专题07 微写作（期中真题汇编，北京专用）高二语文下学期

专题07 微写作 一、（24-25·高二下北京房山·期中）微写作。 学校开展“文化进校园”活动。请你从下面的三个活动中任选一个，按要求参与。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （1）在“优秀传统文化进校园”交流活动中，同学们对经典古诗词的当代价值产生了不同的看法。有的同学认为经典古诗词是必需品，必不可少；有的同学认为经典古诗词是调味品，可有可无。对此，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。 （2）在“外国文化进校园”活动中，校团委征集外国优秀文学作品推荐语。请你从《玩偶之家（节选）》《迷娘（之一）》与《致大海》中任选其一，写一段话，推荐同学们阅读。要求：能概述作品的主要内容，表现作品的突出特点，语言简明而生动。 （3）在“革命文化进校园”活动中，校学生会组织开展以“致敬革命英烈”为主题的征文活动。请你从刘和珍、白莽、柔石等英烈中任选一人，以“暗夜里的光”为题，写一首小诗或一段抒情文字，参加这一活动。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 二、（24-25·高二下北京丰台·期中）近日，以DeepSeek为代表的人工智能技术已渗透到文学创作领域，如生成诗歌、散文、小说等。有人认为，这为创作者提供了灵感与工具，也有人担忧其会削弱文学的原创性与人文温度。你怎么认为？请谈谈你的看法。 要求：观点明确，言之有理，条理清晰；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 三、（24-25·高二下北京丰台·期中）中国古典诗歌注重画面感。如《氓》“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”；或如《望海潮》“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”；又如《蜀道难》“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”。请从上面的诗句中任选一句，展开想象，描绘画面。 要求：语言生动，描写细致，符合原作的意境和情感。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 四、（24-25·高二下北京丰台·期中）请以“当鸟飞过”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：情感真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 五、（24-25·高二下北京通州·期中）AI教学工具DeepSeek进入课堂，支持者认为其能促进学生学习，反对者则担忧过度依赖会弱化学生学习。你认为DeepSeek是否有助于学生学习能力的培养？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 六、（24-25·高二下北京通州·期中）为提升班级凝聚力，班级计划举办一次户外团队建设活动。如果让你参与策划，你会在活动中设计一个怎样的核心环节?请阐述你的理由。要求：简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 七、（24-25·高二下北京通州·期中）请以“春的绽放”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 八、（24-25·高二下北京大兴·期中）不少人会因一首诗、一首词而去一个地方，你会因哪首诗或词而去哪些地方？请说明你的想法和理由。要求：明确诗词和该地的联系，理由充分；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 九、（24-25·高二下北京大兴·期中）学校举办“一言行终身”主题活动，请从《论语》中选择一个字作为自己应该终身奉行的。写一段话阐释你选择的理由，与同学们分享。要求：语言简明，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 十、（24-25·高二下北京大兴·期中）请以“我想用诗记住你”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：思想健康，感情真挚，语言有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 一、（24-25·高二下北京清华附中·期中）从下面三个题目中任选一题，按要求作答，150字左右。 4月23日是“世界读书日”，学校开展了“品读经典，传承文化”的主题活动。 (1)学校召开了《红楼幻梦，青衿弦歌》的话剧展演活动，遗憾的是没有学生主持的开场白，你为此次话剧写一段开场白。要求：主题鲜明，语言得体，有号召力。 (2)活动中，有人说“一本好小说，既要有意义，又要有意思”。请以《红楼梦》《阿Q正传》《边城》中一部名著为例，谈谈对这种说法的理解。要求：理由充分，条理清晰。 (3)活动中，有人提出，“读万卷书”与“行万里路”都是“读”。请以“读你”为题，写一篇抒情文字或小诗。要求：情感真挚，语言生动，有感染力。 二、（24-25·高二下北京一零一中学·期中）微写作。 一部好小说往往具有人性之光、思想之力。请从《呐喊》《边城》中任选一部，从上述两个角度中任选一个角度，谈谈你对该部作品的认识。 要求：符合原著内容，自圆其说。150字左右。 三、（24-25·高二下北京育才学校·期中）按要求完成微写作。 选择一个来自《论语》的成语或熟语，结合历史或现实中的事例，谈谈你对其内涵的理解或给你的启示。如：“学而不厌”“见贤思齐”“言而有信”“和而不同”“君子不器”“听其言而观其行”“仁者不忧，勇者不惧”“德不孤，必有邻”…… 要求：观点明确，层次清晰，事例真实；150字左右。 四、（24-25·高二下北京五十中学·期中）当前，人工智能技术日益强大。有人认为，充分利用人工智能可提高学习效率、拓展思维；也有人担忧，过度依赖人工智能会削弱独立思考能力。请结合你的经历或观察谈谈看法。 要求：观点明确，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 五、（24-25·高二下北京五十中学·期中）学校文学社社刊拟开设“读书之乐乐何如”专栏。请从经典的文学作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 六、（24-25·高二下北京五十中学·期中）请以“滴答，滴答……”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 七、（24-25·高二下北京第八中学·期中）请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。 一、（24-25·高二下北京五十七中学·期中）微写作。趁着春风骀荡，阳光不燥，班委会建议组织一次安全轻松惬意的“骑游”。请你设计一条周末“骑游”路线，并说明设计理由。要求：主题鲜明，设计有特色，理由充分。 二、（24-25·高二下北京五十七中学·期中）借物喻人，是一种文学作品塑造人物形象的常见方法。请从《边城》中选择一人物，用一种物来比喻他（她），并结合作品的具体内容阐述你的理由。 要求：依据原著，自圆其说；不超过150字。 三、（24-25·高二下北京五十七中学·期中）微写作。 初春的校园不乏让人赏心悦目的风景，你会注意那其中的哪一份美好呢？请你选择一处场景进行描写。 要求：形象具体鲜明，表达清晰流畅；不得透露学校信息。不超过150字。 四、（24-25·高二下北京八十中学·期中）很多同学在决定读哪本书、听哪首歌、去哪里参观游览时，会依据网络上的“评分榜”做选择。你是否赞同这种选择方式？请说明理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 五、（24-25·高二下北京八十中学·期中）社区拟开展以“爱”为主题的“家庭读书月”活动。请你选一部适合全家人共读的经典名著，从“爱”的主题出发，写一段推介词。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 六、（24-25·高二下北京八十中学·期中）请以“当铃声响起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 七、（24-25·高二下北京第八中学·期中）2025年4月23日是第三十个“世界读书日”。有人说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。请结合自己的读书体验，谈谈你对这句话的认识。按要求作答。200字左右，不透露个人信息。要求：观点明确，言之有据。 八、（24-25·高二下北京第八中学·期中）校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出；按要求作答；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 微写作 一、（24-25·高二下北京房山·期中）微写作。 学校开展“文化进校园”活动。请你从下面的三个活动中任选一个，按要求参与。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （1）在“优秀传统文化进校园”交流活动中，同学们对经典古诗词的当代价值产生了不同的看法。有的同学认为经典古诗词是必需品，必不可少；有的同学认为经典古诗词是调味品，可有可无。对此，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。 （2）在“外国文化进校园”活动中，校团委征集外国优秀文学作品推荐语。请你从《玩偶之家（节选）》《迷娘（之一）》与《致大海》中任选其一，写一段话，推荐同学们阅读。要求：能概述作品的主要内容，表现作品的突出特点，语言简明而生动。 （3）在“革命文化进校园”活动中，校学生会组织开展以“致敬革命英烈”为主题的征文活动。请你从刘和珍、白莽、柔石等英烈中任选一人，以“暗夜里的光”为题，写一首小诗或一段抒情文字，参加这一活动。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】（1）我认为经典古诗词是必需品。它是中华文化的基因宝库，《诗经》的现实主义、唐诗的气象万千、宋词的细腻哲思，不仅记录着民族的精神历程，更塑造着中国人的价值底色。“会当凌绝顶”的豪迈、“位卑未敢忘忧国”的担当，至今仍能唤醒我们对理想的追求。在文化同质化的今天，它是维系民族认同的精神纽带，绝非可有可无的“调味品”。 （2）推荐《致大海》！这首诗是普希金献给自由的赞歌。诗人以大海象征人类不羁的灵魂，既倾诉对拿破仑、拜伦等自由斗士的追慕，又以“你忧郁的絮语，你的呼唤”表达对专制统治的愤懑。全诗意象雄浑（如“波浪啊，是谁阻止了你的奔腾”）、节奏跌宕，将自然之美与人文精神熔铸一炉，让读者在感受语言力量的同时，触摸到人类对自由永恒的渴望。 （3）                                                                    《暗夜里的光》                                                                                                                 ——致柔石 你在铁窗下种下文字的种子，让《二月》的春风穿透军阀的阴霾；你用《为奴隶的母亲》的血泪，在暗夜深处燃起人性的烛火。当子弹穿透年轻的胸膛，你化作星辰坠入历史的天幕——那是永不熄灭的光啊，照亮柔石以笔为刃的抗争，让后来者在漫漫长夜中，看见真理的辉光正从血泊里破土而出。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 （1）写作类型：议论类微写作。 审题：需针对“经典古诗词是必需品还是调味品”表明观点，核心在于探讨其当代价值。题干中“必需品”强调不可或缺的文化根基，“调味品”侧重可选的点缀作用，需明确立场并围绕文化传承、精神滋养、时代意义展开论证。注意观点明确，逻辑严密，结合具体诗句增强说服力。 写作指导：开篇亮明观点，直接点明“必需品”或“调味品”，如“经典古诗词是当代人不可或缺的精神必需品”。分层论证理由，文化传承层面，引用《诗经》《唐诗》等经典，说明其承载民族文化基因，如“‘关关雎鸠，在河之洲’的质朴见证文明源头”。精神塑造层面：列举具体诗句的现实意义，如“‘先天下之忧而忧’的家国情怀启示责任担当”。时代价值层面：对比快节奏生活，强调其对心灵的滋养作用，如“在碎片化阅读时代，诗词是沉淀思想的‘文化绿洲’”。结尾升华：总结观点，重申诗词在当代的独特意义，避免空泛。 （2）写作类型：实用类微写作。 审题：任务为从《玩偶之家（节选）》《迷娘（之一）》《致大海》中任选一部写推荐语，需满足三个要求：概述主要内容（如《致大海》的自由主题）、表现突出特点（如象征手法、情感风格）、语言简明生动（用比喻、短句激发兴趣）。需结合作品核心亮点，避免细节堆砌。 写作指导：标题式开头用感叹句或设问句吸引注意，如“想感受自由的澎湃力量吗？请读《致大海》！”内容与特色结合，内容概述，简明概括作品核心情节或主题，如“诗中以大海象征自由，倾诉对专制的反抗与对英雄的追慕”。特色分析，点明艺术手法，如“雄浑的自然意象与炽烈的抒情相结合，形成‘风暴般的激情’（别林斯基评）”。呼吁式结尾，用感染力强的语言号召阅读，如“让普希金的诗句带你冲破精神的桎梏，拥抱广阔的心灵海洋！” （3）写作类型：抒情类微写作。 审题：以“暗夜里的光”为题致敬革命英烈（刘和珍、白莽、柔石），需把握两个核心：“暗夜”象征黑暗统治或时代困境，“光”象征英烈的精神光芒。需选取人物典型事迹（如柔石的文学革命活动、刘和珍的请愿壮举），运用象征、通感、拟人等手法，情感真挚且语言富有画面感，避免空洞抒情。 写作指导：意象选择，用“铁窗”“子弹”“血泊”等意象渲染“暗夜”氛围；以“星火”“火炬”“星辰”等象征“光”的永恒性，如“你倒下时，手中的笔化作流星，在历史的夜空划出裂痕”。情感递进，先写人物在黑暗中的行动（如“柔石在《为奴隶的母亲》中剖开旧社会的伤口”）；再写其牺牲后的精神影响（如“血迹在泥土里长成新芽，每一片叶子都闪烁着你的名字”）。语言风格，多用短句、分行（若写小诗）增强节奏感；融入通感修辞。 二、（24-25·高二下北京丰台·期中）近日，以DeepSeek为代表的人工智能技术已渗透到文学创作领域，如生成诗歌、散文、小说等。有人认为，这为创作者提供了灵感与工具，也有人担忧其会削弱文学的原创性与人文温度。你怎么认为？请谈谈你的看法。 要求：观点明确，言之有理，条理清晰；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例：人工智能技术如DeepSeek为文学创作提供了新工具，可辅助生成素材、优化表达，提升创作效率。但文学的核心价值在于人类独特的生命体验与情感投射，AI难以复现人性深处的复杂与温度。原创性源于个体的思想突破，人文温度依赖作者的真诚与共情，这些是机器无法替代的。技术赋能与人文坚守并行，文学方能焕发持久生命力。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目聚焦AI技术（如DeepSeek）对文学创作的影响，要求辩证分析其利弊。核心矛盾在于技术赋能与人文本质的冲突，需明确立场：肯定工具价值，但坚守文学的人文内核。 写作思路： ①开篇点题：承认AI为创作提供效率支持（如灵感启发、语言优化）。 ②转折立论：以“但”引出核心观点——文学不可替代的生命力源于人性体验与情感深度。 ③分层论证： 原创性：AI无法复现个体思想的突破性。 人文温度：机器难以传递真实情感与生命共鸣。 ④总结升华：强调技术应定位为“辅助者”，人类创作者需以主体意识守护文学灵魂，实现科技与人文的共生。 三、（24-25·高二下北京丰台·期中）中国古典诗歌注重画面感。如《氓》“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”；或如《望海潮》“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”；又如《蜀道难》“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”。请从上面的诗句中任选一句，展开想象，描绘画面。 要求：语言生动，描写细致，符合原作的意境和情感。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：钱塘江畔，柳浪如烟，翠色丝绦层层叠叠缠绕着白沙堤岸，恍若碧玉雕琢的屏风。江心浪涛翻涌，雪白的浪花如千堆霜雪被狂风卷起，在阳光下折射出粼粼银光，咆哮着撞向礁石，溅起的水雾在半空凝成细碎水晶。极目远眺，浩渺江面与苍茫天际相接，浑然一色，唯有惊涛裂岸的轰鸣声回荡在天地之间，震得人心魄俱颤。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：题干要求从指定诗句中任选一句，通过文字再现诗歌画面，需兼顾意境还原与情感表达。其中的隐性要求有：需调动视觉、听觉等感官，将诗句转化为具象场景；需符合古典诗歌的凝练与意境美，避免现代口语化表达；需在150字内完成起承转合，考验语言精炼度。选择描写语句时，可优先选择意象密集、动态感强的诗句（如《望海潮》中“云树”“怒涛”“霜雪”等意象叠加）。 写作思路：以《望海潮》为例，首先从“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中提取核心意象“云树”“堤沙”“怒涛”“霜雪”并按照（近景堤岸→中景江涛→远景天际）进行分层构建，近景将“云树绕堤沙”具象化为“柳浪如烟”“翠色丝绦缠绕白沙堤岸”，以“碧玉屏风”喻其质感；中景抓住“怒涛卷霜雪”，通过“浪涛翻涌”“千堆霜雪被卷起”的动态描写，配合“粼粼银光”的色彩渲染磅礴气势；远景以“天堑无涯”延伸画面，用“浩渺江面与苍茫天际相接”的视觉纵深，辅以“惊涛轰鸣”的听觉通感。其次通过感官联动强化意境，视觉上以“翠色”“雪白”等色彩词构建层次，听觉上模拟“咆哮”“轰鸣”的自然声响，并隐含“狂风卷浪”“水雾凝晶”的触觉细节。最终以景衬情，借自然之壮美传递震撼，用“柳浪静谧”与“怒涛狂暴”的对比暗合词作对自然伟力的礼赞，同时要注意精炼语言，以比喻修辞与精准动词（如“缠绕”“翻涌”）实现生动表达。 四、（24-25·高二下北京丰台·期中）请以“当鸟飞过”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：情感真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： （1）当鸟飞过，暮色正将天空揉成褶皱的信笺。它掠过芦苇荡时，抖落的羽毛像未寄出的絮语，轻轻坠在水面。风突然停住，连涟漪都屏住呼吸，只余翅膀划破空气的声响，惊起半池碎金。我望着它远去的剪影，忽然读懂：自由原是一道稍纵即逝的弧线，而思念，是被它搅动的满野暮色。 （2）当鸟飞过，​ 衔走最后一抹晚霞。​ 羽翼划破暮色的刹那，​ 芦苇荡摇曳出无声的牵挂。​ 风裹着羽毛流浪，​ 坠入泛起碎金的水洼。​ 涟漪圈住半阙残梦， 而我， 困在思念的枝桠。​ 自由远去的弧线里，​ 藏着说不出口的话。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求， 关键点：开头必须以“当鸟飞过”开头。 形式可以是小诗或一段抒情文字。写一段抒情文字更简单，因为诗歌可能需要韵律和结构。 情感真挚的意思是表达真实的情感，比如自由、希望、或对自然的感悟。语言生动，也就是要用形象的语言，描绘场景，让读者感受到画面。有感染力体现在能让读者产生共鸣，比如触动心灵。注意字数限制——不超过150字，所以内容要精炼。 结构思路：开头直接以“当鸟飞过”开始。 内容可以描述鸟飞过的场景，引发情感。例如，鸟飞过天空，象征自由或梦想。添加一些生动的细节，如鸟的翅膀、天空的颜色、风的感觉。 注意情感升华，连接到自己或人类的感受，但避免个人化，保持普遍性。结尾有力，强调主题。既然是抒情文字，可以聚焦在自由、向往或对生活的思考。鸟飞过常常代表自由、迁徙或追求梦想。比如，场景描述为：鸟飞过天空，翅膀划破云层，风在耳边呼啸。 情感表达为：这让我想起自己的梦想，渴望像鸟一样自由。 结尾：呼吁或感悟，如“生活也应如此，无拘无束”“或许，我们都该学会飞翔，追寻内心的自由” 等等。 五、（24-25·高二下北京通州·期中）AI教学工具DeepSeek进入课堂，支持者认为其能促进学生学习，反对者则担忧过度依赖会弱化学生学习。你认为DeepSeek是否有助于学生学习能力的培养？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 我认为DeepSeek有助于学生学习能力的培养。它能快速提供丰富的学习资料，拓宽学生知识面，比如在做课题研究时可获取大量信息。还能根据学生学习情况进行个性化辅导，像为数学薄弱的学生定制专属练习。合理使用能提高学习效率，提升自主学习能力。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干重点在于让学生针对DeepSeek对学生学习能力培养的作用发表看法，需要明确表达观点，且给出的理由要符合逻辑、有说服力，同时要遵循字数限制和避免透露个人信息等要求。辩证分析AI教学工具的影响。支持观点时需强调其工具属性（如提升效率、个性化支持），同时指出潜在风险（依赖导致思维惰性）。答案需紧扣“能力培养”核心，从正反两面展开，落脚于“合理使用”的平衡点，符合高中议论文简明严谨的要求。 写作指导：在开头直接点明自己的观点，是支持还是反对DeepSeek有助于学生学习能力的培养。如果支持，可从它在知识获取、学习方式优化等方面的积极作用展开，如利用其获取多元知识、借助个性化功能提升学习针对性；若反对，则围绕过度依赖导致的问题，像思维惰性、自主思考能力下降等论述，注意段落结构清晰，语言简洁有力。 六、（24-25·高二下北京通州·期中）为提升班级凝聚力，班级计划举办一次户外团队建设活动。如果让你参与策划，你会在活动中设计一个怎样的核心环节?请阐述你的理由。要求：简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 核心环节设计为“多人盲行挑战”，即小组成员蒙眼，仅靠队友语言指引跨越障碍路线。蒙眼状态下依赖同伴指挥，需完全信任队友，能快速打破同学间隔阂，增强信任；语言指引过程中，大家需沟通策略，清晰表达，互相配合，能锻炼团队协作与沟通能力；共同克服障碍完成挑战，能增强集体荣誉感，显著提升班级凝聚力。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：明确题干要求，为提升班级凝聚力，计划举办一次户外团队建设活动，要为这次活动设计一个核心环节，并陈述理由。一是要简要说明核心环节的具体内容，让人明白活动规则，如坐地起身，围成一圈，背对背坐在地上，在不用手撑地情况下站起来等。二是重点陈述理由，解释为什么设计这个环节，要抓住自己选择的活动形式特点，针对提升班级凝聚力的作用进行阐述，如团队信任、合作、责任感等。注意字数不超过150字。 写作思路：首先考虑可策划的活动形式，如选择“多人盲行挑战”作为活动环节，贴合户外集体团建。简要说明活动内容，“小组成员蒙眼，仅靠队友语言指引跨越障碍路线”，呈现活动规则流程；然后重点陈述理由，选择“多人盲行挑战”这一环节，目的是利用蒙眼制造的未知与困境，自然形成集体成员相互依赖的情境；然后分点论述：先强调“信任”，这是团队协作的基础，打破同学间的心理隔阂；再阐述“沟通与合作”，说明在完成任务过程中实际的能力锻炼；最后以“集体荣誉感”收尾，点明通过共同完成挑战，将个人与集体紧密联系，从而实现班级凝聚力提升。条理分明，语言通顺即可。 七、（24-25·高二下北京通州·期中）请以“春的绽放”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】                                        春的绽放 风，轻吻着大地，唤醒沉睡的梦想。桃花粉腮浅笑，在枝头将温柔绽放。蜜蜂在花蕊间忙碌，酿造着甜蜜的希望。每一片花瓣，都是春的诗行，写满生机与欢畅。春啊，你是大自然的画师，用绚丽色彩晕染时光，让世界在你的怀抱中，绽放出无尽的美好与芬芳。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目“春的绽放”，“春”明确了特定的时间背景，它代表着新生、希望与活力。“绽放”是核心词汇，不仅仅指花朵的开放，更象征着春天里一切美好事物的蓬勃发展，像小草破土而出、树木抽出新芽等，都是“绽放”的体现。写作要求感情真挚，这意味着不能无病呻吟，要从内心深处表达对春天的感受；语言生动则需要运用各种修辞手法、优美的词汇来描绘春天；有感染力是要让读者能被文字所传达的情感打动。同时，不超过150字的篇幅限制，要求语言简洁凝练。 写作指导：在创作时，先确定选取春天的哪些典型景物来展现“绽放”。比如选择桃花，用“桃花粉腮浅笑”这样拟人化的表述，赋予桃花人的神态，使其更生动形象，仿佛能看到桃花在枝头俏皮的模样。写蜜蜂“在花蕊间忙碌，酿造着甜蜜的希望”，既描绘了蜜蜂的活动，又赋予其象征意义，让读者感受到春天的活力与希望。整体行文要注意节奏和韵律，使情感表达更流畅。像示例中，先描绘风唤醒大地，再依次展现桃花、蜜蜂等景象，最后直抒胸臆赞美春天，层次清晰。 八、（24-25·高二下北京大兴·期中）不少人会因一首诗、一首词而去一个地方，你会因哪首诗或词而去哪些地方？请说明你的想法和理由。要求：明确诗词和该地的联系，理由充分；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 我会因苏轼的《饮湖上初晴后雨》去杭州西湖。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”生动描绘出西湖晴雨各异的美景。读此诗，西湖的湖光山色仿佛就在眼前。我想去亲身感受西湖晴天的波光粼粼与雨天的朦胧迷离，去探寻苏轼笔下那如美人般多变且迷人的景致。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题干要求明确诗词和地方的联系，说明因某首诗词想去某地的理由。关键要点在于选定一首诗词，找到其与具体地方的关联，且理由阐述要合理充分，这需将诗词中的描写转化为具体可感的画面或情感，体现“因诗向往”的动机，再结合自身感受，说明想去该地的具体目的。字数限制在150字内。 写作思路：首先确定要写的诗词及对应的地方，可选择具有鲜明地理标识的诗词，如苏轼《饮湖上初晴后雨》与杭州西湖，李白《望庐山瀑布》与庐山等，确保二者关联明确。 接着说明诗词中描绘的地方特色，提炼诗词中的核心意象，如拆解“晴雨各异”为“晴天波光”“雨天朦胧”两种景色。 然后分层次阐述理由：先引用诗词原句进行画面还原，接着描述其营造的画面（如西湖的波光、雨雾）；由此引发情感共鸣，如对诗中美景的向往，对不同自然美的赞叹；最后明确实地探访的具体目的，过渡到“亲身感受”的渴望，如“感受不同天气下的西湖景致变化”。 150字内完成“点题——析诗——理由”结构，简洁完整，逻辑顺畅，理由充分。 九、（24-25·高二下北京大兴·期中）学校举办“一言行终身”主题活动，请从《论语》中选择一个字作为自己应该终身奉行的。写一段话阐释你选择的理由，与同学们分享。要求：语言简明，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】 我选择“仁”字。“仁”是孔子思想的核心，《论语》中多处提及。“仁”代表着爱人、善良、宽容等美好品德。在生活中奉行“仁”，能让我们与他人友好相处，在遇到矛盾时以宽容之心对待，营造和谐美好的人际关系。秉持“仁”，从点滴小事做起，如尊重他人、乐于助人，能让我们成为品德高尚之人。 【详解】本题考查学生议论类微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干要求从《论语》中选一个字作为终身奉行的准则，并阐释理由。这就需要我们对《论语》有一定的了解，挖掘其中具有代表性且能阐述出丰富意义的字。常见的可能有仁、礼、恕、信、学等。每个字都有其独特的含义和重要性，需要挑选一个既能体现儒家核心思想，又能容易展开论述的字。同时，要注意语言简明、条理清晰，字数不超150字，且不能透露个人及学校信息。 写作指导：首先要明确观点，说出自己选择的字。然后围绕该字在《论语》中的含义、体现的思想以及在现实生活中的意义来阐述。论述过程要有条理，可引用两到三个《论语》中的句子来支撑观点，比如“学而时习之”“温故而知新”“学而不厌”等，这样既展示了知识，又增强了说服力。同时，要避免复杂句式，用简明的语言表达。可以点明选择的字及其在《论语》中的地位，再结合生活实际说明其价值，最后总结奉行该字的好处。如：我选择“学”字终身奉行。《论语》开篇即言“学而时习之”，强调学习贵在实践。孔子提倡“温故知新”的治学方法，将知识积累与创新思维结合；“学而不厌”的求知态度，更揭示学习是终身的修行。当今知识更新加速，唯有持续学习才能应对挑战。这个字承载着认知迭代的智慧，既是对传统文化的传承，更是立足未来的生存之道。 十、（24-25·高二下北京大兴·期中）请以“我想用诗记住你”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：思想健康，感情真挚，语言有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例1 我想用诗记住你： 辛丑牛年，国士之丧。万众恸怛，思绪绵长。 犹忆当年，饥饿横猖。杂交水稻，举世惊叹。 炎炎灼日，茫茫稻田。躬身追觅，使命在前。 黍稻三株，恩义深重。汗滴禾下，泪如泉涌。 岂有英雄，拯救万民？乘凉梦熠，后生感念。 凛冬尽逝，星河长明。国士之风，山高水长。 ——写给敬爱的袁隆平爷爷 示例2 我想用诗记住你，三月的山桃花。你悄然无息地降临，在一个平平无奇的清晨绽开一树繁星，让我怀疑是星河坠落了凡尘。路人矫首赞叹，你不好意思地笑，似绢般雪白的双颊染上少女的红晕。你收容彩蝶小蜂，也招待雀儿燕儿，赞美春日也歌颂生命。倒春寒的雪刺骨凉，你却羞答答地展示天赐的婚纱。你钟春之灵秀，结万物之精华，是希望也是美好。又在一个平平无奇的夜晚，你纷纷落尽，挥手自兹去，我将用诗般的文字永远铭记你，山桃花。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题要求以“我想用诗记住你”为开头，进行微写作，字数不超过150字。题目要求写一首小诗或一段抒情文字，这意味着写作内容需要具有一定的文学性和情感表达。 审题的关键点：开头句“我想用诗记住你”，“你”可以是指各种你认为有意义的人或事物，写作时可以选择一个具体的角度进行抒发。情感真挚：写作内容需要表达真实的情感，让读者能够感受到作者的情感投入。语言生动：使用的词语和句式应该具有一定的文学色彩，避免平淡无奇的表达。有感染力：文字应该能够触动读者的心弦，引起共鸣。 写作思路：可以运用拟人比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，或以热情奔放的语言、瑰丽的想象来展现出“你”的特点，并在此基础上重点围绕“你”的内容以及自己的感受展开表述。写作时学生任意选择一个角度作为自己立意方向进行联想想像。注意传达的情感应积极向上，抒情自然真挚。 一、（24-25·高二下北京清华附中·期中）从下面三个题目中任选一题，按要求作答，150字左右。 4月23日是“世界读书日”，学校开展了“品读经典，传承文化”的主题活动。 (1)学校召开了《红楼幻梦，青衿弦歌》的话剧展演活动，遗憾的是没有学生主持的开场白，你为此次话剧写一段开场白。要求：主题鲜明，语言得体，有号召力。 (2)活动中，有人说“一本好小说，既要有意义，又要有意思”。请以《红楼梦》《阿Q正传》《边城》中一部名著为例，谈谈对这种说法的理解。要求：理由充分，条理清晰。 (3)活动中，有人提出，“读万卷书”与“行万里路”都是“读”。请以“读你”为题，写一篇抒情文字或小诗。要求：情感真挚，语言生动，有感染力。 【答案】(1)各位老师、同学，大家好！在这个“世界读书日”，我们相聚于此，共赴一场《红楼幻梦，青衿弦歌》的奇妙之旅。《红楼梦》如一座文学宝库，藏尽人间百态、爱恨情仇。今天，我们的同学将用精彩话剧，重现大观园的繁华与落寞。此刻，让我们暂别喧嚣，一同穿越时空，走进曹雪芹笔下的诗意世界，感受经典的不朽魅力！ (2)以《红楼梦》为例。理由：它意义深远，通过四大家族的兴衰，揭露封建社会腐朽与必然衰败的命运，展现复杂社会关系与人性弱点，蕴含深刻社会、文化思考；同时又极“有意思”，书中诗词歌赋精妙绝伦，饮食、服饰、园林等描写细致入微，宝黛爱情缠绵悱恻，各色人物鲜活灵动，宛如真实生活画卷，让人沉浸其中，欲罢不能。 (3)读你（抒情文字） 山川是你，岁月也是你。漫步古巷，青石板上刻满时光的褶皱，每一道裂痕都藏着过往故事。我细细品读，听见历史的低语。行至江畔，流水悠悠，冲刷着岸边的卵石，也冲刷着我的心。读你，读懂自然的深邃与包容。“读万卷书”是与文字对话，“行万里路”则是与你相逢，在这广袤天地间，你是永远翻不完的鸿篇巨制，让我沉醉其中，不舍掩卷。 读你（小诗） 巷陌蜿蜒， 青砖灰瓦藏诗篇。 指尖抚过斑驳的墙垣， 读你，是岁月的寓言。 山巍峨，水潺潺， 一草一木皆有言。 我穿行于天地书卷， 读你，在每一寸方圆。 将足迹化作注脚， 把心动写成书签， 这世间种种， 皆是我读你的缱绻。 【详解】（1）本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：为话剧《红楼幻梦，青衿弦歌》写一段开场白。开场白要点明“世界读书日”与“品读经典，传承文化”的活动背景，将《红楼幻梦，青衿弦歌》话剧展演与经典文化传承建立联系，让观众迅速理解活动意义，主题鲜明且突出。 写作指导：可以运用“文学宝库”“藏尽人间百态、爱恨情仇”等比喻和概括性表述，生动形象地展现《红楼梦》的文学价值和内容丰富性；也可以用“暂别喧嚣”“穿越时空”等富有诗意的语句，营造出沉浸式欣赏的氛围，语言要得体且具有感染力，吸引观众的兴趣。 （2）本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干要求以《红楼梦》《阿Q正传》《边城》中一部名著为例，谈谈对“一本好小说，既要有意义，又要有意思”这种说法的理解。考生可以结合作品的主题、作品中的人物形象、作品中的感人情节以及作品对现代青年的意义等，要注意突显活动主题“品读经典，传承文化”。以《红楼梦》为例，其“意义”与“意思”深度交融。“意义”层面，小说以贾府兴衰为轴，揭露封建制度对人性的桎梏，具有深刻的社会批判价值；宝黛的“木石前盟”与封建的“金玉良缘”的对抗，更隐喻着对真挚情感与个性解放的永恒追求。“意思”层面，书中细节充满生活情趣：黛玉葬花的诗意、刘姥姥进大观园的滑稽，螃蟹宴上的联诗游戏，皆如鲜活的世俗画卷；人物语言各具特色，王熙凤的泼辣、史湘云的豪爽、晴雯的直率，让角色跃然纸上。《红楼梦》以“有意思”的故事承载“有意义”的哲思，让读者在沉浸中感悟文化与人性的深层肌理。 写作指导：首先，可以开门见山，直接点明所选名著的现实意义，如“《红楼梦》通过四大家族的兴衰，揭露封建社会腐朽与必然衰败的命运，蕴含深刻的社会、文化思考”；也可以可以运用比喻、对偶、排比等修辞罗列所选著作“有意思”地方，增强语言的生动性和形象性。最后，则可适当总结，点明中心观点。 （3）本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“读你”为题，写一篇抒情文字或小诗，题干中强调“读万卷书”与“行万里路”都是“读”，考生要紧扣“读万卷书”与“行万里路”，要以“读”为核心，以自然与人文为载体抒发情感。 写作指导：可以选取“古巷青石板”“江畔流水”等具象意象，青石板的裂痕象征岁月痕迹，流水冲刷卵石喻指心灵涤荡，将抽象的“读”转化为可感的画面，自然流露对自然、历史的敬畏与热爱，生动诠释“读万卷书”与“行万里路”都是“读”，点明通过游历感知世界如同阅读书籍，深化主题。 二、（24-25·高二下北京一零一中学·期中）微写作。 一部好小说往往具有人性之光、思想之力。请从《呐喊》《边城》中任选一部，从上述两个角度中任选一个角度，谈谈你对该部作品的认识。 要求：符合原著内容，自圆其说。150字左右。 【答案】示例1：《边城》闪耀着人性之光。翠翠纯真自然，如清澈的溪水，对爱情充满懵懂的向往。老船夫善良淳朴，忠于职守，对翠翠关爱备至。顺顺豪爽慷慨，重义轻利。就连船总家的两个儿子，天保和傩送，也都真诚勇敢，为了爱情和道义，展现出美好的品质。这些人物身上的人性之美，宛如湘西的山水，清新自然，令人沉醉。 示例2：《呐喊》具有强大的思想之力。鲁迅通过一个个故事，深刻批判了封建礼教、旧传统对人性的压抑与扭曲。如《狂人日记》中对：“吃人”社会的揭露，《孔乙己》中对封建科举制度的控诉，《药》中对民众麻木愚昧的悲哀。作品唤起人们的觉醒意识，让读者深刻认识到社会变革的迫切性，具有振聋发聩的思想力量，激励着人们去打破旧世界，追求新的生活。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目限定从《呐喊》《边城》两部经典小说中进行选择，且需围绕“人性之光”或“思想之力”其中一个角度展开，不能同时涉及两个角度，也不能超出指定的两部作品范围。“人性之光”可理解为小说中人物展现出的善良、纯真、勇敢、正直等美好的人性品质；“思想之力”则侧重于作品所蕴含的对社会现象、时代问题的深刻思考，以及传递出的批判精神、启蒙思想或社会理想等。要结合原著具体内容，通过对小说中人物、情节、主题等元素的分析，阐述所选角度在作品中的体现，需做到观点明确、论述合理、自圆其说。同时，字数限制在150字左右，需精简语言，突出重点。 写作思路：首先确定选择《呐喊》还是《边城》，再根据对作品的熟悉程度和理解深度，选择“人性之光”或“思想之力”作为论述角度。例如，若对《边城》中湘西人民的淳朴民风印象深刻，可选择从“人性之光”角度切入；若对《呐喊》中鲁迅对封建社会的批判有深入思考，可选择“思想之力”角度。 选定角度后，回忆原著中与该角度相关的典型人物、情节或场景。如从“人性之光”角度写《边城》，可联想到翠翠的天真无邪、老船夫的忠厚善良、顺顺父子的重情重义等；从“思想之力”角度写《呐喊》，可梳理《狂人日记》《孔乙己》《药》等篇章中对封建礼教、科举制度、民众愚昧的批判内容。开头直接点明所选作品、角度及核心观点，如“《边城》闪耀着动人的人性之光”或“《呐喊》蕴含着震撼人心的思想之力”。中间部分选取2-3个具体例子进行分析，每个例子用简洁的语言概括，并阐述其如何体现所选角度，注意逻辑连贯。结尾总结升华，强调该角度在作品中的意义和价值，如“这些人性之光让《边城》成为一曲永恒的美好赞歌 或 “《呐喊》的思想之力至今仍在启迪着我们反思社会与人性”。 三、（24-25·高二下北京育才学校·期中）按要求完成微写作。 选择一个来自《论语》的成语或熟语，结合历史或现实中的事例，谈谈你对其内涵的理解或给你的启示。如：“学而不厌”“见贤思齐”“言而有信”“和而不同”“君子不器”“听其言而观其行”“仁者不忧，勇者不惧”“德不孤，必有邻”…… 要求：观点明确，层次清晰，事例真实；150字左右。 【答案】示例：“见贤思齐”指见到有才德的人就想着与他齐平。以他人为鉴，以他人为镜，这是一个很重要的个人修养的提升方法。唐太宗曾说“以人为镜，可以明得失”。他听从魏征进谏，改正自己过失，终开创了“贞观之治”。可见，这种方法可以应用于个人学习、生活、工作的各个方面。这既是一种方法，也是一种品质。真正做到见贤思齐，首先要谦虚，其次要好学，再次要消除偏见，最后要善于沟通。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类。 写作要求：从题干中选择《论语》中的一个熟语或者成语，然后结合历史或现实中的事例，谈谈对其内涵的理解或启示。观点明确，即要表明自己对该成语或者熟语的态度；层次清晰，即说理要有逻辑；事例真实，即要结合历史或者现实生活中的真实事例。 写作思路：首先选择一个自己学过的，理解的比较透彻的成语或者熟语，最好是课本上有的，老师讲解过的，然后结合老师讲解和自己的理解，指出该成语的内涵，然后结合现实生活或者历史故事论论述启示，谈理解即可。如唐太宗以人为镜，季布千金一诺，中国在外交的做法体现了“德不孤，必有邻”等。 四、（24-25·高二下北京五十中学·期中）当前，人工智能技术日益强大。有人认为，充分利用人工智能可提高学习效率、拓展思维；也有人担忧，过度依赖人工智能会削弱独立思考能力。请结合你的经历或观察谈谈看法。 要求：观点明确，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 观点一：充分利用人工智能可提高学习效率、拓展思维。 人工智能为学习带来极大便利。我曾利用智能学习软件，它能精准分析我的薄弱知识点，提供针对性学习资料，大大提高学习效率。像数学难题，通过智能辅导，我拓展了解题思路。智能翻译工具帮我理解外文文献，拓宽知识边界。借助人工智能，我能接触更多信息，学习效率显著提高，思维也在多元知识碰撞中得以拓展。 观点二：过度依赖人工智能会削弱独立思考能力。 生活中常见过度依赖人工智能的现象。身边有同学写作文依赖智能写作助手，每次不假思索直接套用，渐渐失去自主构思能力。长期如此，思维被束缚，独立思考能力大不如前。过度使用智能解题软件，遇到难题不再深入思考。长此以往，大脑对人工智能形成依赖，削弱了主动思考和解决问题的能力，难以真正提升自我。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求围绕人工智能技术在学习方面的影响展开，并要求结合自身经历或观察，对两种不同观点“利用人工智能可提高学习效率、拓展思维；过度依赖人工智能会削弱独立思考能力”发表看法。作答时需观点明确，阐述理由要充分，且字数控制在不超过150字，同时不能透露所在学校及个人信息。 写作思路： 第一种观点：若赞同利用人工智能提升学习：开头亮明观点，如“我认为应合理利用人工智能提升学习”。接着结合经历阐述理由，例如“我曾利用智能学习软件，它能精准分析我的薄弱知识点，提供针对性学习资料，大大提高学习效率。像数学难题，通过智能辅导，我拓展了解题思路，可见其对学习有益”。理由要紧密围绕提高效率和拓展思维，且结合具体学习场景。 第二种观点：若强调过度依赖人工智能的危害：开篇表明观点，如“我担忧过度依赖人工智能会削弱学习能力”。结合观察说明，比如“身边有同学写作文依赖智能写作助手，每次不假思索直接套用，渐渐失去自主构思能力。长期如此，思维被束缚，独立思考能力大不如前，所以需警惕过度依赖”。阐述理由时要突出削弱独立思考这一关键，通过具体事例增强说服力。 五、（24-25·高二下北京五十中学·期中）学校文学社社刊拟开设“读书之乐乐何如”专栏。请从经典的文学作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”情节趣味盎然。刘姥姥没见过鸽蛋，夹蛋滚落遭众人取笑时憨态可掬，尽显质朴。刘姥姥虽然言语粗俗，却深谙世事，以幽默风趣的方式逗乐贾府众人。她与大观园的奢华形成鲜明反差，这一情节背后展现出复杂的人情世故和社会百态。曹雪芹借此情节，展现出高超写作技巧，令人印象深刻。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：根据题干要求“从经典的文学作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节”。首先理解“阅读乐趣”，它可以是获取知识，可以是领略书中的智慧美好，可以是获得生活体验，可以激发我们的想象力和创造力等。然后分析“细节”，这个细节可以是人物的一个动作、一句话、一个表情，也可以是某个场景等。我们可以选择自己熟悉且有深刻感受的经典文学作品，如《红楼梦》《三国演义》《呐喊》《边城》等，精心挑选作品中一个具体、生动且能体现阅读乐趣的细节，比如《红楼梦》中刘姥姥进大观园时，《三国演义》中诸葛亮草船借箭等。最 写作思路：语言的组织逻辑要清晰，按照一定顺序阐述，如先描述细节，再分析其作用和乐趣所在，最后总结感受。如开头点明作品名称和具体细节，吸引读者。例如“《红楼梦》中刘姥姥进大观园吃饭时，拿鸽蛋那一幕令人捧腹”。中间分析这个细节为何能带来阅读乐趣，可从人物形象塑造、情节发展、反映的社会现象等角度阐述。如“刘姥姥没见过鸽蛋，费力去夹却让蛋滚落，她的憨态和言语，生动展现了她的质朴与诙谐，让读者忍俊不禁，也从侧面反映出贾府的奢华”。结尾适当总结，升华对这个细节所带来阅读乐趣的感受。如“曹雪芹借此情节，展现出高超写作技巧，令人印象深刻”。同时注意字数限制，不超过150字，语言要简洁明了，避免冗长和复杂的表述。 六、（24-25·高二下北京五十中学·期中）请以“滴答，滴答……”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例一： 小诗： 时光之舞 滴答，滴答…… 时光的齿轮轻转， 岁月长河泛起微澜。 那声声脆响， 是光阴的呢喃。 雨滴轻叩窗棂， 似在唤醒沉睡的梦幻。 过往如星子闪烁， 于滴答声中， 编织成诗， 在心底蔓延。示例二： 抒情文字： 滴答，滴答…… 雨滴在瓦檐上跳跃，奏响一曲空灵的乐章。每一声滴答，都似轻吻着时光的脸颊。屋内的我，静听这自然的旋律，思绪飘远。曾经的迷茫与彷徨，在这滴答声中渐渐消散，取而代之的是内心的宁静与坦然。这滴答声，宛如一位温柔的知己，默默陪伴，抚慰着心灵的疲惫。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题干要求以“滴答，滴答……”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。“滴答，滴答……”很容易让人联想到时间流逝、水滴落下等情境。可以从这些常见意象出发，选择一个富有诗意和情感的主题。比如以时间为主题，借时钟的滴答声表达对时光易逝的感慨；或者以水滴为意象，描绘水滴落下时带来的宁静、希望等情绪。 写作指导： 小诗创作：①结构安排：小诗可以采用分行的形式，每一行字数不必严格一致，但要注意节奏感。可以先开篇点明滴答声是什么，然后围绕这一意象展开联想和描述，最后升华主题，表达出自己从这滴答声中所感悟到的情感或道理。②语言运用：运用比喻、拟人等修辞手法来增添诗意。如把滴答声比作岁月的脚步声，赋予滴答声人的情感，让其“呢喃”或“轻扣”等。同时，注意用词的准确性和生动性，选择富有画面感和情感色彩的词汇。 抒情文字创作：①确定情感基调：根据“滴答，滴答……”的起始情境，确定一种明确的情感基调，如忧伤、宁静、喜悦等。以忧伤为例，可借滴答声营造出一种落寞的氛围，抒发内心的惆怅；若是宁静的基调，则可着重描写滴答声带来的平和心境。②情景交融：描述与滴答声相关的场景，如夜晚雨滴落在瓦檐上的滴答声，像奏响的乐曲一样，营造出一种静谧的氛围，将自己的情感融入到这一情景之中，让读者能真切感受到你的情绪。③情感递进：在抒情过程中，要有情感的变化和递进。从对滴答声最初的感受，逐渐深入到由这声音引发的更深层次的思考或回忆，使情感表达更有层次和深度。 七、（24-25·高二下北京第八中学·期中）请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。 【答案】示例： 窗前绿意 绿树长到了我的窗前， 绿意盈满视野间。 轻风拂过枝叶舞， 宛如自然之诗篇。 阳光洒落斑驳影， 岁月静好伴心田。 窗前静坐听鸟语， 悠然自得忘尘缘。 生命蓬勃展生机， 绿意盎然心自宽。 愿此美景长留驻， 与我一同度华年。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：要求以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。“绿树长到窗前”，设定了核心意象（绿树）与场景（窗前），暗含自然与生活的交融，可延伸出生机、陪伴、宁静等主题。需融入个人情感，避免单纯写景，可借绿树表达对自然的热爱、对平静生活的珍视等。可运用比喻、拟人等修辞，调动感官（视觉、听觉、触觉）增强画面感。 写作指导： 意象拓展：以“绿树”为核心，延伸出枝叶、光影、鸟鸣、风动等相关意象，构建立体画面。例如，写树叶的形态、阳光穿过枝叶的光影、风吹叶动的声音等。 情感寄托：将绿树与“我”的互动作为情感载体，如绿树“探进窗来”的亲昵感，或“为我挡去喧嚣”的陪伴感，体现自然与心灵的联结。 结构设计：若写诗歌，可采用短句，注重韵律；若写抒情文字，可通过场景细节的递进（如从视觉到听觉，从静态到动态）推进情感，结尾升华对自然或生活的感悟。 修辞运用：用拟人（“树叶在窗台上踮脚”）、比喻（“光影是树写的信”）等手法，让文字更鲜活，避免直白。 一、（24-25·高二下北京五十七中学·期中）微写作。趁着春风骀荡，阳光不燥，班委会建议组织一次安全轻松惬意的“骑游”。请你设计一条周末“骑游”路线，并说明设计理由。要求：主题鲜明，设计有特色，理由充分。 【答案】示例： “亲近自然 感受古韵”周末“骑游”路线：上午7点出发途经柳林县，约九点到达碛口古镇，观黄河美景，赏古韵碛口。 设计理由：本次骑行主题是“亲近自然 感受古韵”，选择骑行目的地是碛口古镇，碛口古镇位于黄河之滨，被誉为“九曲黄河第一镇”，是晋商发祥地之一。骑行时间约两个小时，路程不长，安全轻松，能沿途欣赏黄河美景，又能观览历史文化名镇。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：这是一次周末班级活动，要求设计一条“骑游”路线，注意路线的选择要符合“骑游”的特点，不能时间过长，安全为主；说明具体的时间和路线安排，还要注意适合学生春天出行。“说明设计理由”需要考生说明本词骑游的主题，选择骑行线路和目的地的原因等，注意主题要鲜明，路线设计有一定特色。 写作思路：设计骑游路线以“安全轻松惬意”为设计方针，选择的骑游线路应以城市周边游为主，如骑行到城市周边感受乡村初春的田野自然风光，到农家果园采摘，或者到附近名胜古迹去参观游览等。 二、（24-25·高二下北京五十七中学·期中）借物喻人，是一种文学作品塑造人物形象的常见方法。请从《边城》中选择一人物，用一种物来比喻他（她），并结合作品的具体内容阐述你的理由。 要求：依据原著，自圆其说；不超过150字。 【答案】示例： 用陶笛来比喻翠翠很适合。陶笛是中国民族乐器中较简单质朴的一种，生于自然。翠翠也生长于湘西，拥有自然孕育出的淳朴气质。日复一日与山河村落为伴，唱山歌，而陶笛也音色纯净清亮，与翠翠干净的嗓音、单纯无雕饰的小心思一样。但陶笛因材质较脆而易碎，正如翠翠的爱情，受制于爷爷的犹豫，受制于封建传统。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求用借物喻人的写作手法，从《边城》中选择一人物，用一种物来比喻她或他，以凸显出所写人物的精神特质。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读后能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。《边城》中首选人物可以是女主人公翠翠，也可以是爷爷、天保兄弟、船总顺顺等。在写作时要紧扣题目要求，注意修辞手法和字数要求。 写作思路：首先确定人物，根据人物形象特点明确所喻的物象。如选女主人公翠翠，她美丽，天真无邪，心地纯净，仁心蕙质 ，坚守爱情，有一种天然的魅力。所以我们可以说她就像空谷幽兰，也可以说她是未经雕琢的璞玉之类，不被污染，质地高洁，芳香弥漫，遮掩不住。其间最好全面辩证分析，如也要看到人物性格上的缺陷，事物或者人物过于淳朴，就可能封闭保守，不会保护自己，导致悲剧结局，一如翠翠的爱情悲剧。或者选其中的爷爷，他是中国传统美德的典范。他善良纯朴、热心好客、甘守清贫、尽职尽责。对孙女无比疼爱。为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现，就像一头老黄牛，勤劳善良，但把握不了命运，最后孤独死去。要注意不管写谁，在分析的时候都需要注意要根据原著内容，有理有据。 三、（24-25·高二下北京五十七中学·期中）微写作。 初春的校园不乏让人赏心悦目的风景，你会注意那其中的哪一份美好呢？请你选择一处场景进行描写。 要求：形象具体鲜明，表达清晰流畅；不得透露学校信息。不超过150字。 【答案】示例： 春天，桃花笑红了脸，小燕子叽叽喳喳的叫着，树木抽出了嫩绿的枝芽，小草探出了一个个好奇的小脑袋。花坛里，一朵朵玉兰、迎春竞相开放，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。教室里不断传来同学们琅琅的读书声，为这幅美丽的春景增添了无限的生机。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道描写类微写作题目。 写作要求：写作情景为“初春的校园”，“初春”是对季节做出的特殊限定，要注意春天特有的景象特点：万物萌发，生机勃勃；“校园”是对地点做出的限定，校园应有的场景，可以是花草树木，也可以是教室一角，操场一隅；“注意那其中的哪一份美好”是强调描写内容的具体鲜明性，不可一概而论；“不乏让人赏心悦目的风景”可以使用修辞手法来表达如何赏心悦目；最后注意字数要求。 写作思路：春天是绿的，春天是红的，春天是美丽的，一想到春天，我们便会联想到蔚蓝的天空，雪白的云，树木发芽，柳叶新出，它们那么美丽动人。在初春的校园里，玉兰、迎春等花朵绽放，刚刚苏醒的花翅膀蝴蝶和小圆头蜜蜂在花间飞舞，校园里的小池塘开始融化……写作时，我们首先选择一个自己熟悉的、对其有感情的景物，如果写景那么一定要注意景物的特点：树木的茂密，花朵的娇艳，蜂拥蝶舞的热闹，以及万物复苏的生机勃勃。如果写图书馆，则侧重图书馆的宁静，老师和学生的孜孜不倦；如果写操场，则侧重学生的体育精神。要注意体现“初春”的特点。总之，要突出中心，在字里行间表达对学校的热爱之情。要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动形象。 四、（24-25·高二下北京八十中学·期中）很多同学在决定读哪本书、听哪首歌、去哪里参观游览时，会依据网络上的“评分榜”做选择。你是否赞同这种选择方式？请说明理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例1：赞同 “评分榜”的权威性不言而喻，以某豆为例，上面关于书籍、电影和音乐的点评已成为大众选择的依据，不仅仅是因为在上面撰写点评的很多是行业里的人，更多的是参与讨论和评分的是各领域的发烧友，他们的观点态度更符合大众的口味和预期，更能带领非专业的爱好者领略其中的美妙之处，故依据“评分榜”做选择是很好的选择。 示例2：不赞同 参考“评分榜”做选择，无异于在鱼龙混杂、泥沙俱下、“虚实结合”的情况下做选择。纵观今日盛行的各类排行榜，数据造假、竞价排名、恶意刷单等行为，违背了公平竞争原则，为各种榜单打上了不诚信乃至欺诈的标签。古人说得好，“言而无信，行而无耻，岂可容忍？”，故而网络排行，要引起我们的提防，而不是盲从。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料着眼于“会依据网络上的评分榜做选择”这一新生事物，分析这样的选择是否合理。材料设置了“你是否赞同这种选择方式”这一写作争议点，要求你说明你的观点和理由。网络上的“评分榜”是互联网兴起后商家和平台为了快速传递信息给用户，希望用户快速做出决定购买而诞生的排名。如电商的购买排行榜、电影等文艺作品的评分榜等，这其间有大量的购买者或者阅读者依据自己的实际情况做出了评价，当然会对产品或者作品有客观的评价，有利于消费者和读者做选择。但是当今网络社会，浏览电商平台，畅销热榜“虚实结合”，产品评分真假莫辨，打开搜索引擎，网站次序以价排名，推广信息满屏飞舞……处身互联互通的信息社会，网络为人们获取资讯、理性决策提供了强大工具，但林林总总的排行乱象，也埋藏着形形色色的陷阱。故而题目中要做出选择，即可以赞同也可以不赞同。言之成理即可。 写作思路：首先要点明态度，赞同或者不赞同，再就各自的观点阐述理由。赞同的可以从排行榜客观的方面，参与点评人员的专业性等方面来阐述理由；不赞同的可以从网络排行的弊端着手予以否定，比如，信息不对称、“虚实结合”、金钱买排行等行为。如有多个理由，注意分条陈述，表达清晰；最后再重申观点即可。总之，理由要充分，条理要清晰。 五、（24-25·高二下北京八十中学·期中）社区拟开展以“爱”为主题的“家庭读书月”活动。请你选一部适合全家人共读的经典名著，从“爱”的主题出发，写一段推介词。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书，他对儿子的殷殷教海与无限期望尽在此书中。这封家书简练严谨，充满智慧，句句经典，堪称家训中的经典之作。《诫子书》可以说是浓缩着诸葛亮一生的生活经历、人生体验和处世思想，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类的微写作。 审题：审清题干要求是关键。（1）明确“推介词”重在“推荐”，应以抒发自我好的感受的表达方式为主，写作主体性很强。（2）注意题材来源于“经典名著”中“适合全家人共读”，因为是题目是名著，所以可选推荐范围可以是小说，也可以是诗文、散文，作品古今中外皆可。小说如《爱的教育》中的“成长故事”，堪称经典；诗文如众多的“家书”，如诸葛亮的《诫子书》、曾国藩的“家书”、林觉民的《与妻书》等等。（3）推介词要“写出作品名”，符合作品内容，可以表达作品哪些内容打动了我，哪些内容又是我觉得值得推荐给他人的，要体现出家庭之爱的特点和精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 写作思路：以诸葛亮的《诫子书》为例，先点明作者、篇名及关于《诫子书》的内容归纳，再用简短的评价指出要推荐的作品的价值所在，然后结合推荐人的阅读感受进行表述，即写出我的阅读体会，故而建议他人阅读，这部分内容可以借鉴作品相关的经典评价，并结合自我的认识来总结。推荐词要写出真情实感，不落俗套，特别是从适合家庭阅读的角度来推荐，家人共读收益更多。 六、（24-25·高二下北京八十中学·期中）请以“当铃声响起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】当铃声响起，我们都迫不及待地奔向教室外。好蓝的天啊，好白得到云啊，舒活一下上课时被束缚的筋骨，深呼吸后向着高大的木棉树大喊一声：好大学，我就要来啦！努力后的放松真是舒服极了，奋斗后的结局才会真正无憾！加油，高三！加油，亲爱的同学，当铃声再次响起，我们已满血复活，有花堪折直须折！逐梦路上，你我同行！ 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：这是一道抒情性微写作题目。 审题：要求以“当铃声响起”为开头，给定了开头语，“当铃声响起”是一个场景，可以是上课、下课铃声，还可以是来电话的铃声，闹钟铃声等。具体抒情内容内容随选定的节点而定。以此为开头，写一首小诗或一段抒情文字，限定了抒情的表达方式，“当铃声响起”这个场景有很大拓展空间，能够传递出怎样的情感？期待，奋进，昂扬；焦虑，留恋，伤心……都可以。 写作指导：以“当铃声响起”为开头，创设情境，如上课铃声响起，可以设计一个预备的场景，可以简单展现同学们的状态，运用环境烘托气氛，然后表达要专心努力学习的情感，奋发有为之外的对美好未来的希冀。注意传达的情感应积极向上，抒情自然真挚。 七、（24-25·高二下北京第八中学·期中）2025年4月23日是第三十个“世界读书日”。有人说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。请结合自己的读书体验，谈谈你对这句话的认识。按要求作答。200字左右，不透露个人信息。要求：观点明确，言之有据。 【答案】示例：读书的确能让我们体验多重人生。读《红楼梦》，我仿佛置身于大观园，感受宝黛爱情的悲喜交加；品《百年孤独》，又如同进入马孔多小镇，体验布恩迪亚家族百年兴衰。书籍是智慧的宝库，也是时光的机器，带我们穿梭古今中外。不读书，生活便如一潭死水，缺乏灵动与深度。而读书，则能拓宽视野，丰富心灵，让人生更加多彩。因此，我深以为然：读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：围绕“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”这句话，结合个人读书体验谈认识。观点明确（需明确赞同或阐释这句话的内涵），言之有据（必须结合具体读书体验）。需体现“读书”与“人生体验”的关联，通过对比“读书”与“不读书”的人生差异，凸显读书对丰富人生的意义。 写作指导：开篇明确对这句话的认同（如“读书确实能让人生体验得以延展”），奠定论述基调。选取1-2本具体书籍，描述书中的场景、人物或情节带来的“沉浸式体验”，如读《史记》感受历史人物的命运起伏，读《边城》体会湘西的淳朴与忧伤，用细节展现“经历不同人生”的具体内涵。简要提及“不读书”的局限（如生活经验的单一），与读书带来的多元体验形成对比，强化观点。 八、（24-25·高二下北京第八中学·期中）校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出；按要求作答；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：天柱山，大自然的鬼斧神工，在这里造就了世界上最美的花岗岩地貌景观，完美记录了大陆板块碰撞俯冲。折返的壮观地质历史过程，如此绝妙惊艳的天柱山也被地质学家赋予了一个极富神秘色彩的名字“地球的泄密者”。每当日出，霞光首先射照天柱峰顶，因呼“朝阳峰”。潜山古为皖伯属地，此峰为一地镇山，古称“皖伯尖”。其它诸名，多就其孤峰耸起之义而生，如蜡烛尖、笋子尖、单尖等。旧志载：“有云鹤往来其上，上古赫胥氏葬此。” 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：为校刊四月“多彩神州，大美中国”特刊推荐一处景观作为封面，需写出景观名字，描写生动且突出特点。紧扣“多彩神州，大美中国”，体现景观的自然或人文之美，展现地域特色。需突出景观的独特之处（如自然地貌、文化底蕴、季节特征等），避免泛泛而谈。语言生动形象，适合作为封面配图的文字说明，兼具画面感与感染力。 写作指导： 景观选择：优先选取兼具视觉冲击力与文化内涵的景观，如自然奇观（黄山云海、桂林山水）、人文胜景（丽江古城、平遥古城）或季节限定美景（四月的婺源油菜花海、伊犁杏花沟）。 特点提炼：聚焦景观最鲜明的特质——自然景观可突出地貌、光影、色彩（如“丹霞赤壁的赤红与碧水相映”）；人文景观可结合建筑风格、民俗风情（如“青瓦白墙与油菜花田构成的水墨画卷”）。 描写技巧：调动感官，用视觉（色彩、形态）、听觉（水声、鸟鸣）等增强画面感；运用修辞，比喻（“梯田如阶梯直抵云端”）、拟人（“古桥静卧溪上，看尽百年晨昏”）让文字鲜活。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $