第28课《初识人工智能》（教学设计）-2025-2026学年三年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦“初识人工智能”核心内容，围绕AI三大能力（感知、思考、行动）、识别AI产品及应用领域展开。通过“AI小侦探”情境导入，播放含刷脸门禁等场景的动画并分段暂停互动，引导学生从生活经验过渡到AI概念，搭建认知支架。 此资料以趣味互动为主线，融合动画、游戏闯关（AI物品分类网页）、动手实践（AI小画家体验）等环节，突出信息意识（区分AI与普通机器）、数字化学习与创新（体验AI工具）、信息社会责任（安全使用AI）。如AI小画家让学生直观感受AI能力，既激发学生探究兴趣，又为教师提供生动易操作的教学方案。

信息技术《初识人工智能》教学设计 一、基础教学信息 授课年级：小学三年级 课时安排：1课时（40分钟） 学科：小学信息技术 学情分析：三年级学生对智能设备、卡通动画兴趣浓厚，日常接触过智能手表、点读机、刷脸门禁等AI产品，有直观生活经验，但对“人工智能”概念模糊，无法区分普通机器与AI机器，适合通过趣味互动、具象案例、动手体验开展教学，避免抽象理论讲解。 二、教学目标 1.知识与技能：认识常见AI物品，了解AI三大核心能力（感知、思考、行动），知道AI的生活应用领域，掌握简单AI产品体验方法，能区分普通机器与AI机器。 2.过程与方法：通过动画互动、游戏闯关、动手实践、小组讨论，提升观察、判断和探究能力，学会结合生活经验识别AI产品。 3.情感态度与价值观：感受AI给生活带来的便利，激发对信息技术的探究兴趣，树立AI安全使用意识，懂得人类与AI和谐相处的理念。 三、教学重难点 重点：认识AI三大能力，识别生活中的AI产品，了解AI常见应用领域。 难点：区分普通机器与AI机器的本质差异，理解AI模拟人类能力的核心含义，建立基础AI安全意识。 教学准备：AI主题卡通PPT、AI场景动画视频、AI应用匹配互动网页、AI小画家体验工具。 四、详细教学过程（40分钟） 第一环节：动画导入——侦探初体验（5分钟） 1.环节目标 通过趣味动画暂停互动，让学生初步识别AI场景，化身“AI小侦探”，快速激发课堂探究欲，衔接生活实际。 2.具体教学步骤 （1）情境创设 老师开场导入：“同学们，今天我们都来当一名小小侦探，一起去搜查生活里的‘智能小帮手’，揭开它们的神秘面纱，好不好？”，引出课堂主题《初识人工智能》。 （2）动画观看与互动 播放提前制作的AI生活场景动画（包含刷脸入校、智能手表通话、AI点读机、扫地机器人4个核心场景），播放过程中分段暂停，提问互动： 暂停点1：刷脸入校画面，提问“这个机器在做什么？它和普通门禁一样吗？” 暂停点2：点读机读绘本画面，提问“这支笔不用手动翻，就能读出文字，神奇吗？” （3）生活搜查 引导学生分享自己见过的类似智能物品，比如家里的智能音箱、手表、智能推荐、自动驾驶等，总结：这些神奇的智能物品，都藏着人工智能的本领，顺势进入下一环节。 第二环节：解密定义——AI能力大揭秘（10分钟） 1.环节目标 让学生通俗理解人工智能核心定义，掌握三大AI能力，精准区分普通机器与AI机器，突破教学重难点。 2.具体教学步骤 （1）春晚“武bot”解密 播放简短卡通机器人视频，讲解核心定义：人工智能就是机器模拟人类的感知、思考、行动三大能力，让机器变“聪明”，用童趣语言拆解： 感知能力：机器的“眼睛和耳朵”，会看、会听、能识别信息（比如刷脸机看人脸、音箱听声音） 思考能力：机器的“小大脑”，会判断、会匹配、会分析（比如点读机识别文字后找朗读内容） 行动能力：机器的“小手和嘴巴”，会做事、会反馈、完成任务（比如扫地机器人打扫、点读机说话） （2） 案例实操解密 结合导入动画场景，带领学生逐一分析： ①刷脸入校：用到感知能力（识别脸部）+思考（匹配数据库里的人脸信息）+行动（识别成功开门） ②智能绘本点读：感知（感知点到位置）+用到思考能力（匹配内容）+行动能力（开口朗读） ③扫地机器人：感知（避障）+思考（规划路线）+行动（打扫） （3） 普通机器VS AI机器对比 出示对比图片（普通风扇/电动玩具VS智能音箱/扫地机器人），小组讨论1分钟，小结核心差异：普通机器只会按按钮重复动作，不会思考、不会识别；AI机器能模拟人类能力，自主判断和完成任务。 第三环节：领域拓展——AI大地图（8分钟） 1.环节目标 拓宽学生认知，了解AI多领域应用，通过互动小游戏强化记忆，让知识更具象。 2.具体教学步骤 （1）AI应用领域讲解 播放视频，展示人工智能在生活中的应用，结合PPT，拓展领域展示AI应用领域覆盖全场景。 校园领域：刷脸门禁、智能考勤、AI点读机，方便学习 家庭领域：智能音箱、扫地机器人、智能门锁，便利生活 农业领域：智能浇水、植保无人机，助力农耕 交通领域：刷脸乘车、智能导航，出行快捷 问答领域：小爱同学、Siri、智能手表，随问随答 （2） 互动网页游戏：送AI物品回家 打开提前制作的AI能力匹配/分类网页，发送给学生进行操作，把AI物品拖拽到对应领域，活跃课堂氛围，巩固领域认知。 （3）小结：AI已经走进生活方方面面，帮我们做很多事，是人类的好帮手。 第四环节：动手实践——侦探大闯关（10分钟） 1.环节目标 通过分层闯关体验，让学生动手操作AI产品，把理论知识转化为实际感知，提升课堂参与度。 2.具体教学步骤 设置三层闯关任务，全员参与，难度循序渐进，完成一关获得一枚徽章： （1）第一关：AI知识问答：学生打开豆包提问两个问题并记录。 （2）第二关：AI大搜查：出示家庭场景卡通图（含AI产品+非AI产品），让学生上台圈出AI物品，巩固区分能力。 （3）第三关：AI小画家：打开AI绘画工具（豆包、元宝），老师示范输入简单指令（比如画小猫、太阳），学生尝试输入指令，生成卡通画作，体验AI的创意能力，感受AI乐趣。 第五环节：风险思辨——AI安全盾（5分钟） 1.环节目标 树立AI安全使用意识，规避常见风险，懂得合理使用AI，建立人类与AI和谐相处的理念。 2.具体教学步骤 （1）安全案例导入 出示提前制作的卡通警示图（小孩告诉AI门锁密码、随意刷陌生人脸设备），提问：“这样做对不对？为什么？” （2）AI安全守则总结 不告诉AI或陌生人隐私信息（密码、家庭住址、父母电话） 不随意使用陌生AI设备，保护个人信息 AI是帮手，不能完全依赖，学习和生活要靠自己 （3）总结 AI很聪明，能帮我们很多忙，我们要合理、安全使用AI，和AI和谐相处，好好学习信息技术，未来探索更多AI奥秘。 五、课堂板书设计（简洁醒目，贴合小学生） 初识人工智能 一、AI三大能力 感知（看、听、识别） 思考（判断、分析） 行动（做事、反馈） 二、AI应用领域 校园、家庭、交通、农业、问答、医疗 三、AI安全盾 护隐私、不依赖、善使用 六、教学延伸与作业 · 课后任务：回家当“家庭AI小侦探”，搜查家里的AI产品，和爸爸妈妈分享它的本领，记录1-2种，下节课分享。 · 拓展思考：想一想，未来你想发明什么样的AI产品，帮助大家解决生活难题。 七、教学反思预设 本节课以“AI小侦探”为主线，全程趣味互动，避免抽象理论，贴合三年级学生认知特点；通过动画、游戏、动手实践多形式结合，突破重难点，同时融入AI安全教育，兼顾知识传授与素养培养；课堂需把控互动时长，确保全员参与，针对理解较慢的学生，多结合生活案例引导，进一步强化普通机器与AI机器的区分认知。 学科网（北京）股份有限公司 $