，使语意和文脉连贯。将答案写在答题卡上。 【答案】（1）B （2）④“但”或“但是”⑤“不但（不仅）”“而且” 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生对字音、一般词语、标点以及病句的把握能力。 A.“全面”“系统“”“准确”，三个并列词语共同作“记述”的状语，之间应该用顿号，“两处逗号都应修改为顿号”，正确。 B.“这是由于年鉴存史功能比志书时效性更强的原因所决定的”句式杂糅，删掉“的原因所决定的”，或者改为“这是由年鉴存史功能比志书时效性更强的原因所决定的”。正确。 C.“发轫”，拿掉支住车轮的木头，使车前进，比喻新事物或某种局面开始出现。“滥觞”，比喻事物的起源、发端。属于近义词，在此处可以替换。正确。 D.“读音为‘zuàn’”错误。“编纂”的“纂”读音为“zuǎn”。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第④句“志书虽然与年鉴一样讲究连续编纂”强调连续，后面说不是连续，“不是每年编写，有些朝代是一朝一编”说的是不连续，前后分句间是转折关系，前有“虽然”，后面应该对应填“但”或“但是”，这样能使句子的转折逻辑更清晰。 第⑤句“未因年鉴传入而中断”和“为年鉴形成中国特色提供了丰沛滋养”在语义上是递进关系，强调修志传统不仅没有中断，还进一步为年鉴形成特色提供了帮助。所以应依次填入“不但（不仅）”“而且”。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 微写作。 2024年秋季学期起，北京市义务教育阶段学校全面实行“课间时长优化调整”，落实“课间一刻钟”安排。课间时长增加，有的同学认为有了更多休息时间，有的同学认为有了更多自由活动时间……你的看法是什么？请结合自己的体验，谈谈你的观点。 要求：观点明确，言之有理；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：课间一刻钟不仅是休息的间隙，更是调整状态的黄金时间。我曾因连续刷题头昏脑胀，课间远眺绿树后思路豁然开朗。这短暂的一刻钟，能让我从“伏案者”变为“追风者”——走廊里跳绳、操场上散步，紧绷的神经得以舒展。劳逸结合方为长久之计，学会暂停，才能更好出发。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题核心围绕北京市“课间一刻钟”展开，要求结合自身体验谈看法。首先要明确写作任务，亮观点、讲道理、控字数。材料给出两种倾向，更多休息时间、更多自由活动时间，可任选其一，省略号的意思是还可以自选角度，比如可综合肯定。立意需积极正向，围绕学习效率、身心健康、校园生活展开，不能消极负面，一味抱怨。内容上要结合真实体验，如放松大脑、缓解疲劳、适当运动、交流沟通等，做到言之有据。 写作指导：首先明确观点，如“课间一刻钟是学习的‘蓄力站’”，接着用具体个人体验支撑，如“我曾因连续做物理题脑子发懵，课间到走廊远眺操场的梧桐树，五分钟后思路重新清晰”，再简要分析体验背后的道理，如短暂的‘暂停’让紧绷的神经放松，反而提升后续学习效率，最后总结观点，强调合理分配课间时间，对学习和成长有诸多积极影响。注意语言简洁，字数恰当。 23. 微写作。 文学社社刊拟开设“读书之乐乐何如”专栏。本学期我们学习了《红楼梦》《水浒传》《聊斋志异》《雷雨》《祝福》等文学作品，请从以上作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例（1）：读《祝福》最让我触动的细节，是祥林嫂反复向人诉说阿毛被狼叼走的经过。她一遍遍重复相同的话语，从最初的悲痛到后来的麻木，让人心中发酸。鲁迅用朴素平实的文字，写出底层妇女的绝望与无助。这个细节让我读懂了人物的悲剧，也感受到文字直击人心的力量，这便是阅读的乐趣。 示例（2）：《红楼梦》中史湘云醉卧芍药裀的细节，让我深深感受到阅读之乐。湘云吃醉后，卧在芍药花荫香梦沉酣，满身落花，口中还呢喃着酒令。这个细节把湘云的开朗娇憨写得鲜活灵动，读时仿佛能见落英中酣眠的少女，感受到青春生命的自在洒脱，忍不住为这份灵动会心一笑。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题以读书之乐为主题，要求从指定名著中选取一个细节写短评。首先要明确写作任务：点明作品、选取细节、谈阅读乐趣、字数合规。选材范围固定为《红楼梦》《水浒传》《聊斋志异》《雷雨》《祝福》，需选取具体、典型、有感染力的细节，避免泛泛而谈。立意要紧扣乐趣，可从人物形象、情节张力、语言美感、情感共鸣、人性思考等角度切入。内容上要贴合原著，不篡改情节，先引细节，再析妙处，最后点出阅读收获与乐趣。 写作思路：语言的组织逻辑要清晰，按照一定顺序阐述，如先描述细节，再分析其作用和乐趣所在，最后总结感受。如开头点明作品名称和具体细节，吸引读者。例如“《红楼梦》中刘姥姥进大观园吃饭时，拿鸽蛋那一幕令人捧腹”。中间分析这个细节为何能带来阅读乐趣，可从人物形象塑造、情节发展、反映的社会现象等角度阐述。如“刘姥姥没见过鸽蛋，费力去夹却让蛋滚落，她的憨态和言语，生动展现了她的质朴与诙谐，让读者忍俊不禁，也从侧面反映出贾府的奢华”。结尾适当总结，升华对这个细节所带来阅读乐趣的感受。如“曹雪芹借此情节，展现出高超写作技巧，令人印象深刻”。同时注意字数限制，不超过150字，语言要简洁明了，避免冗长和复杂的表述。 24. 日常生活中，当我们面对熟悉的人、熟悉的景物，或重复熟悉的生活轨迹时，往往会忽略身边的美丽。请写一段文字，描写你身边的一道美丽的风景。要求：思想健康，描写生动，不超过150字。 【答案】走向卧室，映入眼帘的是一幅美丽的图画。妈妈躺在沙发上睡着了，她那用卡子轻轻夹住的发丝从肩膀上垂下，在风中微微拂动；她的睡眼略显疲惫，让我不禁有些心疼；她的手从沙发上轻轻垂下，手指虽细长，但已不是白皙细嫩的模样。阳光从窗子照进来，投到妈妈身上，我发现妈妈竟然如此美丽。原来我身边就有这么美丽的风景。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 这是一道描写类微写作题目。 “熟悉的人”“熟悉的景物”“熟悉的生活轨迹”，这是本次作文选材的范围；“描写你身边的一道美丽的风景”，这是本次写作的主题。这个题目审题时要注意三个要素：第一个要素是“身边的”。选材时就要注意其范围。立脚点应是学校、家庭、社区等现实生活，而不要虚构自己不熟悉的事情，如外出打工奇遇之类，更不要写什么科幻之类的文章。因为从出题意图来看，就是要你写出真情实感。第二个要素是“风景”。看到这个词，同学们最容易想到的肯定是自然风景，写这个也最好写。其实除此之外还有历史人文风景，特别是不要忘记，人是风景中最独特的一道风景。第三个要素是“美丽”，要写出这一点，需要依靠细致的观察和生动的描写，写景要注意选择意象，描绘意境；写人要注意细节刻画，景物衬托等。 可描述身边的各种风景，反思“忽略身边的美丽”的原因。如果仅仅列举身边的一些风景，立意自然不高，而在此基础上进一步思考分析身边的风景被忽视的原因，文章立意会深刻些。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 25. 在我们的生活中，经常会谈到“尊严”。大到国家、民族，小到家庭、个人，都需要“尊严”。关于“尊严”，你有哪些思考和认识？ 请以“浅谈尊严”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “浅谈尊严”是动宾结构。“浅谈”是指浅显地谈论，对事物进行简短的谈论，这里已经指明文体，应该写作议论文；“尊严”是话题，是谈论的对象。 材料中提到“尊严”涉及的范围，“大到国家、民族，小到家庭、个人，都需要‘尊严’”，这就引导考生，本次作文可以由个人的尊严上升到国家民族的尊严。 因为要求写作议论文，所以考生可以采用“是什么”“为什么”“怎么样”的方式构思立意。 从“是什么”的角度来看，考生可以思考“尊严是什么”。 “尊严”的内涵，一是庄重而有威严，使人敬畏，二是独立而不可侵犯的地位和身份。“尊严”的外延，真正的尊严绝不取决于身份和地位，尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。尊严不是面子，所谓的面子，是物质上的掩饰，虚伪与欲盖弥彰，尊严是人格的独立与精神的高洁。 从“为什么”的角度来看，考生可以思考“为什么需要尊严”。 尊严不仅是个人价值的象征，更是民族国家的立身之本。 从“怎么办”角度思考，考生可以思考“怎么样维护尊严”。 尊重自己，尊重他人，才会有尊严；拥有思想，拥有实力，才会有尊严。 行文构思上，可以首先由一句名言和一个事例自然引入“尊严”话题，再简要论述“什么是尊严”；接着从正反两方面重点论证“人为什么要有尊严”，可以先列举古代仁人志士的典型事例，再列举当今社会上的反面典型，借助正反对比来论证观点，最后由个人上升到国家，凸显“尊严”对于国家的意义。 立意： 1.尊严，为人生价值奠基。 2.尊严，不能碰，不可丢。 3.用实力赢得尊严。 4.尊严是自己挣来的。 26. 根据要求写作。 起飞，意为开始飞行，也用来比喻事业开始上升、发展。雏鹰振翅离巢，火箭腾空而起，我们追逐新的梦想，都是动人的“起飞”时刻。起飞，是新的开始，意味着希望、勇气与突破…… 请以“起飞”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 起飞 我站在舞蹈教室的镜子前，看着镜中那个穿着粉色芭蕾舞裙的女孩，她的脚尖微微颤抖，像一只初次离巢的雏鸟。这是我第一次参加舞蹈比赛，也是我第一次穿上足尖鞋。 “记住，重心要放在大脚趾上，不要怕疼。”林老师的声音从身后传来。我点点头，试着踮起脚尖，一阵尖锐的疼痛立刻从脚趾传来，我差点叫出声来。足尖鞋里塞着棉花，但依然能感觉到坚硬的地面。我的脚趾已经磨出了水泡，每次练习都会破掉，第二天又长出新的。 比赛前一周，我在练习一个旋转动作时摔倒了。膝盖重重地磕在地板上，我蜷缩成一团，眼泪不受控制地流下来。林老师跑过来，轻轻拍着我的背：“疼吗？”我点点头，却说不出话来。她帮我脱下舞鞋，我的大脚趾指甲已经淤血，变成了紫黑色。 “要不，我们换一个简单点的动作？”林老师犹豫地问。我摇摇头，咬着嘴唇说：“我能行。”那天晚上，妈妈给我涂药时，我疼得直吸气。她心疼地说：“要不别跳了？”我看着窗外的月亮，想起第一次看芭蕾舞剧时，舞台上那个像天鹅一样的舞者，轻声说：“我想飞起来。” 比赛当天，后台乱哄哄。我坐在角落里，听着自己的心跳声。轮到我了，灯光亮起的瞬间，我什么都看不见了，只能感觉到脚趾传来的疼痛。音乐响起，我踮起脚尖，开始旋转。一圈、两圈……突然，我的脚下一滑，差点摔倒。观众席传来一阵惊呼。 就在那一刻，我想起了林老师的话：“当你害怕时，就想象自己是一只鸟，天空才是你的家。”我深吸一口气，重新踮起脚尖。这一次，疼痛似乎消失了，我感觉自己真的飞了起来。最后一个动作结束时，掌声如雷。 我没有拿到第一名，但当我站在舞台上谢幕时，我知道自己已经完成了人生中第一次真正的“起飞”——不是用翅膀，而是用伤痕累累的脚尖。 回家的路上，夕阳把我们的影子拉得很长。妈妈兴奋地说：“丫头，你跳舞的时候，真的像在飞。”我笑了，脚趾还在隐隐作痛，但心里却轻盈得像一片羽毛。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 从字面意义来看，“起飞”是一个物理过程，但它背后却蕴含着深刻的精神内涵。雏鹰振翅离巢，象征着成长与独立。雏鹰在巢中经过长时间的哺育和训练，最终勇敢地展开翅膀，飞向广阔的天空。这一过程不仅需要勇气，还需要对未知世界的探索精神。火箭腾空而起，象征着人类对宇宙的探索和对科技的突破。火箭的起飞不仅仅是技术的胜利，更是人类智慧和勇气的体现。这些场景都告诉我们，“起飞”不仅仅是一个动作，更是一种精神的象征，它代表着对未知的探索、对挑战的应对和对未来的期待。 从比喻意义来看，“起飞”可能是学业上的进步，事业上的成功，或者是个人成长中的其他某个重要节点。无论是哪一种，“起飞”都意味着一个新的开始，意味着我们站在了一个新的起点上，准备迎接新的挑战和机遇。在这个过程中，我们需要勇气去面对未知，需要智慧去应对困难，更需要坚定的信念去支撑我们前行。正如雏鹰和火箭的起飞一样，我们的“起飞”也需要经过充分的准备和积累，才能在关键时刻展翅高飞。 “起飞”还象征着一种突破和超越。在人生的旅途中，我们常常会遇到各种各样的困难和障碍，这些困难和障碍就像是我们“起飞”前的阻力。只有当我们克服了这些阻力，才能真正实现“起飞”，达到一个新的高度。因此，“起飞”不仅仅是一个开始，更是一种超越，它意味着我们突破了自身的局限，达到了一个新的境界。 总的来说，“起飞”这一题目既可以从字面意义进行描写，也可以从比喻意义进行深入探讨。无论是哪一种，它都蕴含着积极向上的精神，代表着新的开始、希望、勇气与突破。在写作时，我们可以通过具体的场景和细节，生动地展现“起飞”的过程，同时也要深入挖掘其背后的精神内涵，表达出对未来的期待和对挑战的勇气。 写作时，开头可以描写一个具体的场景，比如雏鹰振翅离巢或火箭腾空而起的画面，以此引出“起飞”不仅是物理上的升空，更是人生、事业或梦想的新起点。通过细腻的描写，营造出一种充满希望与勇气的氛围，为下文铺垫。中间部分可以通过具体的事例展开叙述。可以选择一个个人成长、追求梦想或突破困境的故事，详细描写“起飞”的过程。比如，可以写自己或他人在面对挑战时，如何鼓起勇气，迈出第一步，最终实现突破。通过细节描写，展现“起飞”背后的努力、坚持与信念。同时，可以加入一些心理描写，突出“起飞”带来的心理变化与成长。结尾可以通过升华主题，表达对未来的期待与信心，鼓励读者勇敢追求自己的梦想，迎接属于自己的“起飞”时刻。 立意： 1.写父亲辞去稳定的工作开始创业，经过无数次的失败，公司终于步入正轨。（坚持的力量 事业起飞） 2.写自己经历无数个挑灯夜读的日子，最终以优异的成绩考入理想高中。（天道酬勤 学业起飞） 3.写好友从小热爱绘画，但一直缺乏自信。在一次大型比赛中，他的作品获得认可。（自信的力量 梦想起飞） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $