第4课《瓦当上的方寸乾坤》（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦瓦当的定义、功能、四神瓦当象征意义及纹样结构（轴对称、放射式、均衡式）。通过猜谜“屋顶边缘的帽子”引出瓦当，对比瓦当与滴水区分特征，再探究四神瓦当象征与纹样结构，构建从认知到深入理解的学习支架。 特色在于融合文化理解与审美感知，通过四神瓦当讲解方向、季节象征渗透传统文化，艺术表现与创意实践结合，超轻黏土制作步骤明确引导实践，评价采用自评互评师评激发创意。提升学生文化自信与动手能力，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

岭南版小学三年级美术下册 第 4 课《瓦当上的方寸乾坤》教学设计 教学内容 瓦当上的方寸乾坤 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：了解瓦当的定义、功能（防水、装饰）及历史演变；认识“四神瓦当”及其象征意义；掌握瓦当纹样的三种结构（轴对称、放射式、均衡式）。艺术表现：掌握瓦当的结构及纹样寓意，运用超轻黏土制作瓦当造型。 创意实践：通过观察、讨论瓦当的纹样与结构，学习运用超轻黏土模仿瓦当的造型与纹饰，体验从平面到立体的创作过程。 文化理解：感受中国传统建筑装饰艺术的魅力，激发对民族文化的自豪感，培养保护文物的意识。 教学重点 了解瓦当的结构（边轮与心）及纹样寓意，运用超轻黏土制作瓦当造型。 教学难点 瓦当纹样的设计与布局，特别是放射式和均衡式结构的美感表现。 教学辅具 教师：多媒体课件（PPT）、超轻黏土示范作品、制作工具（擀面杖、刻刀等）。 学生：超轻黏土、垫板、牙签或刻刀、颜料（可选）。 教法 欣赏法、讲授法、小组合作法、演示法 学法 自主探究法、实践法、合作讨论法、探究学习法 教学内容过程方法 一、导入 1.猜一猜： 播放图片，教师提问：“同学们，老师手上拿的这个东西，你们猜猜是什么？它住在屋顶的最边缘，像帽子一样保护着房子。” 2. 师：“没错，瓦当，俗称‘瓦头’。它是我国古代建筑中，用在筒瓦顶檐上的一种建筑构件，简单来说，就是挂在屋檐最前端的那一块瓦。” 引出课题：瓦当（板书课题）。 二、课程新授 （一）.初步认知 1.展示图片：简要介绍瓦当是“筒瓦顶端下垂的特定部分”，主要功能是防水、排水、固定瓦片和美化建筑。 对比区分：区分“瓦当”（圆）与“滴水”（半圆/下垂状）。 师：“在这里，老师要特别提醒大家，瓦当和‘滴水’是不一样的。瓦当是圆圆的，挡住上面的筒瓦；而滴水是下垂的，挡住下面的板瓦。大家在画的时候要注意区分哦。” （二）.深入探究 2.认识“四神瓦当”： ①展示青龙、白虎、朱雀、玄武四神瓦当图片：“同学们，瓦当上的花纹千变万化，古人把美好的愿望都浓缩在了这方寸之间。在众多瓦当中，最有名的要数汉代的‘四神瓦当’了。大家看看这四个图案，你们认识它们吗？” 小组讨论：根据颜色和动物形象，猜一猜它们分别代表哪个方向和季节？ ②师：“古人认为这四种神兽能镇守四方，驱邪避灾。比如，青龙代表生机勃勃的春天，白虎代表肃杀的秋天，朱雀代表炎热的夏天，而玄武（龟蛇合体）则代表万物蛰伏的冬天。它们不仅仅是图案，更是古人对宇宙秩序的理解。” 教师总结（结合表格）： 瓦当名称 代表方向 对应季节 象征寓意 青龙 东方 春季 生机、生长、权力 白虎 西方 秋季 肃杀、威严、镇守 朱雀 南方 夏季 光明、祥瑞、重生 玄武 北方 冬季 稳固、长寿、防御 ③播放图片，师：“除了这些神兽，瓦当上的纹样还有很多种类。大家看，有像云朵一样的云纹，有象征吉祥的凤鸟纹，还有写着‘长乐未央’等吉祥话的文字纹，以及莲花纹、兽面纹等。这些纹样都寄托了人们对美好生活的向往。” 3.探索纹样与结构： 师：“大家有没有发现，这些瓦当的图案看起来特别舒服、特别整齐？这是因为它们都有独特的‘结构美’。我们一起来找找规律。” 纹样分类：图像（动物）、图案（云纹、莲花）、文字（祈福语）。 结构之美：引导学生观察瓦当的构图方式。 轴对称式：左右或上下对称，稳定。就像我们的脸一样，以中心线为基准，两边的图案是一模一样的。比如这个云纹瓦当，左边和右边完全对称，给人一种稳重、庄严的感觉。 放射式：围绕中心点向外发散，有节奏感（重点讲解）。图案是围绕着中心点，像太阳光一样向四周发散。这种构图看起来非常有动感，视觉冲击力很强。” 均衡式：视觉平衡，灵活生动。它不像轴对称那样严格，而是追求视觉和力量上的平衡。虽然两边图案不一样，但看起来一样重，一样稳，显得生动活泼。 三、艺术创作 师：“了解了这么多关于瓦当的知识，大家是不是也想亲手做一个属于自己的‘瓦当’呢？今天，我们就用超轻黏土来模拟制作瓦当造型。” 1.创作要求： 运用超轻黏土，制作一个具有瓦当特征（有边轮、有纹样）的造型。 纹样设计可以参考“四神”、“云纹”，也可以发挥想象设计现代纹样。 注意构图的饱满与色彩的搭配。 2.师：（边讲解边示范或展示步骤图） “请大家看制作步骤，一共五步： 1.制泥板：先用擀泥杖擀出一块厚度均匀的泥板。 2.裁圆板：用工具裁出大小适宜的圆形，这就是我们的‘瓦当’底板。 3.围边缘：用泥条围在圆板的边缘，做出瓦当立体的边框效果。 4.做纹样：用剩余的泥板裁出你喜欢的装饰纹样，比如云纹、文字或者小动物。 5.粘接修整：最后把纹样粘接到底板上，轻轻修整一下边缘，一个精美的‘瓦当’就完成啦！” 3.教师巡视指导： 提醒学生边轮要粘牢，防止脱落。 鼓励学生尝试不同的结构布局（如放射状排列）。 辅导动手能力较弱的学生完成基本造型。 四、评价与总结 1.作品展示：将完成的作品摆放在展示区（可用泡沫板插放）。 2.评价方式： 自评：说说自己做的瓦当用了什么纹样，代表什么寓意？ 互评：选出你最喜欢的一个“瓦当”，说说它哪里最吸引你？ 师评：表扬创意独特、造型饱满的作品。 五、课程总结和延伸 师：“同学们做得都非常棒！大家的作品充满了古朴的韵味。” 师：“其实，表现瓦当的美还有另一种方式——拓印。课后，大家可以尝试用宣纸覆盖在做好的瓦当上，喷一点水，垫上保鲜膜，然后用排刷轻轻拍打。这样，瓦当的造型美和纹样美就能通过拓印的方式完美地呈现出来。” 师：“今天，我们通过一方小小的瓦当，领略了中国古代建筑艺术的魅力。希望大家在今后的生活中，也能多留意身边的传统艺术，发现更多美。今天的课就上到这里，同学们，再见！” 课后反思 1.互动性：在讲解“四神”时，可以配合简单的手势动作（如指东、指西），增加课堂的生动性。 2.难点突破：学生在用黏土制作时，容易出现“纹样粘不稳”或“底板太薄”的问题。巡视时要重点提醒学生“泥条要压实”、“底板厚度要适中”。 3.情感升华：在结尾处，可以强调瓦当作为“文化遗产”的价值，培养学生保护文物的意识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $