9.1《念奴娇·赤壁怀古》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

9.1《念奴娇 赤壁怀古》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 闻子瞻习射 苏辙 旧读兵书气已振，近传能射喜征鼖①。 手随乐节宁论中，箭作鸱声不害文。 力薄仅能胜五斗，才高应自敌三军。 良家六郡②传真法，马上今谁最出群。 【注】①鼖：fén，大鼓。②良家六郡：即六郡良家子，西汉起，朝廷征召六郡子弟从军，其中名将辈出，如李广等。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联以旧读兵书与近习射艺形成今昔对照，在时间的推移中展现苏轼文武兼备的形象。 B．“手随乐节”“箭作鸱声”描写生动传神，既显射箭姿态优雅从容，又现箭矢破空迅疾凌厉。 C．“力薄仅能胜五斗”是诗人自谦之语，表明自己天赋有限，强调只有勤学苦练方能有所成就。 D．全诗叙议结合，前两联叙写苏轼习射姿态风度，后两联评议其才略，虚实相映，结构井然。 2．本诗与《念奴娇·赤壁怀古》中的苏轼形象有何不同？请结合文本简要分析。 阅读下面两首苏轼的词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 3．下列对两首词的比较分析，不正确的一项是（   ） A．《念奴娇》由写景到怀古再到抒怀，层层推进；《江城子》由现实入梦境再回现实，形成回环。 B．《念奴娇》以虚实结合、对比映衬为主；《江城子》以虚实相生、细节白描见长。 C．《念奴娇》在对英雄的追慕与自我感喟中走向旷达；《江城子》在对亡妻的深切思念中满含哀婉与珍视。 D．《念奴娇》多用“大江、惊涛、乱石”等宏大意象；《江城子》多用“小轩窗、明月夜、短松冈”等清微意象，因此前者风格豪放，后者婉约，二者毫无共通之处。 4．苏轼在《江城子》与《念奴娇》中分别通过“梦境”和“历史场景”表达情感，请结合词句，分析这两种艺术手法在抒发情感上的不同作用。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“新破荆州”“鼓行夏口”展现曹军在攻破荆州，新得水军后，挺进夏口时气势浩大，意气风发的情形，暗合当时宋军北伐前的锐气。 B．颔联“千艘”与一“焚”对比，写出曹军连续取得多次胜利后，放松警惕，赤壁之战一朝败北，指出兵力强盛亦可能惨败，隐含对贸然开战的警示。 C．颈联以“觜距”比喻作战利器，“觜距方强”是说如今两军实力相当，如同猛禽相斗，胜负还未分晓，“君臣已定”直写刘备孙权结盟，天下三分的趋势已成定局。 D．尾联以议论收束，强调征伐须待敌方出现破绽，仅凭意气贸然袭击难以成功，语言犀利凝重，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批评。 6．苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和本诗题目都是“赤壁怀古”，但内容很不相同，请比较这两首作品在情感态度、写作意图和咏史对象上的不同。 阅读诗歌，完成各题。 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我、欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。任君飞去饱时来，看头上、风吹一缕。 《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 7．下列对两首词的理解和赏析，不正确一项是（    ） A．辛词以拟人手法与白鹭对话，语言平易亲切，营造出物我相融的闲适意境。 B．苏词开篇从大江着笔，意境雄浑壮阔，借怀古抒发对历史英雄的追慕与自身感慨。 C．两首词都借自然景物抒情：辛词借白鹭写淡泊自在，苏词借长江写历史沧桑。 D．两首词都属于豪放词，都重在抒发建功立业、报效国家的壮志豪情。 8．辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都写到自然景象，但抒发的情感明显不同。请结合内容简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 念奴娇 黄庭坚 八月十七日，同诸生步自永安城楼，过张宽夫园待月。偶有名酒，因以金荷酌众客。客有孙彦立，善吹笛。援笔作乐府长短句，文不加点。 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥【1】何处，驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁【2】？ 年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷，家万里，难得尊前相属。老子【3】平生，江南江北，最爱临风曲。孙郎微笑，坐来【4】声喷霜竹【5】。 注释：【1】姮娥：嫦娥  【2】醽醁（línɡlù）：酒名。【3】老子：老夫，作者自指。【4】坐来：马上。【5】霜竹：指笛子。 9．下列对本词内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．上片铺绘雨后秋夜之景，层层拓展，字里行间饱含了对清秋月色的由衷赞叹。 B．“谁便道，今夕清辉不足”以反问破浅见，偏爱月色，暗含自赏其趣的心境。 C．“家万里，难得尊前相属”写异乡相聚，满含家国之悲和思归故乡的急切渴望。 D．下片写与后辈同游张园之乐，描摹酣饮欢聚之景，表现词人谪居时的旷达心境。 10．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“山染修眉新绿”写远山如美女的长眉，新绿晕染，尽显秋山明丽之态。 B．“桂影扶疏”勾勒出桂树影影绰绰、枝叶繁茂，写出了中秋清幽的月色。 C．“为谁偏照醽醁”与月对语，借酒抒怀，暗含着诗人对眼前相聚的珍视。 D．“坐来声喷霜竹”指以深秋竹子的萧瑟之声，烘托宴饮场面的冷清寂寥。 11．黄庭坚曾言本词“或可继东坡赤壁之歌”，请结合苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》，分别简析两首词描写的内容及所蕴含的思想感情。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 宋 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 念奴娇① 宋 辛弃疾 瓢泉酒酣，和东坡韵。 倘来轩冕②，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚壁。药笼③功名，酒垆④身世，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。 休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。 ［注］①此词作于绍熙元年或二年（1190—1191），辛弃疾被解江淮两湖职务后，闲居江西上饶带湖。②轩冕：官僚用的高车和礼，代指官位官职。③药笼：典出《旧唐书·元行冲传》，意为治国必须储备人才，如同治病需要各种药物一样。④酒垆：典出《史记·司马相如列传》，司马相如未遇时，曾与妻卓文君在临邛市场上当垆卖酒。 12．下列对两词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．辛词开篇冷峻叩问功名本质，视官位为偶得之物，呼应苏词“人生如梦”的透彻感悟。 B．两词皆用“雪”表意：苏词“千堆雪”抒写江山壮丽，辛词“蒙头雪”感怀人生境遇。 C．辛词的“当垆卖酒”与“廉颇老矣”两个典故均抒发词人年华老去、功业难成的悲愤。 D．两词均以景结情，苏词以“江月”抒发超然的达观，辛词以“残月”抒发孤寂的坚守。 13．王国维说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”“苏辛”同为豪放派，但各有千秋，苏词之放表现为超逸放旷，辛词之放表现为激越悲壮。请以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《念奴娇》为例，简要分析两者的不同。 阅读下面这首宋诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲，比喻决胜的武力、武器。②观衅：窥伺敌人的间隙。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联所写之事与《赤壁赋》中“破荆州，下江陵”再现的历史事实基本相同。 B．第三句紧承上文，描写千艘战船横布长江的场面，突显曹军锐不可当的气势。 C．第四句中“安知”强调曹军在赤壁失败的意外性，尾句的“未闻”与之呼应。 D．颈联写曹操仰仗自身的强大实力执意决战，终于确定了在三国中的霸主地位。 15．本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均写“赤壁之战”，但本诗以议论为主，苏轼重在抒情，请简要分析。 阅读文字，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 [宋] 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。__________，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 16．请在下阕画线处填写正确诗句。 17．在研读这首词时，小卢发现词的上划线部分还有一个版本：“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。”有人认为这个版本更好，也有人认为不然。请阐述你的观点。 阅读下面这首宋诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用夸张、比喻等手法，生动形象地表现了在曹操攻下荆州，新得水军后，挺进夏口时气势浩大，意气风发。 B．颔联写曹军战船众多，实力强劲，但仍然落得被火烧赤壁的下场，与首联的斗志昂扬形成强烈反差，引出后面的议论。 C．诗歌后两联理性评价了曹操的失败，认为攻伐他国需待机而动，充分准备，突然成功的例子是闻所未闻的，暗含讽谏。 D．本诗融叙事、写景、说理为一体，给人以震魂荡魄的力量，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》同为怀古之作，风格不同。 19．本诗中刻画的曹操形象特点与《短歌行》（对酒当歌）中有何不同，请简要分析。 阅读下面这首词，完成小题。 念奴娇·登石头城次东坡韵 （元）萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 20．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“石头城”即金陵，今南京，可由下文“六朝形胜地”“秦淮”佐证这个判断。 B．“一江”指长江。“消磨多少豪杰”，与“浪淘尽，千古风流人物”意思相近。 C．“蔽日旌旗”一句并非眼前实景，可与上文“眼空无物”“惟有青山”相印证。 D．“暗换青青发”与“多情应笑我，早生华发”一样，都在感叹仕途坎坷、年华老去。 21．这首词次韵苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，题材都是咏史怀古，请从景物特点、思想情感两方面，比较两首词的不同。 22．下列选项中对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的分析有错误的一项是（   ） A．一个“穿”字，表现了山崖石壁陡峭如刃、直刺苍穹的气势。 B．“拍”字不仅给人以大浪撞击巨石的视觉形象，而且还给人以听觉形象。 C．“卷起千堆雪”用拟人手法，展现了惊涛翻滚之貌，写出了浪花激溅之状。 D．“惊”字既写出了浪涛之气势，更写出了浪涛给人的心理感受。 23．阅读下面的诗歌，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 这首词描绘了周瑜怎样的形象？这样写有什么用意？ 24．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。 觜距②强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①崄：地势险恶。②觜（zuǐ）距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。请从情感和表达方式两方面简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。 二、名篇名句默写 25．念奴娇·赤壁怀古 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句：“________，________。” （2）在《念奴娇·赤壁怀古》中，作者从视觉和听觉角度，生动描写赤壁雄奇壮阔的景观的句子：“________，________，________。” （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________”一句，写的是周瑜的儒将装束，“________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“________”，以美女衬英雄；再用“________”，以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。 三、作文题 26．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，登临赤壁，凭吊古战场，追怀周瑜等英雄豪杰，于雄奇壮阔的意境中，抒发对英雄的敬仰、对人生的感慨，更藏着身处逆境却豁达超脱、坚守初心却不困于得失的人生智慧，成为跨越千年的精神丰碑。 材料二：当下，时代浪潮奔涌向前，科技创新、文化自信、逆境成长成为时代关键词，“豁达担当”“实干奋进”“初心不改”成为时代强音。从科研工作者在挫折中坚守、攻克技术难关，到青年一代在困境中奋起、书写青春华章；从文化工作者活化经典、彰显文化自信，到基层建设者扎根一线、实干筑梦，皆传承着苏轼式的豁达与坚守，在新时代浪潮中续写英雄传奇。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．C 2．本诗中的苏轼：文武兼备、才略过人、满怀报国壮志的英杰形象。苏轼早读兵书便志气昂扬，如今研习射艺、心系军旅，射艺娴熟却不损文名，苏辙盛赞他才堪三军、出类拔萃，突出了苏轼兼具文才武略、有志报国的特点。 《念奴娇・赤壁怀古》中的苏轼：怀古伤己、壮志难酬，充满苍凉失意之感。借周瑜年少有为、建功立业，反衬自己年华老去、仕途坎坷、功业无成，充满人生易老、壮志难酬的苍凉与感慨。 【导语】这首《闻子瞻习射》是苏辙写给兄长苏轼的寄赠诗，语淡情深，颇具宋诗理致。诗作以听闻苏轼习射入题，从读兵书志在文武，到摹写习射的从容姿态，再推许苏轼的过人材略，用典自然贴切，既勾画出苏轼英爽开阔的形象，也藏着手足间的欣喜与赞许，尽显苏氏兄弟的相得之情。 1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“诗人自谦之语，表明自己天赋有限，强调只有勤学苦练方能有所成就”错误。“力薄仅能胜五斗”写的是苏轼，意思是他虽然力气不算很大，但才华足以匹敌三军，不是苏辙自谦。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗是苏辙对兄长苏轼的赞美，塑造的是意气风发、文武双全的苏轼形象。诗中写苏轼熟读兵书、练习射箭，姿态优雅、才略超群，虽力量有限，却凭才华可敌三军，展现出有志报国、英气豪迈的儒将风采，情感昂扬向上。 《念奴娇・赤壁怀古》是苏轼自我抒怀，他借周瑜年少建功，反衬自己年华老去、仕途失意、壮志难酬，虽有旷达，却藏着人生苦短、功业无成的苍凉与感慨，形象沉郁感伤。 3．D 4．（1）历史场景（《念奴娇》） ①构建时空：描绘赤壁壮阔景象与周瑜英雄风采，营造宏大时空感。 ②对比自照：以古代英雄的成功反衬自己仕途失意、“早生华发”的惆怅。 ③情感升华：将个人悲慨融入历史长河，最终归于对江月的凭吊，体现旷达超脱。 （2）梦境（《江城子》） ①跨越生死：打破生死阻隔，让思念有了具体的寄托。 ②细节见情：通过“小轩窗，正梳妆”等生活化细节，使情感更真实可感。 ③强化悲情：梦醒后的巨大落差（“料得年年肠断处”），将悼亡之痛推向极致，含蓄而深沉。 【导语】这两首词尽显苏轼创作刚柔兼济之美：《念奴娇》借赤壁怀古抒宦海失意的旷达，以宏阔意境开豪放之风；《江城子》记梦悼亡，语浅情深写尽刻骨哀思，东坡真性情尽显其中。 3．本题考查学生鉴赏艺术技巧的能力。 D.“二者毫无共通之处”错。二者并非毫无共通，两首词均是苏轼借具体意象抒发个人真实情感，前者虽豪放却藏悲慨，后者虽婉约却含深情，都体现了苏轼情感的真挚，且都运用了虚实结合的手法，因此“毫无共通之处”的说法错误。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏艺术技巧与情感的能力。 （1）《念奴娇》中历史场景的作用： ①词中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的赤壁景象与“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的周瑜风采，搭建起宏大的历史时空，让读者直观感受三国时期的英雄气象。 ②以周瑜“雄姿英发”的形象，对照自身“早生华发”的境遇，突出仕途失意的惆怅与壮志难酬的感慨。 ③将个人悲喜融入“大江东去，浪淘尽”的历史长河中，以“一尊还酹江月”收束，将悲慨转化为旷达，实现情感的升华。 （2）《江城子》中梦境的作用： ①“夜来幽梦忽还乡”打破了“十年生死两茫茫”的生死阻隔，让对亡妻的思念有了具体载体。 ②“小轩窗，正梳妆”的生活化细节，还原了夫妻相处的温馨场景，让悼亡之情更具感染力。 ③梦境的温馨与现实“千里孤坟，无处话凄凉”形成强烈反差，梦醒后“料得年年肠断处”的慨叹，将对亡妻的思念与悲痛推向顶峰，情感含蓄深沉，余味悠长。 5．C 6．①情感态度：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》情感豪迈奔放，表达了对历史英雄的敬仰和对自身壮志未酬的感慨；苏辙的《赤壁怀古》情感沉稳理性，表达了对历史教训的反思和对现实的忧虑。 ②写作意图：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》通过描写赤壁之战的历史场景，抒发了对历史英雄的敬仰和对自身壮志未酬的感慨，同时也表达了对历史和人生的思考；苏辙的《赤壁怀古》借古讽今，从赤壁之战中引出历史教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的劝诫，提醒统治者要谨慎决策。 ③咏史对象：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》主要咏史对象是赤壁之战中的英雄人物，如周瑜、曹操等；苏辙的《赤壁怀古》主要咏史对象是赤壁之战本身。 【导语】苏辙的《赤壁怀古》借赤壁之战的历史事件，反思了战争的胜负无常与决策的慎重性。诗中通过对比曹军的强势与赤壁的惨败，揭示了盲目自信与轻敌的后果，暗含对当时宋神宗贸然出兵西夏的批判。全诗以叙事与议论相结合，语言凝练，寓意深远，展现了作者对历史与现实的深刻洞察。 5．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“‘觜距方强’是说如今两军实力相当，如同猛禽相斗，胜负还未分晓”错误。颈联“觜距方强要一斗”是比喻己方（曹军）武器精良、实力正强，正要决一死战，不是“两军实力相当”。选项将“方强要一斗”曲解为势均力敌，与原意不符。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 ①情感态度：苏轼词中“大江东去”“雄姿英发”等句，豪迈奔放，赞周瑜年少建功，又以“多情应笑我”感慨自身壮志未酬；苏辙诗冷静审视赤壁之战，由曹军强胜至焚败的过程，引发理性反思，流露对现实的隐忧。 ②写作意图：苏轼借赤壁英雄伟业抒怀，感喟人生短暂与功业难成，重在抒发胸臆与哲理思考；苏辙则借史讽今，以曹军失利告诫统治者须“观衅而动”，勿凭意气贸然开战，暗含对宋廷攻西夏决策的劝诫。 ③咏史对象：苏轼聚焦赤壁之战中的英雄人物，浓墨重彩刻画周瑜、曹操形象；苏辙则以赤壁之战全过程为中心，分析成败因果，反思战略得失，咏史对象更偏重事件本身及其历史教训。 7．D 8．①《鹊桥仙・赠鹭鸶》：词人与白鹭对话，描绘溪边自然景象，表达了物我和谐、闲适自在、淡泊自然的心境。②《念奴娇・赤壁怀古》：词人借赤壁壮阔之景缅怀英雄，抒发了对古人的仰慕、对自身壮志难酬的感慨与旷达之情 。 【导语】这两词，一首是辛弃疾闲适咏物小词，一首是苏轼豪放怀古名篇，风格旨趣迥然：辛词以浅白对话写物我相安的山林意趣，苏词借大江壮景抒怀古伤己的人生感慨，各擅其美。 7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“都重在抒发建功立业、报效国家的壮志豪情”表述错误。苏词有怀古伤今、人生感慨，并非重在抒发建功立业的豪情；辛词是写闲适、物我和谐，完全没有抒发报国壮志。 故选D。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《鹊桥仙・赠鹭鸶》词人与白鹭对话，劝它爱惜溪里的鱼，去远浦吃虾鳅，写溪边白沙、青泥、虾鳅飞舞的清幽之景，表达了人与自然和谐相处、闲适淡泊、悠然自得的情感。 ②《念奴娇・赤壁怀古》词人写大江滚滚、乱石穿空、惊涛拍岸的雄奇景象，缅怀周瑜年少建功，对比自己早生华发，抒发了对英雄的仰慕、壮志难酬的苦闷与旷达超脱的人生感慨。 9．C 10．D 11．苏轼《念奴娇・赤壁怀古》借赤壁雄奇壮阔的江景，融入三国赤壁古战史事与周瑜英雄形象，抒发对周瑜的仰慕之情；词人由英雄功业联想到自身，在“早生华发”中暗藏壮志未酬的怅惘与时光易逝的苍凉，“一尊还酹江月”尽显对命运的坦然，展现出旷达超脱的胸襟。 黄庭坚《念奴娇・断虹霁雨》以秋夜澄澈清景为依托，聚焦与友人赏月、饮酒、听笛的欢聚场景，描写眼前乐事，充满生活意趣；词人以纯粹的旷达直面贬谪境遇，“最爱临风曲”“共倒金荷”尽显对当下之乐的珍视，尽显阅尽沧桑后的洒脱疏放。 【导语】这首黄庭坚谪居时所作的记游词，以澄澈清朗的秋夜月色衬宴游逸兴，笔触疏放明快，一扫贬谪郁结，尽显词人旷达襟怀，承东坡豪放词风，开旷远清健的宋词意境。 9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“满含家国之悲和思归故乡的急切渴望”错误，此句虽点出“家万里”的异乡背景，但核心是感慨漂泊异乡时与友人尊前相聚的难得与珍贵，思乡之情仅为侧面流露，并非“满含思乡的苦楚和归乡的急切渴望”。 故选C。 10．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“冷清寂寥”错误，“霜竹”指竹制乐器（笛、箫等），并非深秋的竹子“声喷霜竹”写乐器演奏的声音激昂嘹亮，烘托出宴饮场面的热烈欢快，而非“冷清寂寥”。 故选D。 11．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》内容上，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘赤壁雄奇壮阔的江景，“遥想公瑾当年……谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造周瑜儒雅破曹、年少功成的英雄形象，将江山胜景与历史人物相融；情感上，由英雄功业反衬自身 早生华发”，抒发壮志难酬的怅惘，又以“人生如梦，一尊还酹江月”释怀，展现旷达超脱。 黄庭坚《念奴娇》内容上，“断虹霁雨，净秋空”等句写雨后秋夜清朗明净之景，“共倒金荷”“孙郎微笑，坐来声喷霜竹”叙写与友人赏月、饮酒、听笛的欢聚；情感上，虽“家万里”身处贬谪，却以“老子平生，江南江北，最爱临风曲”直抒豪迈，尽显逆境中乐观旷达、洒脱疏放。 12．C 13．①苏词之“放”，体现为超逸放旷。面对被贬黄州、功业未成的困顿，他借江山胜景冲淡悲情，以“多情应笑我”的自嘲化解失落，终以“酹江月”之举与自然、历史达成和解，呈现出洒脱超然的放旷。 ②辛词之“放”，体现为激越悲壮。面对解职闲居、抗金志向受挫的失意，他仍以“重揩西望眼”流露抗金的执着，借“冲冠发”直抒愤懑与不平，展现出悲慨激昂的气魄。 【导语】苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》以雄浑的笔触描绘赤壁壮景，借周瑜英姿抒怀古之情，最终归于“人生如梦”的旷达；辛弃疾的《念奴娇》则直叩功名本质，以“药笼”“酒垆”等典吐露壮志难酬之愤，结于“残月”孤寂。苏词如江月朗照，超然物外；辛词似孤鸿掠影，悲壮激越。两词同调异趣，各展豪放风骨。 12．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 C.“两个典故均抒发词人年华老去、功业难成的悲愤”错误。“当垆卖酒”通常用来形容文人未遇时的落魄与无奈。而“廉颇老矣”常用来表达年老仍有壮志却不得重用的悲愤。两者情感不同。 故选C。 13．本题考查学生对诗词风格的分析鉴赏能力。 ①苏词之“放”是超逸放旷。苏轼被贬黄州，借赤壁“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔江景怀古，赞周瑜“笑间，樯橹灰飞烟灭”的功业却以“多情应笑我”自嘲，将功业失意融入历史长河，终以“人生如梦，一尊还酹江月”与自然、历史和解，尽显超脱洒脱。 ②辛词之“放”是激越悲壮。辛弃疾闲居上饶，壮志难酬，词中以“药笼功名”“酒垆身世”叹怀才不遇，“重揩西望眼”藏抗金执念，“枉了冲冠发”直抒愤懑，满是家国之悲与英雄失路的激越悲壮。 14．D 15．议论：苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为战争需要等待时机，寻找敌方破绽，意外成功是不可能的。 抒情：①苏轼通过刻画周瑜的英雄形象，既表达仰慕之情，又抒发怀才不遇、壮志未酬的苦闷之意；②苏轼通过游览赤壁、寄情山水来获得心灵的慰藉，抒发顺应自然、超然物外的旷达之情。 【导语】这首怀古诗以赤壁之战为背景，前四句铺陈曹操水军之盛与败局之意外，后四句转入议论，强调“观衅”的军事智慧。全诗通过“千艘”“百胜”的强烈反差，揭示骄兵必败之理，末联“意突成功所未闻”更以史家笔法点明战争规律。与苏轼词作相比，更显理性冷峻，体现苏辙以史为鉴的政论思维。 14．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“终于确定了在三国中的霸主地位”错误。“君臣已定势三分”是说此时魏蜀吴三国鼎立，天下三分。并非说曹操已经占据霸主地位。 故选D。 15．本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和思想感情的能力。 苏辙《赤壁怀古》：从曹军“鼓行夏口气如云”的盛势，到“安知赤壁焚”的惨败，再到颈联“觜距方强要一斗”点出曹操恃强冒进的问题，最终落脚尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，直接从历史事件中提炼出战争规律：征伐他国需窥伺战机、等待破绽，贸然求成终难成功，以议论阐发历史见解是核心。 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》：①借英雄人物抒仰慕与自伤之情：词中刻画“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的周瑜形象，盛赞其少年英雄、战功卓著，反衬自身老大无成、怀才不遇的壮志未酬之苦闷；②借赤壁景象抒旷达超脱之情：开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以壮阔江景起笔，寄寓对历史兴亡、人生无常的感慨，最终以“人生如梦，一尊还酹江月”收束，抒发顺应自然、超然物外的旷达情怀，情感是贯穿全词的主线。 16．羽扇纶巾 17．答案一：“乱石穿空，惊涛拍岸”更优。 ①意境更贴合“怀古”基调：“穿空”侧重乱石高耸、刺破天际的静态挺拔感，凸显赤壁古战场的雄浑苍凉，与怀古视角适配，自带历史厚重感；“拍岸”是惊涛反复撞击江岸的动态，与“浪淘尽”的时间流逝感呼应。 ②语言更凝练自然：动词“穿”“拍”，读来朗朗上口，符合苏轼豪放词“自然洒脱”的风格。 ③画面层次更丰富：“穿空”的静态乱石与“拍岸”的动态惊涛形成“静——动”对比，画面既有立体感，又留有余韵，而非“崩云”“裂岸”的极致张力带来的压迫感。 答案二：“乱石崩云，惊涛裂岸”更优。 ①气势更契合“豪放”风格：“崩云”写出乱石崩裂如乌云溃散的磅礴动态，“裂岸”凸显惊涛撕裂江岸的强悍力度，比“穿空”“拍岸”更具冲击力，与“一时多少豪杰”的英雄气概高度契合。 ②感官体验更强烈：“崩”“裂”二字自带听觉联想，搭配视觉上的“乱石”“惊涛”，形成“视听联动”，让读者更易代入战场场景，比“穿”“拍”的单一视觉描述更具感染力。 ③情感表达更酣畅：苏轼写此词时暗含“壮志未酬”的愤懑，“崩云”“裂岸”的强烈张力，可暗合词人内心的激荡情绪，更能传递深层情感。 【导语】苏轼《念奴娇·赤壁怀古》以雄浑笔触勾勒赤壁壮景，将自然奇观与历史风云熔铸一体。“乱石穿空”三句尤见炼字功力，动词“穿”“拍”“卷”赋予静态景物动态张力。下阕聚焦周瑜英姿，在“樯橹灰飞烟灭”的战争速写中暗藏人生虚无之叹。全词以江月作结，将豪放词风与哲学沉思完美结合，体现东坡“以诗为词”的革新精神。 16．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：纶。 17．本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力。 答案一：“乱石穿空，惊涛拍岸”更优 ①意境贴合怀古基调：“穿空”描摹乱石高耸陡峭、刺破天空的静态之姿，凸显赤壁古战场的雄浑苍凉，与“千古风流人物”的怀古视角呼应，自带历史厚重感；“拍岸”写惊涛撞击江岸的动态，与“大江东去，浪淘尽”的时间流逝感相融，怀古伤今的氛围更浓。 ②语言凝练自然：动词“穿”“拍”精准简洁，契合苏轼豪放词“自然洒脱”的风格，与全词疏朗开阔的基调一致。 ③画面层次丰富：“穿空”的静态山石与“拍岸”的动态波涛形成动静对比，画面立体分明，相较于“崩云”“裂岸”的极致激烈，更显余韵悠长，符合怀古词含蓄深沉的特质。 答案二：“乱石崩云，惊涛裂岸”更优 ①气势契合豪放风格：“崩云”写出乱石崩裂、如乌云翻涌的磅礴动态，“裂岸”凸显惊涛汹涌、撕裂江岸的强悍力度，比“穿空”“拍岸”更具视觉冲击力，与“一时多少豪杰”的英雄气概高度匹配，豪放气势更盛。 ②感官体验更强烈：“崩”“裂”二字兼具视觉与听觉联想，仿佛能听见山石崩落、江岸崩裂的声响，形成视听联动，比“穿”“拍”的单一视觉描写更具感染力，更易让人联想到古战场的激烈鏖战。 ③情感表达更酣畅：苏轼写此词时暗藏壮志未酬的愤懑，“崩云”“裂岸”的强烈张力，暗合词人内心的激荡不平，相较于“穿空”“拍岸”的平和，更能传递词人借怀古抒发的郁愤之情。 18．D 19．①本诗中曹操意气用事（乘胜而骄），好大喜功，缺乏理智（刚愎自用），最终惨败。他忽视潜在的危险。 ②《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，渴慕建功立业。 【导语】苏辙《赤壁怀古》以史论笔法写赤壁之战，借“千艘”“百胜”的盛衰对比，凸显曹操军事强势与战略失误的矛盾。诗中“觜距”“观衅”的典故，将战争胜负升华为哲学思考，暗含对冒进的批判。尾联“意突成功所未闻”既总结历史规律，又体现宋人理性思辨。与苏轼词作的豪放抒情不同，此诗以冷峻史家眼光反思兴亡，尽显苏辙政论诗“事核理当”的风格。 18．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力 D.“融叙事、写景、说理为一体”错误。诗歌有叙事“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云”，有说理“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，没有写景。 故选D。 19．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①本诗刻画的曹操意气用事、刚愎自用。他刚破荆州、得水军，便气势如云鼓行东下，依仗千艘战船无视长江天险，自认百胜却未料赤壁之焚。诗中“觜距方强要一斗”点明其依仗武力、急于求胜的骄躁，“古来伐国须观衅”的反讽，则直指他缺乏审时度势的理智，忽视潜在危机，最终落得战败结局，尽显其好大喜功的性格缺陷。 ②《短歌行》里的曹操求贤若渴、胸怀壮志。他以“对酒当歌，人生几何”抒发时光易逝的感慨，又以“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”，直白流露对贤才的渴慕。诗句满含建功立业的雄心与统一天下的抱负，塑造出一位深谋远虑、心怀天下的英雄形象，与本诗中骄躁冒进的形象形成鲜明对比。 20．D 21．景物特点：萨都剌的词以荒凉萧瑟的实景为主，兼及悲壮惨烈的虚景，勾勒出石头城空寂苍凉、死寂凄清的面貌。苏轼的词以雄奇壮阔的实景为主，兼及英雄人物的虚景，描绘出赤壁古战场雄浑豪迈、气势磅礴的景象。 思想情感：萨都剌的词侧重抒发历史兴亡的悲凉与人生无常的感慨，满含对沧海桑田、英雄逝去的怅惘。苏轼的词侧重抒发壮志未酬的叹惋与超脱旷达的襟怀，在怀古伤今中展现出看淡得失的豁达气度。 【导语】这首词以登临石头城为背景，通过“青山如壁”“白骨如雪”等意象，勾勒出六朝兴衰的历史沧桑感。上阕以雄浑笔触展现战争遗迹，下阕转写离宫荒凉，形成强烈今昔对比。“秦淮明月”的结句，将个人感慨升华为千古之悲，较之东坡词更显苍凉沉郁。全词在次韵中自出机杼，以冷峻视角审视历史变迁。 20．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“都在感叹仕途坎坷”错误。“暗换青青发”是词人登城怀古，面对历史兴衰与眼前荒凉，生出的年华易逝、人生无常的感慨；苏轼“早生华发”是结合自身仕途坎坷、壮志未酬的境遇而生的叹惋。二者感慨的缘由不同，选项“都在感叹仕途坎坷”表述片面。 故选D。 21．本题考查学生评价景物特点和作者的思想情感的能力。 景物特点：不同萨都剌的词，实景是“青山如壁”“芳草萋萋”“落日松径”“鬼火明灭”，满是荒凉萧瑟之态；虚景是六朝“蔽日旌旗”“连云樯橹”的战乱惨烈，以昔日喧嚣反衬当下死寂。苏轼的词，实景是“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”，尽显雄奇壮阔之势；虚景是周瑜“羽扇纶巾”的英雄英姿，让江景更添豪迈之气。 思想情感：萨都剌登石头城，见六朝故都繁华落尽，叹“消磨多少豪杰”，将历史兴亡与“暗换青青发”的个人年华流逝结合，抒发的是历史沧桑、人生无常的沉郁悲凉。苏轼临赤壁古战场，怀周瑜伟业而叹自身“早生华发”，虽有壮志未酬的怅惘，但以“一尊还酹江月”收尾，抒发的是超脱得失、看淡荣辱的旷达胸襟。 22．C 【导语】这段文字出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，通过精妙的意象和动词运用，生动描绘了惊涛拍岸的壮阔景象。“乱石穿空”以动写静，“惊涛拍岸”视听交融，“千堆雪”用比喻写出浪花之态。四个选项分别从不同角度赏析了词句的表现力，展现了作者高超的语言艺术。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 C.“拟人手法”错误，“卷起千堆雪”运用的是比喻手法，将翻滚的浪花比作千万堆白雪，生动展现了惊涛汹涌澎湃的形态，而非“拟人手法”。 故选C。 23．描绘了周瑜年轻有为、风流儒雅、潇洒从容、指挥镇定的形象，以周瑜反衬词人，引出词人壮志难酬的感慨。 【导语】这是苏轼豪放词的标杆之作，将赤壁雄奇江景、怀古幽思与个人身世感怀融为一体，笔力雄健开阔，一扫早期词坛柔靡之风，意境旷远深沉，融写景咏史抒情于一体。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象、分析诗歌情感的能力。 词中描绘的周瑜形象鲜明：“小乔初嫁了”体现其年轻有为、风流倜傥；“羽扇纶巾”勾勒其儒雅从容的儒将风采；“谈笑间樯橹灰飞烟灭”凸显其指挥若定、运筹帷幄的军事才能，整体是一位年少成名、潇洒从容、战功卓著的英雄形象。 这样写的用意是将周瑜的年轻有为、壮志得酬与词人自身早生华发、壮志难酬的境遇形成对比，既突出了周瑜的英雄气概，又暗含词人对英雄的仰慕，更抒发了自己怀才不遇、功业未就的感慨，深化了词的主旨，寄寓了对人生境遇的思考。 24．①情感不同：苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的，表达对冒进者的批判（或对用兵需谨慎的告诫）；苏轼词借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。 ②表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。 【导语】苏辙此诗以冷静史笔评析赤壁之战，强调“观衅”谋略，暗讽曹操冒进；而苏轼词则借景抒怀，以豪放笔触追慕周瑜雄姿，寄寓人生感慨。一重理性反思，一主情感宣泄，兄弟同题异趣，各见风骨。 【小题1】本题考查学生比较鉴赏诗歌思想感情、表达方式的能力。 ①情感不同：此诗尾联认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，这是借对曹操失败的评论，表达了对宋神宗贸然进攻西夏的批判。而苏轼“羽扇纶巾……早生华发”则是借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，表达了作者怀才不遇、功业未就的忧愤之情。 ②表达方式不同：此诗前两联为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两联是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就的忧愤之情。苏辙以记叙、议论为主，而苏轼是以描写、抒情为主。 25．人生如梦 一尊还酹江月 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 小乔初嫁了 樯橹灰飞烟灭 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时需要注意以下字词书写：酹、纶、樯橹、初嫁。 26．作文命题分析 ①命题紧扣《念奴娇·赤壁怀古》核心，贴合高考命题导向。命题以词作核心意境“雄奇壮阔”、精神内核“豁达超脱、坚守初心、敬仰英雄”为根基，深度挖掘苏轼登临怀古、明辨得失的人生智慧，紧扣文本中对英雄的追怀与自我的审视，既保留古典诗词的文化底蕴，又实现文本精神与时代使命的同频共振，贴合高考“文化传承、逆境成长”的核心导向。 ②关联时政热点，凸显创新性与现实性。紧扣“科技创新”“文化自信”“基层建设”“青年成长”等当下时政热点，将苏轼的豁达精神、坚守初心的品格与新时代实干奋进、逆境成长的实践场景结合，打破传统命题“重文本、轻现实”的局限，让古典人生智慧与当代青年成长、国家发展深度融合，命题角度新颖，兼具现实意义与创新性。 ③立意角度多元，思辨性突出。材料围绕“豁达与坚守”“古典智慧与当代实践”“英雄敬仰与自我成长”展开，蕴含多重立意：以豁达破困境，以坚守赴远方；传承东坡智慧，勇担青年使命；怀英雄之志，做时代新人；于得失中明初心，于奋进中践担当等，考生可任选角度深入论述，兼顾思辨性与个人感悟，适配高考评分标准。 ④写作导向清晰，规避套作，适配考生水平。明确要求结合词作文本与时代材料，鼓励考生关联科技创新、基层建设等时政热点，结合自身青年身份谈感悟，既避免脱离文本的空泛议论，也规避机械套作，引导考生写出有文化底蕴、有时代温度、有思维深度的文章，符合高考对考生核心素养的考查要求。 范文：怀赤壁豪情，赴时代新程 苏轼登临赤壁，观大江奔涌、忆英雄往事，以“大江东去，浪淘尽”的壮阔笔触，抒发对千古英雄的敬仰，更以“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达，消解人生失意的怅惘，藏着身处逆境却初心不改、坚守本心却不困于得失的人生智慧。这份穿越千年的豪情与豁达，在当下时代浪潮中，依然是激励我们前行的精神力量。从科研一线的攻坚克难到基层岗位的实干坚守，从青年一代的逆境成长到文化传承的薪火相传，无数人以行动传承东坡精神，在新时代书写属于我们的英雄篇章。作为新时代青年，我们当怀赤壁豪情，学东坡豁达，以坚守践初心，以奋进赴新程。 豁达，是苏轼词中藏于豪情的智慧，更是新时代直面困境的底气。苏轼一生屡遭贬谪，历经人生坎坷，却始终以豁达之心面对得失，在逆境中坚守本心、滋养情怀。他登临赤壁，不沉溺于个人失意，而是借古英雄的豪情消解怅惘，于大江奔涌中看透人生浮沉，这份“一蓑烟雨任平生”的豁达，成为穿越千年的精神滋养。如今，这份豁达精神在时政热点场景中熠熠生辉：科研工作者直面实验失败的挫折，以豁达之心正视得失，潜心钻研、反复攻坚，终攻克“卡脖子”技术难关；青年学子在求学路上遭遇困境，以豁达之心调整心态，迎难而上、勤学善思，在挫折中成长、在磨砺中成才；基层建设者扎根偏远地区，不惧条件艰苦，以豁达之心坚守岗位，实干为民、默默奉献，用坚守书写责任与担当。豁达不是消极避世，而是逆境中的从容，是得失中的清醒，唯有心怀豁达，方能在时代考验中从容前行。 坚守，是苏轼词中藏于感慨的赤诚，更是新时代践行使命的根基。苏轼虽身处逆境，却始终坚守文人的初心与担当，以笔为剑，书写人生情怀、家国大义，既怀英雄之志，又守平凡本心，这份坚守，是穿越千年依然动人的精神品质。当下，时代赋予我们新的使命，坚守精神在各行各业绽放光彩：文化工作者坚守传承初心，深耕古典文化，通过国潮创作、典籍活化等方式，让苏轼的诗词智慧、中华优秀传统文化焕发新活力，彰显文化自信；航天人坚守航天初心，攻坚克难、逐梦苍穹，以科技之力守护家国安宁，实现航天报国的初心；青年一代坚守青春初心，扎根基层、奋勇争先，以青春之力助力乡村振兴、基层发展，用实干践行时代使命。正如苏轼在逆境中坚守本心，我们亦需以坚守为帆，在时代征程中坚守方向、勇担使命。 奋进，是苏轼词中英雄情怀的延续，更是新时代逐梦前行的底色。苏轼追怀周瑜“小乔初嫁了，雄姿英发”的英雄风采，藏着对英雄的敬仰，更藏着对奋进人生的追求。这份奋进精神，是穿越千年的精神传承，更是新时代青年实现理想、践行担当的必经之路。当下，时代浪潮奔涌向前，强国建设、民族复兴的伟业，离不开每一个人的奋进付出：科研工作者奋勇争先、精益求精，推动科技自立自强；基层工作者真抓实干、久久为功，破解发展难题、改善民生福祉；青年学子胸怀壮志、勤学苦练，以奋进练就过硬本领，立志报国、勇担使命。没有奋进，豁达便会沦为消极懈怠；没有奋进，坚守便会失去意义，唯有奋勇争先、实干笃行，才能将豁达之心、坚守之志，转化为推动时代发展的实际力量。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏轼的赤壁豪情与人生智慧，穿越千年依然振聋发聩，与当下时代奋进的浪潮同频共振。如今，时代的接力棒已传到我们手中，作为新时代青年，我们生逢盛世，更应传承东坡豁达坚守的精神，怀英雄之志，做奋进之人。 愿我们都能怀赤壁豪情，学东坡豁达，以坚守践初心，以奋进赴新程，在科技创新的浪潮中勇攀高峰，在基层建设的田野上挥洒青春，在文化传承的道路上勇担使命，将个人理想融入时代发展，以青春之我、奋斗之我，书写属于我们这一代人的时代华章，不负韶华、不负时代、不负人民。 学科网（北京）股份有限公司 $