《1.4 瓦当上的方寸乾坤》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册岭南版

《瓦当上的方寸乾坤》教学设计 课题 瓦当上的方寸乾坤 单元 传统纹饰赏析单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是岭南版美术三年级下册传统纹饰赏析单元的核心课时，以瓦当这一中国古代建筑构件为载体，结合教材中四神纹、文字纹、莲花纹等典型纹样，以及轴对称式、放射式、均衡式三种纹饰结构，引导学生了解瓦当的艺术价值与文化内涵。教材通过“说一说”“找一找”“学一学”三个递进式活动，将知识认知与观察实践结合，符合三年级学生“直观感知——动手体验——理解运用”的认知规律，既能培养学生的审美能力，又能让学生感受古人将美好期盼融入艺术创作的智慧，传承中华优秀传统文化。 核心素养 1.审美感知：感受瓦当纹样的线条美、对称美，识别四神纹、莲花纹等典型纹样的造型特点，理解不同装饰结构的艺术效果；2.文化理解：了解瓦当的功能的作用，知晓四神纹的方位对应与吉祥寓意，明白瓦当纹样背后古人对生活的美好期盼，感知中华传统装饰艺术的魅力；3.创意实践：能模仿瓦当的装饰结构，尝试绘制简单的瓦当纹样，将吉祥寓意融入创作，提升动手绘画与创意表达能力；4.图像识读：能准确识别瓦当的不同纹样类型和装饰结构，能结合教材知识简单描述纹样的特点与寓意。 学情分析 三年级学生已具备基础的美术观察能力和简单的绘画技巧，对“图案、纹样”有一定的认知，但对瓦当这一古代建筑构件接触较少，缺乏相关的文化背景知识。学生好奇心强，喜欢参与互动探究和动手实践活动，对色彩、对称图形有浓厚兴趣，但抽象思维能力较弱，对纹样寓意的理解需要借助直观、形象的引导，需通过趣味活动降低理解难度，贴合其年龄特点与认知水平。 重点 1.认识瓦当的典型纹样(四神纹、文字纹、莲花纹、凤鸟纹、兽面纹、云纹)，掌握四神纹的名称、对应方位及吉祥寓意；2.识别瓦当纹饰的三种结构 (轴对称式、放射式、均衡式)，理解每种结构的特点。 难点 1.理解瓦当纹样与文化寓意的关联，能结合纹样特点判断其表达的美好期盼；2.灵活运用三种装饰结构，尝试绘制具有传统韵味的瓦当纹样，做到纹样与结构协调统一。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.情景导入：出示古建筑飞檐图片，提问“同学们，仔细观察古建筑的屋檐，上面有一个个圆形的‘小盾牌’，你们知道它叫什么吗?”；2.出示瓦当实物模型 (或高清图片)，结合教材封面内容，引出课题《瓦当上的方寸乾坤》，讲解“瓦当是古建筑屋檐前端的遮挡物，集绘画、雕刻于一体，上面的纹样藏着古人的美好期盼”；3.引导学生观察瓦当的整体造型，提问“瓦当大多是什么形状?上面有哪些好看的图案?”，激发探究兴趣。 1.观察古建筑图片和瓦当实物，积极思考教师提问；2. 结合自身观 察，分享对瓦 当的初步印 象，尝试说出瓦当的形状和表面纹样；3. 明确课题含 义，对瓦当的纹样和寓意产生探究欲望。 通过情景导入，将瓦当与学生熟悉的古建筑结合，降低 认知难 度，直观呈现瓦当的外形特点；结合 教材内 容，自然 引出课 题，激发学生的探究兴趣，为后续学习铺垫基础。 讲授新课 (18 分 钟) 一、识四神纹，懂方位寓意 (7分钟)1.出示教材中四神瓦当图片，结合知识卡内容，讲解四神纹的组成：青龙、白虎、朱雀、玄武四种神兽，分别对应东、西、南、北四个方位，寓意镇宅吉祥；2.逐一展示四种神兽纹样，引导学生观察外形特点，补充讲解“玄武由龟和蛇组成，象征长寿守护；青龙、白虎、朱雀姿态灵动，分别守护不同方位”；3.开展“说一说”活动：提问“四神瓦当上的四种纹样分别代表什么?对应哪个方位?”，邀请学生发言，及时纠正和补充。二、辨纹样，明美好寓意 (6分钟)1.出示教材中文字纹、莲花纹、凤鸟纹、兽面纹、云纹图片，开展“找一找”活动：引导学生仔细观察，说 1.认真倾听教师讲解，观察四神纹图片，记住四种神兽的名称、对应方位和寓意，积极参与“说一说”活动，主动发言；2.观察各类纹样，结合教师讲解，理解每种纹样的寓意，参与小组讨论，分 按照“识纹样一明寓意一析结 构”的逻 辑，贴合教材的活 动设计， 层层递进 开展教 学；通过观察、讨论、发言 等活动， 调动学生 学科网（北京）股份有限公司 说每种纹样的外形特点；2.结合纹样特点，讲解每种纹样的寓意：文字纹寄托美好祝愿，莲花纹象征生机勃勃，凤鸟纹寓意吉祥和谐，兽面纹守护平安，云纹象征祥瑞如意；3.小组讨论：“你最喜欢哪种纹样?它的寓意是什么?”，小组代表发言分享。三、析结构，学装饰特点 (5分钟)1.出示教材中三种装饰结构图片，讲解轴对称式、放射式、均衡式的特点：轴对称式左右对称、规整庄重；放射式从中心向四周扩散、富有动感；均衡式形态不同、视觉平衡；2.结合具体纹样举例说明，如四神纹多为轴对称式，云纹多为放射式，引导学生对应观察；3.简单示范：在黑板上绘制三种结构的简易示意图，帮助学生理解记忆。 享自己喜欢的纹样及理由；3.观察三种装饰结构图片， 倾听教师解 析，结合示意图，区分三种结构的不同特点，尝试说出每种结构的典型纹样。 的积极 性，帮助学生掌握 核心知 识，突破 教学重 点；结合 直观示 范，降低学生对装饰结构的 理解难 度，为后续实践创作铺垫。 课堂练习 (10 分 钟) 1.布置练习任务：结合本节课所学，用铅笔和彩笔绘制一枚瓦当，要求：①绘制圆形瓦当轮廓；②选用至少一种本节课所学的纹样(四神纹、莲花纹等)；③运用一种装饰结构 (轴对称式、放射式、均衡式)；④给瓦当纹样标注寓意；2.巡视指导，重点关注学生的纹样绘制、结构运用和寓意标注，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意线条流畅、色彩搭配协调；3.选取2-3幅学生作品，进行简要点评，肯定优点，指出不足并给出改进建议。 1.明确练习任务，结合所学知识，构思自己的瓦当设计方案；2.动手绘制瓦当，认真刻画纹样，运用合适的装饰结构，标注纹样寓意；3. 倾听教师点 评，对照自己的作品，反思不足，及时调整完善。 通过动手实践，巩固本节课所学的纹样、结构知识，提升学生的绘画能力和创意实践能力；个别指导兼顾不同层次学生的需求，点评环节帮助学生 发现问 题、改进作品，突破教学难 点。 学科网（北京）股份有限公司 课堂小结 (4 分 钟) 1.引导学生回顾本节课内容：提问“今天我们认识了瓦当的哪些纹样?知道了哪些寓意?掌握了几种装饰结构?"；2.总结：瓦当虽小，方寸之间藏着古人的审美与智慧，每一种纹样都寄托着美好的期盼，它是中华优秀传统文化的重要组成部分；3.鼓励学生在生活中多观察传统装饰纹样，主动了解传统文化，做传统文化的小小传承人。 1.跟随教师回顾本节课核心知识，主动发言，梳理所学内容；2.理解瓦当的文化价值，树立传承传统文化的意识；3.认真倾 听教师的鼓 励，激发对传统装饰艺术的进一步探究兴趣。 梳理本节课核心知识，帮助学生构建完整的知识体系； 升华主 题，引导学生认识瓦当的文化内涵，激发学生对中华优秀传统文 化的热 爱，落实文化理解的核心素养。 板书 瓦当上的方寸乾坤1.瓦当：古建筑构件，装饰+保护2.典型纹样及寓意 四神纹：青龙 (东)、白虎 (西)、朱雀 (南)、玄武(北)→镇宅吉祥 其他纹样：文字纹、莲花纹、凤鸟纹、兽面纹、云纹→美好期盼3.装饰结构：轴对称式、放射式、均衡式4.创作：纹样+结构+寓意 跟随教师板书，记录核心知识，加深记忆；结合板书，回顾本节课所学内容。 简洁明了 的板书， 梳理本节课核心知识点，帮助学生快速回顾、 强化记 忆，便于 课后复 习。 学科网（北京）股份有限公司 $