2026届高三语文复习文学类（小说）文本阅读专题提升侦探小说——从“谁是凶手”到“为什么是凶手”

2026届高三语文复习文学类（小说）文本阅读专题提升 侦探小说——从“谁是凶手”到“为什么是凶手” 【素养目标】 1.通过对经典侦探小说文本的深度研读，引导学生理解侦探小说在情节构建中如何设置悬念、铺设线索，提升学生对叙事逻辑的分析能力。 2.培养学生从“案件表象”挖掘“社会背景与人性根源”的思维习惯，学会透过犯罪行为探讨背后的伦理困境、社会矛盾及个体心理动机。 3.引导学生关注侦探小说中叙事视角的转换、伏笔的设置技巧，掌握从“叙事圈套”中提取关键信息并进行逻辑推理的方法，提升文学类文本的解读与鉴赏水平。 【核心考情】 近年来高考文学类文本阅读对侦探小说的考查呈现出从“单一情节梳理”向“多维价值探究”转变的趋势。试题不仅要求考生能够准确把握案件的来龙去脉，更强调对叙事结构、人物心理及社会意义的深层解读。 在对经典侦探小说的考查中，常通过设置“看似矛盾的情节漏洞”“叙述者的不可靠性”等问题，引导学生突破线性思维，关注文本的叙事策略与艺术匠心。同时，结合社会现实背景分析犯罪动机的题目占比逐年提升，要求考生将案件置于更广阔的社会文化语境中，探究个体行为背后的群体困境与时代特征，体现了高考对学生批判性思维和人文素养的综合考查。 【考点突破】 考点一：从“谜底揭晓”走向“人性勘探” 解题路径 第一步，梳理案件核心要素，包括时间、地点、人物关系及关键物证，建立基本事实框架。 第二步，结合人物在案件前后的行为表现与心理变化，分析其动机的形成过程，关注家庭环境、社会交往、过往经历等隐性因素对行为选择的影响。 第三步，将个体动机与社会背景相联系，探究犯罪行为是否折射出特定时代的价值观冲突、制度漏洞或文化困境，如阶层固化导致的资源分配不均、传统道德与现代观念的碰撞等，从而实现从“凶手是谁”的表层认知到“行为背后人性复杂性”的深层理解。 考点二：从“情节逻辑”走向“叙事圈套” 解题路径 第一步，识别叙事视角的类型与功能，分析全知视角、限制视角或多重视角转换如何影响信息的呈现方式，例如限制视角可能通过隐瞒关键信息制造悬念，而不可靠叙述者则可能通过主观偏差误导读者对事件的认知。 第二步，梳理文本中的伏笔与照应，关注看似无关紧要的细节描写、人物的反常言行或时间线的微妙错位，这些往往是构建“叙事圈套”的关键节点，需要结合上下文判断其是否具有暗示作用或与后续情节形成逻辑闭环。 第三步，拆解叙事结构中的“嵌套”与“反转”设计，如故事中套故事的框架、结局对前文假设的颠覆等，分析作者如何通过打破线性叙事常规，引导读者在解谜过程中反思叙事本身的建构性，进而理解文本在情节之外的叙事艺术价值与思想深度。 考点三：从“西方经典”走向“中国创造” 解题路径 第一步，梳理中西侦探小说在叙事传统上的差异，关注中国侦探小说如何在借鉴西方推理模式的基础上，融入本土文化元素与社会现实议题，例如将案件侦破与传统民俗、地域特色或当代社会热点相结合，形成具有中国特色的叙事风格。 第二步，分析中国侦探小说中“人情社会”与“法治精神”的碰撞，探讨在复杂的人际关系网络中，侦探如何平衡情感纠葛与理性判断，以及这种冲突如何反映中国社会特有的伦理观念与价值取向。 第三步，关注“新派中国侦探小说”的创新突破，如将科幻、历史、武侠等元素融入侦探叙事，或通过多线并行的结构展现案件背后的多重社会矛盾，引导学生理解中国侦探小说在全球化语境下的本土化探索与文学价值。 【典例演练】 典例1 阅读下面的文字，完成相关题目。 文本一： 勒索信 ［美］ 本·克里斯丁森 鲍勃·斯科特被绑架，3天后来了信，收信人为“R.斯科特亲启”，还盖着纽约的邮戳。“可能是绑架者来的。”美国联邦调查局负责本案的埃文斯说。他小心翼翼地打开信封，用镊子取出两页纸，在桌上展开。两页纸都是用铅笔写的，一页是印刷体，另一页是鲍勃的笔迹。 第一页纸写的是： 若是还想见到你的孩子，就准备好十万美元的小额纸币。 男孩的信是： 亲爱的爸爸： 他们说我应该给您写封平安信，来证明我没有死。为了证明真是我写的信，我就给您描写一下小鸟吧。我看见一只鸟在啄一棵树，这只鸟除了头和脖子是白色的，全身都是黑色。在小鸟的头部后面有一点儿红色斑点。还有一只鸟，是一种麻雀，只有它在鸣叫，鸟的头部是灰色的，从上到下都有黑色条纹，尾巴非常短。我扔了一根树枝，鸟就向南飞去，我敢说它一口气能飞十英里。这里还有一只蓝知更鸟，发出格格响的噪音。好吧，希望很快见到您。 爱您的鲍比 埃文斯看看桌上摆放的男孩的照片，男孩身体很强壮。“这个孩子非常热爱大自然吧？好啦，我检查一下信上的指纹，说不定能得到一点儿线索。” 斯科特先生摇摇头。“是呀，他向来爱研究鸟类。可是，你瞧，这封信里有一些错误。我复印一份行吗？”他复印完信，拿起帽子向外走，“我到图书馆去一会儿，马上回来。” 斯科特先生两个小时后回来了。埃文斯一无所获。他没有从信上得到任何线索，没有指纹，什么痕迹都没找到。 斯科特说：“看这里，埃文斯。你没找到什么，我倒是有种预感。不只是预感，我相信是真的。我要坐飞机去加利福尼亚州，马上就去！” “加利福尼亚州！可是邮戳是纽约的呀。”埃文斯开始表示不同意。 “你尽管相信我好了，要是你不想跟我去，我就自己去。”当他们在加利福尼亚州的圣巴巴拉市下飞机时，一队警务人员在等着他们。斯科特告诉他们：“我要找的地方大概距离这里以北约十英里远，那里是长着高大松树的地方，附近不是有一条溪流就是有一个小湖。我从没有见过那个地方，但是我十分肯定就在那里。” 一个警员说：“说得不错，真有那么一个地方，几年前我曾经到那个地方搜索过。” 他们没有费事就找到了那里。隐藏的地点只能有一处，那是一间几年都没人使用过的旧木屋。警察从三面包围上去，没开一枪就捉住了措手不及的绑匪。 斯科特把儿子抱在怀里，埃文斯听见男孩说：“我就知道你会来，爸爸。我知道你能找到这里。” 埃文斯抱怨道：“我一直蒙在鼓里，现在说说整个经过吧。我猜是你儿子的信指引你找到他的，可到底是怎么回事呢？” 斯科特先生笑着拍拍鲍勃的肩头，说：“没什么神秘之处，那封信让人觉得像是以前从未见过鸟的人写的，但是鲍勃已经研究了几年鸟类，他熟悉所有的鸟。起初我不明白为什么他假装啥也不懂，实际上写得非常清楚。” “嗨，见鬼。”男孩说，“咱们走吧。” 斯科特先生笑了笑，接着说：“我在图书馆查到鲍勃信里写的鸟，就发现了答案。他说的白头啄木鸟分布在太平洋沿岸的松林地区，他描述的鸣叫的麻雀叫做“圣巴巴拉麻雀＇，而且只有一种蓝知更鸟叫起来格格响，又叫做鱼狗，总是离淡水不远。” “真是，这下我全明白了。”埃文斯说，“但是离圣巴巴拉市约十英里，这是怎么回事？” 斯科特先生笑着说：“那都是我猜出来的。鲍勃信上说那只麻雀一口气向南飞十英里。我知道麻雀只作短途飞行，从一棵树上飞到另一棵树上。等我开始明白鲍勃在巧妙地告诉我们他在什么地方时，就把这一切综合在一起了。” 文本二： 侦探小说的破案是建立在科学的基础上的，它尊重事实，启发读者一边阅读，一边去进行科学推理。读侦探小说的过程，仿佛是进行一场高级的智力游戏。罪犯巧妙而别出心裁的作案，企图把水搅混，让对手的思维步入歧途。而聪明的侦探则从蛛丝马迹中发现破绽，通过深入调查研究和进行逻辑推理，最终得出合乎真相的判断。由于这是文学故事，运用逻辑推理进行形象化与通俗化的描写，从而也大大提高了读者的阅读兴趣。因此，侦探小说不仅是罪犯与侦探的斗智，也是作者与广大读者的斗智。侦探小说的启智性，还表现在一些科学破案的陈述上，通过把物理、化学、地理、历史等知识融入作品，人们在阅读时既获得了各方面的知识，又自觉锻炼了思维能力。 （摘编自《侦探小说的社会意义与审美价值》） 1. 结合文本，谈谈侦探小说中“科学”与“推理”的关系。 【思路点拨】 在侦探小说中，“科学”是推理的基石与依据，为推理提供客观、可验证的事实支撑，而“推理”则是科学知识的逻辑延伸与创造性应用，二者相互依存、共同构建起案件侦破的完整链条。以文本二为例，其明确指出侦探小说的破案“建立在科学的基础上”，强调尊重事实的重要性，这意味着科学知识如同拼图的碎片，为推理提供了分析的素材和方向。比如在典例1中，斯科特先生正是借助鸟类学这一科学知识，通过解读鲍勃信中对白头啄木鸟、“圣巴巴拉麻雀”和蓝知更鸟（鱼狗）的描述，才精准锁定了儿子被藏匿的地点——太平洋沿岸的松林地区且靠近淡水。这些关于鸟类分布、习性的科学信息，成为推理的关键“证据”，使看似零散的线索形成了指向明确的逻辑链条，若脱离这些科学事实，推理便会沦为没有根基的主观臆断。 同时，推理并非对科学知识的简单堆砌，而是对科学信息的深度整合与逻辑重构，展现出极强的创造性与逻辑性。侦探需要在掌握科学知识的基础上，通过严密的逻辑分析，从纷繁复杂的现象中提炼关键信息，排除干扰项，最终揭示真相。斯科特先生在获取鸟类学知识后，并未止步于信息本身，而是进一步结合“麻雀只作短途飞行”的常识，对鲍勃“向南飞十英里”的表述进行推理，判断出这是儿子对藏匿地点距离的暗示，这种将具体科学知识与生活常识、文本细节相结合的推理过程，正是科学与逻辑碰撞的体现。科学为推理划定了可能性边界，而推理则在科学的框架内，通过对信息的筛选、关联和演绎，将静态的知识转化为动态的破案思路，最终实现从“已知”到“未知”的跨越，二者共同构成了侦探小说中“解谜”的核心魅力，既让读者感受到科学的严谨性，又体验到逻辑推理带来的智力愉悦。 【参考答案】 ①侦探小说中的“科学”是“推理”的基础，它使推理更加具有合理性。本文情节的基本框架，即斯科特先生根据儿子写给他信的内容，到图书馆查找资料，寻找线索，依据信中提及的真实存在的鸟类特征最终找到了儿子。 ②“推理”立足于“科学”的同时，又不完全依赖“科学”，还需要理性的思考和大胆假设。文中写道，鲍勃信上说那只麻雀一口气向南飞十英里。斯科特先生对此否定的同时，冷静思考、大胆猜测，最终确定了离圣巴巴拉市约十英里的犯罪地点。 ③侦探小说中“推理”和“科学”相辅相成。侦探小说是一种化装的科学教科书，小说中蕴含了丰富的科学知识和科学思想，在阅读的过程中可以培养读者的逻辑思维，锻炼读者的思维能力。（6分，每点2分，意思对即可） 典例2 阅读下面的文字，完成相关题目。 你没有听到狗叫吗？ [墨西哥]胡安·鲁尔福 “伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音或者看到什么地方有灯光了？” “我什么也没有见到。” “我们该离目的地不远了吧。” “是啊，可什么也没有听到。” 这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。 月亮像一团圆圆的火球，从地平线上冉冉升起。 “我们该快到这个村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声？你还记得有人对我们说过托纳亚就在山后面吗？我们从什么时侯下山的？你回想一下，伊格纳西奥。” “是的，但我还是一无所见。” “我累了。” “让我下来吧。” 老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。 “你觉得怎么样？” “不好。” 他儿子的话不多，而且越来越少。有时他仿佛睡着了。有时他好像又在发冷，浑身颤抖着。 他问：“你痛得很厉害吗？” “有点儿痛。”儿子回答说。 开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有50遍了。现在他连这几句话也不说了。 月亮正迎面高悬天空。这是一轮呈红色的大月亮，照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更黑。 “我不知该往哪儿走了。”他说。 然而，没有人答理他。 在背上的那个人全身被月光照得透亮，脸色苍白，毫无血色，露出暗谈的反光。他仍在儿子的下面驮着他。 “你听到我刚才说的话了吗，伊格纳西奥？我说我看不清路。” 另一个人仍然沉默着。 他继续赶路，高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，还是一步一绊地走着。 “不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。听说那儿有个大夫，我带你去找他看病。我绝对不会将你丢在这里，让人将你害死的。” 他摇晃了一下，往路边跌跌撞撞地走了两三步，又挺直了身子。 “我一定要背你到托纳亚。” “让我下来吧。” 他的声音变得很低，几乎像在自言自语： “我想躺一会儿。” “你就在我背上睡吧，我一直把你抓得紧紧的。” 几乎呈湛蓝色的月亮慢慢地在明净的天空中移动。皎洁的月光使汗流如注的老人的脸面闪着亮光。 “我做的这一切都不是为了您（译者注：这段对话将“你”改成了“您”，意思是说话人已不将对方看成自己的儿子了)，我是为了您死去的母亲，因为您是她的儿子。为此，我才这样做。” 他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。 “我的脊梁会被压伤，但是我一定要背您到托纳亚，让人给您治一治您身上的伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了……因为您己经不是我的儿子了。我已经诅咒过您从我身上继承的血液。我说：‘让我给他的那部分血液在肾脏里腐烂发霉吧！'这话是我获悉您在拦路抢劫，您以窃为生，还杀了人……杀的是好人后说的。” “你看看是不是看到了什么，或者说，是不是听到了什么。你在我背上能做到这一点，我不行，因为我觉得自己的耳朵聋了。” “给我点水喝。” “这里没有水喝，只有石头。你忍一忍吧。即使有水，我也不会让你下来喝水。你一下来就没有人再来帮我把你背在背上了，而我一个人又无法背起你来。” “我渴得很，也困得很。” “我想起你生下来时的情形了。那时候，你就是这样的：饿了就醒，吃饱了又睡着了。你妈妈只好喂你水喝，因为你将她的奶水都吸干了。你总是吃不饱，脾气又暴躁，可我没有想到，这暴躁的脾气随着岁月的流逝都上升到你脑子里去了……你妈妈希望你健壮地成长。她以为你长大后一定会使她有所依靠。她只生了你一个。她在生第二个孩子时死了。即使她这时还活着，你也会气死她的。” 他感到被他背着的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，在左右摆动着。他觉得被他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。 “你哭啦，伊格纳西奥？是我对您母亲的回忆使您哭的吧，是吗？可是您却从来没有为她做过好事啊！我们的好心得不到好报。看来我们传给您的并不是慈爱之情，却是一肚子坏心眼。您现在总该知道了吧，人家把您给打伤了。您的朋友呢？他们全都给杀死了。不过，他们没有亲人。他们完全可以这样说：‘我们没有什么人可以可怜的。’可您呢，伊格纳西奥？” 村庄已在眼前。月光下，他见到屋顶在闪闪发亮。在最后几步路里，他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。 他费劲地分开儿子一直抱住他脖子的手指。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。 “你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这点希望也不想给我。” (屠孟超译，有删改) 2.小说标题“你没有听到狗叫吗？”有什么作用？请结合作品简要分析。 【思路点拨】 标题“你没有听到狗叫吗？”在小说中具有多重关键作用。首先，它是贯穿全文的核心线索，推动着情节的发展。老汉在艰难跋涉过程中，反复询问儿子是否听到狗叫声，这一追问不仅串联起父子二人在月夜下的移动轨迹，也成为老汉判断距离村庄远近、坚定前行信念的重要依据。狗叫作为村庄的标志性声音，象征着希望与目的地，老汉对狗叫的执着探寻，使得故事在“寻找声音”的过程中逐步推进，直至抵达村庄时狗叫声终于响起，完成了情节的闭环。 其次，标题具有深刻的象征意义，承载着老汉复杂的情感与心理状态。狗叫对老汉而言，不仅是物理意义上的声音，更是他内心对“救赎”与“希望”的寄托。他背负着犯罪的儿子前往村庄求医，既是对儿子生命的挽救，也是对自己作为父亲责任的最后坚守。反复询问“你没有听到狗叫吗”，隐含着他对儿子能否被救治、父子关系能否得到某种修复的渴望，同时也流露出他在疲惫与绝望中试图抓住最后一丝希望的挣扎。而儿子始终“没有听到”的回应，则暗示了他对父亲的抗拒、对自身命运的麻木，以及父子间无法弥合的隔阂。 再者，标题通过设置悬念和强化矛盾，增强了小说的张力。从故事开始老汉不断询问，到儿子始终沉默或否认，读者的注意力被紧紧吸引，思考“为何听不到狗叫”“狗叫是否真的存在”等问题。这种悬念不仅激发了阅读兴趣，更在老汉的期待与儿子的冷漠之间形成强烈对比，凸显了人物内心的痛苦与冲突。当最终抵达村庄，狗叫声骤然响起，与之前的“寂静”形成巨大反差，既验证了老汉的判断，也让读者在情感上经历了从压抑到释放的过程，深化了作品的悲剧氛围与主题内涵。 此外，标题还巧妙地呼应了小说的结局，具有画龙点睛的效果。结尾处，当老汉放下儿子，“听见到处都是狗叫声”，并质问儿子“你刚才没有听到狗叫吗？你连这点希望也不想给我”，此时标题的含义得到升华。狗叫声的出现，既是客观现实的呈现，也成为老汉对儿子彻底失望的情感爆发点——儿子不仅在身体上走向死亡，更在精神上拒绝了父亲给予的最后希望。标题以反问的形式，将父子间的矛盾推向高潮，也让读者深刻感受到底层人物在命运困境中的无力与悲凉。 【参考答案】 ①赋予象征意味。听到狗叫表明已到村庄，意味着儿子就有了被救治的希望。 ②表明小说关键情节。老人一再询问儿子是否听到狗叫，是小说情节的关键要素。 ③表现人物形象。这句话在小说中多次出现，表现了老人对儿子的爱。 ④传达主题。这句话的反复出现，也传达了小说赞美父爱的主题。 ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣，渴望了解与狗叫相关的故事。 【综合提升】 （一）阅读下面的文字，完成1~4题。 文本一： 驯马 欧阳明 看着牧场上蹦跶的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头。 这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时若是驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马了。格鲁心里想。 其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪，没气力和马犟了。驯马，其实就是看人和马谁犟得过谁。现在，他唯一的希望，就是儿子能马上回来。 儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教他骑马、赶羊。后来又教他驯马。儿子不愧是牧民的儿子，一学就会。如今，儿子的骑术和驯马的能耐，在整个牧场已无人能比。 可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多公里外的县城。说只是去看看。可去了就没回来，留在县城，在城边一家牧家乐表演骑术，月收入还不到三千元，比在家放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都不听。格鲁搞不懂，县城究竟有什么东西那么吸引儿子。 老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子回来帮着照看。这片牧场养育了格鲁家的祖祖辈辈。子承父业，是牧民的传统，他必须劝儿子回来。他不能容忍这片一望无际的丰美牧场，在自己这代人之后，就看不到牛羊了。 格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建新房的事。 格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想用新房把儿子留下来。格鲁希望儿子能娶山那边的乌兰。乌兰是个漂亮勤快的姑娘，还很懂礼貌。 儿子回来了。格鲁叫他先驯马。儿子用绳子套住马驹，飞身骑了上去。马驹想把儿子摔下来，狂跳着箭一样射向远方，但很快就回来了。回来的马驹，不再任性，温顺得像一个听话的孩子。 儿子小时候，也像马驹一样倔，不时还和人打架。格鲁怕他毁了，骂他，抽他，讨好他，给他讲祖先的故事，终于有一天，儿子懂事了，成了格鲁的好帮手。 晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可儿子始终摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口把一大碗酒干了。 第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料几年前就准备好了。周围的牧民都骑着马大老远过来帮忙。 一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终于建好了。其间，儿子想走，却不好意思说。房子建好后，儿子就走了。 儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格鲁想劝他，却没说出口。他知道儿子这种年纪，就像刚驯服的马驹，骨子里还保持着一股野性，来硬的肯定是不行，得慢慢磨。 走就走吧，总有一天受了挫折就会回来了。格鲁相信，这一天超不出半年。 可是半年很快过去，儿子一直没回来，还真建了个牧家乐。开业那天，儿子专程开车回来接他去了。牧家乐里有骑术和民族歌舞表演，还有牧家特有的饮食，那些来自全国各地的游客，稀奇得不得了。 牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和他的一帮朋友，沉醉在这种热闹里，眉开眼笑。格鲁不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子说，这地方太小了，马都只能跑圈，在牧场上，头顶蓝天白云，想跑多远就多远，多自在啊！ 儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天一个样，太寂寞太单调了。 格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即便是一个人，听着羊叫马嘶，内心都充满了喧嚣，也充满了希望，那场景，热闹着哩。 格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。儿子说叫车送他，他拒绝了。他计划赶车，到了站点，再步行回家。 儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，儿子说叫图雅，他们计划年底结婚。 一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该说什么好。想了半天，说，想牧场了，就回来！儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永远是我的家。 这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在想，那个以前只有一条街的县城，怎么变得那么大了，大得连他都找不到方向了。同时，他也想起了一碗酥油茶。他清楚地记得，十岁的时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫一碗酥油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香味儿，越喝越想喝。只可惜，如今他再也想不起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他就再没来过县城。 （有删改） 文本二： 电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相结合的手法，巧妙借助春夏秋冬四个季节的交替，表现了改革开放四十年来哈萨克族的游牧生活变迁。影片不仅展示了新疆的大美风光，流露出与自然和谐相处的生态美学思想，也反映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活日益美好和欣欣向荣的面貌。 影片中的传统与现代，并非截然对立，而是相互交融的。一方面，现代文明给草原牧区带来了日新月异的变化和深远影响；另一方面，现代化并没有完全取代传统，哈萨克族人民在接纳现代文明、提高生活水平的同时，也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内人们欢快地给孩子举行成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合的形象阐释。 （摘编自《〈远去的牧歌〉：乡村振兴视野下的游牧生活变迁》） 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马驹难以驯服的担忧，更隐含了他对儿子远离草原、背离传统的无奈与痛心。 B.格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方式来留住他，让他回归牧场，反映出格鲁对儿子的爱以及对传统生活方式延续的执着。 C.小说通过细腻的心理描写，深入剖析了格鲁对儿子选择县城生活的愤怒与失望，以及对草原传统技艺即将失传的深深忧虑。 D.小说以草原为背景，通过独特的场景描绘和情感描写，展现了地域文化的魅力和深厚的文化主题，语言质朴而富有张力。 2.关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.儿子驯马的成功，证明了他的驯马才能，也暗示了年轻一代能够轻松超越老一辈，成为草原上的新主人。 B.驯马是串联父子矛盾与和解的核心事件，既推动了故事情节的发展，也深化了父子关系与代际传承的主题。 C.文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变，寄寓着老一辈对年轻一代在成长中的变化与成熟的深切期待。 D.画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了马驹被儿子驯服的过程，侧面衬托出儿子驯马技术的高超。 3.作者在文本一结尾提到格鲁对县城的印象以及那碗酥油茶的回忆，有何作用？请结合文本简要分析。（4分） 4.“传统与现代的碰撞与融合”是新时代的重大课题，请结合文本二，分析文本一是如何体现这种“碰撞与融合”的？(6分) （二）阅读下面的文字，完成5~8题。 最后来的是乌鸦 [意大利]卡尔维诺 (1)这溪流是张用轻盈清澈的波纹做成的网，网中水在流。不时地，就像是银色的翅膀扑腾在水面上：那是一条鳟鱼的背脊在闪闪发光。 (2)“这里全是鳟鱼。”那些人中的一个道。 (3)“如果我们扔一颗炸弹进去，它们就都会肚皮朝上地浮出来了。”另一个人说。接着从腰带上摘下一颗炸弹并拧起了火帽。 (4)就在那时，一直在观察他们的小伙子往前走了一步，那是一个山里的男孩，脸是苹果形的。“你给我。”说罢就从他们中的一个人手上拿过步枪。一条鳟鱼扭动着冒了出来，小伙子一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样。现在，鳟鱼是白着肚子浮在水面上。“嘿呦!”他们说。 (5)小伙子又把枪口对准了空中。这事真挺奇怪的，人们被空气包围着，正是这几米的空气，把他们和其他东西隔开。然而如果用步枪瞄准的话，①空气就是一条看不见的直线，是一条从枪口到被瞄准物之间绷直了的线，这会儿，枪正瞄准了一只小鹰隼，它在空中翱翔。在扣动板机的时候，空气仍是清朗而空透的，但在这条直线的另一端，小鹰隼像石头一般落了下来。 (6)“你跟我们来。”领头的说。 (7)晚上他们睡在牧羊人的小房子里。天刚亮小伙子就醒了，而其他人还在睡着。他拿上他们最漂亮的枪，把干粮袋里装满子弹，就出去了。这会儿正是松鸦出来的时候，他开了枪。他在原地又找到了一个目标——一只睡鼠。从栗树下，他看见一只蘑菇，他一枪把蘑菇炸碎了。②这样，从一个目标跑到另一个目标，真是个有意思的游戏，也许能这样周游整个世界。他远远看见公路上的路标。从路标那里，能看见“之”字形的道路，而那底下有些穿着制服的德国人，正平举着枪前进。 (8)当小伙子微笑着持枪出现时，他们哇哇大叫起来，把武器对准了他。但小伙子早就已经看中他们中一个人胸前的金色扣子了，并瞄准这扣子，开了火。 (9)很快传来了男人的尖叫，于是一阵阵的扫射或零星的几枪呼啸着从他头顶上穿过，他早就躺在路边的一堆石子后面，藏在一个死角里了。他还可以走动，因为石堆很长，可以在一个始料不及的地方露出脑袋来，可以看见那些士兵的枪口在闪光，还可以对准一枚军衔、一个袖章射击。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一处开火。不一会他听到自己身后扫射起来，可这扫射都越过了他，击中了那些士兵——同伴们赶来用冲锋枪支援他了。 (10)而小伙子呢，被同伴们的枪火掩护着，瞄得更准了。突然，一颗子弹擦过他的脸颊。他转过身来，一个士兵来到了上方的路上。他跳进排水沟，躲起来。他听见那个士兵上不了子弹，把枪扔在了地上。于是小伙子猝然爬出来，朝那个正在逃跑的士兵射击。他把士兵的肩章打掉了。 (11)他跟着他。士兵时而消失在树林里，时而出现在射程内。他打焦了士兵头盔的帽顶，然后是皮带圈。这么追着，就追到了陌生的山谷里，那里听不见激战的喧嚣。③走着走着，士兵的眼前就不再是树林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要从树林里出来了。在林中空地的中央，有一块巨大的石头；士兵刚好来得及躲在了石头后面。 (12)他有手榴弹，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步枪射程范围内守着他。如果他能跳到旁边的灌木丛中就安全了，但是要穿过那段光秃秃的地。那小伙子能留在那里多长时间呢？他总不会一直瞄准他吧？士兵把头盔顶在刺刀尖上，然后把头盔举过了石头顶部。一声枪响，头盔滚在了地上，给钻了孔。 (13)士兵并没有泄气，如果他快速移动的话，就不可能逮着他了。这时，一只鸟急速穿过了天空，也许是戴胜。一声响，它掉下来了。士兵咽了口唾液：“如果他正专注于打鸟，就不会在意我。他一开枪我就冲过去。”但也许最好还是先做个尝试。他拾起头盔，把它盖在刺刀顶端时刻准备着。这次是两只鸟儿一起飞过：扇尾沙雉。士兵对要把如此一个绝妙的机会浪费在尝试上感到惋惜不已，但也不敢贸然行动。小伙子朝一只沙雉开了一枪，于是士兵赶紧把头盔伸了出去，他听见枪响。看见头盔蹦向空中。枪很快又响了一声，另一只沙雉也落了下来。 (14)所以他不该做出任何仓促的举动，在那块石头后蹲着，握着手榴弹，他还是安全的。为什么不试试把手榴弹摔到小伙子那边去呢？尽管小伙子也是藏着的。他躺下来，攒足了劲，把手榴弹扔了出去。扔得不错，也许可以扔得更远。但当手榴弹飞到抛物线的一半时，它在空中被一枪炸开了。士兵一头扑倒在地，以防弹片砸在自己身上。 (15)当他再抬起头时，乌鸦来了。现在小伙子肯定得对它射击了。但那枪声却迟迟没响，也许是乌鸦飞得太高了？尽管他击中的那些鸟儿都比这只飞得高和快。终于，一声枪响，从最近的一棵松树上掉下一只松果。现在他居然打起了松果？ (16)他一枪一枪地打下了松果。每响一枪，士兵就看一眼鸟鸦：掉下来没？没有，那黑鸟在他上方盘得越来越低。那小伙子没看见这鸟吗？也许是这乌鸦就不存在，只是他的幻觉。也许谁要是快死了，就会看见各种鸟飞过，当看到乌鸦了，就说明到时候了。那么，就得告诉那个总是在打松果的小伙子。于是士兵站了起来，用手指着那只黑鸟，“那里，有只乌鸦!”他用自己的语言大喊。④就在这时，子弹正好打在他制服上绣着的那只展翅老鹰的正中间。 (17)那只乌鸦打着圈地徐徐降下。 (有删改) 5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分) A.开头写其他人准备用扔炸弹的方式捕获鳟鱼，这一场景描写意在引导主要人物小伙子出场。 B.小伙子追击德国兵时依次射中其肩章、帽顶、皮带圈，此处用简洁的语言写出追击的激烈。 C.士兵没有听到射击乌鸦的枪声，产生了多个疑问，可见他无意中已经落入了小伙子的“圈套。 D.小说以乌鸦打着圈地徐徐降落作为结尾，意在暗示战胜侵略者的过程必定是漫长而艰辛的。 6.对小说中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) A第①处：采用借喻手法，把“空气”比作直线，化无形为有形，表现小伙子射击技艺高超。 B.第②处：“有意思”一句，小伙子把射击看成游戏，写出小伙子对村庄外的世界感到新奇的心理。 C.第③处：前句写士兵走投无路，情节陡然紧张，后一句又峰回路转：小说尺水兴波，跌宕起伏。 D.第④处：“老鹰”是纳粹德国军队的代表标志，这一细节描写隐喻了正义终将胜利。 7.小说从第9段到结尾，写小伙子和士兵的“遭遇战”时同时使用士兵和小伙子的视角进行叙述，请分析这样写的妙处。(4分) 8.卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道，文学创作“追求轻松是对生活沉重感的反应”。请结合本文谈谈对这句话的理解。(6分) ---答案与解析--- 1.C 【解析】“愤怒与失望”错，文本一中格鲁对儿子的选择更多的是无奈；同时，他对草原传统技艺的忧虑不仅源于儿子的选择，更是对时代变迁的感慨。 2.答案：A 【解析】“暗示了年轻一代能够轻松超越老一辈，成为草原上的新主人”错，儿子驯马成功主要展示其能力以及年轻一代对传统技艺的掌握，不能过度解读为轻松超越老一辈并成为新主人，文中更多体现的是父子在传统与现代生活选择上的不同态度与传承关系，而非代际超越。 3.①呼应开头儿子去县城的情节，使文章结构完整。②通过回忆十岁进城喝酥油茶的经历，进一步丰富了格鲁的人物形象，展现他经历的单一性和对传统生活的执着。③以格鲁对县城变化的感慨和对酥油茶香味的遗忘，暗示传统与现代生活的巨大差异，引发人们对传统与现代生活变迁的思考。 【解析】在结构方面，考虑与前文的关联，儿子去县城是故事的一个开端性情节，结尾处格鲁对县城变化的感受与之呼应，使故事情节有始有终；在人物形象方面，这一情节是对格鲁性格特点的补充，他仅有的一次进城经历且对酥油茶香味的遗忘，突出他长期扎根牧场，传统生活模式的根深蒂固；在作品主题方面，思考其对传统现代关系探讨的深化作用，这种对县城变化的陌生感和对过去味道的遗忘，直观地反映出传统与现代在生活方式、文化记忆等方面的巨大差异，从而促使读者思考传统与现代在时代浪潮中的变迁与走向。据此，归纳概括即可。 4.①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击。格鲁坚守草原放牧生活，期望儿子继承；儿子选择离开草原，开设牧家乐，拥抱现代文明。②年轻一代的选择与老一辈的期望之间的冲突。儿子渴望新鲜、多元生活，与格鲁期望儿子留在草原的期望产生冲突。③传统与现代的相互融合。儿子在牧家乐中融入传统文化元素，既接纳现代文明，也传承传统文化。④对传统的怀念与对未来的期待并存。格鲁怀念传统，担忧儿子未来；儿子则通过开设牧家乐实现梦想，同时保留与草原的联系。 【解析】本题具有一定探究性和开发性，理解可以多元化。对于文本二中涉及的传统与现代相互融合，文学多一份自信。首先，在文本一中，格鲁作为老牧民的代表，坚持着传统的放牧生活方式，并且坚信那里的大地与河流的冲突。然而，他儿子却选择了离开草原，去县城开设教学点，这一选择直接体现了传统主义的传统与现代文明的碰撞和冲突。这个小说的结尾，他所追求的现代都市的繁华与繁盛，与格鲁希望儿子留在草原，生活地更接近自然的世界产生了强烈的冲突和分歧。同时，传统和现代之间的互相交融，尽管儿子选择了坚持自己的选择，但他并没完全抛弃他们的原来的世界，他在县城中的教学融入中，骑术、民歌舞等传统文化元素，传统文化与现代文化的结合，这个小说体现了他对现代文明的接纳与对传统的保持，也体现了他对传统文化的尊重与传承。最后，格鲁对草原的深深眷恋和他的行为表现了他是否会迷失自身，而儿子则通过开设教学点的实践，既实现了自己的梦想，也保留了与原来的环境和生活的联系。这个小说的结局体现了并存与和谐，据此，归纳即是可能。 5.D 【解析】过度解读。小说以乌鸦徐徐降落作为结尾，意在暗示德国士兵的结局。 6.A 【解析】应为“暗喻”。 7.①用小伙子的视角叙述，表现了小伙子的敏捷、从容、自信。②用士兵的视角叙述，表现了士兵复杂的心理活动；侧面展现了小伙子高超的射击水平。③同时使用两种视角，使叙事富于变化，让读者身临其境地感受双方的处境，增强阅读的代入感和小说的感染力。（评分标准：一点2分） 8.①小说以“战争”为主题，涉及死亡，这本质上是沉重的。②环境描写体现“轻松”。文中“轻盈而清澈”“晴朗而空透”“明净”等词写出了天空的澄澈，不间断出现的各种小动物表现了林间的生机。③形象上体现“轻松”。小说的主角是个纯真质朴而枪法高超的乡下小伙子，他对新事物充满新奇感，行为不循常理。④情节上体现“轻松”。小说采用了“延迟”手法（意思对即可），多次描写小伙子打各种动植物的情节，舒缓叙述节奏，增添了趣味性。/小说最后，战争以一种游戏的方式结束，幽默轻松。⑤选材上体现“轻松”。小说主要选取了林中空地两人较量的片段，避开了“激战的喧嚣”。（评分标准：本题共6分。答案①即“主题是沉重的”2分；答案②至⑤即关于“轻松”的理解每点2分，写出任意两点可得4分。） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $