精品解析：河北沧州市八县联考2025-2026学年高三下学期3月阶段检测日语试题

每天只有伊小伊改。每年子简单。yeah. 到。下。so that's . got . what does . one q cat this刀下。我希望。 nullnull 日语试题 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 今日は何日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1月5日 B. 1月6日 C. 1月7日 【答案】C 【解析】 【分析】女：高橋さん、今日から仕事ですか。 男：1月5日まで休んで、昨日仕事を始めました。 女：そうですか。私は今日からです。 【详解】音频提到「1月5日まで休んで、昨日仕事を始めました。」，休息到1月5日，昨天开始工作，那今天为1月7日。故选C。 【点睛】 2. 二人はこれから、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 食事する B. 階段を上る C. 海に行く 【答案】B 【解析】 【分析】女：イタリア料理、おいしかったですね。 男：ええ。 女：この後、どうしましょうか。まだ外は明るいから、散歩しませんか。 男：じゃあ、あの階段を上りましょう。上から海を見ます。きれいですよ。 女：いいですね。行きましょう。 【详解】音频提到「じゃあ、あの階段を上りましょう。上から海を見ます。きれいですよ。」，先上台阶，后看大海。故选B。 【点睛】 3. 男の人が好きなものはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. スポーツ B. お酒 C. 漢字の勉強 【答案】B 【解析】 【分析】女：初めまして、リーです。スポーツと漢字が好きです。嫌いなものはお酒です。 男：初めまして、ヤンです。好きなものはお酒です。漢字の勉強は嫌いです。 【详解】音频提到「好きなものはお酒です。」，故选B。 【点睛】 4. 男の人は何が大変だと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 買い物 B. 料理 C. 仕事 【答案】A 【解析】 【分析】女：私は休みの日に料理をしますが、仕事の日はしません。 男：私も前はそうでした。でも、外で食べると高いから、今は毎日料理をして、お弁当を作っています。 女：大変じゃありませんか。 男：はじめは大変でしたが、今は嫌じゃありません。でも、肉や野菜の買い物が大変ですね。 【详解】音频中提到「肉や野菜の買い物が大変ですね」，男子说买肉和菜比较辛苦故选A。 【点睛】 5. 二人は誰のことを話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人のお母さん B. 男の人のおばさん C. 男の人のおばあさん 【答案】C 【解析】 【分析】女：さっき、一緒にいらしたのはお母様ですか。 男：いえ、私の祖母です。 女：えっ？若々しいですね。 【详解】音频提到「いえ、私の祖母です」「えっ？若々しいですね。」女子问刚刚和男子一起的是他妈妈吗？男子回答是祖母，女子感叹看着很年轻。故选C。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何でオトワ駅へ行きますか。 A. 電車 B. バス C. 地下鉄 7. 女の人はどこで歌を歌いますか。 A. 音楽室 B. 食べ物の店 C. オトワ駅の前 8. 女の人は何時から歌いますか。 A. 10時 B. 14時 C. 14時半 【答案】6. A 7. C 8. B 【解析】 【分析】男：ユリさん、長いものを持っていますね。それは何ですか。 女：ギターですよ。これから、電車でオトワ駅へ行きます。 男：オトワ駅で何か、しますか。 女：ええ。駅の前に広いところがあるでしょう？そこで歌を歌います。 男：ああ、今日は町の音楽の日ですね。 女：ええ。有名な人も来ます。今日だけの食べ物の店もありますよ。 男：ユリさんは何時に歌いますか。 女：14時から14時半まで歌いますから、見に来てください。 男：ええ。行きます。 【6题详解】 音频提到「これから、電車でオトワ駅へ行きます」，女子搭乘电车去。故选A。 【7题详解】 音频提到「駅の前に広いところがあるでしょう？そこで歌を歌います」，「そこ」指代前文的地点，所以是车站前。故选C。 【8题详解】 音频提到「14時から14時半まで歌いますから、見に来てください」，从14点开始到14点半。故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. この後、誰が来ますか。 A. 山下さん B. 田中さん C. 社長 10. 女の人は来る人をどこへ案内しますか。 A. 会議室 B. 社長室 C. 男の人の席 11. どうしてお茶を出さなくてもいいですか。 A. 来る人はお茶が苦手だから B. 来る人はすぐに会社を出るから C. 来る人はお茶が要らないと言ったから 【答案】9. A 10. B 11. B 【解析】 【分析】男：田中さん、もうすぐ11時だよ。A社の山下さんが来る時間じゃない？ 女：あっ、そうでした。ロビーへ迎えに行かないと。 男：社長と話をされるから、いつもの会議室じゃなくて、社長室に案内してください。 女：分かりました。案内したら、いつものお茶を出せばいいんですよね。 男：ああ、いや、今日はすぐ帰るとおっしゃってたから、出さなくてもいいと思うよ。 女：そうですか。分かりました。 【9题详解】 音频提到「田中さん、もうすぐ11時だよ。A社の山下さんが来る時間じゃない？」，因此要来的是山下。故选A。 【10题详解】 音频提到「社長と話をされるから、いつもの会議室じゃなくて、社長室に案内してください」，由此可知去社长办公室。故选B。 【11题详解】 音频提到「今日はすぐ帰るとおっしゃってたから、出さなくてもいいと思うよ」，来者马上就离开了，所以不用倒茶。故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. この花はいつ咲きますか。 A. 秋 B. 冬 C. 春 13. 今日花を買った人は何がもらえますか。 A. 1枚の花の絵 B. ハンカチと手帳 C. ハンカチか手帳 14. この花について、会話の内容に合っているのはどれですか。 A. 白くて小さな花が咲く。 B. 寒い場所でよく育つ。 C. 毎日水をやる必要がある。 【答案】12. A 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：この花は、毎日水をやる必要がありません。1週間に1回で十分です。白くて小さな花が、秋頃咲きます。 女：とても簡単そうね。どうしようかな。 男：今日は15日です。毎月5のつく日に買った方には、花の絵がついたものをプレゼントしております。今月はハンカチと手帳をご用意しました。好きなほうを1つ選んで頂けます。いかがですか。 女：そうね。じゃあ、1つ買うから、後でその2つ、見せてもらえる？ 男：ありがとうございます。お花のほうですが、寒さにはあまり強くないので、冬は家の中に置くようにしてください。 【12题详解】 根据原文「白くて小さな花が、秋頃咲きます」，秋天开花。故选A。 【13题详解】 根据原文「今月はハンカチと手帳をご用意しました。好きなほうを1つ選んで頂けます」，今天买花的人可以从手帕或手账里选一个。故选C。 【14题详解】 根据原文「白くて小さな花が、秋頃咲きます」，花朵又小又白。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は今住んでいる国はどうですか。 A. 1年中暖かい。 B. 1年中寒い。 C. 四季がある。 16. 男の人は今回日本にいる間、何をしますか。 A. スキーをする B. 温泉に行く C. 海水浴に行く 17. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 男の人は海外生活に慣れた B. 女の人はスキーが好きだ C. 二人は海外に住んでいる 【答案】15. A 16. B 17. A 【解析】 【分析】女：今住んでいる国には、もう慣れた？ 男：うん。1年中暖かいから、過ごしやすいし、季節によって服を変えなくていいから、楽だよ。 女：その点、日本は、変えなきゃいけないから、大変だよね。 男：四季があると、外で楽しめることも変わるよね。夏は海水浴、冬はスキーとか。 女：そうね。今回、日本にいる間は何をするか決めているの？まだ雪が残っている地域があるから、スキーもできると思うよ。 男：今回は両親と温泉に行くんだ。 【15题详解】 音频中提到「1年中暖かいから」，男子现在生活的国家全年温暖。故选A。 【16题详解】 音频中提到「今回は両親と温泉に行くんだ」，男子这次要去温泉。故选B。 【17题详解】 音频中女子提到「今住んでいる国には、もう慣れた？」问男子现在所在的国家过得还习惯吗？男子回答全年温暖生活舒适，因此已经习惯了。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は昨日、どうして眠れませんでしたか。 A. 資料を準備していたから B. 発表の練習をしていたから C. 会議のことを考えて緊張していたから 19. 女の人は昨日何をしましたか。 A. 会議室を予約した B. 社長と会議に参加した C. 男の人と発表を練習した 20. 男の人はこの後、まず何をしますか。 A. コーヒーを飲む B. 発表の資料を読む C. 発表の練習をする 【答案】18. C 19. C 20. B 【解析】 【分析】女：岡部さん、元気ないですね。 男：今日の会議、社長も出席するでしょう。それを考えたら、昨日眠れなくて… 女：大丈夫ですよ。昨日、一緒に発表の練習もしたじゃないですか。 男：ええ、そうなんですが、もう一度発表の資料を読んでおきます。 女：コーヒーでも入れてきましょうか。 男：いや、今は何も飲めそうにないです。 【18题详解】 音频提到「今日の会議、社長も出席でしょう。それを考えたら、昨日眠れなくて…」，故选C。 【19题详解】 音频提到「昨日、一緒に発表の練習もしたじゃないですか。」，故选C。 【20题详解】 音频提到「ええ、そうなんですが、もう一度発表の資料を読んでおきます。」，故选B。 【点睛】 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 流れ星が光っている間に願い事を3回唱えられたら、かなうといわれる。流星に願いを託す風習は欧米にも存在しており、こんな伝えがある。神は時々、下界の様子を眺めるために天界を開けるので、天の光として星が流れ落ちる。だからこの時に願い事を唱えれば神の耳に届き、希望がかなう。ただし、天界が開いているのは一瞬でしかない。 流れ星は、あっという間だから、なかなか思い通りにはならないものだろう。では、こちらはどうか。東京の宇宙ベンチャー「ALE（エール）」が人工衛星から金属の粒を放出し、人為的に流星を発生させる試験を2028年度に実施すると発表した。過去2回は金属粒を放てず失敗し、3度目の挑戦となる。失敗は粒を押し出す装置が固着したのが原因とみられ、設計や素材を変えた。興味深いのは、天然の流れ星に比べ、ゆっくり流れることだ。 試験が成功すれば、イベント需要などを見込み、29～30年ごろのサービス開始を目指すという。〈流星も縄跳びすなる子のやうに優しく見えて川風ぞ吹く〉与謝野晶子。夜空のあちらこちらで流れた光に、楽しく遊び回る子らを思い描いたのだろう。人工流れ星は地上からは流星群のように見えるそうだ。泉下の晶子も驚く成功をと、今から楽しみにする。 21. 伝承によると、流れ星に願いがかなうのはなぜか。 A. 流れ星が長く光っているから B. 神が願いを聞いてくれるから C. 願いを3回唱える習慣があるから D. 欧米でも信じられているから 22. ALE社の試験はこれで何回目か。 A. 1回目 B. 2回目 C. 3回目 D. 4回目 23 過去の試験が失敗した原因は何だと考えられているか。 A. 人工衛星に問題があったから B. 金属粒を出す装置がくっついて動かなかったから C. 天候が悪かったから D. 設計が古かったから 24. 人工流れ星の特徴として、文章の内容と合うものはどれか。 A. 天然の流れ星より速く流れる B. 天然の流れ星と同じくらいの速さだ C. 天然の流れ星よりゆっくり流れる D. 流れる時間が一瞬しかない 25. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 流れ星の伝承は古くから世界中にある B. ALE社はこれまで3回失敗した C. 人工流れ星の実現に期待している D. 与謝野晶子の詩は流れ星を詠んだものだ 【答案】21. B 22. C 23. B 24. C 25. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要介绍了流星许愿的传说，并围绕日本企业ALE第三次挑战制造人工流星的试验，表达了对其成功的期待。 据说，在流星发光期间如果能将愿望念诵三遍，愿望就能实现。将心愿托付给流星的习俗在欧美也存在，并有这样的传说：上帝有时会为了眺望凡间而打开天界，星光便作为天光流落而下。因此，在这个时候念诵愿望就能传达到上帝的耳中，心愿便能实现。不过，天界开启的时间仅为一瞬。 流星转瞬即逝，恐怕很难如人所愿吧。那么，这个项目又如何呢？东京的宇宙风险企业“ALE”宣布，将于2028年度实施一项试验，从人造卫星上释放金属颗粒，人为地制造流星。前两次试验都因未能释放金属颗粒而失败，此次将是第三次挑战。失败的原因被认为是推出颗粒的装置发生了固着，因此改变了设计和材料。有趣的是，与天然流星相比，它会流得更慢。 如果试验成功，预计将满足活动等需求，并力争在2029年至2030年左右开始提供服务。“流星啊，如跳绳的孩子般悠然可见，河风正吹拂”——与谢野晶子。想必她是将夜空中四处流淌的光芒，想象成了欢快嬉戏的孩子们吧。据说人造流星从地面上看起来会像流星雨一样。我如今便开始期待，它能取得令九泉之下的晶子也为之惊叹的成功。 【21题详解】 根据原文「神は時々、下界の様子を眺めるために天界を開けるので、天の光として星が流れ落ちる。だからこの時に願い事を唱えれば神の耳に届き、希望がかなう」可知，流星时许愿能实现是因为神会听到愿望，故选B。 【22题详解】 根据原文「過去2回は金属粒を放てず失敗し、3度目の挑戦となる」可知，ALE公司的试验此次是第3次，故选C。 【23题详解】 根据原文「失敗は粒を押し出す装置が固着したのが原因とみられ…」可知，过去试验失败的原因被认为是推出金属颗粒的装置卡住了，故选B。 【24题详解】 根据原文「興味深いのは、天然の流れ星に比べ、ゆっくり流れることだ」可知，人造流星的特征是比天然流星流得更慢，故选C。 【25题详解】 根据原文「人工流れ星は地上からは流星群のように見えるそうだ。泉下の晶子も驚く成功をと、今から楽しみにする」可知，作者对人工流星的实现抱有期待，这是文章最想表达的内容，故选C。 【点睛】 （二） 私たち人間は、世の中で生きていくために、善悪を自分らしく判断しながら生きています。それでも、悪い行動を取ってしまったり、悪い考えが浮かんでしまうこともあるわけですが、結局、私たちは悪い行動を取り続けていけば、信頼を失ってしまい、幸福にはなれないでしょう。 知識を多く持っているということは、物事の考え方や行動をする際に、指標となるもの、判断材料を多く持っているということなので、善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります。知識はただの情報ではなく、判断するための道具です。物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。 （ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく、行き当たりばったり（没有准则）の行動しかできなくなるということになります。 私たちの人生、いくつになっても学び続ける必要があるということです。知識を得るのは子供だけではありません。社会人はもちろんのこと、高齢者になっても、私たちは社会とつながっています。常に学ぼうとする気持ちを持ち続けることで、人生が充実したものになるはずです。一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう。 26. 文中に「悪い行動」とあるが、どうすれば悪い行動を避けられるか。 A. 自分で判断する B. 信頼関係を築く C. 知識を多く持つ D. 他人と行動する 27. 文中に「知識はただの情報ではなく、判断するための道具です」とあるが、なぜそう言うか。 A. 物事の因果関係を理解し、より良い判断をするのに役立つから B. 知識が多ければ多いほど、幸せになれるから C. 問題の解決に多くの情報を提供することができるから D. 知識さえ持てば、よい行動を取りやすくなるから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. また C. 一方 D. それで 29. 文中の「そう」は何を指すか。 A. 周りに合わせて行動する。 B. 因果関係を理解する。 C. 社会とつながっている。 D. 悪い行動を取り続ける。 30. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼関係 B. 自分自身 C. 善悪判断 D. 生涯学習 【答案】26. C 27. A 28. C 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了知识与人生选择相关的内容。我们人类为了在这个社会上生存，一边按照自己的方式判断善恶，一边生活着。尽管如此，有时也会做出不良行为，或者产生不好的念头。但是，归根结底，如果我们持续做出不良行为，就会失去信任，无法获得幸福吧。拥有丰富的知识，意味着在做思考和行动时，拥有更多的指标和判断材料。因此，这不仅使人更容易采取良好的行动，也提高了避免不良行为的可能性。知识不仅仅是信息，更是用于判断的工具。因为它能让我们理解事物的因果关系，并从各种角度进行思考，从而能够做出更好的选择。另一方面，没有知识的人则恰恰相反。由于缺乏对事物的判断力，他们只能根据当时的感觉或周围人的行动来行事。这样一来，其中便没有了善恶的区分，只能做出那种“随波逐流”的行动。我们的人生，无论到了什么年纪，都有必要继续学习。获取知识不仅仅是孩子的事。不仅是社会人，即使是老年人，我们也与社会紧密相连。只要保持想要不断学习的心情，人生应该会变得充实。终身学习不仅是让自己成长的基础，也是加强与他人及社会信赖关系的基础。今后，我们也应该一边意识终身学习，一边生活下去吧。 【26题详解】 由原文第二段「知識を多く持っているということは……善い行動を取りやすくなるともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります」可知，拥有更多知识可以提高避免不良行为的可能性。故选C。 【27题详解】 由原文第二段紧随其后的句子「物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるので、より良い選択ができるようになります」可知，知识之所以是工具，是因为它能帮助理解因果关系并进行多角度思考，从而做出更好的判断。故选A。 【28题详解】 前一段讲的是“有知识的人”的情况，本段开头说「知識がない人はその逆で」（没有知识的人则恰恰相反），这是在对比两种情况。因此需要填入表示对比、转折的连接词。「ところで」话说回来，用于转换话题；「また」另外，又，用于并列累加。「一方」另一方面，用于对比两种不同的情况。「それで」因此， 表示因果。故选C。 【29题详解】 由原文第三段「そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく……」可知，「そう」指代前一句的内容，即“根据当时的感觉或周围人的行动来行事”。故选A。 【30题详解】 由原文第四段的主旨句「私たちの人生、いくつになっても学び続ける必要があるということです」以及后文提到的「一生学び続けること」可知，整段都在强调“终身学习”的重要性。因此结尾总结应填入与此相关的词汇。故选D。 【点睛】 （三） 日本には、自分が住んでいる地域に払う税金の一部を自分の好きな地域に払うことができる、「ふるさと納税」というものがある。もともとは自分が生まれた「ふるさと」を助けるために作られたものだ。ふるさと納税をすると、納税した地域からお礼としてその地域の食べ物や商品などがもらえる。「同じ額のお金を払うならお礼をもらえるほうがうれしい」「どんなものがもらえるかを考えたり品物が届くのを楽しみに待ったりするのが楽しい」という理由でふるさと納税をする人が多い。そのため、人気のある地域への納税が集中して、地域によっては本当なら払われるはずの税金が大きく減ってしまうという①問題を起きている。 ふるさと納税にはいい面も悪い面もあるが、お金に困っている地域はお金が入って助かるし、納税する人もお礼がもらえてうれしいので、ふるさと納税をする人は②今後もどんどん増えるだろう。しかし、お礼を受け取ることが目的でよく知らない町に納税するのであれば、「ふるさと納税」という名前は合わないのではないか。「ふるさと」とは、自分が生まれ育った場所や大切に思っている場所のことだ。知らない町に税金を払うことを否定はしないが、ふるさとを思う気持ちとは別の気持ちで税金を払うのなら、それは「ふるさと納税」とは呼べないのではないだろうか。 31. 「ふるさと納税」について、文章の内容と合っていないものはどれか。 A. 税金を払ってお礼がもらえるのはうれしい B. 支払うべき税金を払わなくてもいい C. 品物が届くまで待っている時間は楽しい D. どんな品物がもらえるか考えるとわくわくする 32. ①「問題」として文章中で挙げられている内容はどれか。 A. 人気のない地域の特産品が売れ残ってしまうこと B. 納税した人と地域との間でトラブルが起きやすいこと C. 人気のある地域に税金が集中し、他の地域の税収が減ること D. 返礼品の質をめぐって地域間の競争が激しすぎること 33. ②「今後もどんどん増えるだろう」とあるが、その理由として正しいものはどれか。 A. 納税する人も地域も助かるから B. お金に困っている地域が増えたから C. 制度が簡単になったから D. ふるさとを大切にする人が増えたから 34. 筆者は「ふるさと納税」という名前についてどう考えているか。 A. お礼が目的で知らない町に納税するなら、名前が合わない B. もっと短い名前に変えるべきだ C. この名前はとても適切だ D. 名前の意味を広げるべきだ 35. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. ふるさと納税はより一層推進すべきである B. ふるさと納税という名称の本来の意味を考え、納税の動機を見つめ直す必要がある C. ふるさと納税の返礼品競争は問題であるため、直ちに中止すべきである D. ふるさと納税のお礼をもっと増やすべきである 【答案】31. B 32. C 33. A 34. A 35. B 【解析】 【分析】本题阅读难度较低，主要讲了日本“故乡纳税”制度的内容。日本有一种名为“故乡纳税”的制度，允许纳税人将自己应缴纳给居住地的一部分税金，支付给自己喜欢的地区。这项制度最初是为了帮助人们出生的“故乡”而设立的。进行故乡纳税后，纳税的地区会回赠当地的特产或商品作为谢礼。许多人进行故乡纳税的理由是：“反正都要付同样的钱，能收到谢礼更开心”或者“思考能收到什么礼物、期待礼物送达的过程很有趣”。因此，纳税集中涌向人气高的地区，导致部分地区本应缴纳的税金大幅减少，引发了这样的问题。故乡纳税既有好的一面也有坏的一面，但对于资金困难的地区来说，资金流入能得到帮助；对于纳税者来说，收到谢礼也很开心，所以预计今后进行故乡纳税的人会越来越多。然而，如果以收到谢礼为目的，向自己并不了解的城镇纳税，那么“故乡纳税”这个名字是否有些名不副实呢？所谓“故乡”，是指自己出生成长的地方，或是自己珍视的地方。我并不否定向不了解的城镇缴纳税金这种行为，但如果是怀着与思念故乡完全不同的心情去纳税，那还能称之为“故乡纳税”吗？ 【31题详解】 由原文「自分が住んでいる地域に払う税金の一部を自分の好きな地域に払うことができる」（可以将支付给居住地的税金的一部分支付给自己喜欢的地区）可知，这只是税金支付对象的转移，并非“不需要缴纳应该缴纳的税金”。纳税人依然需要纳税，只是换了地方缴纳。故选B。 【32题详解】 由原文「そのため、人気のある地域への納税が集中して、地域によっては本当なら払われるはずの税金が大きく減ってしまうという①問題を起きている」（因此，纳税集中涌向人气高的地区，导致部分地区本应缴纳的税金大幅减少，引发了这样的问题）可知，问题核心在于税收分配不均。故选C。 【33题详解】 由原文「お金に困っている地域はお金が入って助かるし、納税する人もお礼がもらえてうれしいので、ふるさと納税をする人は②今後もどんどん増えるだろう」（对于资金困难的地区来说，资金流入能得到帮助；对于纳税者来说，收到谢礼也很开心，所以……）可知，理由是双方都能受益。故选A。 34题详解】 由原文「しかし、お礼を受け取ることが目的でよく知らない町に納税するのであれば、『ふるさと納税』という名前は合わないのではないか」（然而，如果以收到谢礼为目的，向自己并不了解的城镇纳税，那么“故乡纳税”这个名字是否有些名不副实呢）可知，作者认为这种情况下名字不合适。故选A。 【35题详解】 由原文「ふるさとを思う気持ちとは別の気持ちで税金を払うのなら、それは『ふるさと納税』とは呼べないのではないだろうか」可知，文章第二段后半部分重点讨论了“故乡”的定义（出生地或珍视之地），并质疑如果仅为了回礼而纳税是否还配得上“故乡纳税”这个名字。这表明作者希望人们回归该制度的初衷，反思纳税动机。故选B。 【点睛】 （四） 「受験に使わない科目、これってやる意味あるか」と感じてしまう時は誰にでもあるものでしょう。でも、ちょっと見方を変えるだけで、意味のないように思える勉強が、少しだけ自分の味方に変わってくれるかもしれません。 ここで少し考えてみたいのが、「受験に使わない科目＝ムダ」なのか、ということ。たとえば、あなたが理系で、物理と数学は受験で使うけれど、世界史は使わないとしましょう。でも、その授業で「過去に人間がどんな失敗をして、どうやって学んできたのか」を知ることができたとしたら、これから社会に出ていく上で、ものすごく大切な「視点」になります。他にも、古文を読むことで日本語の成り立ちや表現の深さを知ることができたり、音楽や美術で感性を養ったり、体育で体を動かしてメンタルのバランスを取ったり、こうした学びは、一見すると受験に関係なさそうだけど、実は「人間としての土台」になっているのです。 もし今「この勉強、なんの役に立つんだろう」と思っているなら、無理に楽しいと思わなくていいです。でも、「役に立たない」と切り捨てる前に、ちょっとだけ自分なりの意味を見つけてみましょう。それだけで、ぐっと気持ちが軽くなります。 受験に使わない科目を勉強することは、試験のためではなく、人生の幅を広げるため、思考力や感性、人間性を磨くため、そしてなにより「嫌なことにも頑張って取り組んでいる自分」を育てるためなのです。 36. 文中の「意味のないように思える」とあるが、なぜそう思われるか。 A. 受験科目ではないから B. 将来のキャリアに使わないから C. 知っても給料が上がらないから D. 知ったらかえって笑われるから 37. 文章によると、「大切な『視点』」になるのは何か。 A. 古文で感じた日本語の表現の深さ B. 音楽や美術で養った感性 C. 世界史で習った過去の教訓 D. 受験に大切な数学と物理 38. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 役に立たない科目を切り捨てる決意 B. つまらない科目を楽しむ方法 C. 受験に使わない知識の意味を見出すこと D. 自分なりのやり方で勉強すること 39. 文章によると、受験に使わない科目を勉強する一番の目的は何か。 A. 人間としての可能性をより広げる B. 気に入らないことにも耐え切る力を身に付ける C. 人生の意味を見つける D. 困った時に気持ちを軽くする 40. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 勉強は受験のためではなく、将来の稼ぎのためだ B. 人間性を磨くため、受験しない科目を勉強するのが有効だ C 役に立たないと思われる科目にも楽しむ価値がある D. 受験に使わない科目でも人生の役に立つかもしれない 【答案】36. A 37. C 38. C 39. B 40. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了作者关于不用考试的科目的看法。“不用于考试的科目，学这个有意义吗？”产生这种想法的时候，恐怕谁都会有吧。但是，只要稍微换个角度看，那些看似毫无意义的学习，或许就会稍稍变成你的助力。在此我想稍微思考一下，“不用于考试的科目=无用”这一观点是否成立。例如，假设你是理科生，物理和数学要用于考试，但世界史不考。然而，如果在那样的课堂上，你能了解到“过去人类犯了怎样的错误，又是如何从中学习的”，那么这对于你将来步入社会而言，将成为极其重要的“视角”。此外，通过阅读古文可以了解日语的起源和表达的深度；通过音乐和美术可以培养感性；通过体育运动可以活动身体、保持心理平衡。这些学习乍一看似乎与考试无关，但实际上它们构成了“作为人的基础”。如果你现在正想着“这学习到底有什么用”，不必强迫自己觉得它有趣。但是，在将其断定为“没用”并抛弃之前，试着去寻找一点属于自己的意义吧。仅凭这一点，心情就会豁然开朗。学习不用于考试的科目，并非为了考试，而是为了拓宽人生的广度，磨练思考力、感性和人性，更重要的是，为了培养那个“即使面对讨厌的事情也能努力投入的自己”。 【36题详解】 由原文第一段「『受験に使わない科目、これってやる意味あるか』と感じてしまう」以及第二段开头「ここで少し考えてみたいのが、『受験に使わない科目＝ムダ』なのか」可知，人们之所以觉得某些科目没意义，是因为它们不是考试科目，从而被等同于“无用”。故选A。 【37题详解】 由原文第二段「世界史は使わないとしましょう。でも、その授業で『過去に人間がどんな失敗をして、どうやって学んできたのか』を知ることができたとしたら、これから社会に出ていく上で、ものすごく大切な『視点』になります」可知，通过世界史学到的“过去的教训（人类犯了什么错以及如何学习）”成为了重要的视角。故选C。 【38题详解】 由原文第三段「でも、『役に立たない」』と切り捨てる前に、ちょっとだけ自分なりの意味を見つけてみましょう。それだけで、ぐっと気持ちが軽くなります」可知，「それ」指代前一句的动作，即“寻找属于自己的意义”。故选C。 【39题详解】 由原文最后一段「そしてなにより『嫌なことにも頑張って取り組んでいる自分』を育てるためなのです」可知，「なにより」（比什么都重要的是）后面接的内容是核心目的，即培养“面对讨厌之事也能努力的自己”，也就是忍耐力和毅力。故选B。 【40题详解】 由全文主旨可知，作者并非否定考试，而是主张不要仅仅因为“不考”就认为“无用”。文章开头提出“换个角度”，中间举例说明其价值，结尾总结这些科目对人生、人性及毅力的培养作用。因此，核心观点是“即使是不考的科目，也可能对人生有用”。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忙しい日々が続く中でも、時には親や___41___人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。 林さんは連休を利用して、自宅から遠く離れた故郷の地を訪れました。久しぶりに両親の顔を見て、喜び___42___親が年齢を重ねていることを実感しました。 そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を___43___のです。林さんはできるだけのことをする___44___。 初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり___45___、黙々と作業を進めました。父が脚立（梯子）を使えなくなり、伸びて___46___垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に___47___ました。 作業をすべて終えた後、林さんは夕食の食材を買いに店へ向かいました。 ___48___で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし___49___両親の笑顔がそこにありました。 どんなに___50___過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。 41. A. お目にかけた B. お願いした C. ご覧になった D. お世話になった 42. A. と同時に B. を込めて C. として D. にかわって 43. A. 頼めた B. 頼まれた C. 頼ませた D. 頼まなかった 44. A. はずです B. おかげです C. ところでした D. ことにしました 45. A. までに B. よりも C. ながらも D. けれども 46. A. あった B. いった C. おいた D. しまった 47. A. たずね B. ながめ C. うかび D. のぞみ 48. A. ドア B. ガス C. ゼロ D. ベル 49 A. らしい B. そうな C. ような D. みたいな 50. A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. がっかり 【答案】41. D 42. A 43. B 44. D 45. C 46. D 47. C 48. B 49. B 50. A 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了林先生在假期帮父母忙的内容。即使在忙碌的日子持续不断的情况下，有时花时间在让父母或曾受自己照顾的人高兴的事情上，不也是很有意义的吗？林先生利用连休，访问了离家很远的故乡。时隔许久见到双亲，在感到高兴的与此同时，也切实感受到了父母年岁的增长。于是，当他问“有什么我可以帮忙的吗”时，被拜托修剪庭院的树木和清洗房子的外墙。林先生决定尽自己所能去做。初夏的白天，虽然弄得满身大汗，但他还是默默地推进作业。父亲已经无法使用梯子了，看着长得越来越高的篱笆进行修剪，一边用高压清洗机清洗脏污的外墙，林先生自觉到自己一直以来没能帮助父母，各种思绪涌上心头。结束所有作业后，林先生去商店买了晚餐的食材。他用煤气生火，做好料理递给父母时，父母说着“这比至今为止吃过的任何东西都好吃”，脸上露出了看起来很高兴的笑容。这成为了一个比任何悠闲度过的假期，更能成为心灵原动力的休息日。 【41题详解】 本题考查敬语。由原文可知，这里指“父母以及自己曾受其照顾的人（如长辈、老师等）”。「お世話になる」表示承蒙关照，受到照顾。故选D。 【42题详解】 本题考查句型。由原文「久しぶりに両親の顔を見て、喜び _____親が年齢を重ねていることを実感しました」可知，“见到父母很高兴”和“也实实在在地感到他们变老了”是一起出现的感受。「と同時に」表示两个动作或状态同时发生。故选A。 【43题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，林主动问有什么能帮忙，结果被拜托去清洗外墙。「頼む」意为“拜托，请求”。根据句意，这里需改被动形「頼まれる」，因为是过去的动作，需改た形。故选B。 【44题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里是林さん听到请求后的反应，他决定尽自己所能。「はずです」理应如此；「おかげです」多亏了；「ところでした」差点就……；「ことにしました」决定做某事。符合语境，“决定尽最大努力”。故选D。 【45题详解】 本题考查副助词。由原文可知，前文是“流了很多汗”，后文是“仍然默默工作”，属于转折关系。「ながらも」虽然……但是……，符合语境。「けれども」也表示转折关系，但接续不对，「なり」是动词连用形，应接「ながら」。故选C。 【46题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里指篱笆长得太长了，表示动作完成，但是并不是好事。「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔的心情。故选D。 【47题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里表示各种想法浮现在心头。「たずね（訪ね）」询问；「ながめ（眺め）」眺望；「うかび（浮かび）」浮现，「思いが浮かぶ」符合语境。「のぞみ（望み）」希望。故选C。 【48题详解】 本题考查外来语。由原文可知，在现代家庭做饭，通常是用煤气点火。「ドア」门；「ガス」煤气，「ガスで火をつける」符合语境。「ゼロ」零；「ベル」门铃。故选B。 【49题详解】 本题考查助动词。由原文可知，此处形容词「うれしい」修饰名词「笑顔」，表示“看起来很高兴的”。「らしい」像样的，典型的；「そうな」看起来……的。接续上「形容词词干+そうな+名词」符合语境。「ような」像……一样的；「みたいな」像……一样的。前接一类形容词时用基本形。故选B。 【50题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里指即使是多么“悠闲/舒适”度过的假期，也比不上这次有意义的假期。「ゆっくり」悠闲地，舒适地；「はっきり」清楚地；「びっくり」吃惊地；「がっかり」失望地。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 大学生になって専攻を　1　（選）ぶ時、私は英文学を選びました。そして、「英語のほかの外国語も、何かをやってみたい」と思い、「第二外国語」で中国語を選びました。「何　2　中国語？字も　3　（読む）ないし、文法も難しいし、漢字がいっぱい」と　4　（思う）ながら。　5　（きんちょう）して中国語のクラスへ行きました。でも、中国語の勉強が　6　（面白い）て、中国語が　7　（好きだ）なりました。 その時、中国について知っていたのは、まだ「北京」と「パンダ」だけでした。ある日、私は中国人の友達の家に招待　8　（する）ました。友達は中国のことをいろいろ　9　（教える）てくれました。そして、中国と我が国が似ていること　10　気づきました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. えら 52. で 53. 読め 54. 思い 55. 緊張 56. 面白く 57. 好きに 58. され 59. 教え 60. に 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了作者学习中文的经历。成为大学生选择专业的时候，我选择了英国文学。然后，我想着“除了英语之外，也想学点其他外语”，所以在“第二外语”中选择了中文。当时我心里想：“为什么是中文呢？字也读不懂，语法又难，还有一堆汉字。”虽然这么想着，我还是紧张地去上了中文课。但是，中文的学习非常有趣，我也变得喜欢中文了。那时候，我对中国的了解还只有“北京”和“熊猫”。有一天，我受一位中国朋友邀请去了他家。朋友教了我很多关于中国的事情。于是，我注意到了中国和我的国家有很多相似之处。 【51题详解】 本题考查单词发音。「選ぶ（えらぶ）」选择，动词。故填「えら」。 【52题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“为什么是中文呢？”。陈述副词「何で」表示疑问，“为什么”。故填「で」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“字也读不了”。动词「読む」的可能态是「読める」。否定形式是将词尾「る」变为「ない」，即「読めない」。故填「読め」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“一边想着……”。动词「思う」接在「ながら」前面，「ながら」前接动词ます形去ます。「思う」的ます形是「思います」。故填「思い」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「きんちょう（緊張）」紧张，名词。故填「緊張」。 【56题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“中文学习变得有趣了”，后文有「て」。一类形容词「面白い」的て形是将词尾「い」变为「くて」，即「面白くて」，表示中顿。故填「面白く」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“变得喜欢中文了”。表示状态变化时，二类形容词或名词后接「に」再加「なる」。故填「好きに」。 【58题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里主语是“我”，对方是“中国朋友”，动作是“招待”，因此表示“我被中国朋友邀请到家里”。动词「招待する」的被动形式是「招待される」。故填「され」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里指“朋友教了我很多关于中国的事”，后面是「てくれる」，即“别人帮我做某事”，接动词て形。动词「教える」是二类动词，て形是「教えて」。故填「教え」。 【60题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里指“注意到了中国和我国很相似”。动词「気づく」意为“注意到”，通常用助词「に」提示动作涉及的对象。故填「に」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 京安中学在周四举行了中日高中生交流会，交流会结束后，工作人员发现了一把被遗落的红色的雨伞。请用日语写一份「落し物」，让失主到学生活动中心4楼领取。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】落し物 この度、水曜日に開催されました中日高校生交流会の会場で、赤い傘を拾いました。 落としたと思われる方は、学生活動センター4階までお越しください。 詳しくはスタッフまでお問い合わせください。 京安中学事務室 〇月〇日 【解析】 【分析】 【详解】根据提示要求写一篇失物招领。 失物招领必须有题目（居中）：「落し物」； 正文（空一格）： ①物品发现的时间、地点、物品特征； ②认领方式和注意事项； 落款（右对齐）：「京安中学事務室」＋「日時」。 格式正确，要点齐全即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 现代社会中，规律的作息习惯对学习效率和生活状态都至关重要。请以「規則正しい生活習慣」为题，用中文写一篇短文。 写作要点： （1）介绍你每天的作息安排与时间管理方式； （2）谈谈你如何克服熬夜、拖延等不良习惯。 写作要求： （1）字数要求：280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】規則正しい生活習慣 現代社会では、規則正しい生活習慣は学習効率と生活の質を高めるために非常に重要です。私も健康的な毎日を送るため、規則正しいスケジュールを守っています。 朝は六時半に起き、簡単なストレッチをしてから朝食を摂ります。昼間は授業や自習に集中し、午後には三十分ほど散歩や軽いジョギングをして、気分をリフレッシュさせます。夜は十時半までに勉強を終え、スマホを使うのをやめて、十一時には就寝します。 夜更かしや先延ばしを防ぐため、毎日のタスクをリストに書き出し、時間を区切って作業を進めています。こうした習慣を続けることで、日中の集中力が上がり、疲れにくくなりました。 規則正しい生活は、体だけでなく心の健康にも良い影響を与えます。これからもこの習慣を守り、充実した毎日を過ごしていきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据题目要求，本篇作文需围绕“规律的生活习惯”展开写一篇议论文。 可按照写作要点把文章分为三段： 第一段开篇点题，强调规律作息对学习效率和生活质量的重要性，并表明自己践行该习惯的立场，起到总领全文的作用； 第二段具体描述每日作息，同时提及通过运动调节状态，体现健康生活的整体性。 第三段聚焦“克服不良习惯”，提出实用方法（列任务清单、分段计时完成）； 结尾升华主题，指出规律生活对身心双重益处，并表达持续坚持的决心，首尾呼应，结构完整。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语试题 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 今日は何日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1月5日 B. 1月6日 C. 1月7日 2. 二人はこれから、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 食事する B. 階段を上る C. 海に行く 3. 男の人が好きなものはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. スポーツ B. お酒 C. 漢字の勉強 4. 男の人は何が大変だと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 買い物 B. 料理 C. 仕事 5. 二人は誰のことを話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人のお母さん B. 男の人のおばさん C. 男の人のおばあさん 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6 女の人は何でオトワ駅へ行きますか。 A. 電車 B. バス C. 地下鉄 7 女の人はどこで歌を歌いますか。 A. 音楽室 B. 食べ物の店 C. オトワ駅の前 8. 女の人は何時から歌いますか。 A. 10時 B. 14時 C. 14時半 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. この後、誰が来ますか。 A. 山下さん B. 田中さん C. 社長 10. 女の人は来る人をどこへ案内しますか。 A. 会議室 B. 社長室 C. 男の人の席 11. どうしてお茶を出さなくてもいいですか。 A. 来る人はお茶が苦手だから B. 来る人はすぐに会社を出るから C. 来る人はお茶が要らないと言ったから 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. この花はいつ咲きますか。 A. 秋 B. 冬 C. 春 13. 今日花を買った人は何がもらえますか。 A. 1枚の花の絵 B. ハンカチと手帳 C. ハンカチか手帳 14. この花について、会話の内容に合っているのはどれですか。 A. 白くて小さな花が咲く。 B. 寒い場所でよく育つ。 C. 毎日水をやる必要がある。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は今住んでいる国はどうですか。 A. 1年中暖かい。 B. 1年中寒い。 C. 四季がある。 16. 男の人は今回日本にいる間、何をしますか。 A. スキーをする B. 温泉に行く C. 海水浴に行く 17. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A 男の人は海外生活に慣れた B. 女の人はスキーが好きだ C. 二人は海外に住んでいる 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は昨日、どうして眠れませんでしたか。 A. 資料を準備していたから B. 発表の練習をしていたから C. 会議のことを考えて緊張していたから 19. 女の人は昨日何をしましたか。 A. 会議室を予約した B. 社長と会議に参加した C. 男の人と発表を練習した 20. 男の人はこの後、まず何をしますか。 A. コーヒーを飲む B. 発表の資料を読む C. 発表の練習をする 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 流れ星が光っている間に願い事を3回唱えられたら、かなうといわれる。流星に願いを託す風習は欧米にも存在しており、こんな伝えがある。神は時々、下界の様子を眺めるために天界を開けるので、天の光として星が流れ落ちる。だからこの時に願い事を唱えれば神の耳に届き、希望がかなう。ただし、天界が開いているのは一瞬でしかない。 流れ星は、あっという間だから、なかなか思い通りにはならないものだろう。では、こちらはどうか。東京の宇宙ベンチャー「ALE（エール）」が人工衛星から金属の粒を放出し、人為的に流星を発生させる試験を2028年度に実施すると発表した。過去2回は金属粒を放てず失敗し、3度目の挑戦となる。失敗は粒を押し出す装置が固着したのが原因とみられ、設計や素材を変えた。興味深いのは、天然の流れ星に比べ、ゆっくり流れることだ。 試験が成功すれば、イベント需要などを見込み、29～30年ごろのサービス開始を目指すという。〈流星も縄跳びすなる子のやうに優しく見えて川風ぞ吹く〉与謝野晶子。夜空のあちらこちらで流れた光に、楽しく遊び回る子らを思い描いたのだろう。人工流れ星は地上からは流星群のように見えるそうだ。泉下の晶子も驚く成功をと、今から楽しみにする。 21. 伝承によると、流れ星に願いがかなうのはなぜか。 A. 流れ星が長く光っているから B. 神が願いを聞いてくれるから C. 願いを3回唱える習慣があるから D. 欧米でも信じられているから 22. ALE社の試験はこれで何回目か。 A. 1回目 B. 2回目 C. 3回目 D. 4回目 23. 過去の試験が失敗した原因は何だと考えられているか。 A. 人工衛星に問題があったから B. 金属粒を出す装置がくっついて動かなかったから C. 天候が悪かったから D. 設計が古かったから 24. 人工流れ星の特徴として、文章の内容と合うものはどれか。 A. 天然の流れ星より速く流れる B. 天然の流れ星と同じくらいの速さだ C. 天然の流れ星よりゆっくり流れる D. 流れる時間が一瞬しかない 25. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 流れ星の伝承は古くから世界中にある B. ALE社はこれまで3回失敗した C. 人工流れ星の実現に期待している D. 与謝野晶子の詩は流れ星を詠んだものだ （二） 私たち人間は、世の中で生きていくために、善悪を自分らしく判断しながら生きています。それでも、悪い行動を取ってしまったり、悪い考えが浮かんでしまうこともあるわけですが、結局、私たちは悪い行動を取り続けていけば、信頼を失ってしまい、幸福にはなれないでしょう。 知識を多く持っているということは、物事の考え方や行動をする際に、指標となるもの、判断材料を多く持っているということなので、善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります。知識はただの情報ではなく、判断するための道具です。物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。 （ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく、行き当たりばったり（没有准则）の行動しかできなくなるということになります。 私たちの人生、いくつになっても学び続ける必要があるということです。知識を得るのは子供だけではありません。社会人はもちろんのこと、高齢者になっても、私たちは社会とつながっています。常に学ぼうとする気持ちを持ち続けることで、人生が充実したものになるはずです。一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう。 26. 文中に「悪い行動」とあるが、どうすれば悪い行動を避けられるか。 A. 自分で判断する B. 信頼関係を築く C. 知識を多く持つ D. 他人と行動する 27. 文中に「知識はただの情報ではなく、判断するための道具です」とあるが、なぜそう言うか。 A. 物事の因果関係を理解し、より良い判断をするのに役立つから B. 知識が多ければ多いほど、幸せになれるから C. 問題の解決に多くの情報を提供することができるから D. 知識さえ持てば、よい行動を取りやすくなるから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. また C. 一方 D. それで 29. 文中の「そう」は何を指すか。 A. 周りに合わせて行動する。 B. 因果関係を理解する。 C. 社会とつながっている。 D. 悪い行動を取り続ける。 30. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼関係 B. 自分自身 C. 善悪判断 D. 生涯学習 （三） 日本には、自分が住んでいる地域に払う税金の一部を自分の好きな地域に払うことができる、「ふるさと納税」というものがある。もともとは自分が生まれた「ふるさと」を助けるために作られたものだ。ふるさと納税をすると、納税した地域からお礼としてその地域の食べ物や商品などがもらえる。「同じ額のお金を払うならお礼をもらえるほうがうれしい」「どんなものがもらえるかを考えたり品物が届くのを楽しみに待ったりするのが楽しい」という理由でふるさと納税をする人が多い。そのため、人気のある地域への納税が集中して、地域によっては本当なら払われるはずの税金が大きく減ってしまうという①問題を起きている。 ふるさと納税にはいい面も悪い面もあるが、お金に困っている地域はお金が入って助かるし、納税する人もお礼がもらえてうれしいので、ふるさと納税をする人は②今後もどんどん増えるだろう。しかし、お礼を受け取ることが目的でよく知らない町に納税するのであれば、「ふるさと納税」という名前は合わないのではないか。「ふるさと」とは、自分が生まれ育った場所や大切に思っている場所のことだ。知らない町に税金を払うことを否定はしないが、ふるさとを思う気持ちとは別の気持ちで税金を払うのなら、それは「ふるさと納税」とは呼べないのではないだろうか。 31. 「ふるさと納税」について、文章の内容と合っていないものはどれか。 A. 税金を払ってお礼がもらえるのはうれしい B. 支払うべき税金を払わなくてもいい C. 品物が届くまで待っている時間は楽しい D. どんな品物がもらえるか考えるとわくわくする 32. ①「問題」として文章中で挙げられている内容はどれか。 A. 人気のない地域の特産品が売れ残ってしまうこと B 納税した人と地域との間でトラブルが起きやすいこと C. 人気のある地域に税金が集中し、他の地域の税収が減ること D. 返礼品の質をめぐって地域間の競争が激しすぎること 33. ②「今後もどんどん増えるだろう」とあるが、その理由として正しいものはどれか。 A. 納税する人も地域も助かるから B. お金に困っている地域が増えたから C. 制度が簡単になったから D. ふるさとを大切にする人が増えたから 34. 筆者は「ふるさと納税」という名前についてどう考えているか。 A. お礼が目的で知らない町に納税するなら、名前が合わない B. もっと短い名前に変えるべきだ C. この名前はとても適切だ D. 名前の意味を広げるべきだ 35. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. ふるさと納税はより一層推進すべきである B. ふるさと納税という名称の本来の意味を考え、納税の動機を見つめ直す必要がある C. ふるさと納税の返礼品競争は問題であるため、直ちに中止すべきである D. ふるさと納税のお礼をもっと増やすべきである （四） 「受験に使わない科目、これってやる意味あるか」と感じてしまう時は誰にでもあるものでしょう。でも、ちょっと見方を変えるだけで、意味のないように思える勉強が、少しだけ自分の味方に変わってくれるかもしれません。 ここで少し考えてみたいのが、「受験に使わない科目＝ムダ」なのか、ということ。たとえば、あなたが理系で、物理と数学は受験で使うけれど、世界史は使わないとしましょう。でも、その授業で「過去に人間がどんな失敗をして、どうやって学んできたのか」を知ることができたとしたら、これから社会に出ていく上で、ものすごく大切な「視点」になります。他にも、古文を読むことで日本語の成り立ちや表現の深さを知ることができたり、音楽や美術で感性を養ったり、体育で体を動かしてメンタルのバランスを取ったり、こうした学びは、一見すると受験に関係なさそうだけど、実は「人間としての土台」になっているのです。 もし今「この勉強、なんの役に立つんだろう」と思っているなら、無理に楽しいと思わなくていいです。でも、「役に立たない」と切り捨てる前に、ちょっとだけ自分なりの意味を見つけてみましょう。それだけで、ぐっと気持ちが軽くなります。 受験に使わない科目を勉強することは、試験のためではなく、人生の幅を広げるため、思考力や感性、人間性を磨くため、そしてなにより「嫌なことにも頑張って取り組んでいる自分」を育てるためなのです。 36. 文中の「意味のないように思える」とあるが、なぜそう思われるか。 A. 受験科目ではないから B. 将来のキャリアに使わないから C. 知っても給料が上がらないから D. 知ったらかえって笑われるから 37. 文章によると、「大切な『視点』」になるのは何か。 A. 古文で感じた日本語の表現の深さ B. 音楽や美術で養った感性 C. 世界史で習った過去の教訓 D. 受験に大切な数学と物理 38. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 役に立たない科目を切り捨てる決意 B. つまらない科目を楽しむ方法 C. 受験に使わない知識の意味を見出すこと D. 自分なりのやり方で勉強すること 39. 文章によると、受験に使わない科目を勉強する一番の目的は何か。 A. 人間としての可能性をより広げる B. 気に入らないことにも耐え切る力を身に付ける C. 人生の意味を見つける D. 困った時に気持ちを軽くする 40. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 勉強は受験のためではなく、将来の稼ぎのためだ B. 人間性を磨くため、受験しない科目を勉強するのが有効だ C. 役に立たないと思われる科目にも楽しむ価値がある D. 受験に使わない科目でも人生の役に立つかもしれない 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忙しい日々が続く中でも、時には親や___41___人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。 林さんは連休を利用して、自宅から遠く離れた故郷の地を訪れました。久しぶりに両親の顔を見て、喜び___42___親が年齢を重ねていることを実感しました。 そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を___43___のです。林さんはできるだけのことをする___44___。 初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり___45___、黙々と作業を進めました。父が脚立（梯子）を使えなくなり、伸びて___46___垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に___47___ました。 作業をすべて終えた後、林さんは夕食の食材を買いに店へ向かいました。 ___48___で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし___49___両親の笑顔がそこにありました。 どんなに___50___過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。 41. A. お目にかけた B. お願いした C. ご覧になった D. お世話になった 42. A. と同時に B. を込めて C. として D. にかわって 43. A. 頼めた B. 頼まれた C. 頼ませた D. 頼まなかった 44 A. はずです B. おかげです C. ところでした D. ことにしました 45. A. までに B. よりも C. ながらも D. けれども 46. A. あった B. いった C. おいた D. しまった 47. A. たずね B. ながめ C. うかび D. のぞみ 48. A. ドア B. ガス C. ゼロ D. ベル 49. A. らしい B. そうな C. ような D. みたいな 50. A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. がっかり 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 大学生になって専攻を　1　（選）ぶ時、私は英文学を選びました。そして、「英語のほかの外国語も、何かをやってみたい」と思い、「第二外国語」で中国語を選びました。「何　2　中国語？字も　3　（読む）ないし、文法も難しいし、漢字がいっぱい」と　4　（思う）ながら。　5　（きんちょう）して中国語のクラスへ行きました。でも、中国語の勉強が　6　（面白い）て、中国語が　7　（好きだ）なりました。 その時、中国について知っていたのは、まだ「北京」と「パンダ」だけでした。ある日、私は中国人の友達の家に招待　8　（する）ました。友達は中国のことをいろいろ　9　（教える）てくれました。そして、中国と我が国が似ていること　10　気づきました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 京安中学在周四举行了中日高中生交流会，交流会结束后，工作人员发现了一把被遗落的红色的雨伞。请用日语写一份「落し物」，让失主到学生活动中心4楼领取。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 现代社会中，规律的作息习惯对学习效率和生活状态都至关重要。请以「規則正しい生活習慣」为题，用中文写一篇短文。 写作要点： （1）介绍你每天的作息安排与时间管理方式； （2）谈谈你如何克服熬夜、拖延等不良习惯。 写作要求： （1）字数要求：280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $他是个九级队。我上我是个就一级级大学。 null那几。 snp. 但是。唢呐就是我每一次了你那尼姆罗梅索尼。 null