第五单元（积累册）-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

第五单元 17屈 原（节选） C重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 郭沫若(1892一1978)，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、 古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之 花》等。 2.生字词 (1)课后读读写写 诡谲(Iu) 瘦削(u) jǔ（鞠）躬 收lan(揽) 非难(nan) 脾睨(pi) (犀)利 景yang(仰)雷ting(霆) huá（哗）众取宠 (2)课内重点词语 咆哮(pao) sdo(骚)动 fn(焚)烧 伫立(zh心) 镗镗鞳鞳(tà) 稽首(q) 驰cheng(骋) chan(婵)娟 商於(y心) 国殇(shang) 污hui(秽) 虐待(ne) 3.多音字 (q)稽首 (ue)瘦削 语境记忆：瘦削(Xu)的她正手拿 稽 削 (j)无稽之谈 (xiao)削铅笔 着刀削(xiāo)着苹果皮。 4.形近字 ∫伫(zhù)伫立 (虐(nue)虐待 霆(ting)雷霆 揽(Idn)收揽 贮(zh心)贮备 虚()虚伪 庭(ting)庭院 缆(Ian)电缆 5.近义词辨析 【小题大做 借题发挥】 同：都有将小事情或小题目加以夸张、发挥的意思。 异：“小题大做”侧重指把小事当作大事来做，有不值得的意思，含贬义。 “借题发挥”侧重指借谈论另一个题目来表达自己真正的意思，是中性词。 6.词语解释 (1)诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 (2)脾睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 (3)哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 语文九年级下 RJ 57 。文本内容探究 1.主题探究 课文主要通过靳尚和郑詹尹的对话，屈原被囚庙中对东皇太一、云中君 等雕像的痛斥以及对风、雷、电的赞颂，表达了对昏庸腐朽的统治阶级的痛恨 和不满，对自由与光明的礼赞和向往，塑造了伟大诗人屈原的光辉形象，表现 了他义无反顾、正气凛然的斗争精神。 2.疑难探究 (1)阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。 舞台说明为舞台上屈原的动作、外貌做了必要的交代，为读者理解下文 屈原震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。 (2)文中作者将很多的事物赋予了其他含义。请同学们归纳一下，作者究竞 赋予了这些事物什么特殊的含义？ 风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方 净土。 心教材习题答案 思考探究(P102) 一、参考答案课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对 话，主要是商议如何处置屈原。靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑， 但郑詹尹并不是不忍杀害屈原，而是觉得屈原无足轻重，然而最终还是下定 了决心。屈原随后出场，用独白的形式，对风、雷、电进行了一番热烈的歌 颂。屈原在独白中展示出的光明、磊落、冲破黑暗、脾睨一切的胆识和勇气， 与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。二人的密谋、对话，把 他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开 奠定基础。 二、参考答案“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量，对“风” “雷”“电”的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗世界 的热切期望，也表达了诗人对光明未来的热切追求。 三、参考答案剧本中的舞台说明主要有如下几种作用： 第一，提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效， 58 同行学案晨读晚背积累册 既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。如课文开头的“东皇太一庙之 正殿…时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信 息。第二，提示人物的上下场信息。如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由 右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物的上下场；“郑詹尹立 在神殿中，沉默有间…将屈原带出”“屈原手足已戴刑具…则拳曲于胸 前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、容貌、神态等。第三，通过对人物在 道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时 也为演员提供了动作表演的依据。如，括号中的“命卫士乙”“迟疑地”“惊异” “含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。 四、提示这里的人物主要有三个：靳尚、郑詹尹和屈原。靳尚，高高在上、阴 险、恶毒。郑詹尹，阴险、胆怯、狡诈；他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，不是因为 心善，而是因为怕“惹出乱子”，他心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁他说南后可 以“大义灭亲”时，他“最后下定了决心”。屈原，则要读出屈原那种物我同化、 光明磊落、坚贞高傲的形象，以及喷涌而出的愤慨激情。 18天下第一楼（节选） C重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 何冀平，1951年出生于北京，作家、编剧，毕业于 中央戏剧学院戏剧文学系。1988年，其创作的《天下第一楼》演出后轰动一 时，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典作品。 2.生字词 (1)课后读读写写 ding(鼎)盛 huang(幌)子 侦缉(D 怯懦(qie) 忌hui(讳) 拾duo(掇) dǎo(捣)蛋 凄惨(can)雕梁画dòng(栋) 赫赫扬扬(he) 咬牙duò（跺）脚 另请高ming(明) 骂骂咧咧(ie) (2)课内重点词语 dā（耷）拉 窝nang(囊) 富裕(yù) shà（煞）白 打镲(cha) 3.多音字 济 (D济济一堂 省 (shěng)节省 ()救济 1(xing)省悟 语境记忆：那个穿黑衣服的人站在王姐摊前挑(tiāo)挑拣 挑 (tiao)挑拣 拣，但并没有买任何东西，还对王姐骂骂咧咧，显然是在 (tiǎo)挑事 挑(tiǎo)事。 语文九年级下RJ 59 4.形近字 缉(D侦缉 r讳(hui)忌讳 掇(duo)掇弄 揖(yD作揖 违(wei)违背 缀(zhui)点缀 辑(D编辑 伟(wi)伟大 辍(chuò)辍学 5.近义词辨析 【煞白 苍白】 同：都有“脸色白”的意思。 异：“煞白”多形容由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血 色。“苍白”除了形容脸色灰白外，还形容没有旺盛的生命力。 6.词语解释 (1)鼎盛：正当兴盛或强壮。 (2)怯懦：胆小怕事。 (3)雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇。 。文本内容探究 1.主题探究 课文选自剧本的第三幕，戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。 通过叙写装潢一新的福聚德在开业当天发生的各种矛盾冲突，形象地刻画了 卢孟实想干事业却处处受阻的现实，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和 黑暗腐朽的社会势力。 2.疑难探究 (1)在诸多的矛盾冲突中，最主要的矛盾冲突有哪些？ 以唐家二少东家为代表的剥削阶级以及克五这些剥削阶级的爪牙，与以 卢孟实为代表的被剥削阶级之间的矛盾冲突。 (2)节选部分三次提到了“侦缉队”，这对推动情节的发展有着怎样的作用？ 第一次是提到给侦缉队送礼，然后引出“他们惹不起”；第二次是从无赖 克五口中说出了他是侦缉队的；第三次是卢孟实亲口说出他送礼不成的情 况。这三次无不流露出侦缉队的丑陋嘴脸，它也正是当时社会黑暗、地痞恶 棍横行的写照，政府扮演着不光彩的角色，普通老百姓在这种环境中过着暗 无天日、提心吊胆的生活。 心教材习题答案 思考探究(P111一P112) 一、参考答案中间圆圈填写：“福聚德”的衰落2.克五借机敲诈，卢孟实威 严应对4.罗大头要挟撂挑子并羞辱卢孟实5.唐茂盛支钱要人，卢孟实欲 哭无泪这些戏冲突都是围绕福聚德由盛而衰的原因展开的，既揭示了福 聚德由盛转衰的原因，也为后面的结局埋下了伏笔。 60 同行学案晨读晚背积累册 二、参考答案卢孟实是福聚德的灵魂和核心，是福聚德事业的支柱。但卢 孟实的理想在当时的社会现实中注定不能实现，他所打造的福聚德的辉煌注 定不能持久。此时正是风云变幻、新旧交替的时期，各种军阀势力纷争，福聚 德只是一只摇摇欲坠的小船，无论什么势力上台，福聚德要面对的都是压迫 与剥削。正如剧中所展示的，卢孟实一直在混乱的社会秩序中苦苦挣扎，与 各色恶人和苦难做斗争，要应对克五这样的封建残余势力，还要打点侦缉队、 警备司令…这些都是福聚德发展的“外患”。除了社会大环境，内部的钩心 斗角是福聚德破败的主要原因。唐家两个少爷无心经营，游手好闲，但又心 胸狭窄，他们听信谗言，嫉恨卢孟实置办产业。在他们看来，不管卢孟实对福 聚德的兴旺有多少功劳，他依然是个“外姓人”，福聚德的一切都是“老唐家的 买卖”，所以，即使他们对福聚德的发展未做过一丝贡献，要钱要人却毫不含 糊，这也是当时封闭的排外文化态度的体现。究其根本，福聚德衰落的原因， 在于当时正值风云变幻的历史时期，社会秩序混乱，文化封闭落后。 三、参考答案略。 四、参考答案示例：卢孟实这个人物，是个挣扎奋斗在底层的悲壮英雄的形 象。他是“五子行”出身，但生性聪慧，有理想和抱负。他的志向是旧时代底 层人民的朴素的愿望：让人们瞧得起“五子行”的人，盖起大楼，坐上轿子，过 上体面的生活。这不是什么远大的志向，但符合他的身份和时代文化特点。 为了福聚德，他殚精竭虑，勤勤恳恳。他精明强干，精通经营之道，善用各种 计谋，比如改良菜式、巧用金戒指作手彩、用黄土蒙混要账众人、设计让罗大 头激怒大掌柜等，体现出他的精明善谋。对待伙计，他恩威并施。他善待手 下，及时送去资金补贴其家用；他主动留下竞争对手的伙计；他更是不计前嫌 保下了罗大头：这些都体现出他仗义侠义的一面。同时，卢孟实也有威严的 一面，比如面对犯了店规的小伙计，他不顾情面进行处罚；王子西因疏忽造成 了店铺的损失，卢孟实也要求他给予赔偿。卢孟实又是个悲剧人物，他一辈 子追求获得尊严，活得体面，但在当时的社会文化中，无论他怎样努力，也改 变不了他的出身，他的地位和财富如过眼云烟，都是在为他人作嫁衣，最终落 得黯然回乡的结果。 19 枣 儿 重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》选自《剧本》1999年第1期。 语文九年级下 RJ 61 2.生字词 (1)课后读读写写 馋(chdn) wei(威)严 hú（囫）囵 凝视(ning) nan nan(喃喃)自语 nie(蹑)手nie(蹑)脚 无可nai(奈)何 (2)课内重点词语 踌躇(chd) zhòu(皱)巴巴 蓦然(mo) 雕sù（塑） 3.多音字 (jue)咀嚼 语境记忆：湖面上有一艘小船，船 (qido)翘首 翘 头微微翘(qiào)起，船上的人望 (jiáo)细嚼慢咽 (qiao)翘起 着远方，翘(qiao)首以待。 4.形近字 摄(she)摄影 馋(chan)馋猫 蓦(mò)蓦然 跌(die)跌倒 慑(she)震慑 谗(chdn)谗言 暮(m心)日暮 秩(zh)秩序 蹑(nie)蹑手蹑脚 5.近义词辨析 【喜出望外喜从天降】 同：都表示遇到突来的好事而高兴。 异：“喜出望外”强调高兴的心情来得出乎意料，侧重指心情。“喜从天 降”强调高兴的事突然出现，侧重指喜事意外降临。 6.词语解释 (1)暮然：猛然；不经心地。 (2)喃喃自语：连续不断地与自己小声说话。 (3)蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 心文本内容探究 1.主题探究 全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开剧情，通过描写老人和男孩之间的 一段亲切交谈，表现老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代 化进程中的社会变迁。 2.疑难探究 (1)老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？从中体现了老人什么样的 心态？ 回忆的事情：①儿子“枣儿”这一名字的来历；②儿子只顾摘束竞尿了自 己一脖子；③儿子小时候一有尿就尿到枣树下；④枣树的由来；⑤一颗束儿落 到鬼子的钢盔上，吓跑了鬼子；⑥闹灾荒时自己和儿子靠枣儿活命。 62同行学案晨读晚背积累册 老人在谈话中，时而“自豪”“开怀大笑”，时而“沉默”“闪着泪花”“心事重 重”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱，还有一种 浓浓的失落感。 (2)你对剧中未出场的两个人物一老人的儿子和男孩的父亲怎么看？这反 映了怎样的社会现实？ 老人的儿子不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，在 外面的世界闯荡。男孩的父亲离开乡村，定居城里，抛弃了旧家而另成新家， 说明他也向往城市的生活。这两个人物从不同的侧面反映了社会处于急剧 变化中。 心教材习题答案 思考探究(P118) 一、参考答案全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围 绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣 儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情 节发展的线索，是人物对白的话题，是人物之间感情联系的纽带。全剧的结 构与内容都与“枣儿”密切相关。作者在剧本中既表现了现代化进程中传 统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻，也 企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园，走出传统，迈进 现代社会的新生活。 二、参考答案全剧只有两个人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老 一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留 守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代长者的形象：他满怀亲 情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他 念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则 是新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身 上处处体现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在“城里又有了一个家”，他爱 吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境的鲜明时代 特征。 三、参考答案剧本开头和结尾都用了同一首童谣，这首童谣表达了在“枣 儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。剧本以这种富有民间特色的童谣开 头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民 族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。结尾也用了这首童谣，但情境有 所变化，由幕后转为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童 声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思 想内涵。 四、参考答案略。 语文九年级下RJ 63