福建高中毕业班2025-2026学年高三下学期开学教学质量诊断分析日语试题

保密☆启用前 （在此卷上答题无效） 日语试题 2026.02 本试卷共10页，考试时间120分钟，总分150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.二人はどこで会いますか。 A.駅 B.カフェ C.映画館 2.男の人の自転車はいくらですか。 A.3000円 B.6400円 C.8000円 3.女の人はどうして引っ越しますか。 A.日当たりがよくないから B.家賃が高いから C.転勤したから 4.あした何時に集合しますか。 A.8時半 B.9時 C.9時半 5.男の人はこれからどうしますか。 A.先生に電話をする。 B.先生にメールを送る。 C.あしたまた来る。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.ごみ置き場はどこにありますか。 A.1階の部屋 B.駐車場の横 C.コンビニの横 7.燃えるごみはいつ出しますか。 A.金曜日と火曜日の朝8時まで B.金曜日の朝 C.火曜日と木曜日の朝8時まで 8.瓶や缶はいつ出しますか。 A.月曜日の朝 B.金曜日の朝 C.日曜日の朝 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はこれから何をしますか。 A.海へ行って、泳ぐ。 B.レストランで昼ご飯を食べる。 C.新聞を買いに行く。 10.二人はいつ食事をしますか。 A.今すぐ食べる。 B.泳いだ後食べる。 C.食べない。 11.男の人は今、何を買いに行きますか。 A.食べ物を買いに行く。 B.飲み物を買いに行く。 C.何も買わない。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は今朝、どうして遅刻しましたか。 A.頭が痛かったから B.けがをしたから C.自転車が故障したから 13.男の人は、どうして先生に連絡をしなかったですか。 A.携帯を持っていなかったから B.携帯をなくしたから C.携帯が壊れたから 14.男の人は今朝、どうやって学校に行きましたか。 A.バスで学校に行った。 B.地下鉄で学校に行った。 C.自転車で学校に行った。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何を買いましたか。 A.テーブル B.パソコン C.飲み物 16.女の人はいくらかかりましたか。 A.10100円 B.11000円 C.12000円 17.女の人がそれを買った理由はどれですか。 A.丈夫で色が変わらないから B.安くて、子供に安全だから C.熱い物を置いても大丈夫だから 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人の好きなことは何ですか。 A.山に登ったり、遊園地で本を読んだりすること B.本を読みながらお弁当を食べること C.山に登ること、本を読むことと遊園地へ遊びに行くこと 19.女の人は休みの日、よくどこへ行きますか。 A.山奥 B.遊園地 C.図書館 20.女の人はどんな友達が欲しいと思っていますか。 A.山登りが好きな人 B.料理ができる人 C.遊園地が好きな人 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） ある日のことです。友人がわたしに、「どうせ（反正）暇だろ。手伝ってくれ」と言っていました。それを聞いたわたしはむっとしてしまいました。友人は、猫の手も借りたい状況のようです。一人の力では解決できないことなので、ほかの人の手を借りたいようです。それを見てすぐに理解できました。 しかし、困っているのは分かっていても、手伝おうという気持ちがなくなるのです。なぜなら、偉そうで乱暴な言い方を聞いて、なかなか気が進まないからです。偉そうな言い方で助けを求めた結果、逆にトラブル（纠纷）を増やしてしまうかもしれません。 問題は「言い方」なのです。こういう時には「今、大丈夫ですか」「今、お時間よろしいでしょうか」と丁寧に相手の状況を尋ねる言葉から始めることです。「はい、何ですか」「空いていますよ」といった返事が来れば、「困っているので手伝ってもらえませんか」という流れになります。摩擦がないので、スムーズ（顺利）に応じることができます。 丁寧な言い方だからこそ、手伝おうという気持ちが湧いてくるのです。困っている時ほど、丁寧に助けを求めるべきでしょう。 1. 文中に「むっとしてしまいました」とあるが、筆者のどんな気持ちの表れなのか。 A. うれしい B. 悲しい C. 残念に思う D. 気を悪くする 2. 文中に「猫の手も借りたい状況」とあるが、どのような状況なのか。 A. 忙しい B. 生活に困っている C. 危ない D. 暇 3. 文中に「手伝おうという気持ちがなくなる」とあるが、それはなぜか。 A. 友人に誤解されてしまったから B. 友人が一人で解決できると思うから C. 友人が偉そうで乱暴な言い方をしたから D. 友人がトラブルを増やしてしまったから 4. 文中の「こういう時」の指す時はどれか。 A. 自分が相手に助けを求める時 B. 相手が偉そうな言い方をした時 C. 相手が暇な時 D. 自分が忙しい時 5. 文中の「丁寧な言い方」とはどんな言い方か。 A. 友人の状況を聞かずに直接助けを求めるという言い方 B. 友人の状況を尋ね、返事が来たら助けを求めるという言い方 C. 友人に自分の状況を説明せずに助けを求めるという言い方 D. 友人に自分の状況を説明してから助けを求めるという言い方 （二） 日本の弁当はカラフル（色彩丰富）で美味しいだけではなく、健康にも気を配っている。箱に彩りが豊かな日本らしさを詰め込んだ（装満）日本の弁当文化は海外でも注目を集めている。海外ではお弁当は単なるランチ（午餐）ではなく、芸術品ともされているようだ。本文では、いくつかの弁当を紹介する。あなたは何弁なのか。 幕の内べんとう・歌舞伎などの休憩時間のお弁当 能や歌舞伎の鑑賞は時間が長いので、観客にお弁当が配られているのだ。幕間の食物として出されたので、「幕の内べんとう」と呼ばれるようになったという説がある。いろいろなおかずを少しずつ入れて、ご飯を小さく分けたので、食べやすい。現在ではコンビニでも売っている。 駅べん・駅で売っているお弁当 北海道から沖縄県まで地方の名産を使っている。お寿司や丼もあり、新幹線などの車内で食べる駅べんは旅の楽しみの1つだ。 キャラベん・キャラクター（人物角色）弁当 子供のために、お母さんが野菜やのりで工夫して作る。人気のポケモン、リラックマ、キティちゃんなどアニメのキャラクターがあって、子供たちは大喜びだ。 日の丸べんとう・（ア）に見える弁当 白米の真ん中に梅干しをのせて、日本の（ア）に見えるし、梅干しには防腐効果もある。一石二鳥だ。そして、シンプルで作るのが手軽だ。 6. 日本弁当のいい所ではないのはどれか。 A. 豊かな彩り B. 美味しい味 C. 健康的な食材 D. 単なるランチ 7. 文中の「あなたは何弁なのか」の意味はどれか。 A. あなたはどんな弁当が好きか。 B. 紹介した弁当は何か。 C. 弁当の素材は何か。 D. 弁当の楽しみは何か。 8. 「幕の内べんとう」と呼ばれる原因はどれか。 A. 能や歌舞伎を鑑賞するから B. お客さんが幕と幕の間にお弁当を食べるから C. ご飯を小さく分けたので、食べやすいから D. おかずがたくさん入れてあるから 9. 子供のために作られた弁当はどれか。 A. 幕の内べんとう B. 駅べん C. キャラベん D. 日の丸べんとう 10. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A 白米 B. 梅干 C. 国旗 D. キャラクター （三） 私がマレーシアで初めて教壇に立ち、教えたときのことである。教室には二十数名の学習者が縦横5列ずつに並んだ席に座っていた。日本の教室同様の机の配置であった。副教材として用意したプリント（打印材料）を配ったのだが、こちらは特に何も意識せずに、最前列の学習者にその列の学習者の人数分のプリントを置いていった。最後の列に行くまでには、半分くらいの学習者の手元にはプリントが渡っているだろうと思って振り向いて（回头看）みたら、どうだろう。プリントを見ているのは最前列の学習者だけだった。後ろの学習者も前の学習者を催促せず、ただじっと待っているだけである。すぐに、最前列の学習者に後ろに送るように指示をしたが、そのときの衝撃は忘れられない。 正直に言って、そのとき私の頭の中に去来したのは、「この国の教育は一体どうなっているのか、ここにいるのはとんでもない学習者ばかりなのではないか」という大きな疑問であった。とにかく、日本では教師が何も言わなくても、クラス全体に行き渡るプリント配付法（分发方式）がこの国では通用しないのだということを知った。当たり前に思っていたことが当たり前でないことに変わった瞬間であった。 本当のところは、コースが始まって間もないころで、初めて習う外国人教師に対する不安や、クラスとしてのまとまりもまだできていない時期だったので、学習者の心理的な問題によるもので、それまでの学習体験に影響されたものではなかったのかもしれない。（ア）、日本とマレーシアでは教室の中での学習者の行動が違うということに気づかされた貴重な経験になった。 11. マレーシアで初めて授業をする時、「私」はプリントをどうやって配ったか。 A. 教室の前から後ろまで歩きながら学習者一人ずつに配った。 B. 行の学習者の人数分のプリントを左側の学習者に置いた。 C. 列の学習者の人数分のプリントを最前列の学習者に置いた。 D. 学習者一人ずつに前の教壇ヘプリントを取りに来させた。 12. 文中に「そのとき」とあるが、どんな時だったか。 A. 学習者がプリントを配りながら、騒いでいるのを見た時 B. 学習者全員がプリントをもらって、まじめに読んでいるのを見た時 C. 最前列の学習者がプリントをもらって、後ろの学習者に配っているのを見た時 D. 最前列の学習者だけがプリントを見て、後ろの学習者が催促しないのを見た時 13 「大きな疑問」を持っている「私」はどんな気持ちだったか。 A. びっくりして信じられなかった。 B. 珍しいくてすばらしかった。 C. ここで発生するのが当たり前だった。 D. 貴重な経験なので勉強になった。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. しかし C. そのうえ D. ところで 15. 文中の状況を引き起こした理由は何だったか。 A. 不安などで学習者の心理的な問題によったものだから B. クラスがまとまりができていなくて衝突があったから C. 心理的な問題を持っている学習者がクラスにたくさんいたから D. 学習者はそれまでの学習体験に影響されたから （四） 天気や季節の変化を予測することは、人間が毎日の生活を続けていく上で、欠かせないことであった。天気次第（根据）で、収穫が影響を受け、食べ物を求めて入った山や海で命を落とすこともめずらしくなかったからである。人々は少しでも自然の法則を知ろうと、空の色、雲の流れ、風の向き、土や水の温度などを観察し続け、自然と調和をとりながら生活してきた。 今も日本各地には、「夕焼けの次の日は晴れ」とか「山の雪がどこまでとけたら農作業を始める」といった言い伝えが残る。もちろん、当てにならないことも多いが、長い時間をかけて人間が自然から学んできた経験と知恵を集めた教えである。また、時には、秋の収穫を神に祈り、「あした天気にしておくれ」とてるてる坊主（晴天娃娃）を作ったりもした。 初めて天気予報が出されたのは、日本では1884年のことで、初めの間は、簡単な予報であった。しかし、コンピュータが使われ始めるとともに、気象観測の技術が大きく進歩し、予報は正確になり、今では、毎日の生活に（ア）になっている。インターネットを利用すれば、数時間後、数日後の天気を知ることができる。農作業の時期や旅行の日取りどころか、これから外出するのに何を着ていくか、傘を携帯するのかまで予報を参考にして決める時代になった。 （イ）、そうした人間の努力にもかかわらず、今、世界中で異常気象が続いている。季節外れの台風が洪水を引き起こし、かけがえのない命を奪う。自然の法則を無視して、山や海の姿を変え、水や空気を汚し続けてきた結果である。異常気象は、自然を観察し、その法則にしたがって生きてきた人間に、「今のあり方を一度見直してみろ」という自然の声なのかもしれない。 16. 文中に「自然と調和をとりながら生活してきた」とあるが、合っているのはどれか。 A. 天気次第で収穫が影響を受けるため、人々は山や海に行かなくなった。 B. 自然と調和するために、人々は空の色や雲の流れなどを観察し続けた。 C. 自然の法則を知ろうとしなくても、人々は自然と調和しながら生活できた。 D. 人々は自然で生活するのは難しかった。 17. 文中に「てるてる坊主を作ったりもした」とあるが、それはなぜか。 A. 秋の多い収穫という願いを神に祈るから B. 正しい天気予報を簡単に手に入れるから C. 自然からもっと多くの経験と知恵を学ぶから D. 明日晴れてほしいという願いを込めるから 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 間違いない情報 B. 知らなくてもいい情報 C. なくてはならない情報 D. 慎重に整理してきた情報 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. つまり C. それでは D. それに 20. この文章では筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 日常生活ですべてのことは天気予報を参考にしてから決める。 B. 天気予報の技術が大きく進歩し、情報がほとんど正確である。 C. 今のあり方をもう一度反省して自然の法則にしたがうべきだ。 D. 異常気象が続いているが、まじめに考えなくてもかまわない。 第三部分语言运用（共两节；满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 マラソンは老若男女___21___、1人でも楽しめるスポーツだ。愛好者が増えて、各地で大会が___22___ようになった。風景や人に触れることができるから、地域興し（地区发展）にちょうどいいと思う。 私は今も___23___な大会に参加しているが、それぞれに工夫をし、頑張っている。地形は複雑だが、景色がきれいなコースを楽しめたり、地元のおもてなしが感じられたりする大会もある。参加者の目的は走ることのほかに、心の豊かさを求めているように思う。自分の足で走って、町を見て、現地の応援や人との触れ合い___24___楽しんでいるのではないだろうか。___25___、魅力のある大会には、地の利がなくても参加者は集まるし、二度三度参加する者も___26___のだと思う。 私も___27___の大会を開いたことがあるが、運営にはお金も人手もかかる。その中でも、ハーフマラソン大会は毎回300人以上のボランティアに支えて___28___。大会で地域興しを考えるなら、若い人たちに、マラソンの楽しさを広めることがとても重要だ。熱意があるボランティアの力が___29___ならない。地元の中高生にボランティアで参加してもらうのがいい。応援されると元気をもらうし、若い人たちにとっては、自分の町に___30___を持つきっかけにもなる。 大会の運営は、簡単に成功することも、完璧にできることもない。諦めないで、地域の魅力を生かして工夫しながら続けていくこと。それが成功につながっていくのだと思う。 21. A. にかかわり B. をとわず C. によって D. をはじめ 22. A. 開ける B. 開く C. 開けられる D. 開かれる 23. A. さまざま B. たまたま C. ときどき D. なかなか 24. A. が通じて B. を通して C. に通って D. を通って 25. A. でも B. だから C. ただし D. ところが 26. A. 少し B. 少ない C. 少なくない D. 多くない 27. A. いくつか B. いつか C. いくらか D. いつもか 28. A. やる B. くれる C. あげる D. もらう 29. A. 欠けなくては B. 欠けないと C. なくては D. あると 30. A. 魅力 B. 趣味 C. 信仰 D. 関心 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 一年には四季がある、昔から季節ごとに「旬」の食材を　1　（楽しむ）でいます。例えば、夏の野菜と言えばキュウリやスイカ、冬の野菜と言えば大根や白菜　2　が代表的です。同時に、旬の食材は人に季節のことを　3　（感じる）と言えばいいです。 しかし、最近は、ほとんどの食材が一年　4　（中）スーパーで売られ、「旬」が分からない消費者が増えています。それは残念なことではないでしょうか。 旬のものを食べることには　5　（多い）の長所があります。まず、その食材の旬の時期に収穫されたものは、最もよい条件で自然の　6　（めぐ）みを十分に蓄えながら　7　（育つ）ものです。当然、味は最高においしく、栄養も豊富です。また、旬のものは、その季節に私たちの体が必要とするものを与えてくれます。例えば、夏の野菜のキュウリは水分が多く、汗で　8　（失う）れた水分を補ってくれます。さらに、旬のものを選ぶことは環境にもいいのです。一年　9　通じて生産が可能なハウス栽培は便利ですが、温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し、環境　10　負担となるのです。 ぜひ旬を考えて食材を選びましょう。消費者がもっと旬の食材を選ぶようになれば、スーパーにも季節に合った食材が増えていくでしょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李佳，即将结束在日本为期一年的留学生活回国，请给佐藤老师写一封邮件，表达你的感谢，并邀请老师有时间来中国玩。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体 第二节（满分30分） 42. 语言是一种无形的力量，它可以鼓励我们，温暖我们，可能是给予你勇气，改变了你的想法，或是让你重新认识自己。相信每个人心中都有记忆深刻的话语。请以「心に残ったことば」为题，用日语写一篇文章。 写作要点： （1）结合你自身实际经历，讲述一句或一段话曾如何影响了你； （2）围绕该经历，谈谈你对“语言是一种无形的力量”这一观点的理解与思考。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 保密☆启用前 （在此卷上答题无效） 日语试题 2026.02 本试卷共10页，考试时间120分钟，总分150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.二人はどこで会いますか。 A.駅 B.カフェ C.映画館 2.男の人の自転車はいくらですか。 A.3000円 B.6400円 C.8000円 3.女の人はどうして引っ越しますか。 A.日当たりがよくないから B.家賃が高いから C.転勤したから 4.あした何時に集合しますか。 A.8時半 B.9時 C.9時半 5.男の人はこれからどうしますか。 A.先生に電話をする。 B.先生にメールを送る。 C.あしたまた来る。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.ごみ置き場はどこにありますか。 A.1階の部屋 B.駐車場の横 C.コンビニの横 7.燃えるごみはいつ出しますか。 A.金曜日と火曜日の朝8時まで B.金曜日の朝 C.火曜日と木曜日の朝8時まで 8.瓶や缶はいつ出しますか。 A.月曜日の朝 B.金曜日の朝 C.日曜日の朝 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はこれから何をしますか。 A.海へ行って、泳ぐ。 B.レストランで昼ご飯を食べる。 C.新聞を買いに行く。 10.二人はいつ食事をしますか。 A.今すぐ食べる。 B.泳いだ後食べる。 C.食べない。 11.男の人は今、何を買いに行きますか。 A.食べ物を買いに行く。 B.飲み物を買いに行く。 C.何も買わない。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は今朝、どうして遅刻しましたか。 A.頭が痛かったから B.けがをしたから C.自転車が故障したから 13.男の人は、どうして先生に連絡をしなかったですか。 A.携帯を持っていなかったから B.携帯をなくしたから C.携帯が壊れたから 14.男の人は今朝、どうやって学校に行きましたか。 A.バスで学校に行った。 B.地下鉄で学校に行った。 C.自転車で学校に行った。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何を買いましたか。 A.テーブル B.パソコン C.飲み物 16.女の人はいくらかかりましたか。 A.10100円 B.11000円 C.12000円 17.女の人がそれを買った理由はどれですか。 A.丈夫で色が変わらないから B.安くて、子供に安全だから C.熱い物を置いても大丈夫だから 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人の好きなことは何ですか。 A.山に登ったり、遊園地で本を読んだりすること B.本を読みながらお弁当を食べること C.山に登ること、本を読むことと遊園地へ遊びに行くこと 19.女の人は休みの日、よくどこへ行きますか。 A.山奥 B.遊園地 C.図書館 20.女の人はどんな友達が欲しいと思っていますか。 A.山登りが好きな人 B.料理ができる人 C.遊園地が好きな人 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 【1~5题答案】 【答案】1. D 2. A 3. C 4. A 5. B （二） 【6~10题答案】 【答案】6. D 7. A 8. B 9. C 10. C （三） 【11~15题答案】 【答案】11. C 12. D 13. A 14. B 15. A （四） 【16~20题答案】 【答案】16. B 17. D 18. C 19. A 20. C 第三部分语言运用（共两节；满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 【21~30题答案】 【答案】21. B 22. D 23. A 24. B 25. B 26. C 27. A 28. D 29. C 30. D 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 【31~40题答案】 【答案】31. 楽しん 32. など 33. 感じさせる 34 じゅう 35. 多く 36. 惠 37. 育った 38. 失わ 39. を 40. に 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 【41题答案】 【答案】佐藤先生 この一年間、本当にお世話になりました。先生の丁寜なご指導のおかげで、日本語がどんどん好きになってきました。心から感謝しております。来週、中国に帰国する予定です。もしよければ、先生もぜひ中国へ遊ひに来てください。ご健康をお祈り申し上けます。 李佳 第二节（满分30分） 【42题答案】 【答案】心に残った言葉 　高校二年生の時、日本語スピーチコンテストに出場しました。前から原稿を暗記し、練習を重ねました。ところが、会場を見た瞬間、緊張しすぎ、頭の中が真っ白になりました。その時、先生が近づいてきて、私の肩に手を置き、こう言いました。「あなたはもう十分頑張ったよ。完璧でなくていい、伝えたい気持ちをそのまま言葉にのせてごらん。」 　「完璧でなくていい」という言葉が、心の重荷を下ろしてくれたのです。私はステージに上がりました。言い間違えもありましたが、最後まで話し続けました。拍手を聞いた時、私は気づきました。言葉は形のないものですが、人を励まし、前に進ませる確かな力を持っています。 　あの日かけてもらった温かい言葉は、今も私の心の中で輝き続けています。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $