《数的读写》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学沪教版

课题 数的读写 单元 第二单元 页码 P18 课型 新授 教学目标 1.能够正确读写100以内的数，理解个位、十位上数字的意义，明确“0”在个位时的读写规则。 2. 能结合计数器、小棒、图形等直观模型，数出物体个数并转化为数的读写。 3.学会用不同的方法（如计数器拨数、小棒摆数、圈一圈数数）数数和表示数，体会多样化解决问题策略。 4.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真倾听、积极思考的学习习惯。 教学重点 1. 掌握100以内数的读写方法，理解数位（个位、十位）的意义。 2. 区分整十数（如50）和非整十数（如36）的读写，明确个位“0”的作用。 教学难点 1. 理解“0”在个位上的占位作用，即“50”个位上的“0”不能省略的原因。 2. 熟练运用不同的直观模型（计数器、小棒、图形）进行数的读写转换。 教学资源 小棒、计数器、多媒体课件 教学环节及对应目标 师生活动 评价关注点/设计意图 一、复习引入 （一）情境导入，激发兴趣 1. 创设情境：课件展示“开心农场”场景，苹果有3筐（每筐10个）加6个，铅笔有5盒（每盒10支）。提问：“你能数出苹果和铅笔的数量吗？怎么数更方便？”（引导学生用“10个一组”的方法数数） 2. 引出课题：今天我们就来学习《数的读写》，看看如何用数字和汉字表示这些数量。 1.能说出100以内数的表示和计数器的数位。/ 引导学生回忆数的表示方法和计数器的表示方法。 二、探究新知 环节1：认识数位，读写非整十数（以36为例） 1. 直观操作： 问：一共有多少个？ - 摆小棒：让学生用小棒摆出苹果的数量——3捆（每捆10根）加6根。 - 拨计数器：对应小棒，在计数器十位拨3颗珠，个位拨6颗珠。 - 提问：“十位上的3表示什么？个位上的6表示什么？”（十位3表示3个十，个位6表示6个一） 2. 数的读写： - 写作：根据计数器的数位，十位写3，个位写6，即“36”。 - 读作：从高位读起，十位是3读“三十”，个位是6读“六”，合起来“三十六”。 - 练习：让学生在练习本上写一写、读一读36，同桌互相检查。 环节2：读写整十数（以50为例） 问：一共有多少支？ 1. 直观操作： - 摆小棒：用小棒摆出铅笔的数量——5捆（每捆10根），没有单独的根。 - 拨计数器：十位拨5颗珠，个位不拨珠（或拨0颗珠，渗透“0占位”）。 - 提问：“十位上的5表示什么？个位没有珠子，怎么表示？”（十位5表示5个十，个位用0占位） 2. 数的读写： - 写作：十位写5，个位写0，即“50”。 - 读作：从高位读起，十位是5读“五十”，个位的0不读，即“五十”。 3. 讨论“0”的作用： - 提问：“50个位上的‘0’可以不写吗？为什么？”（小组讨论，汇报：如果不写0，就变成5，5表示5个一，和50（5个十）意义不同，所以0要写，起到占位作用） 小结：十位上的5表示5个十。个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，50就变成5了。 1. 能用小棒、计数器和数位顺序表表示“36”，并知道“36”的写法和读法。/ 通过小棒、计数器以及数位顺序表表示数的活动，学生体会不同数位上的数字表示不同的数值。 2. 能用小棒、计数器和数位顺序表表示“50”，并知道“50”的写法和读法。/ 通过小棒、计数器以及数位顺序表表示数的活动，学生体会不同数位上的数字表示不同的数值。感悟整十数读写时，个位上一个单位也没有时，要用0占位。 3.能用语言表达100以内数的写法和读法。 三、巩固练习 1.数一数，写一写，读一读。 2.十个一圈，数一数，填一填。 3.先看图写数，再读一读。 4.读一读下面的数，用小棒摆一摆，再用计数器拨一拨。 75 62 26 说一说：“这个数有几个十和几个一？对应的小棒是几捆几根？”。 1. 能根据图片在数位顺序表上写数，并写出数的写法和读法。/通过书写数的写法和读法巩固数的读写。 2. 能十个十个地数数，并写出数。/巩固数数的方法和数的写法。 3. 能说出计数器表示的数，并写出数的写法和读法。/通过书写数的写法和读法巩固数的读写。 4. 能用小棒摆出数。/通过小棒摆一摆数，体会不同数位上的数字表示不同的数值。 四、课堂小结 今天你们有什么收获？ 布置作业 说一说一共有多少条，并在计数器上拨出这个数。 这个数的十位上是几？个位上是几？表示几个十和几个一？ 板书设计 数的读写 学科网（北京）股份有限公司 $