重难06 文言文阅读（重难专练）（山东专用） 2026年中考语文二轮复习讲练测

重难06 文言文阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 文言实词 要点02 文言虚词 要点03 文言断句 要点04 句子翻译 要点05 内容理解 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 文言实词 ★考向 通假字、一词多义、古今异义、词类活用等 高频考点 如2024、2025年省考及各地市都有考查一词多义，其它也有考查。 命题预测： 1.文本全部取自课外，但考查点与课内紧密勾连。 2.选材多为人物传记，但亦要关注其它题材。 3.除单篇考查形式外，要关注课内外比较阅读的考查形式。 4.题型相对固定，分值也较稳定。 备考风向： 1.从课内向课外迁移是关键，要注重课内知识的积累与迁移运用。 2.要强化语境意识。要在具体语境中积累和理解文言词语、句式。 02 文言虚词 ★考向 用法（词类）、意义 高频考点 如2024、2025年省考及各地市都有考查。 03 文言断句 ★考向 用字（词）及用句之妙 高频考点 如2024、2025年省考、济南、潍坊等都进行了考查。 04 句子翻译 ★考向 落实重要实词、虚词及重要句式的翻译 高频考点，如2024、2025年省考及各地市命题都有重点考查。 05 内容理解 ★考向 体会情感 、把握主旨 高频考点，如2024、2025年省考及各地市命题均有考查（选择题或简答题形式呈现）。 重●难●要●点●剖●析 要点01 文言实词 要点梳理 文言实词考查以“课内迁移、语境推断”为核心，聚焦四大类型：古今异义（如“妻子”）、词类活用（如“犬坐”）、通假字（如“亡”通“无”）、一词多义（如“鄙”）。题型多为选择题，可单纯地辨析词义正误，也可以在课内外语境中进行比较辨析。 典例验知 1.（2025·济南中考）阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自《核舟记》） 【乙】 ①王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。 ②承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具皆待人力而后完也吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 ③其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 （节选自《古文观止》） 【注释】①镘，泥瓦匠所用的工具。 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “启窗而观”与“此则岳阳楼之大观也”中的两个“观”意思不同。 B. “盖简桃核修狭者为之”与“讲信修睦”中的两个“修”，意思相同。 C. “夫镘易能”与成语“易如反掌”中的两个“易”，意思相同。 D. “取其直”与“至霸上及棘门军，直驰入”中的两个“直”，意思不同。 2.（2025·青岛中考）阅读下面文段，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。 毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。” 钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识[注]之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者邪？” 孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）。”刘许之。因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。”孙生平所受用，只此五日所闻。 噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。 （取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》） 【注】识：记住。 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 词语 探究 理解 A 客异之 联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》） 对……感到惊异 B 自然博洽 联想成语：博大精深 广 C 此贤士大夫之冠 查阅字典：①帽子②古时表示男子已成年而举行的冠礼③超出众人，位居第一 ①帽子 D 有志者当奉以为法 根据语境推敲词义 信奉、遵循 A. A B. B C. C D. D 技巧点拨 文言实词理解六法 1.课内迁移法——最可靠的方法。即回想课内学过的该词用法，迁移到课外语境中。 2.语境推断法——最常用的方法。即结合上下文，根据文意逻辑推断词义。 3.语法推断法——最理性的方法。根据词在句中的语法位置（主、谓、宾、定、状、补）推断词性，进而推断词义。 4.字形推断法——最直观的方法。即利用形旁推测词义范畴。如“稼穑”从“禾”，与农作物相关，推断为“农业生产”。 5.成语联想法——最便捷的方法。即联想包含该字的成语，借助成语中保留的古义推断。 6.代入验证法——最终的检验方法。即将推断出的词义代入原句，检验文意是否通顺、逻辑是否合理。 总之，理解文言实词，要六法并用，以课内迁移为基础，以语境推断为核心，以代入验证为保障。 要点02 文言虚词 要点梳理 要点梳理 中考文言虚词考查聚焦16个核心虚词，以“辨析用法、迁移运用”为重点。其中，“于、之、以、其、而”考查频率最高。考查形式以选择题为主，要求比较课内外句子中同一虚词的用法异同。 典例验知 1.（2025·济南中考）下列对文中词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ） 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 A. “箬篷覆之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”，意义和用法不同。 B. “虞山王毅叔远甫刻”中的“甫”是古代对男子的美称，多附于字之后。 C. “而计其长曾不盈寸”与“稼而生者也”中的“而”，意义和用法相同。 D. “丧其土田”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意义和用法不同。 2.（2025·青岛中考）文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 A. 则 矣 B. 之 者 C. 之 矣 D. 则 者 技巧点拨 遵循“四步”法，辨析文言虚词用法和意义： 1.定位课内，建立参照。遇到虚词题，先回想它在课内篇目中的常见用法，然后由课内向课外迁移，分析判断目标虚词的用法和意义。 2.分析语境，判断功能。虚词的意义取决于它在句中的语法功能。具体可分分三步判断——一判词性（介词/连词/代词/语气词），二定关系（并列/转折/顺承/修饰），三推意义。 3.位置推断，把握规律。虚词在句中的位置往往决定其用法。如句首虚词无实义，句尾虚词，表语气等。 4.代入检验，确保通顺。将推断的用法代入原句，用现代汉语读一遍。读得通，则对；读不通，则错。 要点03 文言断句 要点梳理 中考文言断句考查重点为语法断句与修辞断句：语法断句依据名词代词作主语宾语、虚词（也、矣、乎、夫、盖）位置等切分；修辞断句利用对偶、排比、顶真的对称性判断。考查形式多为选择形式，即选出应断句处对应的字母。 典例验知 1.（2025·山东省中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 《濂溪诗》序 【宋】黄庭坚 舂陵周茂叔，人品甚高、胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱②，茂叔争之不能得，投告身③欲去，使者敛手听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：“周茂叔，天下士也。”荐之手朔、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不冤，中岁乞身⑤，老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 （选自《周敦颐集》，有删改） [注]①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身：授官的文凭。④赵公阅道：即赵抃，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传 2.（2024·山东中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 王公政教 [明]沈德符 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府，锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③间读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” （选自《万历野获编》，有删节） [注]①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政 3.（2025·济南中考）乙文画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 其他所A以养生之具B皆待人C力而后D完也E吾皆赖之 4.（2025·青岛中考）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 A. 更住/半日先生为看毕乃/辞归 B. 更住/半日先生为看毕/乃辞归 C. 更住半日/先生为看毕乃/辞归 D. 更住半日/先生为看毕/乃辞归 技巧点拨 文言文断句“五看” 一看名代。名词、代词作主语，其前断；作宾语，其后断。如“陈涉/少时/尝与人佣耕”。 二看虚词。句首发语词（夫、盖）前断开；句尾语气词（也、矣、乎）后断开。如“夫/战/勇气也”。 三看对话。“曰”“云”“谓”后断开。如“孔子曰/苛政猛于虎也”。 四看修辞。对偶、排比、顶真结构对称处断开。如“野芳发而幽香/佳木秀而繁阴”。 五看句式。判断句、反问句等固定结构前后断开。如“何陋之有/即此意也”。 总之，要五看并用，先通读理解大意，再找准标志切分，最后代入验证，断句题可稳操胜券。 要点04 句子翻译 要点梳理 中考文言句子翻译考查的核心是“信达雅”——忠实于原文、符合现代汉语习惯、语言通顺优美。要求考在在具体的语言环境中，准确地理解文言文中的重点实词、虚词的用法和意思，并运用现代汉语语法，准确理解文言文中的重要句式。 典例验知 1.（2025·山东中考）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【注：原文请参照要点03 文言实词“典题验知”1】 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 2.（2025·济南中考）用现代汉语翻译下面的句子。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 （1）有余，则以与道路之废疾饿者焉。 （2）其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 4.（2024·青岛中考）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 （1）世安有过目不遗一字者邪？ （2）因共饭五日，与之语。 技巧点拨 “五字法”准确翻译文言句子 1.留：人名、地名、官名、年号等专有名词保留不译。如“庆历四年春”直接保留。 2.删：无实义的虚词删除不译。如句首发语词“夫”、主谓间取消独立性的“之”等。 3.换：单音节词换成双音节词，古今异义词换为今义。如“妻”换为“妻子”，“走”换为“跑”。 4.补：补出省略的主语、谓语、宾语、介词。如“见渔人，乃大惊”补出主语“村中人”。 5.调：调整倒装句语序。宾语前置、定语后置、状语后置需调为现代汉语语序。 总之，要五法并用，字字落实，译后通读，确保文从字顺。 要点05 内容理解 要点梳理 中考文言文内容理解题考查对文本的整体把握与深度解读。考查要点包括：人物形象分析（性格、品质）、事件因果概括、写作手法辨析（对比、衬托）、主旨情感提炼。考查形式以选择题和简答题为主，近年普遍采用课内外比较阅读，要求分析两文在人物、思想、手法上的异同等。 典例验知 1.（2025·山东中考）阅读下面语段，完成下面小题。 【注：原文请参照要点03 文言实词“典题验知”1】 （1）下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B. 周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C. 周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行 D. 《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 （2）黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品质？请用三个词语来概括。 2.（2025·济南中考）阅读下面语段，完成下面小题。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 乙文中王承福对劳动有怎样的认识？（用自己的话回答） 3.（2025·青岛中考）阅读下面语段，完成下面小题。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 读完本文后，你获得了哪些学习方法？请概括出三条。 技巧点拨 文言文内容理解方法技巧： 1.通读文本，整体把握 要快速通读文本，做到知大意，理层次，并根据题干要求锁定重点。 2.审题三步，精准定位 圈题干关键词，明确问什么；锁定原文对应区间；比较阅读先看清比较对象和维度。 3.人物分析，言行入手 抓人物言行、他人评价、对比衬托。答题格式：品质概括+文本依据。 4.主旨情感，抓议论句 重点关注“故曰”“嗟夫”等总结抒情句，结合作者背景理解深层意蕴。 5.比较阅读，求同探异 先答相同点（人物品质、思想主旨、写作手法），再答不同点（侧重点、情感差异），均需文本依据。 6.规范作答，分点呈现 简答题分①②③，先概括后分析；选择题警惕“张冠李戴”“无中生有”等陷阱。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025年·潍坊中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。 知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。 王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。 （选自《宋史·列传第五十一》，有删改） [注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。 1. 下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（ ） A. 会岁/饥民无积聚/盗贼间发 B. 会岁饥/民无积聚盗贼/间发 C. 会岁饥/民无积聚/盗贼间发 D. 会岁饥民/无积聚盗/贼间发 2. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （ ） A. “或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。 B. “而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。 C. “以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。 D. “彦博数推镐功”与“扶苏以数谏故”中的“数”读“shuò”，意为“屡次”。 3. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）获罪则已，安可欺朝廷耶？ （2）镐乃取尤不职者杖之 4. 从全文来看，明镐的哪些品质对你做人做事具有启发作用？ 二、（2025·威海中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般②、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。 （节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改） 【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。 5. 下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（ ） A. ①启窗而观，雕栏相望焉 ②寒暑易节，始一反焉 B. ①而轻以言抑人异能 ②犹忽而不察 C. ①神情与苏、黄不属 ②有良田、美池、桑竹之属 D. ①公输般、墨翟皆见用于时 ②但当涉猎，见往事耳 6. 下列对两文内容和写法理解有误的一项是（ ） A. 甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。 B. 乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。 C. 乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。 D. 两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。 7. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①罔不因势象形，各具情态。 ②闻贤不试以事，良可恨也。 8. 甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有工匠精神，并说明理由。 三、（2025·烟台中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” （节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改） 【注】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 9. 下列句中加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 而行苟离俗 抟扶摇而上者九万里 B. 孔子之仕 闻之于宋君 C. 不患爵之不尊 故患有所不辟也 D. 耻名之不白 不耻下问 10. 下列说法有误的一项是（ ） A. 文段中画线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别白/虽尊犹辱”。 B. “不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C. 王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清重”的品性相符。 D. 王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 11. 借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 12. 文段展现的人格境界，在我们学过的哪篇文言文中有所体现？请结合相关内容简要分析。 四、（2025·滨州中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫立志，穷当益坚，老当益壮。” 九年，拜援为太中大夫。十一年夏，玺书拜援陇西太守。视事①六年，征入为虎贲中郎将。数被进见，闲②于进对，又善兵策，每有所谋，未尝不用。援曰：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。” 二十四年，武威将军刘尚击五溪，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍③其老，未许之。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之。援据鞍④顾眄⑤，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂遣援征五溪。明年春，遇贼攻县，援迎击，破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。会暑甚士卒多疫死援亦中病遂困。贼每升险鼓噪，援辄曳足以观之，左右哀其壮意，莫不为之流涕。援病逝军中。 （选自《后汉书·马援列传》，有删改） 【注】①视事：就职治事。②闲：同“娴”，擅长。③愍（mǐn）：担心。④据鞍：跨在马上。⑤顾眄（miǎn）：左顾右盼。 13. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “马援字文渊，扶风茂陵人也”与《马说》中“安求其能千里也”句式相同，都是判断句。 B. “诸兄奇之”与《核舟记》“明有奇巧人曰王叔远”中的“奇”，均译为“认为……奇特”。 C. “以马革裹尸还葬耳”与《岳阳楼记》中的“不以物喜”，两个“以”字意义和用法相同。 D. “未许之”与《出师表》中的“遂许先帝以驱驰”，两个“许”字都是“答应”的意思。 14. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马援早年表现出非同寻常的志向，“穷当益坚，老当益壮”成为激励后人的名言警句。 B. 马援以“顾眄”姿态示君，皇帝以“矍铄”之语赞臣，体现了马援与皇帝的融洽关系。 C. 第三段写将士们看到马援拖着病腿观望敌情时的反应，此处用正面描写突出其感召力。 D. 文段以时间为线索，选择他一生的关键片段，成功塑造了一个为后世所敬仰的形象。 15. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 会A暑甚B士卒C多疫死D援亦E中病F遂困 16. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 左右哀其壮意，莫不为之流涕。 《说文解字》： “哀，闵也。从口，衣声。”本义为因怜悯而发出的悲声。“哀”的常见引申义有： ①慰问、哀悼；②哀伤、哀痛；③怜悯、同情。 17. 马援谥号“忠成”，“忠成”即“忠诚爱国、成就功业”。请结合选文内容，简要分析他被赐予这一谥号的原因，答出两点即可。 五、（2026·济南九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 子思居于卫，鲁穆公使人以币①聘之。曰：“吾堂兄也，使弟子毋敢不如事父兄。”子思辞曰：“臣所学于夫子者，仁义也。仁义者，所以治人也。今君身为列侯以仁义立身游②于诸侯，不以仁义赐臣，而以堂兄居臣，君之交臣，何其薄③哉！臣不忍往也。”使者复之。穆公曰：“吾敬子思，愿师之也。”子思复辞曰：“臣闻之，以道事君④，不可则止；今君不能以道命臣，而以师名臣，名实之间，臣所不敢居也。” （节选自《韩诗外传》） 【注释】①币：礼物。②游：交往。③薄：浅薄。④以道事君：用道义侍奉君主。 18. 下列对词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “百废具兴”的“具”同“俱”，全、皆之意，与“黄发垂髫，悉如外人”的“悉”意思相同。 B. “把酒临风”的“临”是“面对”之意，与“临溪而渔”的“临”意思不同。 C. “臣所学于夫子者”的“于”是“从”之意，与“泻出于两峰之间者”的“于”用法相同。 D. “子思辞曰”的“辞”是“推辞”之意，与“蒙辞以军中多务”的“辞”意思相同。 19. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “属予作文以记之”的“属”同“嘱”，嘱托之意，与“属引凄异”的“属”用法不同。 B. “前人之述备矣”的“备”是“详尽”之意，与“德才兼备”的“备”意思不同。 C. “愿师之也”的“师”是“以……为师”之意，与“三人行，必有我师焉”的“师”用法相同。 D. “记”古代一种文体，可记风物、抒情志、记政事，《岳阳楼记》兼具写景、抒情与议论。 20. 下列选项中对课文内容理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文以“记”为名，借岳阳楼的景色变化，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 B. 乙文通过子思两次推辞鲁穆公聘请的故事，展现了他坚守仁义之道、不慕名利的品格。 C. 甲文中“迁客骚人”的悲喜之情与“古仁人”的忧乐情怀形成对比，突出了文章主旨。 D. 甲文中滕子京“谪守巴陵郡”后“百废具兴”，与乙文中子思“辞聘”的选择形成对比，体现了“顺势而为”的处世智慧。 21. 乙文划线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑. 今君A身为B列侯C以仁义立身D游于诸侯 22. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 ②今君不能以道命臣，而以师名臣，名实之间，臣所不敢居也。 23. 结合【甲】【乙】两文，分析“坚守”在两文中的具体内涵，并谈谈你的感悟。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难06 文言文阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 文言实词 要点02 文言虚词 要点03 文言断句 要点04 句子翻译 要点05 内容理解 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 文言实词 ★考向 通假字、一词多义、古今异义、词类活用等 高频考点 如2024、2025年省考及各地市都有考查一词多义，其它也有考查。 命题预测： 1.文本全部取自课外，但考查点与课内紧密勾连。 2.选材多为人物传记，但亦要关注其它题材。 3.除单篇考查形式外，要关注课内外比较阅读的考查形式。 4.题型相对固定，分值也较稳定。 备考风向： 1.从课内向课外迁移是关键，要注重课内知识的积累与迁移运用。 2.要强化语境意识。要在具体语境中积累和理解文言词语、句式。 02 文言虚词 ★考向 用法（词类）、意义 高频考点 如2024、2025年省考及各地市都有考查。 03 文言断句 ★考向 用字（词）及用句之妙 高频考点 如2024、2025年省考、济南、潍坊等都进行了考查。 04 句子翻译 ★考向 落实重要实词、虚词及重要句式的翻译 高频考点，如2024、2025年省考及各地市命题都有重点考查。 05 内容理解 ★考向 体会情感 、把握主旨 高频考点，如2024、2025年省考及各地市命题均有考查（选择题或简答题形式呈现）。 重●难●要●点●剖●析 要点01 文言实词 要点梳理 文言实词考查以“课内迁移、语境推断”为核心，聚焦四大类型：古今异义（如“妻子”）、词类活用（如“犬坐”）、通假字（如“亡”通“无”）、一词多义（如“鄙”）。题型多为选择题，可单纯地辨析词义正误，也可以在课内外语境中进行比较辨析。 典例验知 1.（2025·济南中考）阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自《核舟记》） 【乙】 ①王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。 ②承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具皆待人力而后完也吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 ③其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 （节选自《古文观止》） 【注释】①镘，泥瓦匠所用的工具。 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “启窗而观”与“此则岳阳楼之大观也”中的两个“观”意思不同。 B. “盖简桃核修狭者为之”与“讲信修睦”中的两个“修”，意思相同。 C. “夫镘易能”与成语“易如反掌”中的两个“易”，意思相同。 D. “取其直”与“至霸上及棘门军，直驰入”中的两个“直”，意思不同。 【答案】B 【解析】本题考查一词多义。 “盖简桃核修狭者为之”的意思是：原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。这里的“修”意思是“修长”。“讲信修睦”的意思是：讲求诚信，培养和睦的氛围。这里的“修”意思是“培养”。两个“修”的意思不同； 故选B。 2.（2025·青岛中考）阅读下面文段，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。 毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。” 钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识[注]之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者邪？” 孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）。”刘许之。因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。”孙生平所受用，只此五日所闻。 噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。 （取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》） 【注】识：记住。 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 词语 探究 理解 A 客异之 联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》） 对……感到惊异 B 自然博洽 联想成语：博大精深 广 C 此贤士大夫之冠 查阅字典：①帽子②古时表示男子已成年而举行的冠礼③超出众人，位居第一 ①帽子 D 有志者当奉以为法 根据语境推敲词义 信奉、遵循 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 C.根据查阅字典，可知选义项③“超出众人，位居第一”。句意：这是最贤明的士大夫； 故选C。 技巧点拨 文言实词理解六法 1.课内迁移法——最可靠的方法。即回想课内学过的该词用法，迁移到课外语境中。 2.语境推断法——最常用的方法。即结合上下文，根据文意逻辑推断词义。 3.语法推断法——最理性的方法。根据词在句中的语法位置（主、谓、宾、定、状、补）推断词性，进而推断词义。 4.字形推断法——最直观的方法。即利用形旁推测词义范畴。如“稼穑”从“禾”，与农作物相关，推断为“农业生产”。 5.成语联想法——最便捷的方法。即联想包含该字的成语，借助成语中保留的古义推断。 6.代入验证法——最终的检验方法。即将推断出的词义代入原句，检验文意是否通顺、逻辑是否合理。 总之，理解文言实词，要六法并用，以课内迁移为基础，以语境推断为核心，以代入验证为保障。 要点02 文言虚词 要点梳理 要点梳理 中考文言虚词考查聚焦16个核心虚词，以“辨析用法、迁移运用”为重点。其中，“于、之、以、其、而”考查频率最高。考查形式以选择题为主，要求比较课内外句子中同一虚词的用法异同。 典例验知 1.（2025·济南中考）下列对文中词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ） 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 A. “箬篷覆之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”，意义和用法不同。 B. “虞山王毅叔远甫刻”中的“甫”是古代对男子的美称，多附于字之后。 C. “而计其长曾不盈寸”与“稼而生者也”中的“而”，意义和用法相同。 D. “丧其土田”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意义和用法不同。 【答案】C 【解析】本题考查一词多义和词语理解。 C.“而计其长曾不盈寸”的意思是：然而计算它的长度，竟然还不满一寸。这里的“而”是连词，表转折，翻译为“但是、可是”。“稼而生者也”的意思是：依靠耕种才生长出来的。这里的“而”是连词，表顺承，不译。两个“而”的意义和用法不同； 故选C。 2.（2025·青岛中考）文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 A. 则 矣 B. 之 者 C. 之 矣 D. 则 者 【答案】A 【解析】本题考查文言虚词。 第一处，“动笔一次，展卷一回”是“典故纯熟，终身不忘”条件关系，括号中应用“则”，“就”的意思。 第二处，“不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）”可知，这是孙伟向刘侍制请求的话，括号中要用表示直陈语气的“矣”，“了”的意思。 故选A。 技巧点拨 遵循“四步”法，辨析文言虚词用法和意义： 1.定位课内，建立参照。遇到虚词题，先回想它在课内篇目中的常见用法，然后由课内向课外迁移，分析判断目标虚词的用法和意义。 2.分析语境，判断功能。虚词的意义取决于它在句中的语法功能。具体可分分三步判断——一判词性（介词/连词/代词/语气词），二定关系（并列/转折/顺承/修饰），三推意义。 3.位置推断，把握规律。虚词在句中的位置往往决定其用法。如句首虚词无实义，句尾虚词，表语气等。 4.代入检验，确保通顺。将推断的用法代入原句，用现代汉语读一遍。读得通，则对；读不通，则错。 要点03 文言断句 要点梳理 中考文言断句考查重点为语法断句与修辞断句：语法断句依据名词代词作主语宾语、虚词（也、矣、乎、夫、盖）位置等切分；修辞断句利用对偶、排比、顶真的对称性判断。考查形式多为选择形式，即选出应断句处对应的字母。 典例验知 1.（2025·山东省中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 《濂溪诗》序 【宋】黄庭坚 舂陵周茂叔，人品甚高、胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱②，茂叔争之不能得，投告身③欲去，使者敛手听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：“周茂叔，天下士也。”荐之手朔、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不冤，中岁乞身⑤，老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 （选自《周敦颐集》，有删改） [注]①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身：授官的文凭。④赵公阅道：即赵抃，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传 【答案】B D F。 【解析】本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：在担任地方小吏期间，辗转江湖郡县十五年，所到之处都留下美名。可知，“其为小吏”点明身份，应断开；“在江湖郡县”指的是他在地方做官，应断开；“盖十五年”这是他做地方官的时间，应断开；“所至辄可传”表现周茂叔深得人们爱戴；故断为：其为小吏/在江湖郡县/盖十五年/所至辄可传； 故选BDF。 2.（2024·山东中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 王公政教 [明]沈德符 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府，锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③间读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” （选自《万历野获编》，有删节） [注]①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政 【答案】CEG 【解析】本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：王锐身体高大，长须飘飘，眼神里散发出威严和震慑力，懂得权谋本领，崇尚严格的政务。可知，“锐长身修髯”这是王锐的外貌描写，“顾眄生威”这是王锐的神态描写，“有权术”写的是王锐有谋略，“尚严政”指的是王锐治理特点；故断为：锐长身修髯/顾眄生威/有权术/尚严政； 故选CEG。 3.（2025·济南中考）乙文画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 其他所A以养生之具B皆待人C力而后D完也E吾皆赖之 【答案】BE 【解析】本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。 “其他所以养生之具”是完整的名词性短语，作句子的主语，其后应断开；“皆待人力而后完也”中，“也”是句末语气词，表判断或肯定，说明“养生之具需靠人力完成”这一事实已表述完整，构成独立分句，其后应断开； 所以断句为：其他所以养生之具/皆待人力而后完也/吾皆赖之 故BE处应断开。 4.（2025·青岛中考）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 A. 更住/半日先生为看毕乃/辞归 B. 更住/半日先生为看毕/乃辞归 C. 更住半日/先生为看毕乃/辞归 D. 更住半日/先生为看毕/乃辞归 【答案】D 【解析】本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：再住半日，恳请先生审阅完毕，就告辞回去。 “更住半日”是时间，“先生为看毕”是对先生的请求，“乃辞归”是结果，这是三个连续的动作。 故断为：更住半日/先生为看毕/乃辞归。 故选D。 技巧点拨 文言文断句“五看” 一看名代。名词、代词作主语，其前断；作宾语，其后断。如“陈涉/少时/尝与人佣耕”。 二看虚词。句首发语词（夫、盖）前断开；句尾语气词（也、矣、乎）后断开。如“夫/战/勇气也”。 三看对话。“曰”“云”“谓”后断开。如“孔子曰/苛政猛于虎也”。 四看修辞。对偶、排比、顶真结构对称处断开。如“野芳发而幽香/佳木秀而繁阴”。 五看句式。判断句、反问句等固定结构前后断开。如“何陋之有/即此意也”。 总之，要五看并用，先通读理解大意，再找准标志切分，最后代入验证，断句题可稳操胜券。 要点04 句子翻译 要点梳理 中考文言句子翻译考查的核心是“信达雅”——忠实于原文、符合现代汉语习惯、语言通顺优美。要求考在在具体的语言环境中，准确地理解文言文中的重点实词、虚词的用法和意思，并运用现代汉语语法，准确理解文言文中的重要句式。 典例验知 1.（2025·山东中考）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【注：原文请参照要点03 文言实词“典题验知”1】 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 【答案】周敦颐虽然做官三十年，但他一生志向，始终在于归隐山水。 【解析】本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 仕宦：做官；志：志向；丘壑：本义为山陵溪谷，此处喻指隐逸山林的生活。 2.（2025·济南中考）用现代汉语翻译下面的句子。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 （1）有余，则以与道路之废疾饿者焉。 （2）其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 【答案】（1）有结余的钱，就把它给路上残疾、有病、饥饿的人。 （2）他的话有能够警醒我的地方，所以我给他写了这篇传记，并且用来自我警诫。 【解析】本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）有余：有剩余。以：把。与：给予、送给。之：结构助词，的。“以与”是省略句，完整的应是“以之与”。废疾：残疾的人。饿者：饥饿的人。焉：句末语气词。 （2）其：代词，代指王承福。警：警醒、警示。余：我。故：所以。为：给，替。传：名词活用为动词，写传记。自鉴：自我警戒、用（他的话）来警醒自己。 4.（2024·青岛中考）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 （1）世安有过目不遗一字者邪？ （2）因共饭五日，与之语。 【答案】（1）世上哪有过目就一字不落的人呢？ （2）于是（刘待制）和他一起吃了五天饭，和他交谈。 【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）安，哪里；遗，落；邪，呢。 （2）因，于是；饭，吃饭；之，他；谈话。 技巧点拨 “五字法”准确翻译文言句子 1.留：人名、地名、官名、年号等专有名词保留不译。如“庆历四年春”直接保留。 2.删：无实义的虚词删除不译。如句首发语词“夫”、主谓间取消独立性的“之”等。 3.换：单音节词换成双音节词，古今异义词换为今义。如“妻”换为“妻子”，“走”换为“跑”。 4.补：补出省略的主语、谓语、宾语、介词。如“见渔人，乃大惊”补出主语“村中人”。 5.调：调整倒装句语序。宾语前置、定语后置、状语后置需调为现代汉语语序。 总之，要五法并用，字字落实，译后通读，确保文从字顺。 要点05 内容理解 要点梳理 中考文言文内容理解题考查对文本的整体把握与深度解读。考查要点包括：人物形象分析（性格、品质）、事件因果概括、写作手法辨析（对比、衬托）、主旨情感提炼。考查形式以选择题和简答题为主，近年普遍采用课内外比较阅读，要求分析两文在人物、思想、手法上的异同等。 典例验知 1.（2025·山东中考）阅读下面语段，完成下面小题。 【注：原文请参照要点03 文言实词“典题验知”1】 （1）下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B. 周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C. 周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行 D. 《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 （2）黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品质？请用三个词语来概括。 【答案】（1）B （2）本题考查理解内容理解。 结合第一段“任司理参军，转运司以权利变具狱，茂叔争之不能得，投告身欲去，使者敛手听之”，可知：转运司滥用职权，篡改案件时，他据理力争，宁可辞官也不妥协。这体现他刚正不阿。 结合第一段“人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然”，可知：他被人诋毁，在面对赵公使者的威严压迫时，他淡然处之，从容不迫；这体现他超然豁达。 结合第一段“好读书，雅意林壑”“老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐”，第二段“而平生之志，终在丘壑”，可知：周敦颐喜欢读书，热爱山水，他老年时将房子建在莲花峰山下，每日寄情山水。这体现他淡泊名利，寄情山水。 2.（2025·济南中考）阅读下面语段，完成下面小题。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”1】 乙文中王承福对劳动有怎样的认识？（用自己的话回答） 【答案】王承福认为人应各尽所能，相互协作生存；不能领了俸禄却懈怠公务；做泥瓦匠虽辛苦但能靠自己的能力取得报酬，问心无愧。 【解析】本题考查理解文章内容。注意结合文章内容并用自己的话作答。 从乙文第②段“然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能”可知，王承福认为世间万物都需人力劳作才能形成，人们要相互依赖。王承福认为粮食需要种植才能收获，布帛得靠养蚕纺织才可制成，其他维持生活的物品也都是依靠人力才能完成，所以人需要彼此依靠。每个人应根据自身能力，各尽其能。王承福觉得人无法独立完成所有的事情，所以大家都应该各自发挥自己的能力，以此来相互依存、共同生活。 从乙文第②段“食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉”可知，王承福认为要认真对待自己的工作，不能懈怠。他认为接受了工作却懈怠做事肯定会招来灾祸，所以自己一天都不敢放下抹子去玩乐嬉戏。 从乙文第②段“夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉”可知，王承福认为凭借劳动获取报酬，内心才会坦然。王承福感到粉刷墙壁是相对容易掌握的技能，只要努力去做就能做出成绩，并且能得到相应报酬，这样虽然辛苦但问心无愧，自己内心也会很安定。 3.（2025·青岛中考）阅读下面语段，完成下面小题。 【注：原文请参照要点01 文言实词“典题验知”2】 读完本文后，你获得了哪些学习方法？请概括出三条。 【答案】示例：反复实践，毛奇龄强调“动笔必展卷”，通过多次练习巩固记忆。精读摘录，徐嘉炎主张读古文时记住精华，长期积累融会贯通。主动求教，孙伟主动向贤者请教，专注记录并验证所学。 【解析】本题考查文章内容概括。 结合“毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书”“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽”可知，毛奇龄的方法告诉我们，学习时要广泛收集资料，并进行精细的考核，通过多次练习巩固记忆，这样才能深入理解并牢固掌握知识。 结合“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通”可知，要重点记忆才能融会贯通，徐嘉炎建议读古文时，应抓住文章中最精彩的部分重点记忆，长期积累后自然融会贯通。 结合“因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：‘所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归’”可知，孙伟向刘待制求教，认真记录所学，并反复核对，说明学习要主动请教、注重实践和反思。 技巧点拨 文言文内容理解方法技巧： 1.通读文本，整体把握 要快速通读文本，做到知大意，理层次，并根据题干要求锁定重点。 2.审题三步，精准定位 圈题干关键词，明确问什么；锁定原文对应区间；比较阅读先看清比较对象和维度。 3.人物分析，言行入手 抓人物言行、他人评价、对比衬托。答题格式：品质概括+文本依据。 4.主旨情感，抓议论句 重点关注“故曰”“嗟夫”等总结抒情句，结合作者背景理解深层意蕴。 5.比较阅读，求同探异 先答相同点（人物品质、思想主旨、写作手法），再答不同点（侧重点、情感差异），均需文本依据。 6.规范作答，分点呈现 简答题分①②③，先概括后分析；选择题警惕“张冠李戴”“无中生有”等陷阱。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025年·潍坊中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。 知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。 王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。 （选自《宋史·列传第五十一》，有删改） [注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。 1. 下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（ ） A. 会岁/饥民无积聚/盗贼间发 B. 会岁饥/民无积聚盗贼/间发 C. 会岁饥/民无积聚/盗贼间发 D. 会岁饥民/无积聚盗/贼间发 2. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （ ） A. “或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。 B. “而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。 C. “以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。 D. “彦博数推镐功”与“扶苏以数谏故”中的“数”读“shuò”，意为“屡次”。 3. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）获罪则已，安可欺朝廷耶？ （2）镐乃取尤不职者杖之 4. 从全文来看，明镐的哪些品质对你做人做事具有启发作用？ 【答案】1. C 2. B 3. （1）我获罪也就罢了，怎么能欺骗朝廷呢？ （2）明镐于是选取特别不称职的人，用杖刑惩罚他们。 4. （1）正直诚信，不欺瞒朝廷，即使可能获罪也不提前上奏他人赃败之事。（2）勇于担当，元昊入侵后，仅率百余骑督促将士修复城池；积极防备贼寇，巡查边境。（3）善于治理，饥荒时稳定物价、招募百姓为兵，安定民心；选拔有能力者守卫堡寨，训练精锐军队。（4）赏罚分明，惩罚不称职者，让疲软者自退。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《宋史·明镐传》，通过典型事例展现了北宋名臣明镐的为官之道。文章以“赈灾安民”“秉公执法”“筑城御敌”“整饬军纪”四组事迹，刻画了一位刚正不阿、务实能干的官员形象。叙事简洁有力，善用对比手法（如“帅臣拥兵不即进”与“镐止以百余骑”的对比），通过语言描写（“安可欺朝廷耶”）凸显人物性格。选材典型，详略得当，既展现其政治才能，又体现其正直品格，具有鲜明的人物传记特色。 1.本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：恰逢这一年发生饥荒，百姓没有粮食储备，盗贼偶尔发动叛乱。 “会岁饥”写当时的社会环境，“民无积聚”写百姓的处境，“盗贼间发”写盗贼的情况，故分别断开。 断句：会岁饥/民无积聚/盗贼间发 故选C。 2.本题考查文言词语。 B. “而镐止以百余骑”：而明镐只率领一百多骑兵。此处“以”后接名词“百余骑”（兵力），表“用、凭借、率领”，是介词。“镐大巡边以备贼”：他大规模巡视边境来防备盗贼。此处“以”后接动词“备”（防备），表“来、用来”，是连词，表目的。二者用法和意义均不同； 故选B。 3.本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）则：就。已：算了，罢了；安：怎么，哪里；可：能够；耶：句末语气词，表反问，可译为“呢”。 （2）乃：于是，就；取：选取，挑选；尤：特别，尤其；者：…… 的人；杖：名词作动词，用杖打；之：代词，代指“尤不职者”（特别不称职的人）。 4.本题考查人物形象。 （1）结合第一段“知陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：‘获罪则已，安可欺朝廷耶？’卒坐失察，降知同州”可知，明镐掌管陵州时，下属楚应几贪赃败露，有人劝他提前上奏避责，他以“获罪则已，安可欺朝廷耶？”拒绝，即便知晓会因失察获罪，仍不愿欺瞒朝廷，最终降职同州。此过程直接体现其不欺朝廷、宁担罪责也不提前奏报他人赃败之事的正直诚信。 （2）结合第一段“未逾月，会元昊寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成”和第二段“明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼”可知，元昊破金明寨后，帅臣拥兵不进，明镐仅率百余骑督战，一月修复城池；任并州知州后，他立即大巡边境备贼。两处行为均体现其元昊入侵后督修城池、积极巡边备贼的勇于担当。 （3）结合第一段“会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安”“又尝阅同州厢军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍”和第二段“时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨”可知，饥荒时，明镐平物价、募民为兵安定民心；阅厢军选三百材武者教强弩，组建骁悍清边军；边任多纨绔子弟，他处置不称职者并奏请挑选熟悉边防事务的人驻守堡寨。这些举措体现其善治品质。 （4）结合第二段“时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨”可知，明镐在并州时，杖责边境特别不称职者，使疲软者自退，又奏请挑选熟悉边防事务的人驻守堡寨。对不称职者惩罚、让疲软者退出，为能者提供机会，体现其赏罚分明。 二、（2025·威海中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般②、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。 （节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改） 【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。 5. 下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（ ） A. ①启窗而观，雕栏相望焉 ②寒暑易节，始一反焉 B. ①而轻以言抑人异能 ②犹忽而不察 C. ①神情与苏、黄不属 ②有良田、美池、桑竹之属 D. ①公输般、墨翟皆见用于时 ②但当涉猎，见往事耳 6. 下列对两文内容和写法理解有误的一项是（ ） A. 甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。 B. 乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。 C. 乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。 D. 两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。 7. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①罔不因势象形，各具情态。 ②闻贤不试以事，良可恨也。 8. 甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有工匠精神，并说明理由。 【答案】5. A 6. D 7. ①全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。②知道（听说、了解）人的才能又不让他去实践，实在令人遗憾啊。 8. 示例1：我认为马钧具有工匠精神，他“巧名已定”，著名的巧匠公输般、墨子、王尔、张衡都不能超过他。 示例2：我认为马钧不具有工匠精神，他想制作对军队有用的精密器械，但没有被实践检验，从选文中不能看出他具有精雕细琢、精益求精的工匠精神。 【解析】 【导语】两文皆聚焦“巧匠”主题，甲文以核舟为载体重现赤壁之游，通过“八分有奇”的微雕艺术展现“因势象形”的工艺美学；乙文借马钧怀才不遇的遭遇，以“国之精器”与“不典工官”的对比，直指人才任用机制之弊。甲文工笔写物，乙文犀利论人，共同构成古代工匠精神的立体画卷。 5.本题考查一词多义。 A.都是助词，表示陈述语气，相当于“了”“呢”等； B.连词，表转折，却/连词，表顺承； C.动词，类似/名词，类； D.介词，被/动词，了解； 故选A。 6.本题考查文章内容的理解和分析。 D.有误，根据甲文第①段“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木……尝贻余核舟一”和第②③段对核舟的细节描写可知，甲文虽以“核舟”为写作对象，但核心是通过“物”的精妙来展现王叔远的技艺与人品，本质上仍以“人”为隐含重点；乙文通过马钧的遭遇，直接以“人”为核心，批判人才埋没现象。因此“甲文以‘物’为重点”表述片面，甲文的“物”是表现“人”的载体，两文在侧重上并非“物”与“人”的绝对区分； 故选D。 7.本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 ①重点词：罔不，无不、全都；因，顺着、就着；象，模拟。 ②重点词：试，任用、让……实践；良，确实、实在；恨，遗憾。 8.本题考查对人物形象的分析。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第②段“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也”的内容分析可知，马钧致力于制作对国家军事有用的精密器械，目标明确且具有实用性；从“费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定”可看出，他的发明所需材料与人力成本不高，却能快速验证效果，侧面反映出其对工艺的追求并非停留在理论，而是注重实践检验；再结合“马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张衡，不能过也”，作者将其与历史上著名工匠对比，直接凸显其技艺的精湛与独特。这些内容均表明马钧在技术钻研上具备专注、务实、追求卓越的特质，符合工匠精神的核心内涵。 示例：马钧具有工匠精神。他欲制作“国之精器、军之要用”，追求器械的实用性与精密性；其发明“费十寻之木，劳二人之力”即可验证效果，体现对工艺效率与实践的重视；且其巧思连古之公输般、张衡都难以超越，足见技艺的精益求精。 根据文章第②段“马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张衡，不能过也”的内容分析可知，文中仅通过他人评价侧面强调马钧的技艺高超，却未提及他在制作过程中是否有精雕细琢的具体行为，如对材料的反复打磨、对工艺的细节考究等；从“武安侯忽之，不果试也”“巧无益于世”可看出，马钧虽有技术才能，但缺乏主动推广或坚持实践的行动，其发明未真正应用于实际，未能体现工匠精神中“持之以恒、追求实效”的特质；此外，文中未记载马钧在技术创新上的持续投入，仅通过“国之精器、军之要用”概括其发明目标，缺乏对工艺过程中专注度与严谨性的具体描述，无法直接证明其具备工匠精神。 示例：马钧不具有工匠精神。文中仅称其巧思超过古之能工巧匠，却未记载他在制作器械时对细节的精雕细琢；他的发明因未被试用而“无益于世”，可见其缺乏推动技术落地的实践坚持；此外，文中未提及他在工艺过程中的专注投入，难以体现工匠精神的核心内涵。 三、（2025·烟台中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” （节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改） 【注】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 9. 下列句中加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 而行苟离俗 抟扶摇而上者九万里 B. 孔子之仕 闻之于宋君 C. 不患爵之不尊 故患有所不辟也 D. 耻名之不白 不耻下问 10. 下列说法有误的一项是（ ） A. 文段中画线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别白/虽尊犹辱”。 B. “不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C. 王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清重”的品性相符。 D. 王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 11. 借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 12. 文段展现的人格境界，在我们学过的哪篇文言文中有所体现？请结合相关内容简要分析。 【答案】9. D 10. D 11. 做司空、相国，也没有得意之色。 12. 示例：王充淡泊名利、忠于职守的人格境蜀，在《陋室铭》中有所体现。《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”，本文王充“处卑与尊齐操，位贱与贵比德”均强调精神境界高于物质地位。王充以卑微官职践行道德操守，刘禹锡在陋室中坚守高洁品性，皆体现不慕名利、安贫乐道的人格追求。 【解析】 【导语】这篇选文展现了王充清高淡泊的人格境界，通过其交友原则与仕宦态度，勾勒出一个不慕荣利、注重德行的知识分子形象。文中以孔子为镜，巧妙运用对比手法（“忧德之不丰”与“不患爵之不尊”），凸显其“处卑与尊齐操”的价值追求。 9.本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.连词，表转折，然而/连词，表修饰； B.助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义/代词，这件事； C.动词，担心/名词，祸患； D.相同，都是形容词意动用法，以……为耻； 故选D。 10.本题考查词句和内容理解。 D.王充说“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣”，引用孔子事例是为了阐明自己淡泊名利、安于职守的态度，而非自比孔子德行。 故选D。 11.本题考查翻译语句能力。直译为主，意译为辅。 重点词：为，做；说豫，得意快乐；色，神色。 12.本题考查内容理解。 本文中的王充安贫乐道，忠于职守，对做官和丢官都淡然处之，淡泊名利，有高尚的道德修养。王充的人格境界，在我们学过的《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《出师表》等文言文中都有所体现。结合某篇文言文与本文进行简要分析，合理即可。 示例：本文中王充“处卑与尊齐操，位贱与贵比德”，不慕权位，追求品德高尚。《陋室铭》中的刘禹锡认为“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有”，意思是居所简陋却因德行高洁而不觉卑微。可见二人均以内在修养超越外在地位，彰显淡泊名利的君子之风。本文中王充“不贪富贵”“不恚下位”与《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”均体现不慕物质条件、重视精神修养的人格精神。本文中王充“行苟离俗”的择友标准与刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”相似，均强调朋友的品行要高洁。本文中王充“不为上所知，贬黜抑屈”时的淡然，类似《陋室铭》中刘禹免“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的超脱。 四、（2025·滨州中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫立志，穷当益坚，老当益壮。” 九年，拜援为太中大夫。十一年夏，玺书拜援陇西太守。视事①六年，征入为虎贲中郎将。数被进见，闲②于进对，又善兵策，每有所谋，未尝不用。援曰：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。” 二十四年，武威将军刘尚击五溪，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍③其老，未许之。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之。援据鞍④顾眄⑤，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂遣援征五溪。明年春，遇贼攻县，援迎击，破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。会暑甚士卒多疫死援亦中病遂困。贼每升险鼓噪，援辄曳足以观之，左右哀其壮意，莫不为之流涕。援病逝军中。 （选自《后汉书·马援列传》，有删改） 【注】①视事：就职治事。②闲：同“娴”，擅长。③愍（mǐn）：担心。④据鞍：跨在马上。⑤顾眄（miǎn）：左顾右盼。 13. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “马援字文渊，扶风茂陵人也”与《马说》中“安求其能千里也”句式相同，都是判断句。 B. “诸兄奇之”与《核舟记》“明有奇巧人曰王叔远”中的“奇”，均译为“认为……奇特”。 C. “以马革裹尸还葬耳”与《岳阳楼记》中的“不以物喜”，两个“以”字意义和用法相同。 D. “未许之”与《出师表》中的“遂许先帝以驱驰”，两个“许”字都是“答应”的意思。 14. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马援早年表现出非同寻常的志向，“穷当益坚，老当益壮”成为激励后人的名言警句。 B. 马援以“顾眄”姿态示君，皇帝以“矍铄”之语赞臣，体现了马援与皇帝的融洽关系。 C. 第三段写将士们看到马援拖着病腿观望敌情时的反应，此处用正面描写突出其感召力。 D. 文段以时间为线索，选择他一生的关键片段，成功塑造了一个为后世所敬仰的形象。 15. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 会A暑甚B士卒C多疫死D援亦E中病F遂困 16. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 左右哀其壮意，莫不为之流涕。 《说文解字》： “哀，闵也。从口，衣声。”本义为因怜悯而发出的悲声。“哀”的常见引申义有： ①慰问、哀悼；②哀伤、哀痛；③怜悯、同情。 17. 马援谥号“忠成”，“忠成”即“忠诚爱国、成就功业”。请结合选文内容，简要分析他被赐予这一谥号的原因，答出两点即可。 【答案】13. D 14. C 15. BDF 16. 身边的人为他的壮心（壮志）感到哀痛，没有人不为他流下眼泪。 17. 马援“马革裹尸”的誓言，彰显其为国捐躯的决心；马援善于进谏，表明其正直忠心；马援年迈出征，带病作战，体现其忠诚爱国；马援率军破贼，表现其功业有成。 【解析】 【导语】这篇《后汉书·马援列传》选段展现了马援“老当益壮”的豪情壮志和“马革裹尸”的爱国精神。文章通过典型事例刻画人物：少年立志、中年建功、老年请战，最终病逝疆场。语言简洁有力，善用细节描写（如“据鞍顾眄”）和侧面烘托（将士流涕），塑造了一个忠勇报国的名将形象，体现了《后汉书》人物传记的典型笔法。 13.本题考查文言文句式和一词多义。 A.“马援字文渊，扶风茂陵人也”是判断句，其中“也”是表判断的标志；《马说》中“安求其能千里也”是反问句，“也”在这里表反问语气，二者句式不同； B.“诸兄奇之”的意思，他的哥哥们都认为他很奇特。其中“奇”是“认为……奇特”的意思；“明有奇巧人曰王叔远”的意思，明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远。其中“奇”是“奇妙”的意思，二者不同； C.“以马革裹尸还葬耳”的意思，用马皮包裹尸体运回家乡安葬才对。其中“以”是“用”的意思；“不以物喜”的意思是，（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧。其中“以”是“因为”的意思，二者意义和用法不同； 故选D。 14.本题考查理解文章内容和写法。 C.第三段写将士们看到马援拖着病腿观望敌情时的反应，此处用侧面描写突出其感召力，而不是正面描写； 故选C。 15,本题考查文言文断句。 句意：恰逢天气酷热，士兵大多染上瘟疫而死，马援也染病，陷入困境。其中，“会暑甚”表示适逢天气非常炎热，是一个完整的表达，应断句；“士卒多疫死”意思是士兵很多因中暑而死，是另一个完整的表达，应断句；“援亦中病”指马援也染上疾病，应断句；“遂困”表示于是陷入困境。 故选BDF。 16,本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。重点词有： 哀：为……感到悲哀；莫：没有人；流涕：流下眼泪。 17.本题考查理解文章内容 根据第二段“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”可知，马援认为大丈夫要战死沙场，发出“马革裹尸”的誓言，这体现他为国捐躯的豪情壮志。 根据第二段“数被进见，闲于进对，又善兵策，每有所谋，未尝不用”可知，马援多次被皇帝召见，善于进谏，他意见大多被皇帝采纳，这体现他忠心正直的特点。 根据第三段“武威将军刘尚击五溪，军没，援因复请行……援自请曰：‘臣尚能披甲上马。’帝令试之。援据鞍顾眄，以示可用。”可知，他在六十二岁的时候，依旧向皇帝请求带兵打仗，为国出战。这体现他忠诚爱国； 根据第三段“遂遣援征五溪。明年春，遇贼攻县，援迎击，破之，斩获二千余人”可知，马援在战场上取得了显著的战绩，率军破敌立功，成就了功业。这体现他功业有成。 五、（2026·济南九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 子思居于卫，鲁穆公使人以币①聘之。曰：“吾堂兄也，使弟子毋敢不如事父兄。”子思辞曰：“臣所学于夫子者，仁义也。仁义者，所以治人也。今君身为列侯以仁义立身游②于诸侯，不以仁义赐臣，而以堂兄居臣，君之交臣，何其薄③哉！臣不忍往也。”使者复之。穆公曰：“吾敬子思，愿师之也。”子思复辞曰：“臣闻之，以道事君④，不可则止；今君不能以道命臣，而以师名臣，名实之间，臣所不敢居也。” （节选自《韩诗外传》） 【注释】①币：礼物。②游：交往。③薄：浅薄。④以道事君：用道义侍奉君主。 18. 下列对词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “百废具兴”的“具”同“俱”，全、皆之意，与“黄发垂髫，悉如外人”的“悉”意思相同。 B. “把酒临风”的“临”是“面对”之意，与“临溪而渔”的“临”意思不同。 C. “臣所学于夫子者”的“于”是“从”之意，与“泻出于两峰之间者”的“于”用法相同。 D. “子思辞曰”的“辞”是“推辞”之意，与“蒙辞以军中多务”的“辞”意思相同。 19. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “属予作文以记之”的“属”同“嘱”，嘱托之意，与“属引凄异”的“属”用法不同。 B. “前人之述备矣”的“备”是“详尽”之意，与“德才兼备”的“备”意思不同。 C. “愿师之也”的“师”是“以……为师”之意，与“三人行，必有我师焉”的“师”用法相同。 D. “记”古代一种文体，可记风物、抒情志、记政事，《岳阳楼记》兼具写景、抒情与议论。 20. 下列选项中对课文内容理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文以“记”为名，借岳阳楼的景色变化，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 B. 乙文通过子思两次推辞鲁穆公聘请的故事，展现了他坚守仁义之道、不慕名利的品格。 C. 甲文中“迁客骚人”的悲喜之情与“古仁人”的忧乐情怀形成对比，突出了文章主旨。 D. 甲文中滕子京“谪守巴陵郡”后“百废具兴”，与乙文中子思“辞聘”的选择形成对比，体现了“顺势而为”的处世智慧。 21. 乙文划线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑. 今君A身为B列侯C以仁义立身D游于诸侯 22. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 ②今君不能以道命臣，而以师名臣，名实之间，臣所不敢居也。 23. 结合【甲】【乙】两文，分析“坚守”在两文中的具体内涵，并谈谈你的感悟。 【答案】18. C 19. C 20. D 21. CD 22. ①不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷上做官就担忧百姓，被贬谪到边远地区做地方官就担忧君主。 ②如今君主不能用道义来任命臣子，却用“老师”的名号称呼臣子，名实不符之间，是我不敢接受的。 23. ①甲文中的“坚守”指“古仁人”坚守“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，无论顺境逆境，始终心系百姓、胸怀天下；②乙文中的“坚守”指子思坚守“仁义”之道，不慕名利，拒绝鲁穆公不符合道义的聘请，坚守名实相符的原则；③感悟：坚守是一种可贵的品格，无论是个人修养还是为官处世，都需要坚守正确的价值观和原则。在现实生活中，我们也应坚守初心、坚守道义，不为名利所惑，才能行稳致远。 【解析】 【导语】这两篇古文各具特色又相互映照。《岳阳楼记》借景抒情，借岳阳楼之景引出“先忧后乐”的宏大抱负，尽显士大夫的家国担当；《子思辞聘》以对话刻画人物，展现子思坚守仁义、不慕名利的品格。一文一理，一重情志抒发，一重道德坚守，共同传递出“坚守”这一深刻主题，对今人处世有深刻启示。 18.本题考查一词多义。 C.“臣所学于夫子者”意思是“我从老师那里学习到的”，“于”是从的意思；“泻出于两峰之间者”意思是“从两座山峰之间倾泻而出的”，“于”表处所，可译为“在”。二者用法不同。 故选C。 19.本题考查一词多义。 C.“愿师之也”意思是愿意以您为老师，“师”是意动用法，以……为师；“三人行，必有我师焉”意思是几个人一起走路，其中必定有可以作为我老师的人，“师”是名词，老师。二者用法不同。 故选C。 20.本题考查内容理解分析。 D.结合甲文第①段“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴”可知，滕子京“谪守巴陵郡”后“百废具兴”，体现了他积极作为、治理有方；结合乙文“臣闻之，以道事君，不可则止；今君不能以道命臣，而以师名臣，名实之间，臣所不敢居也”可知，子思“辞聘”是因为坚守仁义之道，不接受鲁穆公不恰当的聘请方式。二者并没有形成对比，也不体现“顺势而为”的处世智慧，选项理解有误。 故选D。 21.本题考查文言断句。 句意：如今您身为列侯，凭借仁义立身，在诸侯间往来交游。 “今君身为列侯”表达了一个完整的意思，即“现在您身为列侯”，所以“侯”后面应该断开，C处断句正确。“以仁义立身”和“游于诸侯”是两个并列的动宾结构短语，分别描述了鲁穆公的行为和状态，中间应该断开，D处断句正确。 因此，断句为“今君身为列侯/以仁义立身/游于诸侯”。 故选CD。 22.本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）以：因为；庙堂：指朝廷；忧：担心；江湖：指边远地区。“不以物喜，不以己悲”为互文。 （2）以：用；道：道义；名：称呼；居：接受。 23.本题考查内容理解。 第一问：结合甲文第⑤段“不以物喜，不以己悲”体现了范仲淹坚守一种超脱物外、不受个人得失荣辱影响的豁达心境。无论外界环境如何变化，是春风得意还是遭遇挫折，都能保持内心的平静和稳定。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”表明他坚守的是对国家和人民的责任感。无论身处高位还是被贬远地，始终心系国家和百姓的安危祸福。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是将这种坚守升华到一种崇高的精神境界，即把国家、民族的利益摆在首位，为国家的前途、命运分愁担忧，为天底下的人民幸福出力。 结合乙文“臣所学于夫子者，仁义也。仁义者，所以治人也。今君身为列侯以仁义立身游于诸侯，不以仁义赐臣，而以堂兄居臣，君之交臣，何其薄哉”“以道事君，不可则止；今君不能以道命臣，而以师名臣，名实之间，臣所不敢居也”可知，子思坚守的是仁义之道和名实相符的原则。他认为自己所学的仁义是用来治理百姓、规范行为的准则，鲁穆公没有以仁义对待他，却用堂兄的身份拉拢，这违背了他心中仁义的标准，所以他拒绝。同时，他坚守“以道事君，不可则止”的观念，即要用正道来侍奉君主，如果君主不能以正道来要求自己，而是用不恰当的名义来对待自己，这是名实不符的，他不会接受这种违背原则的聘请。 第二问：在生活中，我们也应该学习这种“坚守”的精神。比如在学习上，我们要坚守勤奋刻苦的原则，不被外界的娱乐诱惑所干扰，努力提升自己的知识水平；在人际交往中，我们要坚守真诚友善的原则，不因为利益而违背自己的良心，建立健康、和谐的人际关系。同时，我们也要像范仲淹和子思一样，将个人的坚守与更广阔的社会、国家利益相结合，在实现个人价值的同时，为社会的发展贡献自己的力量。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $