精品解析：广西南宁市第一中学2026-2027学年9月高三上学期月考日语试卷

高三 日语 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转 涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段 录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の傘はどんな色ですか。 A.ピンク B.黄色 C.青 2.今日の天気はどうですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 3.絵はどこに飾られますか。 A.玄関 B.テレビ台 C.階段の壁 4.週末は何人で東京に遊びに行きますか。 A.2 人 B.3 人 C.4 人 5.男の人はなぜお母さんに叱られたのですか。 A.成績が悪かったから B.部屋を掃除しなかったから C.テストを隠したから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人はあの歌手について何を言いましたか。 A.歌声が素敵だ B.スタイルがいい C.新曲が流行っている 7.女の人はどの国の歌手が好きですか。 A.日本 B.韓国 C.中国 8.女の人は明日何をしますか。 A.歌を歌う B.ライブに行く C.チケットを買う 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はバイオリンを何年間習っていましたか。 A.1 年間 B.4 年間 C.6 年間 10.女の人はどんな人ですか。 A.小学校6 年生 B.中学校1 年生 C.中学校3 年生 11.男の人は今何を習っていますか。 A.サッカ一 B.野球 C.バスケ 听下面的录音，回答第12至14题。 12.2人はどこで話していますか。 A.コンビニ B.八百屋 C.スーパー 13.女の人が買わなかったものはどれですか。 A.飲み物 B.牛肉 C.サンドイッチ 14.女の人は全部でいくら使いましたか。 A.350 円 B.400 円 C.500 円 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今何時ですか。 A.午後1 時 B.午後2 時 C.午後3 時 16.男の人は何をしましたか。 A.マイクのチェック B.資料の準備 C.会場の掃除 17.女の人はこれからまずどうしますか。 A.資料を配る B.受付に行く C.資料をコピーする 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人はまずどこへ行きますか。 A.パーティー会場 B.デパート C.会社 19.男の人はどうやって目的地に行きますか。 A.タクシーで B.地下鉄で C.車で 20.女の人はさっきどうしましたか。 A.太郎に連絡した B.プレゼントを買った C.ラインで位置情報を送った 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本では、「桜」と聞くと、春を連想する人が多いだろう。日本の春は3月下旬から4月にかけての季節で、桜はその時期に咲く花として有名だ。毎年、春になると満開の桜の花を見ることができて、人々はその美しさに感動している。 桜は、入学式や入社式など、4月に行われる行事と一緒にイメージされることが多い。しかし、実際には桜は3月ごろに咲き始めるため、4月中旬に行われる入学式の時点では、もうほとんど散ってしまっている。また、南の地域では、桜の花が散り、新緑が広がる光景も見られる。では、なぜ「入学式=桜」というイメージがあるのだろうか。 その理由は、以前桜が4月に咲いていたからかもしれない。しかし、現在では地球温暖化の影響で、冬が短くなっている。春が訪れるのも早くなって、桜の開花も早まった可能性がある。( ア )、ドラマやアニメなどには、入学式のシーン(场景)で桜が咲いているのもよく見られる。このようなイメージが人々に広がり、「入学式=桜」というイメージが強くなったのかもしれない。 1. 文中に「春を連想する人が多いだろう」とあるが、それはなぜか。 A. 桜は前よりずっと早く咲くから B. 桜は日本の春ごろ咲いている花だから C. 桜は4月中旬に散ってしまうことが多いから D. 桜を見ていると、人々はとても感動するから 2. 文中に「春が訪れるのも早くなって」とあるが、それに合っているのはどれか。 A. 入学式のシーンで桜が咲いているから、春が訪れるのも早くなった。 B. 地球温暖化により冬が短くなったから、春が訪れるのも早くなった。 C. 桜は青々とした葉が出てくるから、春が訪れるのも早くなった。 D. 桜が咲くのが以前よりも早いから、春が訪れるのも早くなった。 3. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. でも C. ところで D. それでは 4. 文中に「このようなイメージ」とあるが、それは何を指すか。 A. 3月から4月にかけて桜が咲くというイメージ B. 卒業式では桜がもうほとんど散っているというイメージ C. ドラマやアニメでは桜がいつでも咲いているというイメージ D. ドラマやアニメでの入学式では桜がよく咲いているというイメージ 5. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 以前は桜は4月に咲いていたが、今は3月ごろから咲く。 B. アニメでは入学式が行われる時、よく桜が咲いている。 C. 日本の桜は4月中旬に行われる入学式の時に咲き始める。 D. 「入学式」と言うと、多くの人が「桜」を連想する。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. D 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本，一听到“樱花”，想必很多人都会联想到春天。日本的春天大致是三月下旬到四月这段时节，樱花作为在这个时期盛开的花十分有名。每到春天，人们都能看到满开的樱花，为它的美丽所打动。樱花常常和四月举办的入学典礼、入职典礼等活动联系在一起。但实际上樱花大约三月就开始绽放，等到四月中旬举行入学典礼的时候，大多已经凋谢了。而且在南部地区，还能看到樱花飘落、新绿铺展的景色。那么，为什么人们会有“入学典礼＝樱花”这样的印象呢？原因或许是以前樱花在四月开放。可是如今受全球变暖的影响，冬天变短了。春天到来的时间也提前，樱花的花期有可能随之提早。另外，在电视剧、动画当中，也经常能看到入学典礼的场景里樱花盛开。这样的印象在人群中传播开来，或许就让“入学典礼＝樱花”这个印象变得根深蒂固了。 【1题详解】 文章提到「日本では、『桜』と聞くと、春を連想する人が多いだろう。日本の春は3月下旬から4月にかけての季節で、桜はその時期に咲く花として有名だ。」，由此可知，听到樱花就联想到春天，是因为樱花是日本3月末到4月的春季时段开放的花，故选B。 【2题详解】 文章提到「しかし、現在では地球温暖化の影響で、冬が短くなっている。春が訪れるのも早くなって、桜の開花も早まった可能性がある。」，由此可知，受全球变暖影响冬季变短了，所以春天到来的时间也变早了，故选B。 【3题详解】 文章提到「しかし、現在では地球温暖化の影響で、冬が短くなっている。春が訪れるのも早くなって、桜の開花も早まった可能性がある。( ア )、ドラマやアニメなどには、入学式のシーン(场景)で桜が咲いているのもよく見られる。」，由此可知，前后都在列举“入学式”=“樱花”这一印象形成的两个并列原因：第一个原因是过去樱花4月开放，现在变暖后花期提前；第二个补充原因是影视动漫里入学场景常有樱花。「また」意为“另外、还有”，用于并列追加理由，完全符合语境。「でも」表转折、「ところで」表转换话题、「それでは」表顺承结束或引出结论，均不符合此处语境。故选A。 【4题详解】 文章提到「ドラマやアニメなどには、入学式のシーン(场景)で桜が咲いているのもよく見られる。このようなイメージが人々に広がり」，由此可知，「このようなイメージ」指代前文刚提到的内容：影视动漫的入学式场景里经常能看到樱花盛开的印象，故选D。 【5题详解】 文章提到「しかし、実際には桜は3月ごろに咲き始めるため、4月中旬に行われる入学式の時点では、もうほとんど散ってしまっている。」，由此可知，樱花实际3月左右就开始开放，4月中旬入学式的时候几乎都已经落了，故选C。 （二） 日本では、買い物に行ってお金を支払う時、商品の代金とは別に支払わなければいけないお金がある。それが、消費税だ。そして、おつり(零钱)を受け取ると、財布の中にはだんだん一円玉がたまって、それに困っている人は少なくない。なぜなら、実際に一円玉で買える品物はなかなかないし、たくさんの一円玉がたまっても、それほど大きな金額にはならないからだ。 それでも、一円玉は役に立つことがある。その使い方とは、一円玉を使って、ものの長さや重さを測ることができるということだ。一円玉は直径が2センチで、厚さが1.5ミリという規格に基づいて作られている。横に5枚並べると、ちょうど10センチの長さになる。10枚積み重ねると、1.5センチの高さになる。( ア )、物差し(尺子)を持っていない場合でも、物の長さや高さを測定することができる。 また、一円玉の重さが測定に役立つ場合もある。一円玉の重さは1グラムであるため、10枚だと10グラムになる。この特性を利用すれば、例えば手紙を送る時に重量を測定することができる。通常、25グラムまでの手紙には80円の切手が必要だ。ただし、それ以上の重さになる場合には、90円の切手が必要になる。このような場合には、一円玉25枚の重さと比較することで、必要な切手の種類を判断することができる。 一円玉の長さや重さを覚えておくと、意外に役立つことがあるのだ。 6. 文中に「それに困っている人は少なくない」とあるが、それはなぜか。 A. 日本では、買い物する時に消費税が必要だから B. 実際に一円玉で購入できる品物は限られるから C. 大量の一円玉を貯めて大きな金額になるから D. 一円玉でものの長さや重さが測定できるから 7. 文中に「一円玉は役に立つことがある」とあるが、それに合っていないのはどれか。 A. 一円玉を基準として、ものの長さが簡単に推定できる。 B. 物差しを持っていなくても、ものの高さを測定できる。 C. 日本製のコインは直径が2センチで、厚さが1.5ミリだ。 D. 一円玉25枚と比較すれば、必要な切手の種類が分かる。 8. 文中の( ア )に入れる最も適当なものはどれか。 A. つまり B. でも C. それに D. けれど 9. 筆者が一円玉の意外に役立つと思う理由はどれか。 A. おつりがあれば、買い物の支払いに役立つから B. 財布に一円玉が多ければ買える商品が増えるから C. 消費税を支払う時に、一円玉はよく使われるから D. 一円玉は日常生活でさまざまな測定に使えるから 10. この文章のテーマとして最も適当なものを一つ選んでください。 A. 数学の重要性 B. 一円玉の意外な使い道 C. 手紙を出す費用 D. 一円玉の長さや重さ 【答案】6. B 7. C 8. A 9. D 10. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本购物付款时，有一笔和商品货款分开、必须另行支付的钱，那就是消费税。而且拿到找零之后，钱包里会慢慢积攒起很多一日元硬币，为此烦恼的人不在少数。这是因为，实际上几乎没有能用一日元硬币买到的东西，就算攒下大量一日元硬币，总额也不会很高。即便如此，一日元硬币也有派上用场的时候。它的用法就是：可以利用一日元硬币来测量物品的长度和重量。一日元硬币是按照直径2厘米、厚度1.5毫米的规格制作的。横向并排摆5枚，长度正好是10厘米；叠放10枚，高度就是1.5厘米。也就是说，就算没带尺子，也能够测量物品的长度和高度。另外，一日元硬币的重量也可以用来测量。一枚一日元硬币重1克，所以10枚就是10克。利用这个特点，比如寄信的时候就可以称重。通常，25克以内的信件需要贴80日元的邮票；但如果重量超过25克，就需要90日元的邮票。遇到这种情况，把信件和25枚一日元硬币对比重量，就能判断该用哪种邮票。记住一日元硬币的长度和重量，在生活里会有意想不到的用处。 【6题详解】 文章提到「おつり(零钱)を受け取ると、財布の中にはだんだん一円玉がたまって、それに困っている人は少なくない。なぜなら、実際に一円玉で買える品物はなかなかないし、たくさんの一円玉がたまっても、それほど大きな金額にはならないからだ。」，由此可知，几乎没有能用一日元硬币购买的商品，攒很多也凑不到大额金额。故选B。 【7题详解】 文章提到「一円玉は直径が2センチで、厚さが1.5ミリという規格に基づいて作られている。」，由此可知，“直径2厘米、厚度1.5毫米”是一日元的规格，是不符合“一日元硬币有用”的一项，故选C。 【8题详解】 文章提到「一円玉は直径が2センチで、厚さが1.5ミリという規格に基づいて作られている。横に5枚並べると、ちょうど10センチの長さになる。10枚積み重ねると、1.5センチの高さになる。( ア )、物差し(尺子)を持っていない場合でも、物の長さや高さを測定することができる。」，由此可知，前文内容是“横向摆5枚刚好10厘米，叠10枚高1.5厘米”，后文说的是“就算没带尺子也能测量物体的长度高度”，前后是总结归纳的逻辑。「つまり」意为“也就是说、总而言之”，符合逻辑。「でも」「けれど」都表转折，「それに」表递进追加，均不符合此处逻辑。故选A。 【9题详解】 文章提到「それでも、一円玉は役に立つことがある。その使い方とは、一円玉を使って、ものの長さや重さを測ることができるということだ。」，由此可知，一日元硬币可以用来测量长度、高度、信件重量等日常测量场景的特殊用法，这是作者认为它能出人意料派上用场的原因。故选D。 【10题详解】 文章先铺垫大家普遍觉得一日元硬币攒着没用的困扰，之后重点介绍它用来做测量的特殊妙用，核心主题是一日元硬币出人意料的使用方法。故选B。 （三） 私の家の近くに小学校がある。最近、校庭はきれいな緑の芝生になって、とても気持ちがいいと思う。 今、日本各地の学校で校庭を芝生にするという傾向があるそうだ。芝生にすると、土の校庭の時より、子供たちは積極的に外で遊ぶようになる。また、芝生には、暑い時に校庭の気温を上がりにくくしたり、校庭の乾いた土が風で近所の家に飛んでいくのを防いだりする効果もある。 実は、私も家の狭い庭を芝生にしてみたことがある。でも、すぐに枯れてしまった。「あんなに広い校庭を芝生にして大丈夫なのか」と心配になって、調べてみた。 芝生には、育つのが早い種類と遅い種類がある。育つのが早い種類の芝生は、状態が悪くなっても直りやすいが、長く伸びすぎないようによく切らなければならないため、世話をするためには、時間とお金がかかる。一方、遅い種類の芝生は、世話をする時間とお金はあまりかからないが、状態が悪くなるとなかなか直らない。また、どちらの種類でも、1年に1か月ぐらいは誰も踏まない期間を作り、休ませる必要があるそうだ。その間は、子供たちも校庭で遊ぶのを我慢しなければならない。 「芝生の校庭」が成功した学校は、町の住民に芝生の世話を手伝ってもらっていることが多いようだ。子供たちが元気に遊べる校庭が作れるように、私も芝生の世話をするボランティアとして協力したいと思っている。 11. この文章では、校庭が芝生になることでどのような変化があると言っているか。 A. 芝生を見て気持ちがいいと思う子供が増える。 B. 子どもたちが校庭に出て、よく遊ぶようになる。 C. 夏に校庭の気温が上がって、子供たちが外に出にくくなる。 D. 校庭の土だけでなく、乾いた芝生も近所に飛ぶようになる。 12. 文中に「心配になって」とあるが、何について心配になったのか。 A. 広い校庭の芝生がうまく育つかどうか B. 土の校庭がなくなることは良いかどうか C. 自分の庭の芝生がうまく育てられるかどうか D. 校庭を芝生にする動きが日本で広がるかどうか 13. 芝生の特徴について、合っているものはどれか。 A. 育つのが遅い種類の芝生は、よく切らなければならない。 B. 育つのが早い種類の芝生は、状態が悪くなると直りにくい。 C. 育つのが早い種類の芝生は、休ませる期間を作らなくてもよい。 D. 育つのが遅い種類の芝生は、世話をする時間とお金があまりかからない。 14. 文中に「その間」とあるが、それは何を指すか。 A. 芝生がもう枯れている時期 B. 芝生が長く伸びた時期 C. 芝生を踏んではいけない時期 D. 校庭の気温が上がる時期 15. 芝生の世話をすることについて、筆者はどう考えているか。 A. 大変だと思うから、できれば自分も手伝いたい。 B. 大変だと思うから、土の校庭に戻してもらいたい。 C. 学校側だけにいいことだから、協力しなくてもいい。 D. 大人だけでは大変だから、子供たちにも手伝ってもらいたい。 【答案】11. B 12. A 13. D 14. C 15. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我家附近有一所小学。最近，校园操场铺上了漂亮的绿色草坪，我觉得看着十分舒心。听说如今日本各地的学校都流行把操场改造成草坪。换成草坪之后，和泥土操场相比，孩子们会更愿意到户外玩耍。除此之外，草坪还有这些作用：天气炎热时，不容易让操场的气温升高；还能防止干燥的泥土被风吹到附近居民家中。其实我也曾试着在自家狭小的院子里铺过草坪，可是很快就枯萎了。于是我不由得担心：那么大的操场全部铺草坪，能养得好吗？我便去查了相关资料。草坪分为生长速度快的品种和生长速度慢的品种。生长快的草坪就算状态变差，也比较容易恢复，但为了不让它长得过长，必须经常修剪，养护起来要花费不少时间和金钱。而生长慢的草坪，养护所需的时间和金钱不多，可一旦长势变差，就很难复原。另外听说，不管是哪一种草坪，每年都要留出大约一个月禁止踩踏、让它休养的时间。这段时间里，孩子们也得忍耐，不能在草坪操场上玩耍。很多草坪改造成功的学校，都会请镇上的居民帮忙养护草坪。为了打造一片能让孩子们尽情玩耍的操场，我也希望能作为养护草坪的志愿者出一份力。 【11题详解】 文章提到「芝生にすると、土の校庭の時より、子供たちは積極的に外で遊ぶようになる。」，由此可知，改成草坪后，相比泥土操场，孩子们会更积极地到外面玩耍。故选B。 【12题详解】 文章提到「でも、すぐに枯れてしまった。『あんなに広い校庭を芝生にして大丈夫なのか』と心配になって、調べてみた。」，由此可知，自家草坪枯萎，于是担心那么大的操场铺草坪能不能顺利养好。故选A。 【13题详解】 文章提到「一方、遅い種類の芝生は、世話をする時間とお金はあまりかからないが、状態が悪くなるとなかなか直らない。」，由此可知，长得慢的草坪，养护花费的时间和金钱不多，但一旦长势变差很难恢复，故选D。 【14题详解】 文章提到「どちらの種類でも、1年に1か月ぐらいは誰も踏まない期間を作り、休ませる必要があるそうだ。その間は、子供たちも校庭で遊ぶのを我慢しなければならない。」，由此可知，「その間」指代前面提到的“不能踩踏草坪、让草坪休养的时期”。故选C。 【15题详解】 文章提到「子供たちが元気に遊べる校庭が作れるように、私も芝生の世話をするボランティアとして協力したいと思っている。」，由此可知，作者知道养护不容易，但愿意作为志愿者帮忙。故选A。 （四） 初めて海外旅行に行ったのは、大学生の時だった。自分の国から遠く離れたA国は、美しい自然に恵まれ、毎年多くの観光客が訪れている。自分の国とは言葉も文化も習慣も違うA国へ行けることを、楽しみにしていた。 その旅行の間に、いろいろなことを学んだ。例えば、失敗を恐れないでやってみることだ。その国では、メニューに中国語がないので、見てもよく分からなかった。そこで、簡単な文を使って、注文してみた。たぶん文法も間違っていて、発音もよくなかっただろうが、店の人は笑顔で注文を受けてくれた。その笑顔を見た時は、「やった！」と思った。実際に出てきた料理は注文したものと違っていたが、頑張ってよかったと思う。 また、その国のよい所を見つけただけでなく、自分の国のよい所にも気づいた。旅行中、駅で重い荷物を持っている人がいても、周りの人が声をかけないで歩いていって、私は驚いた。私の国では、困っている人を見かけるとすぐ助けてあげるのが普通なのだ。その時は、自分の国の人の思いやりに気づき、うれしくなった。 今は、インターネットのおかげで、その所へ行かなくても、行った気分を味わう（感受体会）ことができる。( ア )、実際に旅行を通じてその国の人と話したり、その国の習慣を見たりすることで、本やテレビからよりも多くのことを学ぶことができる。 次は旅行ではなく、ぜひ留学のためにその国に行ってみたいと思った。 16. 文中に「楽しみにしていた」とあるが、何を楽しみにしていたのか。 A. 美しい自然を実際に見ること B. 自分の国から近い国へ行くこと C. 言葉や文化の違う国へ行くこと D. 観光客で人気のある国へ行くこと 17. 文中に「いろいろなことを学んだ」とあるが、例えばどんなことか。 A. 目の前に困っている人がいたら、助けなければならないということ B. 勇気を持ってやってみることは何よりも大事だということ C. 失敗を避けるために頑張らないことが大切だということ D. 外国語が分からないと注文できないということ 18. 文中に「驚いた」とあるが、それはなぜか。 A. 困っている人が周りに助けを求めなかったから B. その国のよい所がたくさんあることがわかったから C. 自分の国のよい所も意外にあることがわかったから D. その国では困っている人を見ても助けない人が多かったから 19. 文中の（ ア )に入れる最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それで D. そして 20. 本文で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. その国で困っている人がいたら、自分の国の時と同じように助けるべきだ。 B. 海外旅行は、できるだけ自分の国の文化や習慣と違う国へ行ったほうがいい。 C. 海外旅行へ行くときは、その国の言葉をよく勉強してから行ったほうがいい。 D. インターネットで見るより、実際にその国へ行ったほうが多くのことが学べる。 【答案】16. C 17. B 18. D 19. A 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者大学时期第一次前往语言、文化、习惯都和本国差异巨大的A国旅行的经历。 我第一次去海外旅行，是在大学时期。距离自己的国家十分遥远的A国，拥有得天独厚的美丽自然环境，每年都有大量游客前去游览。能前往语言、文化、习惯都和自己的国家截然不同的A国，我一直十分期待。 在那次旅行期间，我学到了很多东西。比如，要不惧失败勇于尝试。在那个国家，菜单上没有中文，光看也完全搞不懂内容。于是我试着用简单的句子点餐。想必当时我的语法有错误，发音也很不标准，但店里的店员还是笑着接下了我的点单。看到那个笑容的时候，我心里想着“太棒了！”。最后端上来的菜虽然和我点的不一样，但我还是觉得努力尝试真的太好了。 除此之外，我不光发现了那个国家的优点，也察觉到了自己国家的优点。旅行的时候，在车站里就算有人拎着很重的行李，周围的路人也都不会上前搭话，径直走过去，我对此十分惊讶。在我的国家，看到有困难的人就立刻上前帮忙是很平常的事。那一刻我意识到了自己国家的人待人处世的体贴之处，心里很开心。 现在多亏了互联网，就算不去那个地方，也能体会到仿佛去过那里的感受。但是，通过实际旅行和该国的人交流、亲眼观察该国的习惯，我们能学到比从书本和电视上多得多的东西。 我当时就想，下次不要只是去旅行，一定要以留学为目的再去一次那个国家。 【16题详解】 由原文「自分の国とは言葉も文化も習慣も違うA国へ行けることを、楽しみにしていた。」（能前往和自己国家语言、文化、习惯都截然不同的A国，我一直十分期待。）可知，作者期待的是前往语言文化习惯都与本国不同的A国。故选C。 【17题详解】 由原文「その旅行の間に、いろいろなことを学んだ。例えば、失敗を恐れないでやってみることだ。」（在那次旅行期间，我学到了很多东西。比如，要不畏惧失败勇于尝试。）可知，作者学到的经验是鼓起勇气勇于尝试比其他事都重要。故选B。 【18题详解】 由原文「旅行中、駅で重い荷物を持っている人がいても、周りの人が声をかけないで歩いていって、私は驚いた。私の国では、困っている人を見かけるとすぐ助けてあげるのが普通なのだ。」（旅行的时候，在车站有个提着沉重行李的人，周围的人却都没有上前搭话就径直走过去了，我对此很惊讶。在我的国家，看到有困难的人就立刻上前帮忙是很普遍的做法。）可知，作者惊讶的原因是A国很多人看到身处困境的人也不会主动上前帮忙。故选D。 【19题详解】 由原文「今は、インターネットのおかげで、その所へ行かなくても、行った気分を味わうことができる。（ア）、実際に旅行を通じてその国の人と話したり、その国の習慣を見たりすることで、本やテレビからよりも多くのことを学ぶことができる。」（现在多亏了互联网，就算不去那个地方，也能体会到仿佛身临其境的感受。（ア），通过实际旅行和那个国家的人交谈、亲眼观察当地的习惯，能学到比从书本和电视上多得多的东西。）可知，前句说互联网可以带来近似旅行的体验，后句强调实地旅行的独特价值，前后两句是转折关系，「しかし」（但是，然而）符合语境。故选A。 【20题详解】 由原文「実際に旅行を通じてその国の人と話したり、その国の習慣を見たりすることで、本やテレビからよりも多くのことを学ぶことができる。」（通过实际旅行和那个国家的人交谈、亲眼观察当地的习惯，能学到比从书本和电视上多得多的东西。）可知，作者想表达的是比起通过互联网远程了解他国，亲自前往当地能收获更多。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） なぜ未成年の飲酒は良くないのか、飲酒による体___21___影響を経験者のインタービューや医学的デ一タを通して紹介します。 発達途中の未成年の脳や臓器は、飲酒(アルコール)___22___損傷を受けやすいと言われています。また未成年はアルコールを分解する能力が低いため、イッキ(一口气)飲みや無謀な(鲁莽)飲み方をして急性アルコール中毒になりやすく、最悪の場合は命を___23___危険性もあります。 長期にわたり飲酒を続けると、気づかない___24___、お酒がなければ生活できないアルコール依存症という病気になって___25___人もいます。アルコール依存症になると自分で治すのは難しい___26___、専門的な医療機関での治療が必要です。 アルコール依存症を___27___人が、何歳で飲酒を始めたかを調べたデータです。飲酒を始めた年齢が早い___28___、アルコール依存症の疑いが高くなるという結果が出ています。13 歳でお酒を飲み始めた場合、20歳で飲み始める___29___も、およそ3倍もアルコール依存症の疑いが出____30____なります。 21. A. への B. での C. との D. からの 22. A. について B. によって C. にとって D. に対して 23. A. 下りる B. 落ちる C. 落とす D. 下ろす 24. A. うちに B. ことに C. ものに D. まえに 25. A. みる B. しまう C. おく D. ある 26. A. ながら B. ため C. たり D. ても 27. A. 疑られる B. 疑う C. 疑われる D. 疑わせる 28. A. など B. ほど C. だけ D. しか 29. A. でも B. より C. さえ D. ばかり 30. A. やすく B. にくく C. やすい D. にくい 【答案】21. A 22. B 23. C 24. A 25. B 26. B 27. C 28. B 29. B 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了结合受访者的采访记录与医学数据，介绍饮酒对身体造成的影响，说明未成年人饮酒为何有害。据说，尚处在发育阶段的未成年人，其大脑和内脏很容易因酒精（饮酒）而受到损伤。此外，未成年人分解酒精的能力较弱，如果一口气猛饮或是鲁莽地喝酒，极易引发急性酒精中毒。情况最严重时，甚至还有丢掉性命的风险。如果长期持续饮酒，有些人会在不知不觉间，患上酒精依赖症——这种病会让人不喝酒就无法正常生活。一旦患上酒精依赖症，单靠自己很难痊愈，因此需要到专业医疗机构接受治疗。这份数据，是针对被怀疑患有酒精依赖症的人群，调查他们从几岁开始饮酒而得出的。结果表明：开始饮酒的年龄越早，患上酒精依赖症的概率就越高。如果13岁就开始饮酒，相比20岁才开始喝酒的人，出现酒精依赖相关风险的概率大约高出3倍。 【21题详解】 本题考查助词。「への」用来指向动作的对象，后续接名词，「体への影響」意为“对身体的影响”，符合语境。「での」表范围，意为“在……的”、「との」表和……的、「からの」表来自……的，均不符合此处语境。故选A。 【22题详解】 本题考查句型。「によって」表示依据、原因，句意：容易因为酒精而遭受损伤，符合语境。「について」表关于、「にとって」表对……而言（后续多接评价类表达）、「に対して」表针对……，均不符合此处语境。故选B。 【23题详解】 本题考查自他动词与动词词义。「落とす」是他动词，意为“丧命、丢掉性命”，符合语境。「下りる」是自动词，意为“（从高处）下来；（电车）下车”，「落ちる」是自动词，意为“掉落”，「下ろす」是他动词，意为“放下、卸下（重物）”，均不符合此处语境。故选C。 【24题详解】 本题考查句型。「～うちに」表示在……期间，「気づかないうちに」意为“不知不觉间”，符合语境。「ことに」表示令人……的是，「ものに」不是常用搭配，「まえに」表示……之前，均不符合此处语境。故选A。 【25题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示产生不好、遗憾、无法挽回的结果，这里指有人最终会患上酒精依赖症，符合语境。「てみる」表尝试做、「ておく」表事先做某事、「てある」表动作的存续状态，均不符合此处语境。故选B。 【26题详解】 本题考查句型。「ため」表示原因，句意：一旦患上酒精依赖症，靠自己很难治愈，所以需要去专业医疗机构接受治疗，符合语境。「ながら」表示两个动作同时进行，「～たり～たりする」表示动作列举，「ても」表转折，均不符合此处语境。故选B。 【27题详解】 本题考查动词活用。句意：这是调查被怀疑患有酒精依赖症的人群是几岁开始饮酒的数据，应使用动词的被动态「疑われる」，符合语境。「疑られる」是错误形式，「疑う」是基本形，「疑わせる」是使役态，均不符合此处语境。故选C。 【28题详解】 本题考查助词。「～ば～ほど」意为“越……就越……”，这里指开始饮酒的年龄越早，患上酒精依赖症的概率就越高，符合语境。「など」意为“等等、之类”，「だけ」意为“仅仅、只”，「しか」后续否定，意为“只”，均不符合此处语境。故选B。 【29题详解】 本题考查助词。「より」表示比较基准，句意：13岁开始喝酒的情况，比起20岁才开始喝酒的人，风险大约高出3倍，符合语境。「でも」表示举出极端例子，「さえ」表示甚至、连，「ばかり」表示只、光，均不符合此处语境。故选B。 【30题详解】 本题考查词缀。「やすい」表示容易……，后接「なる」，词尾「い」变为「く」，「出やすくなります」意为“变得容易出现”，符合语境。表示难以……，不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划 线时，写出该单词的汉字或假名。 私が高校生活で一番印象　1　残っていることは、二年生の時の文化祭です。クラスで劇を　2　（発表する）ことになり、私は主役を　3　（任す）。　4　（れんしゅう）はとても大変で、何度も失敗しましたが、クラスメートと協力して一つのものを作り上げる喜びを感じました。 この経験　5　通して、努力することの　6　（大切だ）だけでなく、友達と助け合うことの素晴らしさを学びました。うまく　7　（いく）時も、皆で支え合ったからこそ、最後まで　8　（やる）遂げることが　9　（できる）。この思い出は、これからの人生でも大切な　10　（宝物）になると思います。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. ______ 【答案】31. に 32. 発表する 33. 任されました 34. 練習 35. を 36. 大切さ 37. いかない 38. やり 39. できました 40. たからもの 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者高中生活里印象最深刻的二年级校园文化祭经历。 我高中生活里印象最深刻的事，是二年级时的校园文化祭。班级决定要上演戏剧，我被委任为主角。练习非常辛苦，我失败了好多次，但也感受到了和同学协作共同完成一件作品的喜悦。 通过这段经历，我不仅懂得了努力的重要性，也学到了朋友之间互相帮助的可贵。哪怕在进展不顺的时候，也因为有大家互相扶持，才能够坚持到最后。我觉得这份回忆，会成为我今后人生里无比珍贵的宝物。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“我高中生活里印象最深刻的事”，助词「に」表示事物存在的场所、位置，「印象に残る」表示“印象深刻、留下印象”。故填「に」。 【32题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“班级决定要上演戏剧”，「ことになる」表示客观决定，前接动词原形。「発表する」动词原形，意为“发表”。故填「発表する」。 【33题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处主语是第一人称“我”，表示“我被委任为主角”，应改被动形。「任す」的被动形为「任される」，结合语境描述过去发生的事，使用过去式「任されました」。故填「任されました」。 【34题详解】 本题考查单词发音。「れんしゅう（練習）」练习，名词。故填「練習」。 【35题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“通过这段经历”，「～を通して」表示贯穿、通过某一媒介完成动作。故填「を」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“通过这段经历，我不仅懂得了努力的重要性”，需要在助词「の」之后充当名词成分。二类形容词「大切だ」变名词时需要去掉词尾「だ」接「さ」变形为「大切さ」，表示“重要性”。故填「大切さ」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由原文结合后文语境“正是大家互相支撑才走到最后”可知，此处语义为“进展不顺利的时候”，应改否定形。「いく」的否定形为「いかない」。故填「いかない」。 【38题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“为有大家互相扶持，才能够坚持到最后”，「～遂げる」表示“把某事做到底、坚持到底、彻底完成”，前接动词ます形去ます。「やる」的ます形是「やります」，「やる遂げる」表示“坚持做完、完成”。故填「やり」。 【39题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处描述过去已经完成的动作，表达“最终得以坚持完成”的含义，动词「できる」应使用过去式，且文章是敬体，因此改为敬体过去时态「できました」。故填「できました」。 【40题详解】 本题考查单词发音。「宝物（たからもの）」宝物，宝贝，名词。故填「たからもの」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节：满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你所在的班级本周三下午将举行大扫除，请你给班级的同学拟一则通知。提醒同学们周三下午携带好自己的打扫用具，三点到班级集合。同时，请看到该通知的同学互相提醒。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】お知らせ 今週の水曜日の午後、クラスで大掃除を行います。 皆さん、自分の掃除道具を忘れずに持ってきてください。午後3時に教室に集まってください。このお知らせを見た人は、ほかのクラスメイトに伝えて、忘れないようにお互いに注意し合ってください。【114字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一则关于开展大扫除的通知。 可按照“标题→说明活动→提出活动相关要求→补充转告提醒的要求”的逻辑书写。 标题：「お知らせ」 正文： 1.告知核心事件——本周三下午班级要开展大扫除。 使用「～を行います」表进行……活动。 2.使用句型「～忘れずに～」「～に集まってください」「～ように」，提出两项要求，带打扫工具、下午3点到教室集合。 3.使用句型「お互いに～合ってください」，补充要求，看到通知的同学转告其他人、互相提醒。 最后注意文章格式与字数，表达通顺、流畅即可。 第二节（满分30分） 42. 即将进入高三的你是否已经对未来有了清晰的计划呢？还是依旧在众多选择中迷茫着？请你以「進路について」为题，写一篇日语短文。 内容包括： 1.结合你的经历，说说自己对未来的计划； 2.请说明你对该计划的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】進路について 私の将来の夢は、小学校の先生になることです。小学生のとき、担任の先生がいつも優しく私を支えてくれました。その先生のような存在になりたいと思ったのがきっかけです。 しかし、進路について本格的に考え始めたころ、本当に自分に向いているのか不安になりました。人前で話すのが苦手だったからです。それでも、塾のアルバイトで子どもに勉強を教えたとき、分かったときの笑顔を見て、やはりこの仕事がしたいと強く感じました。今は、大学で教育について学ぶために、毎日コツコツと勉強しています。難しいことも多いですが、夢があるから頑張れます。 これからも自分を信じて、目標に向かって進んでいきたいと思います。（289字） 【解析】 【详解】本文要求围绕“进路（未来规划）”为主题写一篇短文。 可采用“引出计划→说明计划与感想→总结：表明决心”的三段式结构。 第1段：引言部分的写法 开头句：直接点明自己的梦想（「私の将来の夢は、小学校の先生になることです」），交代计划内容。 第二句：说明产生这一计划的契机（「小学生のとき、担任の先生がいつも優しく私を支えてくれました」），表明因果关系（「その先生のような存在になりたいと思ったのがきっかけです」），可用「～のがきっかけです」等表达，是表达更加具体。 第2段：具体说明部分的写法 总起句：「しかし、進路について本格的に考え始めたころ、本当に自分に向いているのか不安になりました」（说明迷茫与不安）。 使用「しかし」「それでも」等接续词，按心理变化顺序展开：先写不安（「人前で話すのが苦手だったからです」），再写转折（「塾のアルバイトで子どもに勉強を教えたとき、分かったときの笑顔を見て、やはりこの仕事がしたいと強く感じました」）。 内容安排：从迷茫（担心不适合）→关键事件（打工教孩子）→重新坚定（还是想做这份工作），由浅入深、由动摇到坚定。 第3段：总结部分的写法 用「今は……毎日コツコツと勉強しています」把计划落到当下行动，再以「難しいことも多いですが、夢があるから頑張れます」表达对该计划的感想，最后表明决心（「これからも自分を信じて、目標に向かって進んでいきたいです」）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三 日语 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转 涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段 录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の傘はどんな色ですか。 A.ピンク B.黄色 C.青 2.今日の天気はどうですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 3.絵はどこに飾られますか。 A.玄関 B.テレビ台 C.階段の壁 4.週末は何人で東京に遊びに行きますか。 A.2 人 B.3 人 C.4 人 5.男の人はなぜお母さんに叱られたのですか。 A.成績が悪かったから B.部屋を掃除しなかったから C.テストを隠したから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人はあの歌手について何を言いましたか。 A.歌声が素敵だ B.スタイルがいい C.新曲が流行っている 7.女の人はどの国の歌手が好きですか。 A.日本 B.韓国 C.中国 8.女の人は明日何をしますか。 A.歌を歌う B.ライブに行く C.チケットを買う 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はバイオリンを何年間習っていましたか。 A.1 年間 B.4 年間 C.6 年間 10.女の人はどんな人ですか。 A.小学校6 年生 B.中学校1 年生 C.中学校3 年生 11.男の人は今何を習っていますか。 A.サッカ一 B.野球 C.バスケ 听下面的录音，回答第12至14题。 12.2人はどこで話していますか。 A.コンビニ B.八百屋 C.スーパー 13.女の人が買わなかったものはどれですか。 A.飲み物 B.牛肉 C.サンドイッチ 14.女の人は全部でいくら使いましたか。 A.350 円 B.400 円 C.500 円 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今何時ですか。 A.午後1 時 B.午後2 時 C.午後3 時 16.男の人は何をしましたか。 A.マイクのチェック B.資料の準備 C.会場の掃除 17.女の人はこれからまずどうしますか。 A.資料を配る B.受付に行く C.資料をコピーする 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人はまずどこへ行きますか。 A.パーティー会場 B.デパート C.会社 19.男の人はどうやって目的地に行きますか。 A.タクシーで B.地下鉄で C.車で 20.女の人はさっきどうしましたか。 A.太郎に連絡した B.プレゼントを買った C.ラインで位置情報を送った 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本では、「桜」と聞くと、春を連想する人が多いだろう。日本の春は3月下旬から4月にかけての季節で、桜はその時期に咲く花として有名だ。毎年、春になると満開の桜の花を見ることができて、人々はその美しさに感動している。 桜は、入学式や入社式など、4月に行われる行事と一緒にイメージされることが多い。しかし、実際には桜は3月ごろに咲き始めるため、4月中旬に行われる入学式の時点では、もうほとんど散ってしまっている。また、南の地域では、桜の花が散り、新緑が広がる光景も見られる。では、なぜ「入学式=桜」というイメージがあるのだろうか。 その理由は、以前桜が4月に咲いていたからかもしれない。しかし、現在では地球温暖化の影響で、冬が短くなっている。春が訪れるのも早くなって、桜の開花も早まった可能性がある。( ア )、ドラマやアニメなどには、入学式のシーン(场景)で桜が咲いているのもよく見られる。このようなイメージが人々に広がり、「入学式=桜」というイメージが強くなったのかもしれない。 1. 文中に「春を連想する人が多いだろう」とあるが、それはなぜか。 A. 桜は前よりずっと早く咲くから B. 桜は日本の春ごろ咲いている花だから C. 桜は4月中旬に散ってしまうことが多いから D. 桜を見ていると、人々はとても感動するから 2. 文中に「春が訪れるのも早くなって」とあるが、それに合っているのはどれか。 A. 入学式のシーンで桜が咲いているから、春が訪れるのも早くなった。 B. 地球温暖化により冬が短くなったから、春が訪れるのも早くなった。 C. 桜は青々とした葉が出てくるから、春が訪れるのも早くなった。 D. 桜が咲くのが以前よりも早いから、春が訪れるのも早くなった。 3. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. でも C. ところで D. それでは 4. 文中に「このようなイメージ」とあるが、それは何を指すか。 A. 3月から4月にかけて桜が咲くというイメージ B. 卒業式では桜がもうほとんど散っているというイメージ C. ドラマやアニメでは桜がいつでも咲いているというイメージ D. ドラマやアニメでの入学式では桜がよく咲いているというイメージ 5. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 以前は桜は4月に咲いていたが、今は3月ごろから咲く。 B. アニメでは入学式が行われる時、よく桜が咲いている。 C. 日本の桜は4月中旬に行われる入学式の時に咲き始める。 D. 「入学式」と言うと、多くの人が「桜」を連想する。 （二） 日本では、買い物に行ってお金を支払う時、商品の代金とは別に支払わなければいけないお金がある。それが、消費税だ。そして、おつり(零钱)を受け取ると、財布の中にはだんだん一円玉がたまって、それに困っている人は少なくない。なぜなら、実際に一円玉で買える品物はなかなかないし、たくさんの一円玉がたまっても、それほど大きな金額にはならないからだ。 それでも、一円玉は役に立つことがある。その使い方とは、一円玉を使って、ものの長さや重さを測ることができるということだ。一円玉は直径が2センチで、厚さが1.5ミリという規格に基づいて作られている。横に5枚並べると、ちょうど10センチの長さになる。10枚積み重ねると、1.5センチの高さになる。( ア )、物差し(尺子)を持っていない場合でも、物の長さや高さを測定することができる。 また、一円玉の重さが測定に役立つ場合もある。一円玉の重さは1グラムであるため、10枚だと10グラムになる。この特性を利用すれば、例えば手紙を送る時に重量を測定することができる。通常、25グラムまでの手紙には80円の切手が必要だ。ただし、それ以上の重さになる場合には、90円の切手が必要になる。このような場合には、一円玉25枚の重さと比較することで、必要な切手の種類を判断することができる。 一円玉の長さや重さを覚えておくと、意外に役立つことがあるのだ。 6. 文中に「それに困っている人は少なくない」とあるが、それはなぜか。 A. 日本では、買い物する時に消費税が必要だから B. 実際に一円玉で購入できる品物は限られるから C. 大量の一円玉を貯めて大きな金額になるから D. 一円玉でものの長さや重さが測定できるから 7. 文中に「一円玉は役に立つことがある」とあるが、それに合っていないのはどれか。 A. 一円玉を基準として、ものの長さが簡単に推定できる。 B. 物差しを持っていなくても、ものの高さを測定できる。 C. 日本製のコインは直径が2センチで、厚さが1.5ミリだ。 D. 一円玉25枚と比較すれば、必要な切手の種類が分かる。 8. 文中の( ア )に入れる最も適当なものはどれか。 A. つまり B. でも C. それに D. けれど 9. 筆者が一円玉の意外に役立つと思う理由はどれか。 A. おつりがあれば、買い物の支払いに役立つから B. 財布に一円玉が多ければ買える商品が増えるから C. 消費税を支払う時に、一円玉はよく使われるから D. 一円玉は日常生活でさまざまな測定に使えるから 10. この文章のテーマとして最も適当なものを一つ選んでください。 A. 数学の重要性 B. 一円玉の意外な使い道 C. 手紙を出す費用 D. 一円玉の長さや重さ （三） 私の家の近くに小学校がある。最近、校庭はきれいな緑の芝生になって、とても気持ちがいいと思う。 今、日本各地の学校で校庭を芝生にするという傾向があるそうだ。芝生にすると、土の校庭の時より、子供たちは積極的に外で遊ぶようになる。また、芝生には、暑い時に校庭の気温を上がりにくくしたり、校庭の乾いた土が風で近所の家に飛んでいくのを防いだりする効果もある。 実は、私も家の狭い庭を芝生にしてみたことがある。でも、すぐに枯れてしまった。「あんなに広い校庭を芝生にして大丈夫なのか」と心配になって、調べてみた。 芝生には、育つのが早い種類と遅い種類がある。育つのが早い種類の芝生は、状態が悪くなっても直りやすいが、長く伸びすぎないようによく切らなければならないため、世話をするためには、時間とお金がかかる。一方、遅い種類の芝生は、世話をする時間とお金はあまりかからないが、状態が悪くなるとなかなか直らない。また、どちらの種類でも、1年に1か月ぐらいは誰も踏まない期間を作り、休ませる必要があるそうだ。その間は、子供たちも校庭で遊ぶのを我慢しなければならない。 「芝生の校庭」が成功した学校は、町の住民に芝生の世話を手伝ってもらっていることが多いようだ。子供たちが元気に遊べる校庭が作れるように、私も芝生の世話をするボランティアとして協力したいと思っている。 11. この文章では、校庭が芝生になることでどのような変化があると言っているか。 A. 芝生を見て気持ちがいいと思う子供が増える。 B. 子どもたちが校庭に出て、よく遊ぶようになる。 C. 夏に校庭の気温が上がって、子供たちが外に出にくくなる。 D. 校庭の土だけでなく、乾いた芝生も近所に飛ぶようになる。 12. 文中に「心配になって」とあるが、何について心配になったのか。 A. 広い校庭の芝生がうまく育つかどうか B. 土の校庭がなくなることは良いかどうか C. 自分の庭の芝生がうまく育てられるかどうか D. 校庭を芝生にする動きが日本で広がるかどうか 13. 芝生の特徴について、合っているものはどれか。 A. 育つのが遅い種類の芝生は、よく切らなければならない。 B. 育つのが早い種類の芝生は、状態が悪くなると直りにくい。 C. 育つのが早い種類の芝生は、休ませる期間を作らなくてもよい。 D. 育つのが遅い種類の芝生は、世話をする時間とお金があまりかからない。 14. 文中に「その間」とあるが、それは何を指すか。 A. 芝生がもう枯れている時期 B. 芝生が長く伸びた時期 C. 芝生を踏んではいけない時期 D. 校庭の気温が上がる時期 15. 芝生の世話をすることについて、筆者はどう考えているか。 A. 大変だと思うから、できれば自分も手伝いたい。 B. 大変だと思うから、土の校庭に戻してもらいたい。 C. 学校側だけにいいことだから、協力しなくてもいい。 D. 大人だけでは大変だから、子供たちにも手伝ってもらいたい。 （四） 初めて海外旅行に行ったのは、大学生の時だった。自分の国から遠く離れたA国は、美しい自然に恵まれ、毎年多くの観光客が訪れている。自分の国とは言葉も文化も習慣も違うA国へ行けることを、楽しみにしていた。 その旅行の間に、いろいろなことを学んだ。例えば、失敗を恐れないでやってみることだ。その国では、メニューに中国語がないので、見てもよく分からなかった。そこで、簡単な文を使って、注文してみた。たぶん文法も間違っていて、発音もよくなかっただろうが、店の人は笑顔で注文を受けてくれた。その笑顔を見た時は、「やった！」と思った。実際に出てきた料理は注文したものと違っていたが、頑張ってよかったと思う。 また、その国のよい所を見つけただけでなく、自分の国のよい所にも気づいた。旅行中、駅で重い荷物を持っている人がいても、周りの人が声をかけないで歩いていって、私は驚いた。私の国では、困っている人を見かけるとすぐ助けてあげるのが普通なのだ。その時は、自分の国の人の思いやりに気づき、うれしくなった。 今は、インターネットのおかげで、その所へ行かなくても、行った気分を味わう（感受体会）ことができる。( ア )、実際に旅行を通じてその国の人と話したり、その国の習慣を見たりすることで、本やテレビからよりも多くのことを学ぶことができる。 次は旅行ではなく、ぜひ留学のためにその国に行ってみたいと思った。 16. 文中に「楽しみにしていた」とあるが、何を楽しみにしていたのか。 A. 美しい自然を実際に見ること B. 自分の国から近い国へ行くこと C. 言葉や文化の違う国へ行くこと D. 観光客で人気のある国へ行くこと 17. 文中に「いろいろなことを学んだ」とあるが、例えばどんなことか。 A. 目の前に困っている人がいたら、助けなければならないということ B. 勇気を持ってやってみることは何よりも大事だということ C. 失敗を避けるために頑張らないことが大切だということ D. 外国語が分からないと注文できないということ 18. 文中に「驚いた」とあるが、それはなぜか。 A. 困っている人が周りに助けを求めなかったから B. その国のよい所がたくさんあることがわかったから C. 自分の国のよい所も意外にあることがわかったから D. その国では困っている人を見ても助けない人が多かったから 19. 文中の（ ア )に入れる最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それで D. そして 20. 本文で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. その国で困っている人がいたら、自分の国の時と同じように助けるべきだ。 B. 海外旅行は、できるだけ自分の国の文化や習慣と違う国へ行ったほうがいい。 C. 海外旅行へ行くときは、その国の言葉をよく勉強してから行ったほうがいい。 D. インターネットで見るより、実際にその国へ行ったほうが多くのことが学べる。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） なぜ未成年の飲酒は良くないのか、飲酒による体___21___影響を経験者のインタービューや医学的デ一タを通して紹介します。 発達途中の未成年の脳や臓器は、飲酒(アルコール)___22___損傷を受けやすいと言われています。また未成年はアルコールを分解する能力が低いため、イッキ(一口气)飲みや無謀な(鲁莽)飲み方をして急性アルコール中毒になりやすく、最悪の場合は命を___23___危険性もあります。 長期にわたり飲酒を続けると、気づかない___24___、お酒がなければ生活できないアルコール依存症という病気になって___25___人もいます。アルコール依存症になると自分で治すのは難しい___26___、専門的な医療機関での治療が必要です。 アルコール依存症を___27___人が、何歳で飲酒を始めたかを調べたデータです。飲酒を始めた年齢が早い___28___、アルコール依存症の疑いが高くなるという結果が出ています。13 歳でお酒を飲み始めた場合、20歳で飲み始める___29___も、およそ3倍もアルコール依存症の疑いが出____30____なります。 21. A. への B. での C. との D. からの 22. A. について B. によって C. にとって D. に対して 23. A. 下りる B. 落ちる C. 落とす D. 下ろす 24. A. うちに B. ことに C. ものに D. まえに 25. A. みる B. しまう C. おく D. ある 26. A. ながら B. ため C. たり D. ても 27. A. 疑られる B. 疑う C. 疑われる D. 疑わせる 28. A. など B. ほど C. だけ D. しか 29. A. でも B. より C. さえ D. ばかり 30. A. やすく B. にくく C. やすい D. にくい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划 线时，写出该单词的汉字或假名。 私が高校生活で一番印象　1　残っていることは、二年生の時の文化祭です。クラスで劇を　2　（発表する）ことになり、私は主役を　3　（任す）。　4　（れんしゅう）はとても大変で、何度も失敗しましたが、クラスメートと協力して一つのものを作り上げる喜びを感じました。 この経験　5　通して、努力することの　6　（大切だ）だけでなく、友達と助け合うことの素晴らしさを学びました。うまく　7　（いく）時も、皆で支え合ったからこそ、最後まで　8　（やる）遂げることが　9　（できる）。この思い出は、これからの人生でも大切な　10　（宝物）になると思います。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. ______ 第四部分 写作（共两节：满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你所在的班级本周三下午将举行大扫除，请你给班级的同学拟一则通知。提醒同学们周三下午携带好自己的打扫用具，三点到班级集合。同时，请看到该通知的同学互相提醒。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 即将进入高三的你是否已经对未来有了清晰的计划呢？还是依旧在众多选择中迷茫着？请你以「進路について」为题，写一篇日语短文。 内容包括： 1.结合你的经历，说说自己对未来的计划； 2.请说明你对该计划的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $